長江之歌 教案(精品多篇)
《長江之歌》教學設計 篇一
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文,教學時應注意以下問題:
1、教學目標應明確、集中,不宜要求過高。
爲此,本課的教學目標寫爲:
①指導學生把課文中的每一個字讀正確,每一句話讀連貫,並注意音量的變化。
②體會作者讚美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣,看似起點低,但嚴格要求可打下紮實的基礎,養成良好的朗讀習慣,思想教育體現在潛移默化的薰陶感染之中。
2、重點要突出,難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量,這三者之中,重點應是把句子讀連貫,難點是把握恰當的音量。因爲音量的把握與領會課文內容有密切關係。在教學過程中,對於重點和難點,應設置訓練的階梯、必要的反覆,以便於師生操作。
3、以訓練爲中心,刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練爲中心,讀的時間應占整堂課的時間,教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中,教師應隨時發現問題,隨時糾正,逐步提高。至於對課文內容的分析應儘量精簡,水到渠成,畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等,則一概刪除。
4、充分發揮學生的作用,充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好,朗讀水平也不高,那麼在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用,充分運用教材配套的音帶,以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量,又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應採取多種方式,領讀、齊讀、範讀、聽錄音等等。
一、讀準字音
1、教師朗讀,進行語言示範。第一遍,學生看課文及漢語拼音;第二遍,學生輕聲跟讀。
2、着重讀準下列幾組字。
(1)從走採族贊(平舌音)
(2)山春汁長塵純(翹舌音)
(3)奔親新(前鼻音)
(4)豐驚情聲清(後鼻音)
(5)乳女戀(區分聲母r、n、l)
(6)哺育磅礴盪滌(生詞)
(7)(你)的(盪滌)着(輕聲)
3、選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1、請幾位朗讀水平一般的學生朗讀,糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2、教師範讀,指導學生讀連貫:詞與詞之間,句子與句子之間要適當的間隔;有間隔,但不要把這種間隔過分突出,要用較自然的語調把句子連起來。
3、指導學生讀好逗號、分號、句號之後以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1、明確關於朗讀音量的要求:個別朗讀,要讓教室裏每個同學都聽得清楚,聽得舒服。
2、指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備:上身、喉頭、口腔要放鬆,呼吸自然,克服靦腆心理,把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;
音量處理中等偏低音量,並稍帶委婉舒緩。
較強的音量,並漸漸高昂有力。
理由讚美長江像母親一樣養育中華兒女,滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。
3、指導學生朗讀。(不同的同子應根據內容的需要,朗讀時,其音量也應變化)。
四、簡析課文內容的重點
第一節第一層,從空間角度表現長江氣概;
第二節第一層,從時間角度表現長江氣概;
第一節第二層,謳歌自古以來長江的功績;
第二節第二層,謳歌在新的時代長江的功績。
五、示範朗讀
1、選出讀得最好的學生示範朗讀;
2、全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像,演唱《長江之歌》
語下第一課《長江之歌》教學設計 篇二
生:我對“你用磅礴的力量,推動新的時代”不解。
師:你們是怎麼理解的?
生:這句是說長江氣勢磅礴,力量很大。
生:長江氣勢宏偉,勇往直前,勢不可擋。
生:長江氣勢是很大,它能推動一個時代嗎?怎樣推動?
師:長江是一條河流,水怎能推動一個時代呢?聯繫我們觀看的系列圖片,你想到些什麼?
生:我看到寬闊的長江波浪滔天,向東滾滾流去,經過我國十一個省市流入東海,這是一條母親河。
生:如果再加上支流,覆蓋面積更加遼闊。
生:大江兩岸矗立着一座座現代化的建築,像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師:誰來概括一下這幾位同學所說,主要突出了長江的哪一點?
生:長江的作用很大。
師:是啊,在長江的孕育下有了人類文明,在長江的滋潤下,祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊,真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎?詩中稱長江爲——
生:長江具有母親一樣的情懷。
生:長江哺育的是祖國各族兒女,她是無私的。
生:這是無私奉獻的精神。
師:是啊,長江就像一位母親,爲了她的子女在默默地無私奉獻。
生:長江自古到今,一直奔騰不息,從不間斷。
師:這就像哪種人?
生:默默耕耘的人。
生:不斷奮鬥的人。
生:自強不息的人。
師:長江在默默地奉獻,不斷地奮鬥。你會怎樣?
