數學一年級下冊教學教案（精品多篇）

國小一年級下冊數學教案 篇一

教學目標：

1、使同學們學會數、認、讀、寫100以內的數。

2、掌握100以內的數的順序。

3、培養同學們的觀察能力。

教學重難點：

藉助實物操作和互助交流數數的方法，掌握100以內數的順序。

教學過程：

一、創景激疑

1、談話：

新學期開學，明明的好朋友都來幫他整理書房，看，其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂的擺在桌子上呢！

問：一共有多少枝鉛筆呢？

你能幫他數一數嗎？

2、板書課題：

數鉛筆

二、互動解疑

1、觀察圖：

（1）生說一說數數的方法

（2）交流彙報

方法：可以一枝一枝地數；

可以把鉛筆10枝捆成一捆一捆的數；

可以5枝5枝的數：“五、十、十五、二十……

（3）問：你喜歡用什麼方式數呢？

（4）請大家動手數一數。

（5）同桌互說

歸納：10個十是100

2、出示笑臉圖

（1）觀察數數。

問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？

（圈一圈，數一數）

（2）誰能來說一說你是用什麼方法數的？

3、出示點子圖。

提問：這幅圖又有多少點子？

圈一圈、數一數

指導：（10個一圈）

說明自己畫圈與數數的方法。

三、實踐運用：

1、出示計數器

認識：個位、十位、百位

動手撥數：4357

生讀數

2、按要求

二人合作，一人撥數，一人讀寫數。

3、練習：

數方格圖；

在下面各數的後面，連續數出五個數。

二十三、五十六、七十七、八十九、九十五

4、數一數教室內的桌椅。

四、總結評價

數數方法；

數100以內的數。

一年級數學下冊《100以內數的退位減法》教案設計 篇二

教學內容：學習100以內兩位數減兩位數退位減法

教學目標：

1、掌握100以內兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

2、兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

3、會正確書寫算式。

教學重點：學會兩位數減兩位數退位減法。

教學難點：兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

教學準備：圖片、計算卡片、本、筆。

教學過程：

1、教師出示圖片，請幼兒列出算式：35-17=

2、教師利用豎式方法講解：

第一步驟：先算個位，5不夠減7，上十位上借1當10，也就是15-7=8。

第二步驟：再算十位，3借走1是2，再減1等於1.

3、最後是35-17=18。

4、請幼兒說出退位減法口訣。

5、出示計算卡片口算：

45-28= 57-29= 62-26= 66-39= 31-24= 75-59=

6、遊戲：找錯

7、拿出本、筆書寫算式。

8、教師講解，幼兒書寫。

9、教師巡迴檢查，並指導。

10、作業展覽，教師講評。

活動延伸：

水平一：幼兒自由活動。

水平二：練習口算。

一年級數學下冊《100以內數的退位減法》教案設計 篇三

教學目標：

1、使學生通過整理和複習，弄清楚本單元都學習了那些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教具學具:學生每人一張練習題，課件

教學設計：

一、創設情景，整理知識

1、同學們明天就是聖誕節了，這裏有三種聖誕禮物，請你挑選最喜歡的兩種，一共需要多少錢？

板書：小熊 27元 小汽車 35元 聖誕帽 15元

學生彙報。全班列豎式計算結果。

你們剛纔都是用什麼方法計算的？在筆算加法時，要注意些什麼？

板書：（1）、相同數位對齊，（2）、從個位加起，（3）、個位滿十向十位進一，（4）、也可以從十位算起。

2、誰還能提出誰比誰多，誰比誰少的問題？

同桌合作。看誰提出的問題最多？列豎式計算。

解決比多少的應用題都用什麼方法計算？筆算減法時要注意什麼？

它們共同的地方是什麼？不同的地方是什麼？

3、今天我們複習了 100以內的筆算加減法

二、複習連加、連減、加減混合。

1、有沒有同學三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計算。

2、如果你只有50元，想買小汽車和聖誕帽，夠不夠錢付呢？

3、50元還可以買哪兩種禮物？

三、練習測評

1、數學診所

82 39 95

－17 +48 －16

（ ） （ ） （ ）

79 77 19

2、算出下面每組數的和與差。

42 和 ： 29 和：

36 差 ： 54 差：

3、看誰算得又對又快，

78 89 71 ５５ １９

＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

四、課堂小結。

這節課你有什麼收穫？

一年級數學下冊《觀察物體》教案 篇四

學習目標：

1、通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結合現實生活，通過具體觀察活動，學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。

