《觀潮》教案【多篇】

《觀潮》教案 篇一

【設計理念】

“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發學生學習興趣，提升文言文學習能力。

文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作爲本文教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現學生的主體地位。

【教學目標】

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，瞭解文章內容。

情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

【教學重難點】

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的薰陶。

【教學方法】

1、誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

2、自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現學生主體性。

【課時安排】一課時。

【教學過程】

一、導入。

古往今來，被稱爲“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有着怎樣一番景象呢？

二、美讀。

1、範讀，注意讀音、節奏、情感。

2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？（如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪）從哪些角度寫的？（色、形、聲、勢）運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢？（比喻、誇張、引用）還有什麼可讓我們琢磨的？（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什麼程度？（觀潮之盛，側面烘托。）

2、全文着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，爲我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。）

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操

2、驚濤拍岸，捲起千堆雪。——蘇軾

3、氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

5、雲樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關於海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啓閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。

附：板書設計：

《觀潮》 周密

風景畫 潮來之狀

風俗畫 演習之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛 側面烘托

教學反思：

《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景爲主的散文，文章語言優美，詞語豐富。作者寓情於景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。爲了讓學生與文本融爲一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：

一、注重學生主體參與，充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。

整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環節裏，我始終以學生自主學習爲主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改爲學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。

二、指導學生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。

爲了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我着重採用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀，再談感受，並鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然後我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，而且激發了他們對祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點，整體感知教學，體會感情。

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退後”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認爲最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流後師明確。由於導入新課時，已激發了同學們的學習興趣，同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之後，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的薰陶。

四、賞析重點語句，理解課文內容，學習表達。

教學中設計品文析句的環節，能使學生更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然後分析文章是從哪幾個方面、按什麼順序來寫的？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什麼作用？這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待於提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今後的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。

執教《觀潮》有感

（荊門市沙洋縣毛李中學 宋娟）

海潮如約到來，而且

總是被我們提起

就像現在。在此刻

在五里國中的五樓電教室

請做好準備，觀潮吧

我們如此喜歡傾聽潮水的歌唱

涌動，涌動。海潮的呼吸漸漸粗重

撲騰，喘息，撲騰

似乎不達目的誓不罷休

向着更遠處，更高處

靈魂深處

夢想，色彩，聲音，全都牽起手來

海潮，暫時停留也好

一直前進也罷

不管晝夜輪迴

我們的注視不會轉移

我們觸摸潮水

我們心潮澎湃

我們把呼叫掛在了耳邊

我們會騎一匹白馬，我們

和海潮一樣，擁有一顆年輕快樂的心

海潮的高度

就是我們渴望的海拔

《觀潮》教案 篇二

一、教材分析

主要內容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想本文介紹了自古以來被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結構全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作爲第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作爲第二段。先講觀潮的時間——農曆八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接着講岸上的景象。“早已人山人海”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內容的重點，可以作爲第三段。作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而後“響聲越來越大”，最後，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”講景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，後看到“潮水”，是因爲音速快於水速。

最後一個自然段講潮頭過後的景象，可以作爲第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過後的餘波，通過對餘波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明餘波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過後”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學重點認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷，重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

二、教學建議

1．學習時，可在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過後”的順序理解課文內容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反覆有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。

2．教學中可藉助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方法。

“思考？練習”1、2、3是理解課文內容的題目，第1題側重於潮來之前，第2題側重於潮來之時，第3題側重於結合句子理解“潮來之時”的情景。“江潮還沒有來，作者看到了什麼？”還引導學生從江面的景色、觀潮的人羣兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人羣的企盼，預示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導學生抓住描寫潮水從遠處涌來時的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。“思考？練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現“一條白線”，可以引導學生理解，這是從遠處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因爲在水天相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線。“怎麼會形成一道‘白色城牆’”一題，要讓學生理解，由於錢塘江口外寬內窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城牆，形成蔚爲壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現出大潮的非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮”爲翹舌音，注意讀準確。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部“四”，不要錯寫成“曰”。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長410公里。

錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農曆8月18日在海寧縣所見到的大潮最爲壯觀。因爲錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

