秋天的雨教案設計(推薦5篇)
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篇1:《秋天的雨》教案設計
《秋天的雨》教案設計
課前準備 蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件 讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 第一課時 一、欣賞秋色,育情導學 1.教師引述:同學們,現在是什麼季節?你喜歡秋天嗎?你覺得秋天的景色美嗎?爲什麼?我們一起來看看秋天的景色。 2.教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 (定格在秋雨) 3. 這是什麼?(秋雨)板書題目,指名讀,齊讀。 二、整體感知,識字 1.自讀課文,把課文讀準確、讀通順,對課文中的生字,有難度的詞、句,多讀幾遍。 2、生字都會了嗎,看看這些生詞。課件(指導多音字扇) 3.指名讀,齊讀。 4.再讀課文,標出段落序號 5. 接讀課文。 三、品讀課文,想象動情 1.品讀第一自然段。 (1)教師範讀第一自然段。學生聽,思考:爲什麼秋雨是一把鑰匙? (2)自己品讀課文。 指名賽讀。 (指導朗讀:輕輕地,輕輕地) 齊讀。 (3)秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼? 2.品讀第二自然段。 (1)自讀第二自然段。思考:秋天都有什麼顏色? (2)指名學生朗讀後並回答。(課件) (3)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?喜歡哪一句就讀哪一句。 (4)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。 (6)聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的`某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎? 四、變讀爲述,積累語言 1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽? 2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然後進行朗誦練習。 3.指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。 五、識字寫字(枚,柿) 1.學習生字,交流學法。 注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。 2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家? 3.練寫生字。篇2:《秋天的雨》教案設計
《秋天的雨》教案設計
第二課時
一、複習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段 。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
b、學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的.氣味”讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。(滲透環境教育)
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀後,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什麼?
c、引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1―4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生願意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
3、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展觀察活動,爲語文園地的教學活動先作鋪墊。)
篇3:語文《秋天的雨》的教案設計
語文《秋天的雨》的教案設計
一、激情導入,揭示課題
1.同學們,你喜歡什麼樣的雨?誰來說說我們曾經學過哪些關於雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試着背一背。
2.大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、播放畫面,感受美景
1.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2.秋天的雨景美嗎?你們看到了什麼?又想到了什麼?
(學生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)
三、動情朗讀,文中尋美
(一)個性化讀書(自主讀)
(1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀。把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習,多讀幾遍,讀通爲止。
(2)學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小夥伴幫助讀書有困難的同學過關。
(二)朗讀展示(讀中評)
老師想傾聽你們美妙的讀書聲,願意展示一下自己嗎?
(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;
(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;
(3)請願意讀的同學站起來展示自己的朗讀。
(三)默讀感悟,集體交流
1.小結朗讀,短短的十幾分鍾,同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢,有的'同學還能讀得聲情並茂,真是好樣的。
2.默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收穫!(學生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)
3.交流各自的閱讀感受,分享“收穫”的快樂。(根據學生的發言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)
四、小組研讀、互動探究
同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會有所發現,你會有更大的收穫!
1.出示研讀方法:
(1)自讀你喜歡的、感興趣的內容,想一想作者是按什麼順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?爲什麼?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)
五、心靈對話、交流體驗
同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發現。(各小組彙報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
六、反覆誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地讚美秋雨吧!(配樂朗讀直至背誦。)
七、引申創作、體驗成功
通過學習,同學們感悟到了秋雨的美,現在我們試着把對秋雨的喜愛和讚美創作成一首歌詞,好嗎?
1.播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;
2.學生自由組合,創編歌詞;
3.投影儀展示學生作品,作者朗讀;
4.配樂試唱學生作品,體驗成功的快樂。
八、積累運用,拓寬發展(三題任選一項)
1.收集課內課外描寫秋天的詞句,貼在牆報上。
2.回家把自己心目中的秋天畫下來。
3.和爸爸、媽媽去秋遊,把自己看到的秋景寫下來。
篇4:秋天的雨優秀教案設計
課文內容分析:
本文是一篇洋溢着詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天衆多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
課文結構清晰,構段特點鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”爲引子,帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結尾,抒發了作者喜愛、讚美秋天的情感。
課文表達上語言優美,運用富有表現力的詞句,生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啓了秋天的大門:第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細緻入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。
學情分析:
三上的學生已具備較強的識字、寫字能力,能運用多種方法識記生字,能較規範地書寫。在低年級,學生對“聯繫上下文”、“結合生活實際”等理解詞語的方法已有所瞭解。
教學目標:
(一)會正確認讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規範地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。
(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,並與同學交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。能發揮想象,仿照例句寫句子。
(四)知道課文從三方面寫秋天的雨,和同學交流最感興趣的部分。
教學重點:
(一)正確識字、寫字。
(二)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,並與同學交流理解詞語的方法。
(三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。
教學難點:
(一)能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,並與同學交流理解詞語的方法。
(二)能發揮想象,仿照例句寫句子。
篇5:秋天的雨優秀教案設計
一、解說教材《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名爲寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動物,植物準備過冬的情景。課文把秋雨作爲一條線索,將秋天衆多的景物巧妙地串聯起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學生體會秋天的美好,感受課文的語言美。
二、介紹教學目標,重難點
教學目標
1、知識教學點:認識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓練點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點:喜歡秋天,能通過寫句子來表現對秋雨的喜愛。
教學重點:理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和讚美之情
教學難點:
1、能通過朗讀來表現對秋雨的喜愛。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點,學會模仿課文裏的重點句寫話.