……
師:長江不再僅僅是條河流,流的也不再僅僅是江水,你流的是一種文明,一種精神!這是“長江精神”!她不斷激勵人們奮發圖強,開創新的篇章。
曰:
對於這首詩,尤其是第二小節,可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀(宏偉、壯觀)——客觀作用(沿岸城市的崛起)——巨人形象(力量無窮、永葆活力) ——“長江精神”(無私奉獻的博大胸懷,自強不息的不懈追求),這種精神激勵人們奮發圖強,不斷奮鬥,從而推動時代的進步。
《長江之歌》教學設計 篇三
一、課前準備
提前一週佈置學生去搜集關於長江的知識,蒐集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等,有條件的可播放《話說長江》光碟,聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。
二、導入
播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片,如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什麼,最想對長江說些什麼。
三、初讀感悟,小組交流
自由地讀一讀這首歌詞,把生字新詞圈出來,多讀幾遍,在不理解的詞、句旁邊畫上問號,勾畫出體會最深的句子,在旁邊寫寫自己的體會,和同桌或在小組裏交流交流,體會母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會,全班交流
再讀讀課文,看看還有什麼需要在全班交流的,討論全組認爲最深的感受,做上記號,然後在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題,全班討論。
五、品讀探究,昇華情感
咱們仔細看看這首歌詞,它用第二人稱,寫來十分親切,大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河,她就像一位溫情的母親站在我們的身旁,它更是一位堅強有力的母親,給我們力量。
學生自由地有感情地朗讀課文,體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——
你從雪山走來,春潮是你的'丰采;
你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女,
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
有條件的班級,在學生朗讀的基礎上,播放這幾句歌詞的碟片,引導學生隨着旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級,學生自己練習品讀這幾句。
教師激情導語:你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎?你看到長江正用健美的臂膀,挽起高山大海了嗎?讓我們再來聽聽這首讓人迴腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱,自由地練習朗誦全詩。
六、嘗試背誦,豐富積累
想進一步走進母親河的懷抱嗎?想把長江的濤聲聽得更清楚嗎?咱們來試着背誦這首詩歌吧!
學生自由練習背誦。體會長江所蘊含着的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。
七、拓展延伸
關注長江(說明:以下第2~4項爲彈性設計,根據課堂時間和學生的情況而定)。
1、身臨其境,讚美長江。
我們都是長江的兒女,閉上眼睛,想象着我們現在就來到了長江邊,對着長江吟誦我們心中的歌,可以用“你用……”的句式(小黑板或大屏幕展示),也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習後全班交流。
2、展示其他讚美長江的古詩詞。
多少年來,我們歌頌長江,因爲她是我們的母親河!你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢?
如果學生能回答,就請他們回答,如果不能回答,就請他們在課外再蒐集整理。
參考舉例:
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3、拯救母親河長江。
面對千古讚頌的長江,面對我們的母親河,我們總是希望她永遠年輕,永遠健美,永遠充滿激情。可是,當我們面對現實,當我們眼睜睜地看着一車車的垃圾倒入長江,看到黑黢黢的髒水流入長江,我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎?學生展示課前蒐集的關於長江正受到危害以及保護長江的資料,並說說面對長江如此的滄桑,還想怎樣來保護母親河。
4、課後實踐。
有條件的班級,課後嘗試成立長江母親河環保小分隊,組織公益勞動、上街宣傳等,由學生自己印發相關的宣傳資料。
《長江之歌》教學設計 篇四
之四佚名第一課時教學目標 :1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確,把每一個句子都讀連貫,並根據課文內容注意音量的變化。重點難點:1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”爲重點、爲基礎,音量變化爲輔。2. 應重視朗讀中的領讀示範作用,幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀,達到基本要求。教學過程 :一、導入 新課1. 教師提問:大家知道我們的母親河嗎?同學回答(略)2. 教師提問:有沒有同學到過或是在電視上見過呢?同學回答(略)3. 教師作總結引出新課:長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。4. 