蒲公英教案【多篇】

《蒲公英》中班教案 篇一

一、教材分析：

《蒲公英》是蘇少版國小二年級下冊的一首短小優美的歌曲。曲式爲一段體、F宮調、三四拍。由於三拍子的歌曲孩子們平時接觸比較少，所以在這堂課裏除了學會演唱歌曲外，重點還要讓孩子們學習三拍子和體會三拍子的節拍感覺。

二、教學目標：

1、知道什麼是三拍子，並能聽辨出三拍子的音樂。

2、能有感情地演唱《蒲公英》。

三、教學內容：

1、懂得三拍子的強弱規律，律動體會三拍子的感覺。

2、學習歌曲《蒲公英》，並用優美的歌聲有感情地演唱歌曲。

3、拓展欣賞多首三拍子音樂。

四、教學重難點：

聽辨三拍子音樂、有感情演唱歌曲。

五、教具準備：

多媒體課件、鋼琴、遊戲用的碰鈴。

六、教學過程：

1、導入：

師：同學們，我們每一個人都會做夢，有時候我們的夢裏鳥語花香，風景如畫，有時候我們也會做噩夢。下面請同學們欣賞一段音樂，聽了這段音樂，你感受到什麼？如果在這段音樂中入睡，你又會夢到什麼呢？（播放多媒體課件夢幻曲）

2、欣賞《夢幻曲》

師；同學們，剛纔我們欣賞的這段音樂是德國作曲家舒曼的《夢幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢境中，你夢到了什麼呢？（出現蒲公英的圖片）

3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）

播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽邊看邊瞭解蒲公英的知識。

4、新歌教學：

（1）初聽歌曲，感受三拍子的節拍規律。（多媒體出現歌曲的歌譜）

（2）學習三拍子

（多媒體出示三拍子的圖示

師：這是一首三拍子的歌曲，優美動聽，三拍子的節拍規律是“強，弱，弱”，每一小節有三拍，並且按照“強，弱，弱”的規律反覆出現。（多媒體出示歌曲中用到的兩個節奏型）

（3）學習歌詞

試讀歌詞：將歌詞加入到剛纔學習的節奏中一起來讀一讀。

師：同學們，我們一起來有感情地讀一讀，彷彿天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風輕輕地撫摸着它們的臉

（4）復聽歌曲（多媒體出示歌譜）

發現這首歌曲的第一小節是弱起小節，歌詞的強弱我們應該做出調整。（多媒體出示帶有強拍標記的歌詞）

師：隨着音樂提示，我們再來讀一讀歌詞。

（5）學習新歌

（多媒體出示新歌的全譜） ①跟着琴聲逐句學唱②老師範唱歌曲

③學生跟着老師的琴聲一起學唱師：歌曲的最後兩句要反覆一次④隨着音樂伴奏再來完整地唱一遍

5、拓展欣賞

①隨着伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準備好的碰鈴，示範隨音樂伴奏。

②一起來給《蒲公英》伴舞

③欣賞合唱《蒲公英》

《蒲公英》中班教案 篇二

活動目標：

1、體會歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。

2、熟悉旋律，用優美的聲音學唱歌曲《蒲公英》。

3、通過認識蒲公英，唱蒲公英，激發孩子的想象力，感受美，創造美。

4、在藝術學習中陶冶孩子的心靈。

5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動重難點：

用優美的聲音學唱歌曲《蒲公英》。

體會歌曲天真的性質，感受春天的美麗。

活動準備：

1、錄音磁帶，錄音機。

2、蒲公英的圖片。

活動過程：

一、導入

複習歌曲《春雨沙沙》

要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

過渡語：春姑娘帶來了春雨，讓種子們發芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長大，變成了一朵可愛漂亮的花，是什麼花？（教師出示蒲公英）

關鍵提問：

蒲公英花是什麼樣子的？吹一吹後有什麼變化？

小結：蒲公英花被風一吹就像打着小傘一樣飛起來。

過度語：蒲公英被風吹起了以後可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來感受一下吧。

二、欣賞歌曲

1、幼兒完整欣賞一遍。

關鍵提問：

聽完以後，你覺得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優美的？你的感覺是怎麼樣？

小結：這是一首很優美的歌曲，聽了以後覺得很舒服很開心。

過度語：這麼好聽的歌曲，到底唱了什麼呢，我們再來聽一聽。

2、理解歌詞

關鍵提問：

春風吹來，蒲公英往哪裏飛？（往前飛飛）

蒲公英飛的時候像什麼？（小傘）打着小傘去幹什麼？（去旅行）

誰在後邊追？（小朋友）

教師根據歌詞總結演唱，並出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。

過度語：聽完歌曲你們覺得美不美啊，那麼美的歌曲，我們唱得也要美一點。

關鍵提問：

被春風吹了的小傘，飛起來是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）

小結：被風吹後，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠方，所以在唱飛-飛-的時候要慢一點柔一點。我們一起試試看。