三、談設計理念
1、抓住疑難問題,讓學生在設疑解疑的過程中理解文本。
語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學生能在質疑解疑中啓發思維,爲訓練語言打開通路。質疑解疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、共同解決問題的重要環節。這個環節不但能培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養學生表達能力、跟人討論的交際能力。
本節課中,我主要圍繞“小作者對秋天的雨有着怎樣的感受”這個問題來展開教學。在設計“整體感知課文”這一環節時,我先讓學生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對秋雨有什麼感受?當學生讀完課文後,我請學生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學生交流反饋後,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏着非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句,也是本篇課文的主要內容。我又讓學生自己讀句,再教他們一起提煉出重點詞,逐一板書出來。這樣,學生對課文的主要內容便有了基本瞭解。
接着,我又依託板書向學生提出問題:“爲什麼說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“爲什麼說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個問題的提出和解決分別來統領1、2自然段的教學。例如,在自由讀完第1段後,學生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案後,我又讓學生自己結合自己的感受體會秋天的雨,在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如,我讓學生輕聲讀課文後,找找“爲什麼說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學生先得到“秋天有許多顏色的答案。”我接着讓他們找到寫顏色的詞語,並逐句進行理解。在學習、理解重點句時,我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學生理解句意。從句子中,學生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節課中,我在每次提出問題引發學生思考後,馬上讓學生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學生...
三年級上冊《秋天的雨》教學設計
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學難點】
幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,揭題激趣
1、(板書:秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想,調動學生的生活體驗,增加對秋天的感性認識。
2、(板書:雨)聯繫生活中的雨,交流描寫雨的詞語。
3、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創設秋雨中的情境,揭示課題,激發學生的閱讀興趣。
二、初步閱讀,整體感知
1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀:帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難,後來終於讀好的句子。
4、指名輪讀:隨機在句末指名接讀,高度集中學生的有意注意,檢驗初讀效果。
5、整體感知:讀了幾遍課文後,你們知道了嗎?秋天的雨它是什麼樣的呀?
三、逐步深入,把握重點
1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。
3、創設漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開了。”引導質疑:這時你最想了解最想知道的是什麼?
5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進秋天的世界。
四、品讀感悟,理解體驗
1、看看秋雨的色彩:
⑴自由讀第二自然段,欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內的同學聽,並交流自己的閱讀體會。
⑷全班同學交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。
⑸畫出描寫顏色的詞語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導學生領悟聯繫下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。
⑹引讀全段,欣賞五彩繽紛的秋色。分頁標題#e#
⑺幫助學生理清順序,根據提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味:
⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。
⑵交流聞到的香味,指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨裏還藏着哪些水果的氣味,聯繫生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住。”
⑷感情朗讀第三自然段。
五、小結收穫,設計作業
1、這節課下課後,你準備做點什麼?教師歸納總結學生意見,提出建議,引導學生自由合理選擇作業內容。
2、激發同學們蒐集有關動植物過冬情況資料的興趣,爲下節課的學習做好準備。
第二課時
一、複習回顧,交流作業
1、交流自選作業,展示學習成果。
2、聽寫詞語。
二、結合課外資料,閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的信息:
1、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
2、結合課外蒐集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的.好朋友們說的話,記錄下來。
3、交流寫話內容。
三、回顧全篇,感情朗讀最後一段,表達對秋雨的喜愛讚美之情
四、指導書寫生字
五、與學生一起設計自助餐式作業
總結學生意見,融入教師建議,設計如下分層作業:
1、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
3、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;
4、愛唱歌的你,不妨創編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;
5、愛文學的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋遊,尋找秋天其他的特點。
以上六題,學生根據自己的能力、興趣,任選若干題完成。
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