第一句中:“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去,那入海口又在什麼地方?(學生回答)備知識點:源頭:青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河,我國第一大河附:世界河流的排名:第一,尼羅河(非洲埃及);第二,亞馬遜河(南美洲巴西);第三,長江(亞洲,中國)流域面積達180萬平方公里,居全國之首。流經九省二市分別是:(指着地圖) 青海→四川→西藏→雲南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口,經上海吳淞口入東海二、檢查預習情況(字詞)(幻燈片)三、由教師範讀來訓練學生“正確、清楚”的朗讀能力。1. 教師範讀前四句,請同學說說老師讀的好不好?好在哪裏?爲什麼好?2. 教師總結如何朗讀,然後讓學生全班齊讀前四句,糾正其中的不足之處。3. 運用齊讀,散讀等朗讀全文。四、聽錄音朗讀1. 先聽錄音,然後跟讀。2. 對比同學們自己所讀的語氣語調,請同學們作一些評價。3. 以個別、分組、全班的形式來朗讀。五、作業 :1. 抄寫詞語、解釋2. 練習冊P1/一3. 朗讀課文第二課時教學目標 :1. 訓練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個字都讀正確,把每一個句子都讀連貫,並根據課文內容注意音量的變化。2. 通過朗讀感受課文抒發的讚美長江、熱愛祖國的真摯情感。重點難點:1. 本詩的朗讀要求以“正確、清楚”爲重點、爲基礎,音量變化爲輔。2. 應重視朗讀中的領讀示範作用,幫助、鼓勵朗讀水平低的學生大膽朗讀,達到基本要求3. 在朗讀中理解詩歌的內容,注意整體感知,分析要適度,不宜瑣細。教學過程 :一、全班齊聲朗讀全文,看看和沒上之前有何不同?二、比一比誰朗讀的好?(比賽)三、聽《長江之歌》歌曲,感覺其中所要抒發的感情。1. 文章寫了長江哪兩方面的內容?一是長江雄渾壯美的巨人般的氣概。二是長江對中華民族的繁衍興盛建樹的不朽偉績。2. 解決課後練習三第一題:分別從空間和時間角度謳歌長江。第二題:長江以其豐富的資源,灌溉祖國大地,哺育各族兒女;長江以其寬廣的流域,將西部巍巍羣山和東部浩瀚的大海連成一片;在新的時代,長江之水把祖國大地灌溉得更加肥沃,並以嶄新的姿態爲推動四化建設作出貢獻。因此可以說,長江是“無窮的源泉”,“有母親的情懷”。第三題:全詩表達了億萬人民對長江的熱情讚頌和對祖國無比真摯、自豪的讚美之情。3. 時間允許的話,學唱歌曲《長江之歌》四、作業 :1. 練習冊P1-3/二、三2. 複習《長江之歌》3.預習《生活是多麼廣闊》附:在八年的夏天,我們經歷了一場戰鬥。“敵人”就是長江。怎麼“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌着。哺育了千萬人民,灌溉着良田萬頃,滋潤了兩岸的泥土,我們吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩澤。忽然她卻勃然大怒,掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,無情地捲走了親愛的家人,這是爲什麼?這其中有一部分自然因素,但更多的是人爲造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態環境,讓人們嚐盡了惡果,同學們!我們要愛護我們的地球,關注我們的生存環境,愛護我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。
《長江之歌》教學設計 篇五
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
教學重點:指導有感情的朗讀。
教學難點:有感情的朗讀。
教學方法:情境教學:
教具器材:掛圖、錄音機
第一課時
一、導入新課,激發興趣。
二、初讀指導。
1、同學們,今天我們學習一首讚美長江的詩歌。(板書:長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什麼瞭解呢?
4、放錄音:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞
1)、自學生字詞。
2)、檢查處學效果
(1)出示詞語:乳汁 哺育 挽起 盪滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
(2)指名逐詞讀,指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1)、自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典並聯繫上下文,理解下列詞語的意思:
丰采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉
4)、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字,教師巡視指導。
作業
1、讀課文,背誦古詩,學習歌曲。
2、抄詞語(兩遍)。
3、組詞。
哺()溉()濤()源()
輔()概()滔()原()
第二課時
教學目標:教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
教學重點:指導有感情的朗讀。
教學難點:背誦詩歌
教學方法:自讀自悟
一、複習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說——出示:
我們讚美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你人母親的情懷。(引讀)
說說讀了這句詩想了解什麼。
(1)爲什麼說長江是無窮的源泉?
(2)“情懷”是什麼意思?爲什麼說長江有母親的情懷?
