國小語文六年級語文上冊教案

國小語文六年級語文上冊教案1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。

教學重難點：

理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

教學準備：

教學設計：

一、介紹背景，導入新課。

l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他爲好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。

三、深入探究

1.指導學生有感情地朗讀。

(字音、停頓、語調、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在窪地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

(2)請學生用自己的話描繪畫面內容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出。)

4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據畫面景物展開的想象。)

四、小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。)

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)

五、指導感情朗讀，背誦古詩。

國小語文六年級語文上冊教案2

教學目標：

1.掌握生字詞。

2.理解詩的內容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。

3.朗讀、背誦詩歌。

教學過程：

一、導入

1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他爲好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，藉助工具書自學。

三、深入探究

1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在窪地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

(2)請學生用自己的話描繪畫面內容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鑽出。)

4.詩的最後一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據畫面景物展開的想象。)

四、小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什麼?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和讚美之情。)

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。)

五、作業

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

國小語文六年級語文上冊教案3

知識與能力：

1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。

情感態度與價值觀： 激發學生對祖國語言文字的熱愛。 過程與方法：讀中體會，讀中感悟 教學課時：三課時

第一課時

教學內容：樂園 教學重點：瞭解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。 教學過程：

一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什麼不同?

1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”爲例，引導學生了解詞語的本義和引早義。

4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義爲基礎。掌握聯繫語境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。

1、讀，

2、分組討論：加點詞語的作用。

3、介紹概括具體式的表達手段。

4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。

三、讀一讀，記一記。

1、學生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學習：要有自己的見解指的是什麼意思?短文是通過什麼例子具體說明的? 2、怎樣閱讀纔有自己的見解?

3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。

國小語文六年級語文上冊教案4

教學目標：通過寫研究報告，培養學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。 教學重點：掌握研究報告的寫作方法。 教學課時：二課時

第二課時

一、談話引入，引發話題。 同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎麼研究這個主題的。

二、分組交流，談談自己的感受。 以小組爲單位，先小組內交流，研究的問題是什麼?爲什麼想研究這個問題?小組是怎樣研究的?有什麼研究結果?要求學生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑑。 引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是否合情合理。

四、複習研究報告寫的方法

1、幫助學生明確寫研究報告的意義。 寫研究報告可以提高自己分析生活現象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

2、出示範文，複習研究報告的結構。

五、鼓勵學生動筆成文。

第三課時

一、學生動筆成文

二、整體評文，總結閃光之處

三、展評習作，賞讀優秀作品

1、選取幾篇優秀習作，師生共評議： 哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。

2、選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

四、精心修改 學生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

國小語文六年級語文上冊教案5

教學目標：

1.學會本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2.分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3.感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。

教學重點：

體會卡佳隨人物命運而展現的心情變化。

教學難點：

感受藝術作品的魅力。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、就題質疑，導入新課

1.師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還爲它落淚呢!今天，就讓我們走進文本，去感受於這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)

2.齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概瞭解文本內容

1.質疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什麼?

(生髮散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上)

2.帶着問題自由讀文。

3.讀後交流：

你讀懂了什麼?有不懂的地方嗎?

(在交流中初步把握課文的主要內容)

預設：

爲什麼卡佳會讓人覺得有毛病?

爲什麼見到湯姆後，卡佳會憂傷，會失望?

爲什麼最後卡佳又同意賣掉湯姆?……

三、細讀文本，整體感知文本情感

1.師：有疑問就得從文本中體會答案，現在我們再來細讀，看能解決我們剛纔提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認爲請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢?

2.學生根據初讀交流，給文本分部分，並簡介理由，師作結。

3.指名讀文，正音。感知文本情感。

4.解決質疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現的真實感情

1.師：剛纔我們已經初略瞭解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現卻讓人覺得她有毛病，你從哪裏讀出了她的這些表現?

2.生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批註。

3.生生交流，師生交流，師總結。

4.帶着你對卡佳的感受再讀勾畫的`句子，體會卡佳的真情。

第二課時

一、情感朗讀，引入文本

師：上節課，我們走進了卡佳的情感世界，瞭解了她的表現並不是有毛病，而是源於她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

(生再讀文本，體會情感)

二、再現“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心

1.隨着戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終於，劇院裏發生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室裏演一演吧!