關鍵提問：

小朋友 baihuawen.c n在後面追，越追越近還是越追越遠？

小結：小朋友越追越遠了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時候聲音越來越小，就好像小朋友越來越遠快看不見了一樣。我們一起試試看。

3、完整演唱

幼兒跟唱歌曲，要求聲音優美，能做適當的輕響處理。

分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。

三、表演

請幾個幼兒圍城一個圈，跟着老師做動作，其他幼兒在座位上演唱。

活動延伸：

讓爸爸媽媽帶我們去野外欣賞蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。

活動反思：

在這個教學過程中，我以歌唱、表演爲中心，環環相扣，層層遞進，符合幼兒的認知規律。孩子對此活動興趣相當高，而且對蒲公英形態變化也十分明瞭，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學習起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養他們互相合作的精神，有利於他們以後的成長。

小百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開後隨風飄到新的地方孕育新生命。

蒲公英教案 篇三

上海師範大學的吳忠豪教授在今年山東省國小語文教師研修活動中提出了期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉身的全新理念，聽了報告感覺受益匪淺。

閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有着很強的可讀性，並能起到很好的教育作用。根據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。

教學目標

知識與能力目標：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、瞭解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、有感受情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1、多種形式的朗讀爲主線，加深課文的理解，落實”閱讀教學的有效性”的小課題。

2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。

情感與態度、價值觀目標：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然思想感情。

教學重點

理解文中重點句子的含義，瞭解課文的寫作順序。

教學難點

體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

教學過程

一、激趣導入

1、板書

——“夢”。

學生用“夢”組詞，並用所選擇的詞說一句話。

2、學生簡述自己的一個夢。

過渡談話：不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）

3、板書課題：蒲公英的夢

請大家齊讀課題。

二、齊讀課題，學生質疑。

生A：蒲公英做了一個怎樣的夢？

生B：蒲公英爲什麼會做這樣的夢？

三、學生自讀課文，自學生字

出示課件請學生讀帶有生字的詞語

夢鄉

煩惱

迫不及待

飲料

遭遇

污染

體操

愁眉苦臉

廢氣

恬靜

臉頰

不偏不倚

咳嗽

惺忪

四、自讀課文

1、快速朗讀課文，找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導學生體會蒲公英的夢“美”。

1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個怎樣的夢？

2、學生彙報，出示最後一個自然段。

“她夢見自己住在……快樂地笑了。”（最後一個自然段）

①從這句話中，你體會出什麼？

生A：夢中的蒲公英生活在優美的環境中。

生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。

②出示插圖，指導看圖。

③指導朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那麼，請同學們一起想像着蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

五、引導學生體會蒲公英做美夢的原因。

1、設疑談話導入。

師：蒲公英爲什麼會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢。”沒錯，正是因爲蒲公英十分渴望生活在這麼美的環境中才會做這樣的美夢。可爲什麼蒲公英這麼渴望能生活在優美的環境中呢？（因爲她生活的環境十分差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環境十分惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這裏，我好難受哇……開不出漂亮的花。”（出示句子）

A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

B、蒲公英爲什麼那麼難受呢？

C、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

D、蒲公英生活在什麼地方？這也說明了什麼？（城市飽受惡劣環境的污染。）

E、小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。

A：

①這裏的惡劣的環境指的是什麼？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強的酸雨。）

②誰願意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什麼？（蒲公英很不開心，她擔心自己開不出漂亮的花。）

B：

指名分角色朗讀第1至6自然段，其餘學生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。

①學生自由彙報。

句1：“唉！”同學們，你們在什麼情況下才會嘆氣呢？蒲公英又是爲何嘆氣呢？

句2：“住在這裏，我好難受哇……開不出漂亮的花。”

句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡着了。”

②指導朗讀

③有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）

a、誰願意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？

B、“愁眉苦臉”是什麼意思？皺着眉頭，哭喪着臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。

D、兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

E、你在什麼時候或者說在什麼情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

E、小結：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請看：

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看着嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