②錢塘江大潮經過的錄相片或軟件。

《觀潮》教案 篇三

《觀潮》是一篇以寫景爲主的散文，觀朝。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作爲教學的重點，並且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學習課文第3、4自然段，瞭解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累並運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來後幾節課文，然後將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

一、教案內容:

《觀潮》第二課時

二、教學目標:

1、小組合作，探究課文3、4自然段，瞭解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

2、理解，積累並運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三、教學重點：

理解，積累並運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

四、教學難點：

感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五、教學方法：

目標教學法感悟發現法引導發現法

六、學習方法：

小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

七、教學準備：

多媒體課件錢塘大潮錄象

八、教學流程：

一、激趣導入，引出壯觀

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導入3、4自然段。

4、出示學習目標。（目標教學法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1、談話激發學習興趣。

2、合作學習提示：a、你喜歡文中的那一句，爲什麼？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b、你在學習中有什麼問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c、通過小組合作，你都學懂了些什麼？

3、組建合作小組

4、組內合作學習（感悟發現法）

5、反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍，國小六年級語文教案《觀朝》。

6、引導小組感悟。a、朗讀文中描述大潮的句子；b、課件展示描述的情景；c、引導發現大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）；d、感情朗讀。（引導發現法）

四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

1、範讀課文，聽後練習。剛纔大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的。詞語寫下來。 師讀生聽：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2、感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3、齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導，背誦壯觀

1、出示思路提示句子

2、出示音樂、畫面，激發背誦興趣

3、評價：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧爲（天下奇觀）！我們爲之自豪，爲之（驕傲）！

六、創設情境，運用語句

1、積累詞彙

今天，我們學習的兩個自然段裏，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2、運用詞彙

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上儘管（），但竟聽不出他們在說些什麼。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論，然後選派一代表報告）

3、師生共同評價

七、結束語

八、板書

觀潮

《觀潮》教案 篇四

教學目標：

1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。

2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的讚美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：

掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。

教學難點：

體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的讚美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的讚美）

課型：新授課

課時：一課時

教學方法：

談話法、討論法、演示法

教學過程：

激趣導入：2分鐘

老師：同學們，大家好！大家在暑期過得怎麼樣，有沒有和父母去哪裏旅遊，參觀名勝古蹟？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大傑作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。

講授新課：

老師： 下面請同學們默讀課文，並畫出生字詞（在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞）

核心問題：

1、觀潮的人多不多？從哪裏可以看出來？等潮的人心情如何？

2、潮來前、潮來時、潮來後是什麼樣的場景？

3、作者運用了那些描寫手法來體現錢塘江潮的浩浩湯湯？

生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復，浪潮，名稱，食鹽，大雨濛濛，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風號浪吼

老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的瞭解了，那麼這篇文章描述的對象是什麼呢？

學生（一齊回答）：錢塘江潮（此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》並在其下方寫“錢塘江潮”）

老師：下面請同學們帶着問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。

老師：現在我們有請一位同學來爲生詞注音，並且帶着大家一起朗讀。

老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪裏可以看出來？

學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等着，盼着。”

老師：這句話怎麼就能夠看出來觀潮的人很多呢？

學生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等着”“盼着”這幾個詞可以看出大家焦急的等待着，對錢塘江潮非常期待。

老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時，教師在中間板書潮來前，潮來時，潮來後），那麼，這三個時間段格式怎樣的場景？

學生2：、、、、、、、、、、

學生3：、、、、、、、、、、

學生4：、、、、、、、、、、

（在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來後的特點）

老師:同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現錢塘江潮的浩浩湯湯的？

學生5：、、、、、、、、、、

老師：作者運用了什麼描寫手法？

學生5：、、、、、、、、、、

總結歸納

老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者爲何要寫錢塘江潮？

學生：、、、、、、、、、、、

老師：是的，是爲了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在讚美大自然的神奇和偉大。

拓展延伸

老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的傑作（此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最後一張上的是雅魯藏布大峽谷，並簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的慾望）

課後作業

老師：同學們，這節課就到這裏，課後同學們有三個任務

1、抄寫本課生詞，每個五遍，並造句。

2、背誦第三、四自然段。

3、預習第二篇文章。

板書設計：

問題 《觀潮》 課後作業

1、潮來前： 1、

2、潮來時： 2、

3、潮來後： 3、