精讀第1節
(1)自由讀,分組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
齊讀
自由讀。學生討論交流
討論
出示:你從雪山走來,
春潮是你的丰采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
指導朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
從哪些地方看出長江有母親的情懷?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指導學生看地圖,並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀
精讀第2節。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
討論:(“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
(第一個分句要讀得柔和一些,因爲長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因爲長江是“奔去”。)
默讀第1節,思考,討論交流:(“哺育各族兒女”:只有母親纔會哺育兒女,在這裏把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這裏又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手裏,讓它們緊密聯繫在一起,永不分離。)
第一句讀得很深情,最後一句讀出“讚美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦,學唱歌曲。
交流:(“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神聖的,長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起着不可估量的作用。)
作業
1、填空:你從雪山走來;你向東海奔去,你用甘甜的乳汁;你用健美的臂膀。我們讚美長江;我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
西江月
(宋)楊慎
滾滾長江東逝水,
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽紅。
白髮漁樵江渚上,
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑談中。
《長江之歌》教學設計 篇六
教材分析:
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,它氣勢宏大,形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景,顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷,歌頌了長江對中華民族的貢獻。
教學目標:
知識與技能:
1.正確認識3個要求會認的生字,掌握4個要求會寫的生字,理解“風采、盪滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過理解詩歌的語言和朗誦詩句,激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
過程與方法:
1.通過學生蒐集長江的相關資料初步瞭解長江。
2.掃清字詞障礙,引導學生自讀課文,談收穫和感受。
3.引導學生有感情地朗讀課文,讚美長江。 情感、態度與價值觀:
瞭解長江,體會它無窮的力量和無私的母親情懷,感受長江對中華民族的貢獻。
重難點分析:
●課文中有幾個詞是關鍵詞,例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫,教師要求學生在預習課文時留意這些字詞,並能通過查字詞典理解字詞的意思,爲理解課文做好鋪墊。
●在指導學生美讀課文時,教師應充分地發揮引導者、組織者的角色,讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀,並及時指導背誦,由此更加充分地激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
課前準備:
課件、蒐集有關長江的資料。
《長江之歌》的教後反思
通過這一課的教學,我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來,效果纔會讓人滿意。
以長江爲話題,激發學生對長江探究的慾望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣,產生探究的問題,產生了解長江的強烈願望。 因此,課前我佈置了學生蒐集有關長江的資料。課前、課中讓學生對資料進行整合,用簡要的語言介紹,並加上自己的感受和體會。這充分的體現了資料爲學習服務,交流爲提高語文能力的功能。這樣,一堂課沒有過多的贅述,學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術表現。葉聖陶先生曾經指出:作者胸有境,入境始與親。學生在學習詩歌的過程中,如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中,受到形象的感染、意境的薰陶,那麼,他們所獲得的感受、理解、體會等,必將實在、親切、自然。所以,教學詩歌,必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中,運用飽含激情的詩意語言描繪意境,展示關於長江氣勢磅礴的圖片,播放《長江之歌》的音樂,通過組織全體學生朗讀課文,引導學生憑藉語言材料展開豐富合理的想象等,誘導學生進入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通,產生情感的共鳴。
古人云:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟。”學習詩歌就要反覆吟誦,本堂課上我設計了不同形式的朗讀,讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時,不禁感嘆這纔是詩歌應有的魅力!這纔是真正的詩歌教學!
《長江之歌》教學設計 篇七
一、【導學目標】
1、知識技能目標:學會5個生字,理解由生字組成的詞語。
2、過程方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感態度目標:通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發對祖國大好河山的熱愛之情,培養審美情趣。
二、【重點難點】
指導朗讀,引導學生運用多種形式反覆吟誦,聯繫上下文細細體味,尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義
三、【預習導航】
1、初讀課文,自學生字詞,要求讀準字音,理解由生字組成的詞語。
2、再讀課文,整體感知。你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”?從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”?