B、你什麼時候或在什麼情況下心情十分急切的？

C、試用“迫不急待”說一句話。

D、指導學生朗讀，讀出急切的語氣。

3、過渡談話：第二天，蒲公英終於開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發生了，請同學們用“﹋﹋”

畫出蒲公英開花後遇到了哪些遭遇？

A：蒲公英開花的第一天有什麼樣的遭遇？

學生用書上的話回答後，再引導用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

C：師小結：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點落了花瓣）。這叫聲是什麼樣的叫聲，威力爲什麼如此之大？（震耳欲聾）

釋“震耳欲聾”後說句子。

4、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，你想對蒲公英或生活中的人們說些什麼？

談話過渡：假如你是蒲公英，你想對人類說點什麼？

5、過渡談話：面對如此的。遭遇，蒲公英又是怎麼說的呢？

（1）指名學生回答。

出示課件三：（蒲公英哭訴段落）

（2）學生交流理解。

6、過渡談話：這是蒲公英的願望，也是我們人類的願望。然而，現實並不象我們想象的那麼美好。

六、拓展延伸，昇華情感。

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學生觀察體會。

（2）看完後，同學們有什麼感受？

2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環境的事情呢？也可以從學校、社區、社會這些常見的實際生活會考慮說一說。

出示課件五：（想一想，說一說）

4、文中的蒲公英對人類提出了什麼希望？

（她希望人類不亂排放廢氣，不製造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）

出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們……美麗的環境中嗎？”

①把這個句子改爲帶句號的句子，但不改變它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪裏？

（原句寫出了蒲公英心裏渴望周圍的環境能變美麗，渴望生活優美的環境中，還寫出了飽受惡劣環境之苦的蒲公英心中仍有美好的願望。）

③找出句中的關聯詞後試着仿寫。

（例：如果同學們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學習了嗎？

例：如果遊客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處塗鴉，我們不就可以在美麗的公園遊覽了嗎？）

5、總結回引：現實中的蒲公英開花前擔心開不出漂亮的花，開花第一天便深受惡劣環境之苦，儘管這樣，她心中卻仍有美好的願望。蒲公英是多麼渴望生活在沒有被污染的環境中呀！於是，她懷着美好的願望睡着了，結果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現了她的願望。

讓我們伴隨着音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

齊讀最後一個自然段。

七、總結全文，提出希望，增強環保意識。

1、總結：我們知道夢，不是現實，說明現實中的環境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變爲現實。這是蒲公英的願望，更是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。

2、同學們，你們願意以實際行動去保護我們周圍的環境嗎？你會怎麼做？

（不亂丟垃圾

不大聲喧譁

不隨地吐痰

不隨地大小便

不摘花

不砍樹

不隨意塗鴉

不隨意捕殺青蛙、小鳥

不隨意扔舊電池

節約用水用電

少浪費鉛筆、紙張

少用塑料袋

少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

3、提出希望：保護環境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環境，創造一個良好的學習生活環境。

作業：假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現……

板書設計：

15

蒲公英的夢

開花前

擔心

開花後

痛苦

做美夢

快樂

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求爲學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，並在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成爲自主閱讀後的深層次需求。我的課堂，我做主，期待着“美麗轉身”早日在我的課堂上實現。

《蒲公英》教學教案 篇四

活動目標：

1、配樂欣賞詩歌，啓發幼兒想象、思考詩句，體驗詩歌中擬人手法產生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。

