小班《 一二三木頭人》遊戲教案精品多篇

幼兒園音樂教案《123木頭人》 篇一

【活動名稱】123木頭人

【年齡段】小班

【活動設計】林小斐

【活動形式】小集體

【設計意圖】

《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有遊戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂韻律活動。

木頭人是幼兒很熟悉的遊戲，不僅結合了幼兒的生活經驗，還能激發幼兒的想象力，讓幼兒在音樂中感受樂曲中的停頓，並能跟隨音樂創編出動作造型。同時，動作的設計從手指韻律到身體韻律，也是從個人到合作的互動，過程循序漸進，在韻律的過程中不斷對幼兒提出新的挑戰，從而不斷激發幼兒參與活動的興趣。

【預定目標】

1、傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

2、運用已有的“木頭人”遊戲經驗，創編出不同的動作造型。

3、願意參與音樂遊戲，享受遊戲帶來的快樂。

【活動準備】

前期準備：熟練掌握“木頭人”遊戲規則

物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓

【活動重點】

會在音樂停頓的時候用身體做造型

【活動難點】

與人合作做造型

【預定程序】

一、遊戲導入，激發興趣

指導語：今天我請來了一位好朋友，這是誰？對啦，它要和小朋友們玩遊戲。請小朋友們跟着鼓聲節奏拍手、走路。

提問：鼓聲停下來，我們可以怎麼做？

指導：引導幼兒跟着鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

小結：你們太厲害啦！簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

二、感受音樂，體驗快樂

1、初次感知，手指律動

指導語：這回我要難一下你們，這裏有一段帶停頓的音樂遊戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨着節奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩遊戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

小結：我發現每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

2、二次感知，自由造型

指導語：這對於你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨着音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

提問：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎麼做？誰有不一樣的想法？

指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

指導語：現在讓我們跟着音樂挑戰一下吧！看看誰的造型和別人不一樣。

指導：老師在每次停頓處要及時發現有創意的造型，時實點評，引導衆幼兒模仿。

3、三次感知，兩人合作

指導語：這回來個最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰？給大家1分鐘時間和旁邊的人商量可以怎麼造型。（1分後）哪兩位想到臺前展示自己設計的造型？

指導：請1——2組幼兒示範。

提問：除了可以站着造型，還可以怎麼造型？

指導語：讓我們一起來試試吧！

小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰成功！

三、多人蔘與，提升經驗

指導語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧！

提問：可以怎麼說？（可以和我一起玩嗎？你願意和我。.。.。.。）

指導：鼓勵幼兒主動邀請客人玩遊戲。

小結：玩得開心嗎？我把這首音樂發給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個遊戲，看看誰的造型最特別！請小朋友一起向客人老師說“再見”！

幼兒園音樂教案《123木頭人》 篇二

活動目標

1．複習分類配對，學習按序號拼裝木塊的方法。

2．培養動手操作能力和問題解決能力。

3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗合作的快樂。

活動準備

1．活動前，幼兒已學習了擰螺絲的方法。

2．貼有數字標記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍、綠的“小樹”匹棵？衣服四套。

3．相關課件（兩段視頻片段）。

活動過程

1．音樂律動，導入主題。

帶領幼兒聽音樂進入活動室。引發幼兒參與遊戲的興趣。

2．引導幼兒分組搬運遊戲材料。

（1）按顏色分類。

場地上四個角，各放一棵小樹（紅、黃、藍、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意願，選擇不同顏色樹上的葉子作爲自己的標記。同樣顏色標記的幼兒就是一組。

（2）搬運木塊。

介紹遊戲名稱，引起幼兒參與遊戲的興趣。

講解遊戲規則，讓幼兒按顏色分類，又輕又快地搬運木塊。

評價幼兒“搬運木塊”的情況，通過提問引導幼兒說一說搬運木塊的方法．感受合作的重要。

3．拼裝木頭人。

（1）引導幼兒觀察木塊上標記的數字規律。

師：請你們仔細看看木塊上面，發現了什麼？都有哪些數字？每個數字又有幾個呢？

（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。

師：這些木塊可以拼成一個有趣的木頭人。每一對數字就藏着拼裝木頭人的方法，哪組能先解開這個祕密？看哪組能動腦筋想辦法，拼好木頭人？

（3）各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡迴指導．幫助幼兒建立合作意識。

師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上．然後一起把它擡到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃！

（4）展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。

師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎麼拼的？其他隊的小朋友也是這樣做的嗎？

師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢！你們高興嗎？我們來玩個“木頭人的遊戲”吧！

4．裝扮木頭人。

（1）與〔〕幼兒共同觀看經裝扮後的木頭人視頻，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。

（2）分別請兩名幼兒爲木頭人穿上不同類型的衣服，引導幼兒觀察並發現問題，體驗合作的重要，並討論解決問題的辦法。

師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。

（3）引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。

（4）展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。

師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀？剛纔哪個隊最快？他們穿得怎麼樣？他們剛纔是怎麼分工合作的？其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這麼漂亮！你們真能幹，我們爲自己鼓鼓掌。

活動延伸：

將木頭人投放在遊戲區角中。在表演區，創造“小舞臺”的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，爲木頭人設計髮型、服裝、表情等。

設計意圖

一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”爲素材，設計一些有趣的合作遊戲，通過帶有挑戰的遊戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。