四、【預習感知】
1、相關知識點測試
想一想,做一做。
關於長江,以前的課文裏,我們見證了大詩人李白在( )上爲朋友( )餞行,之後作了一首詩,其中就提及了長江,你還記得嗎?請你把這首詩默寫下來。
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2、自主學習測試
①看拼音寫詞語。
rǔzhī wǎnjiù dàngdí chénāi
( ) ( ) ( ) ( )
qìgài guàngài chūncháo qínghuái
( ) ( ) ( ) ( )
②將下列詞語搭配好,用直線連起來。
健美的清流 嚴格的態度
純潔的臂膀 嚴厲的要求
無窮的國土 嚴肅的形勢
花的 源泉 嚴峻的目光
3、相關資料
這首詩是電視系列片話說長江主題歌歌詞。王世光作曲,胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關於長江的歌,唱長江的歌,贊長江的歌。長江是我國第一大河,發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長6300千米,流經11個省、市、自治區,注入東海。它源遠流長,與黃河一起,成爲中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽爲“母親河”。它是永遠值得讚頌的。
作者以雄渾的氣勢,讚頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節,寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節,寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
長江年均入海水量達1萬億立方米,居世界第3位。古時簡稱江,六朝以後纔有大江和長江之稱。
長江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山,與長江南源當曲會合後稱通天河;南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江;宜賓以下始稱長江,揚州以下舊稱揚子江,在上海稱黃埔江。長江流經西藏、四川、重慶、雲南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區,在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮江市同京杭大運河相交。
長江在湖北省宜昌市以上爲上游,水急灘多;宜昌至江西省湖口間爲中游,曲流發達,多湖泊(鄱陽、洞庭兩湖最大);湖口以下爲下游,江寬,江口有沖積而成的崇明島。長江水量和水利資源豐富,盛水期,萬噸輪可通武漢,小輪可上溯宜昌。
長江流域是中國人口密集經濟最繁榮的地區,沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。
長江可供開發的水能總量達二億千瓦,是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多公里,素有“黃金水道”之稱。
長江在重慶奉節以下至湖北宜昌爲雄偉險峻的三峽江段(瞿塘峽、巫峽、西陵峽),世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位於西陵峽中段的三鬥坪。
五、【教學過程】
(一)情境導學,認定目標
《長江之歌》是電視系列片話說長江的主題歌歌詞。一首讚美長江的詩歌,曾激起了許多仁人志士熱愛祖國的熱情。先聽一聽這首歌吧。(二)講究方法,自主學習
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典並聯繫上下文,理解下列詞語的意思。
丰采依戀盪滌塵埃磅礴灌溉
2、朗讀課文,說說你從哪些地方可以看出長江是“無窮的源泉”?
從哪些地方可以看出長江有“母親的情懷”?
(三)小組交流,互助過關
1、檢查初學效果。
2、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
(四)彙報交流,展示鞏固
1、觀看系列片話說長江片斷。
話說長江這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說——我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2、精讀第1節:
(1)討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流:_______________________________________________
__________________________________________________________
(你從雪山走來,春潮是你的丰采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。“雪山”在祖國的最西部,“東海”在祖國的最東部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)
(3)思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流:_______________________________________________
__________________________________________________________
(你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的'臂膀,挽起高山大海。“哺育各族兒女”:只有母親纔會哺育兒女,在這裏把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這裏又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手裏,讓它們緊密聯繫在一起,永不分離。)
(5)看地圖,並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
(6)朗讀最後一句,要讀出“讚美”“依戀”的感情。
3、精讀第2節。
(1)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流:_______________________________________________
__________________________________________________________
(你從遠古走來,巨浪蕩滌着塵埃;你向未來奔去,濤聲迴盪在天外。)
(3)思考:從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(4)交流:_______________________________________________
__________________________________________________________
(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神聖的,長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發展起着不可估量的作用。)
(5)有感情地朗讀背誦第2節。
4、練習朗讀全詩。
①作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你有什麼感想呢?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
②練習朗讀。是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