2.生默讀34-43自然段，自由分配角色，分組準備表演。

3.挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師採訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，爲什麼這樣說?

(在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)

你爲什麼說不能把湯姆賣掉?

(在對話中理解競拍動因)

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源

1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。

2.師啓思：正是因爲卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因爲卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因爲卡佳知道這樣的好人被賣掉後悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現了剛纔的一幕。看來，引發卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現在，你們知道了課題“魅力”指的是什麼了嗎?能說說這魅力是怎樣產生的嗎?

3.學生交流、小結。

4.後來，爲什麼卡佳會憂傷，會失望?你從哪裏體會到的?

(生讀有關語句，談原因)

5.爲什麼後來卡佳失望地答應賣掉湯姆?

(體會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切!)

四、總結全文，激發學生閱讀名著的興趣

同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。願經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。

五、佈置作業

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。

國小語文六年級語文上冊教案6

教學目標：

1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯的意思，體會對聯的巧妙之處，積累對聯。

2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因爲表達的句式不同，會產生不同的效果。

3、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

4、瞭解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。

5、通過誦讀感悟對聯的建築美、對稱美、語言美、節奏美的特點。

6、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。

7、訓練學生言之有物，言之有理，言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

教學重難點：

1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用，懂得同一個意思因爲表達的句式不同，會產生不同的效果。

2、領悟文化的精深，增強民族責任感，樹立遠大抱負。

3、培養學生自主、合作意識，培養策劃、組織、協調和實施的能力。

4、寫清引發願望的原因，和如何實現這個願望。不說空話，寫出真情實感，注意合乎邏輯、合理佈局。

教學準備：蒐集有趣的對聯、蒐集表現報效祖國或者民族氣節的名句、收集你喜歡的對聯。

教學時間：5課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師：我們過春節，家家戶戶門口貼了什麼？（對聯、春聯）誰能向大家說說你喜歡的對聯？

2、指名學生回答。

3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認識兩副對聯，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發現了什麼？

二、學習“讀一讀，你發現了什麼？”

1、指名學生讀每副對聯，想想能發現什麼？

2、小組討論。

3、交流與提示：

①第一副裏有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副裏的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什麼意思？（結論：這兩副對聯非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。）

②對聯是講求對仗的，仔細看看它們是不是對仗的？（結論：的語言文字具有獨特的魅力，也只有纔有對對子的語言交流活動，古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。）

4、多種形式朗讀背誦。

5、拓展：你還能蒐集到哪些有趣的對聯？

6、學生交流蒐集到的對聯。

三、學習“讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情”。

1、多種形式讀這三句話，要求讀正確、讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。

①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中，沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這麼豐富的書法瑰寶。”並將兩句話進行對比，看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。（結論：看來，反問句更能表達強烈的情感。）

②以此方法，要學生自己體會後面兩句，看看它們是什麼句型，這樣寫有什麼好處？（結論：同一個意思因爲表達的句式不同，會產生不同的效果，我們在過程中也可

以用這樣的句式來表情達意。）

3、進一步朗讀，體會。

第二課時

一、學習“讀一讀，記一記”。

1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合註釋或字典，說說對句子的理解。

：“名垂竹帛，功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻，就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上，這是非常光榮的事情。

“天下興亡，匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗，是每一個人的責任，只有每一個人都積極努力地保衛祖國、建設祖國，國家纔會興旺發達。

3、可聯繫課前蒐集的句子，談談自己的體會。

4、比一比、賽一賽，看誰背得快。

5、小組交流蒐集表現報效祖國或者民族氣節的名句。

二、學習“成語故事”。

1、用自己喜歡的方式讀這個故事，看看這個故事寫了什麼？

2、指名說故事的主要內容。

3、誰能結合故事內容說說“奉公守法”的意思？

4、小組討論：趙奢的做法對不對、好不好？你覺得趙奢是個怎樣的人？你從中受到什麼啓發？

5、指名回答。

6、講故事比賽：《奉公守法》

要求：講故事的時候，運用文中特別能表達趙奢品質的詞句，如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