學習方法：

1、五環：自主學習合作探究彙報展示達標檢測拓展延伸

2、四步：學、交、練、導

學習重點：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學習難點：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學準備：

課件 、小正方體

教學過程：

一、自主學習

出示複習題，學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。

用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

小組合作

二、探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學習中去，並綜合學生的疑問，然後再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。

每個同學都可以充分發表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組爲單位，合作解決。

三、彙報展示

每個同學都可以充分發表自己的見解，同時學會（本站★）的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

學生展示交流得出擺放的規律

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然後餘下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或後邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體裏的正方體對齊着擺；如果擺在後邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體裏的正方體對齊着擺，也可以不對齊着擺。

四、達標檢測

一是學生小組內部或小組間互相檢查學生完成情況，並作出評價。二是教師對發現的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。

完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。

五、拓展延伸

教師檢查或小組自查，發現問題教師課堂立即訂正。

完成練習冊中本課時練習。

一年級數學下冊《100以內數的退位減法》教案設計 篇五

教學目標：

1．結合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2．掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

3．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4．在學生已有連加、連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的應用和創新意識。

目標解析：

在情境中經歷加減混合運算的過程，更有利於學生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利於學生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利於學生理解知識的內在結構。

教學重點：

掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

教學難點：

理解含小括號的加減混合運算的運算順序並學會筆算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

(一）複習遷移

課件出示：

60-24-16= 18+27+39=

1．學生獨立練習。

2．學生彙報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1．看情境圖說信息。

2．根據信息提出問題。

3．學生彙報：

問題一：現在車上有多少人？（教師引導學生明確要求這一問題得先知道什麼條件）

問題二：上去的人比下來的人多多少人？

4．揭示課題。

根據學生的問題，適時引出新課，板書課題。

【設計意圖：複習遷移爲學生架設了新舊知識的橋樑，既鞏固了前面所學知識，又爲新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生髮現信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數據的能力。另外，問題二的提出爲解題的另一種方法做好鋪墊。】

二、合作交流，探究新知

（一）探究無小括號的加減混合運算

1．學生討論問題一的解決方法。

2．嘗試列式：6725+28

3．彙報每步算式的意思。（先求什麼，再求什麼？)

4．獨立筆算。（教師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡便寫法。

5．引導學生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）

6．引導學生探索問題一的其他解決方法。

例如：2825+67，67+2825等，若學生用67+(2825）的算式來解決，教師應予以引導並鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環節──探究含小括號的加減混合運算。

【設計意圖：因爲學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的`遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環節，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】

（二）探究含小括號的加減混合運算

1．課件出示： 6725+28 72（47+16）

2．引導學生進行比較，說說有什麼發現。（小括號的出現，運算順序的不同）

3．嘗試筆算第二個算式。

4．重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，爲什麼？

【設計意圖：本環節直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識。】

三、鞏固基礎，實踐應用

（一）完成做一做。

讓學生通過基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。

（二）完成練習五的第6題。

讓學生在辨析對錯中發現問題，以利於自己在計算中避免類似的錯誤。

（三）完成練習五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學生自由選擇。

【設計意圖：本環節練習的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。】

四、暢談收穫，總結提升

（一）說說這節課學到了什麼？

（二）談談進行加減混合運算時要注意什麼？

一年級數學下冊《觀察物體》教案 篇六

教學目標：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

教學重點：

辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：

體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、後兩張照片。

提問：這是什麼地方？這一張呢？爲什麼拍出來的兩張照片不一樣呢？

請仔細觀察兩張照片，說說爲什麼不一樣？

小結：因爲拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。

（板書：觀察物體）

二、遊戲活動，加深體驗。

1、遊戲：畫圖形。

方法：以四人爲一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

學生自己活動，交流所畫圖形，並換位觀察、體驗。

小結：由於觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、遊戲：找圖片。

方法：組長轉動水壺，使把手正對着一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

3、遊戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然後給組裏的每一個小朋友發一張，學生根據自己手裏的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

三、實踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什麼樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

2、“想想做做”第1題，學生聯繫生活經驗進行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2題，完成後全班交流訂正。

小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由於觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導觀察。

生活中有許多物體，小朋友課後可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。