5、學唱歌曲《長江之歌》。
(五)反饋矯正,總結昇華
課文以對長江“讚美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長江源遠流長、歷史悠久、貢獻巨大的特點融於一體,給人以強烈的藝術感染力,進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情,實在是不可多得的佳作。
六、【主題閱讀】
長江三峽
中國10大風景名勝之一,中國40佳旅遊景觀之首。長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。它西起四川奉節的白帝城,東到湖北宜昌的南津關,長二百零四公里。這裏兩岸高峯夾峙,江面狹窄曲折,江中灘礁棋佈,水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭,山環水抱爭縈紆。時則岸山壁立如着斧,相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵,港流阻塞路疑無。”郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中,把峽區風光的雄奇秀逸,描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著,是北魏時酈道元寫的,書中有一段關於三峽的生動敘述:“自三峽七百里中,兩岸連山,略元闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非停午夜分,不見曦月……”
瞿塘峽爲長江三峽之一,西起奉節縣白帝山,東迄巫山縣大溪鎮,總長八公里,是三峽中最短的一個,但最爲雄偉險峻。難怪古代詩人發出“縱將萬管玲瓏筆,難寫瞿塘兩岸山”的讚歎。湍急的江流,闖入夔門,在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中,真有“峯與天關接,舟從地窟行”之感。
巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口,東迄巴東縣官渡口,綿延四十公里餘,包括金盔銀甲峽和巫山十二峯,峽谷特別幽深曲折,是長江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽,以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峯突兀,怪石磷峋,峭壁屏列,綿延不斷,是三峽中最可觀的一段,宛如一條迂迴曲折的畫廊,充滿詩情書意,可以說處處有景,景景相連。特別是巫山十二峯,千姿百態,其中神女峯最高。神女峯宛如一位少女,婷婷玉立於雲霧縹緲之中,時隱時現,給人間留下了許多神奇的傳說。兩岸風景優美,大詩人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾遊此留詩。
西陵峽東起香溪口,西至南津關,約長七十公里,是長江三峽中最長的一個,以灘多水急聞名。整個峽區由高山峽谷和險灘礁石組成,峽中有峽,大峽套小峽;灘中有灘,大灘含小灘。自西而東依次是兵書寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個峽區,以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險灘。解放後,經過多年的整治,航道已大爲改善,從而結束了“三峽千古不夜航”的歷史。
即將建成的三峽大壩水電站正位於西陵峽中部寬敞處,目前工程進展迅速,夜航西陵峽,可見兩岸燈火通明,車水馬龍,施工場面蔚爲壯觀。
下行至南津關,見江面豁然開朗,這就是長江三峽的出口。北岸爲融人文景觀與自然景觀爲一體的宜昌三遊洞景區,比鄰氣勢恢宏的長江葛洲壩水電樞紐,共同構成環大壩平湖風景區,使宜昌作爲長江三峽旅遊的起點或終點城市,更加具有現實的意義。
在這壯麗的山川之中,曾經閃耀着大溪文化的異彩,誕生過偉大的愛國詩人屈原和千古才女昭君。三國時代,這裏曾是吳蜀相爭的戰場。唐宋以來,李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩聖文豪,在這裏寫下了許多千古傳誦的詩章。我們的祖先在這裏創造了豐富的文化,留下了許多名勝古蹟。今天我們優秀的人民,將以創造性的勞動,開發三峽,建設三峽,把它裝點得更加美麗多姿!
《長江之歌》教學設計 篇八
一、課前準備
提前一週佈置學生去搜集關於長江的知識,蒐集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等,有條件的可播放《話說長江》光碟,聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。
二、導入
播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片,如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什麼,最想對長江說些什麼。
三、初讀感悟,小組交流
自由地讀一讀這首歌詞,把生字新詞圈出來,多讀幾遍,在不理解的詞、句旁邊畫上問號,勾畫出體會最深的句子,在旁邊寫寫自己的體會,和同桌或在小組裏交流交流,體會母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會,全班交流
再讀讀課文,看看還有什麼需要在全班交流的,討論全組認爲最深的感受,做上記號,然後在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題,全班討論。
五、品讀探究,昇華情感
咱們仔細看看這首歌詞,它用第二人稱,寫來十分親切,大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河,她就像一位溫情的母親站在我們的身旁,它更是一位堅強有力的母親,給我們力量。
學生自由地有感情地朗讀課文,體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——
你從雪山走來,春潮是你的丰采;
你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女,
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
有條件的班級,在學生朗讀的基礎上,播放這幾句歌詞的碟片,引導學生隨着旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級,學生自己練習品讀這幾句。
教師導語:你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎?你看到長江正用健美的臂膀,挽起高山大海了嗎?讓我們再來聽聽這首讓人迴腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱,自由地練習朗誦全詩。
六、嘗試背誦,豐富積累
想進一步走進母親河的懷抱嗎?想把長江的濤聲聽得更清楚嗎?咱們來試着背誦這首詩歌吧!
學生自由練習背誦。體會長江所蘊含着的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。
七、拓展延伸
關注長江
1、身臨其境,讚美長江。
我們都是長江的兒女,閉上眼睛,想象着我們現在就來到了長江邊,對着長江吟誦我們心中的歌,可以用“你用……”的句式(小黑板或大屏幕展示),也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習後全班交流。
2、展示其他讚美長江的古詩詞。
多少年來,我們歌頌長江,因爲她是我們的母親河!你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢?