2、豐富詞彙“嬌嫩”，懂得蒲公英“爲他人着想，助人爲樂”的美德。

3、能富有感情地朗誦詩歌，並能以自己喜愛的方式表現蒲公英的美。

活動準備：

1、知識準備：對蒲公英外形特徵的感性認識。

2、物質準備：

①教學掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）

②輕音樂磁帶一盒（背景音樂）

③蒲公英（實物）一盆

活動過程：

（一）、用謎語導入活動，激發幼兒學習兒童詩一一《蒲公英》的興趣。

1、師：今天我們班上來了一位客人朋友，猜猜看它是誰？

毛茸茸，輕又輕，

好象威武小傘兵，

隨風飛東又飛西，

到處安家樂融融。

2、教師出示“蒲公英”的實物，激發幼兒欣賞兒童詩興趣。

師：你看蒲公英有很多的本領，我們來聽聽蒲公英怎樣幫助別人的吧。

（二）、教師結合背景音樂有感情地朗誦詩歌，讓孩子初步感知詩歌的內容。

1、配樂欣賞兒童詩一一《蒲公英》

2、教師提問：

（1）詩歌的題目是什麼呀？

（2）你聽到了什麼？

（3）你聽了這首詩歌有什麼感覺？

（三）、教師結合教學掛圖，朗誦詩歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。

1、結合掛圖欣賞詩歌。

（在教學前先把四幅圖遮住，等唸到這一句時再打開相應的一幅圖畫）

2、引導幼兒進行討論：

（1）、蒲公英它長得什麼樣子的呢？爲什麼說它“打着一把小傘”？

（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什麼事？（豐富詞彙“嬌嫩”）

（3）、你喜歡蒲公英嗎？爲什麼 ？“那我們以後會怎麼做呢？”

3、鼓勵幼兒大膽發表自己的想法，教師及時進行小結。

（四）、幼兒學習詩歌。

1、引導幼兒結合掛圖學習詩歌。

2、啓發幼兒結合背景音樂，有感情的朗誦詩歌。

（五）、幼兒分組活動，用自己喜歡的形式表現“蒲公英”的美。

1、美工組：用繪畫的形式畫出蒲公英怎樣幫助別人。

2、表演組：以個別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩一一《蒲公英》。

3、語言組：以採訪的形式問別人“假如我是蒲公英”，並進行記錄。

4、活動延伸--仿編詩歌《蒲公英》

蒲公英教案 篇五

一、活動目標

（一）認知目標

1．能仔細觀察圖片內容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內容。學習詞：着急。

2．發展幼兒思維的發散性和獨創性。

（二）情感目標

知道在自己或別人有危險時，要積極勇敢地自救或幫助他人。

二、活動準備

（一）物質準備

1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：着急、錄音機、磁帶。

2．幼兒每人一套小圖片、排序板。

（二）知識經驗準備 瞭解蒲公英的特性與作用。

三、活動過程

1．出示木偶，引出課題。

教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去採花蜜時遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎？我的同伴將這件事拍了下來，現在將相片帶來給你們看。

2．出示圖1，發展幼兒思維的擴散性及獨創性。

教師出示圖1，引導幼兒仔細觀察圖片內容，理解圖意：相片上是什麼地方？有誰？它怎麼了？你知道小蜜蜂爲什麼快要掉到湖裏了？（讓幼兒從圖片內容聯想到圖片外的內容）小蜜蜂快要掉進湖裏了，它的心情會怎樣？（學習詞：着急）讓幼兒進行討論：如果你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進湖裏？如果你去救小蜜蜂會用什麼方法？怎樣救？啓發幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然後老師與其他幼兒進行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對於幼兒的獨創性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這麼多的方法。

3．出示圖2、圖3，理解圖意，進行排圖講述。

教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道後來我是怎樣脫離危險的嗎？

你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的。內容：這兩張相片中又有誰呢？它們在幹什麼？教師：這三張相片裏講了小蜜蜂的故事，但是前後位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，並將故事內容講給大家聽，要講清故事的起因、經過、結果。幼兒操作圖片及排序進行排圖講述。教師巡迴指導，讓幼兒能遵循事情發展的規律進行排圖講述。最後請有代表性的幼兒進行講述，要求幼兒講述時語言完整、連貫。

4．增添新的講述經驗。

教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什麼方法排這些相片？故事的內容又是怎樣的？讓幼兒再重組圖片進行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節合乎客觀規律，有說服力，就給予肯定。

5．引導幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。

教師：如果你遇到了危險，但是附近沒有人幫助你，你會怎麼辦？如果你看到別人有危險時，你又會怎樣做？（引導幼兒大膽講述自己的意見）

四、各領域滲透

藝術：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來，再結合其他圖片進行講述。

社會：讓幼兒進行“遇到危險怎麼辦”的主題活動，知道遇到危險時應該怎樣自救或幫助別人脫離險境。

五、生活中滲透 引導幼兒知道遇到危險或困難時，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮定，不要慌亂；當別人遇到危險或困難時，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。

六、環境中滲透 將圖片投放到語言角，讓幼兒進行排序，創編出與別人不同的故事情節。

七、家庭中滲透 讓幼兒將圖片帶回家，排圖並講述給爸爸媽媽聽。讓家長平時利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識。

八、活動評價

項目

目標實現程度

內容適合程度

活動設計趣味程度

幼兒的“三性”表現