7、學生評。

第三課時（探究與實踐：瞭解對聯）

一、引“聯”導入，營造活動氛圍。

（出示幾副對聯）同學們，這些對聯寫得多好呀！對聯是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的瞭解對聯。請你和同學們一起探究把！

二、明確探究的內容。

1、你在那些地方看到過對聯？

2、對聯有哪些特點？

3、從哪些途徑可以瞭解到有關對聯的知識？

三、自主合作，完成探究。

1、自由組合形成探究小組，選出組長。

2、分配探究任務：整個小組研究一個主題，或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題，一起交流。

3、討論探究途徑。

師指導：《四庫全書》，通過絡搜索，百度、谷歌，鍵入你的主題。

4、展開探究活動，各小組成員注重合作，小組間保持聯繫，互通信息。

師適時指導。

四、交流探究成果。

1、小組內部交流，準備好在全班交流的發言稿。

2、小組間相互交流，彼此借鑑。

3、全班集體交流，師從內容、方法上進行。

五、拓展延伸。

開展“接對聯比賽”“互贈對聯增友誼”活動，讓這朵奇葩開在學生心裏，深入人心。

第四課時（習作：心願）

一、引生入境，激趣導入。

同學們，老師在你們這麼大的時候就有了一個美好的心願，那就是當一名優秀的人民教師，桃李滿天下。爲什麼會有這樣一個美好的心願呢？那是因爲我遇到了一位充滿了愛心的好老師，使很多頑皮的孩子有了進步，所以我也想像我的老師那樣，於是我就認真學習，終於成爲了一名國小教師，現在我還在爲自己”當優秀教師“這個心願而努力呢！同學們，你們有怎樣的心願？你爲什麼會有這樣的心願？又怎樣爲它而努力着呢？

二、自由交談，開闊思路。

1、結合“想一想“的環節，思考裏面提出的問題。

2、小組內相互交流自己的感受。

3、指名交流，要求：心願的由來要合乎邏輯，糾正牽強附會引導學生要言之有理；實現願望的過程要說得真實，具體，可行，要切合實際做到言之有物；“心願“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。

引導學生區別“心願”和“夢想”，二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思，但夢想的程度深，夢想是對更高更遠目標的期待，一個人會有一個或兩個夢想，而“心願”可能只是對一個小小的目的的期待，你可以擁有許許多多的心願。注重引導學生對“心願”和“夢想”的區別目的是啓發學生從小處着手，從生活中的小事，小現象，遺憾中去思考材料，避免學生一味選取大、假、空的素材。

4、教師根據學生髮言適時，結合學生生成相機啓發，拓展學生思維。

三、明確要求，片斷引路。

1、學生就三個問題寫片斷。

A、你有怎樣的心願？

B、你爲什麼會有這樣的心願？

C、怎樣爲它努力？

2、學生寫片斷，教師巡視。留意寫得好的，備於講評有針對性和示範性。

3、賞析片斷。

第五課時（習作賞析）

一、寫法指導，整合成。

1、做到言之有序，可開門見山表達自己的心願，再談心願的由來；可先敘述引發心願的事情再表達自己的心願。

2、應把引發心願的事情作爲重點寫詳細、具體，注意寫好自己的內心活動，流露真情。

3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。

二、自評自改，完善習作。

修改要求：

1、是否按照一定的順序，詳略得當，語言表達是否清楚具體。

2、是否具有真情實感。

三、指導品賞，成就激勵。

1、小組評析。同學們，習作稿已初步形成，願不願意和夥伴交流交流，傾聽一下好的建議？請自由組成四人小組，一人讀，三人評，看看是否達到本次習作要求。

2、抽樣導評。展示學生的習作（好、中、差各一份），引導全班同學評議，欣賞成功之處，提出建議，修改不足之處，以達到共同提高的目的。

3、修改完善。同學們，一習作的成功還有待於反覆地修改。課後，你可以找信得過的夥伴評一評，也可以讓爸爸媽媽給你提提意見，然後自己認真地修改，直到滿意爲止。