如果學生能回答,就請他們回答,如果不能回答,就請他們在課外再蒐集整理。
參考舉例:
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3、拯救母親河長江。
面對千古讚頌的長江,面對我們的母親河,我們總是希望她永遠年輕,永遠健美,永遠充滿激情。可是,當我們面對現實,當我們眼睜睜地看着一車車的垃圾倒入長江,看到黑黢黢的髒水流入長江,我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎?學生展示課前蒐集的關於長江正受到危害以及保護長江的資料,並說說面對長江如此的滄桑,還想怎樣來保護母親河。
4、課後實踐。
有條件的班級,課後嘗試成立長江母親河環保小分隊,組織公益勞動、上街宣傳等,由學生自己印發相關的宣傳資料。
《長江之歌》教學設計 篇九
教學目標:
1、在閱讀中自主識字,讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音,自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、盪滌、磅礴”等詞語。
2、能帶着讚美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的讚美之情。
教學重點:能帶着讚美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學準備:
教師準備:課件
學生準備:預習課文、收集資料
教學時間:一課時
教學過程:
一、聊長江,激發情趣
1、同學們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,纔有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機盎然。今天,我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說:這就是長江。)
2、板書“長江”,你對長江有哪些瞭解,我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內容。)
3、長江,它九曲迴腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家讚美了它啊!今天,老師這兒就有一首讚美長江的詩歌,我們來學習一下。(板書:之歌)
4、你知道這首歌嗎?你知道有關這首歌的什麼?
5、介紹《長江之歌》的來歷。
這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨着話語的結束伴奏旋律逐漸消失。)
二、初讀課文
1、請同學們打開課本,邊瞭解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
2、聽了這首歌,看了有關長江的這麼多介紹,你不禁產生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導:爲長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3、作者想讚美長江什麼呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發現,用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會,一定有滿滿的收穫。
三、檢查交流
1、首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)
2、你感受到了作者想讚美長江什麼?(自由交流總結:我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:
無窮的源泉
母親的情懷
3、你還發現作者讚美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。
四、帶着問題學習探究
1、剛纔大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應該這樣,仔仔細細地讀,認認真真地讀,帶着感情來讀。在文中作者說——(引讀)
我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。
(一)精讀第一節
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)指導朗讀:先柔和,後有氣概
(3)默讀第1節,思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)指導朗讀:深情
(5)指導朗讀最後一句,要讀出“讚美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
(二)精讀第二節
(1)默讀第二節思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)指導朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀
(4)師引讀:所以,“我們——讚美長江……”
(5)指導朗讀第2節。
(6)指導背誦第2節。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學完了這首詩,你們有什麼感想呢?
2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀:你從——
你向——
你用——
你用——
3、朗讀交流,讀出讚美、自豪的情感
六、總結背誦
1全詩飽蘸讚美之情,謳歌了長江的外在特點和豐富內涵,引發我們無窮的遐思,震撼着我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業:練習寫詩句:
你從——
你向——
你用——
你用——
背誦《長江之歌》
廣泛閱讀,瞭解長江的變化,爲我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖
16、長江之歌
雪山 東海
是無窮的源泉
遠古 未來
哺育 挽起
有母親的情懷
灌溉 推動
《長江之歌》教學設計 篇十
教材簡析
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情,是本文學習的重點,長江爲什麼被稱爲“母親河”是理解的難點。
教學目標:
1. 學會本課的兩個生字,聯繫上下文理解相關詞語的意思。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3. 引導學生蒐集有關長江的資料,加深對課文內容的感悟,體會作者對長江的讚美和依戀之情,激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點:1. 指導學生有感情地朗讀詩歌。
2. 藉助蒐集的資料,邊讀邊展開聯想,領悟“我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學難點:藉助蒐集的資料,領悟“我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學準備:多媒體課件、師生一起蒐集有關長江的資料。
教學過程:課前播放《話說長江》片段。
一、談話導入:
三、品讀感悟:過渡:既然這是一首讚美長江的詩歌,那詩中哪句話就直接表達了作者的感情呢?
(一)、默讀詩歌,直奔中心。
1.默讀課文,用直線劃出中心句。
2.交流:課件出示句子——我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
2.這首詩兩段都以這句話結尾,表達了作者對長江的讚美、依戀之情。你能用“因爲……所以……”來說說嗎?
4.課件出示:因爲 ,所以 。
5.再次齊讀中心句。
(二)、品讀感悟,指導朗讀。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,思考:你從哪些地方感受到長江是無窮的源泉?又從哪些詩句中感受到長江有母親的情懷?
