二年級上冊數學第二單元教案精品多篇

二年級數學上冊教案 篇一

教學目標

1、在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，並學會以此爲標準去估量物體的質量。

3、瞭解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯繫，體會數學的價值。

教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市裏面買水果呢！

（課件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等）。

教師：誰來說說你在圖中發現了什麼數學信息？

教師：它們表示什麼意思呢？

教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱爲物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這裏出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？

學生可能會回答斤、公斤、兩等。

教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。爲了便於國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

教師板書課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法

1、認識克

（1）藉助生活物品認識克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能瞭解到關於它們輕重的信息嗎？

教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。

教師：你有什麼感覺？輕還是重？

教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

（2）掂一掂，感知1克。

教師：請大家取出老師爲大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，並把這種感覺記在心裏。

（3）找一找，鞏固1克的質量觀念。

教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子裏面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學生進行充分地活動，藉此加強學生對1克的體驗和感受，之後通過交流彙報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作爲1克的標準，對比着來掂一掂就找到了。爲後面的估量作鋪墊。

教師：剛纔我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎麼知道它重1克的？

教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什麼好辦法嗎？

2、認識天平

教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼裏最輕的，只有1克。這盒砝碼裏最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什麼作單位的了嗎？

教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指着“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好！看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？

教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，並說明判斷的方法。

3、認識千克

（1）認識千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能瞭解到哪些信息？

教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？

教師：說說你們有什麼感覺？輕還是重？

教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關係嗎？1千克等於多少克？

教師：對，1千克等於1000克。

教師板書：1千克=1000克。

（2）掂一掂，感受1千克。

教師：老師這裏有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？

學生1：1000克。

學生2：1千克。

教師：很正確！現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什麼感覺。

教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心裏記住它有多重。

教師：好！下面請大家憑藉剛纔的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。

教師：看看藏在物品裏的標籤，誰找得最準？

教師：你能說說自己是怎麼找的嗎？

教師：現在請大家一隻手拿1千克重的物品，另一隻手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什麼新的感受？

4、認識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品，你們知道用什麼秤嗎？

教師用課件出示盤秤的刻度盤。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這檯盤秤是用什麼作單位的？

學生：盤秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說的公斤。

教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉後，指針指着1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指着5呢？

教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什麼發現。

學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克爲標準去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什麼作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿後，指針指着1 0

教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重？有幾個？

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎麼想的？

教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺體重秤是用什麼作單位的？

教師用課件演示一個學生站上之後，指針指向20和25之間的23的刻度處。

教師：這名學生有多重？當指針指在20和25這兩個數之間時，就要從20開始往後數。指着30呢？

教師：通過對這三種秤的觀察，你能發現它們在測量時有什麼共同的地方嗎？

學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。

三、實踐運用，鞏固拓展

1、口答

在( )裏填上合適的單位。

一個梨重150（ )一個西瓜重6（ ）一個雞蛋重50( ）

一隻公雞重2（ )一個漢堡重280（ ）一桶油重5( ）

一支鉛筆約重180( )

2、完成第106頁第6題

在○裏填上“>”“<”或“=”。

2千克○20xx克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克

3、一抓準

（1）介紹全國勞模——張秉貴。

教師：在我們的生活中有許多非常能幹的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

（2）明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋裏往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結反思

教師：同學們，今天這節課我們一起學習了什麼知識？

教師：通過學習你有些什麼收穫？

教學反思：

在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。

第二課時

1、課前讓每位同學去任選看兩件物品並填好調查表；

2、調查表

物品名稱淨含量（克、千克）

物品的重量物品的個數

1千克（蘋果）( )個

1千克（鹽)( ）袋

2、同學彙報自身是如何進行調查的。

3、動手實踐：

師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認爲組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量並填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（ )克（ ）克（ ）克( ）克

4、從同學的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數據中你能提出什麼問題？你會解答嗎？

教學反思:

爲了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯繫，把抽象的質量單位更形象具體化。

數學二年級上冊教案 篇二

教學內容：

8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）

教學重點：

會解答求一個數的幾倍是多少的簡單問題。

教學難點：

初步理解求一個數的幾倍是多少的乘法計算的算理。

教具準備：

小黑板、口訣卡片、花片

教學過程：

一、創設情境、引入新課

1. 師：我們已經學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？

2. 出示口訣卡片學生說口訣。

3. 師：大家都喜歡做遊戲，這節課我們就來做擺花片的遊戲。

二、自主探究

（一）擺一擺，算一算

1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。

2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的'圖片畫出來，並講解自己是怎麼想的。（要擺黃色的個數是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）

3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。

（1）小組交流後全班交流。

（2）師質疑：你是怎麼知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）

4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個

數的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？

5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？

（二）拔白菜

1. 學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成國小數學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）

2. 學生試着算一算。

3. 全班交流

（1）學生說出是怎麼列式的。（要交流2種算式：82= 28=）

（2）交流怎麼想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）

4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。

三、課堂小結

通過擺一擺、算一算和解決拔蘿蔔問題，你有什麼收穫？

四、綜合練習

1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發現問題及時解決，最後教師組織覈對。

2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。

五、拓展練習

自主小天地（不要統一要求，供有餘力的學生完成。）

二年級數學上冊教案 篇三

教學內容：課本第1—3頁

教學目標：

知識與技能：

1．理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；

2．初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度概念；

3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整釐米數）

過程與方法：使學生經歷測量的過程，體驗統一長度單位的必要性。

情感態度價值觀：培養動手能力和主動估計物體長度的意識。

教學重點：掌握1釐米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

教學難點：建立1釐米的長度概念。

教具：刻度尺一把，5釐米的紙條，圖釘，棱長爲1釐米的小正方體，別針，花生。

學具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

教學過程：

一．統一長度單位的必要性

1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

2．提出測量中的矛盾問題

（1）在剛纔的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那麼長，有的同學說數學書有4個三角形那麼長，有的同學說數學書有2把小刀那麼長。

師：爲什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那麼我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？

3．揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什麼？（大小刻度、數字、釐米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1釐米，也就是說直尺以1釐米爲單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“釐米”做單位。

（3）板書課題。

二．認識長度單位“釐米”，建立1釐米的長度概念

1．介紹1釐米：那麼你知道1釐米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1釐米。

2．感知1釐米的實際長度：

（1）把1釐米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1釐米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1釐米；

（4）想一想1釐米有多長。

3．觀察自己的刻度尺：

三．用刻度尺測量物體的長度方法

1．學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組彙報：你們是怎麼測量的？

2．統一測量的方法

3．實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少釐米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少釐米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

四．鞏固反饋

五．發展練習

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六．全課小結

今天學了什麼？

數學二年級上冊教案 篇四

教學內容：

國小二年級數學上冊30-31頁

教學目標：

1. 進一步理解乘法的意義。

2. 藉助乘法的意義編制乘法口訣。

3. 培養社會人文意識。

教學重點：

初步掌握乘法口訣的歸納方法。

教學難點：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學過程：

一、導入。

小松鼠在松樹林裏採了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、教學新課。

1. 數松果（出示松鼠數松果圖）哪位同學能幫小松鼠數一數？

根據同學口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數1松果的個數 5 那麼兩堆松果呢？

你是怎麼算的？

你們能繼續將這個表格填完嗎？同桌兩個同學互相說一說。

彙報，填表。

從這張表格中你們發現了什麼？

2. 5的乘法口訣的編寫

你能把松果的個數用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接着往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？獨立計算，小組交流。

根據這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數5，爲了方便我們應用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試着說下去嗎？小組說一說並分組把它寫出來。

強調幾個編寫要注意的。問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什麼好的方法？

3. 尋找生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關係的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習。

請你用今天所學的口訣，解決問題。

1. 5的乘法口訣口算題。

2. 填一填：P11第3題。

3. P11第4題。

四、全課小結。

今天你有什麼收穫？

五、作業。

讀、背有關5的乘法口訣。