(詩歌的語言比較含蓄委婉,能引起讀者豐富的聯想,你可以邊讀邊想象,眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批註)
2.交流,相機指導理解和朗讀。
語段一:“你從雪山走來,春潮是你的丰采;你想東海奔去,驚濤是你的氣概。”
(1)理解:長江發源於青藏高原,流入東海,橫貫我國東西。可以說是源遠流長,水流量大,水域面積廣,可謂是無窮的源泉。
(2)課件出示:長江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語來形容長江?(源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤) 指導朗讀這句詩。
(3)指名朗讀前一個分句:指導語氣可以讀平緩一點。
(4)出示總結句:我們讚美長江——讚美你 。
語段二:“你從遠古走來,巨浪蕩滌着塵埃;你向未來奔去,濤聲迴盪在天外。”
(1)理解:長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年,見證了我們中華民族的誕生和成長,有着漫長而悠久的歷史,但還是那樣年輕,不知疲倦,充滿活力地奔向未來。
出示總結句:我們讚美長江——讚美你 。
(2)一二兩段的首句同時呈現,齊讀。師小結:同樣都是一走一奔,前句從空間上寫出了長江的源遠流長,後句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。
(3)出示中心句,齊讀:我們讚美長江,你是無窮的源泉。
語段三:“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”
(1)理解:把長江比作母親,把江水比作乳汁,只有母親會哺育兒女,長江用它甘甜的乳汁,哺育各族兒女,可見這位母親的胸懷是何等寬廣。
後半句又把長江擬人化了,長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機出示長江俯瞰圖與句子)
(2)換詞比較:“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現出長江有母親的情懷,胸懷寬廣,力量無窮)相機指導朗讀。
(3)出示總結句:我們依戀你呀,長江!你是一位 的母親!讓我們感受到一個慈祥的母親,一個無私的母親,一個默默奉獻的母親,而長江正像這樣一位母親,哺育流域近4億中華兒女,再加南水北調工程,長江施展着自己的母愛,不求任何回報,支撐着流域的發展,創造者一個又一個奇蹟。
語段四:“你用純潔的清流,灌溉花的國土;你用磅礴的力量,推動新的時代”
(1)理解:這句仍用擬人手法,讚美了長江像母親一樣無私純潔,像母親一樣有着無窮的力量,不僅灌溉着花一樣的國土,而且帶領兒女們開創出一個嶄新的時代,推動着經濟的發展,推動着時代的進步。
(2)相機出示沿江經濟發展圖片。你又有什麼新的理解?(指名學生回答)
(3)出示總結句:我們依戀你呀,長江!你是一位 的母親!
(4)出示中心句,齊讀。——我們讚美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
(5)比較體會:讚美和依戀,能否換位。
(三)、總結課文,瞭解寫作特點。
1. 課文爲什麼兩段都以這句話結束呢?(反覆寫法 畫龍點睛,突出中心更強調了表達中華兒女對長江的讚美和依戀之情)
2. 再讀讀課文,你還發現這首詩歌有什麼特點?
(用第二人稱來寫,擬人化手法,給人親切之感,也便於抒發作者的感情;這是一首歌詞,句式整齊、節奏分明、音韻和諧、適於詠唱)
3. 配樂朗讀這首詩。
四、指導背誦:
1.這麼美的一首詩想不想把它背下來?試試看。
課件出示: 你從 , ;
你向 , 。
你用 , ;
你用 , 。
我們讚美長江,你是 ;
我們依戀長江,你有 。
2.齊背。
五、作業:
1.啊,長江!古往今來,有多少著名的詩人,爲你的魅力,昂首歌唱;數千年間,有多少傑出的文豪,爲你的丰姿,寫下了不朽的詩篇。
2.欣賞:描寫長江的詩句(課件出示)
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。
兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3.作業:(1)學唱《長江之歌》
(2)蒐集描寫長江的成語、詩詞。
(3)保護母親河長江
在九八年的夏天,我們經歷了一場戰鬥。“敵人”就是長江。怎麼“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌着。哺育了千萬人民,灌溉着良田萬頃,滋潤了兩岸的泥土,我們吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩澤。忽然她卻勃然大怒,掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜,無情地捲走了親愛的家人,這是爲什麼?這其中有一部分自然因素,但更多的是人爲造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態環境,讓人們嚐盡了惡果,同學們!我們要愛護我們的地球,關注我們的生存環境,愛護我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。
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