《燈光》教案（多篇）

《燈光》教案 篇一

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和爲此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排

1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，揹着書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷裏，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳餚時；當華燈初上，我們欣賞着繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪裏來？

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血築就的。今天，我們將跟隨着作家王願堅同志走近他們，瞭解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟多好啊

1、通過課前預習，說說課文的主要內容。

2、認真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現了幾次，分別是在什麼情況下說的。

3、邊讀邊悟，體會感情。

a、默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什麼，想到了什麼？

b、爲了多好啊的幸福生活，在戰鬥中郝副營長是怎麼做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，並有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長爲了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善於抓住細節進行描寫的表達方式。）

5、有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化多好啊

1、交流課前蒐集的關於革命先烈的動人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3、此時此刻，你最想說些什麼？以多好啊爲題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白

4、集體交流

四、迴歸整體，體會寫法

多好啊在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什麼好處？（前後呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書讀一讀

2、出一期緬懷革命先烈的小報。

《燈光》教案 篇二

我執教的主題內容是“神奇的燈”，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、瞭解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創造慾望，初步培養幼兒的環保意識，使幼兒懂得節約能源是每個人應該做的事。本次主題活動預設開展一週時間。爲了培養幼兒對燈的興趣，瞭解燈的用途，我設計了社會實踐《各種各樣的燈》《什麼燈》。爲了培養幼兒的動手能力和創作能力而設計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養勇氣，不怕困難，樂於接受挑戰的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發幼兒關心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養幼兒樂於助人，與他人友好相處的觀念。今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節社會實踐《各種各樣的燈》，

【教案目的】：

1、、認識一些常見的燈，瞭解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

2、激發幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知慾和好奇心。

【教案准備】

小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

【教案過程】

一、觀看場景引發主題。

1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在幹嗎？

2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什麼？（幼兒結合經驗大膽表述）

3、小結：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。

二、動手操作製作燈光。

（一）幼兒初次嘗試——發現問題。

過渡語：你們願意當燈光師，幫助他們調試燈光嗎？

1、師：你們椅子下的小籃子裏有小手電，拿出來試試吧。

師幼用手電筒製作燈光（同時提問：你發現了什麼？）

2、提問：剛纔照出了這麼多的燈光，它們是什麼顏色的？你們還見過什麼顏色的燈光？

小結：原來我們用手電筒可以製造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

（二）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。

1、出示記錄板：這裏有三種不同的紙（逐個出示），猜猜能不能製作出彩色燈光呢？爲什麼？說說你的理由

幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）

2、幼兒分組嘗試。

老師爲你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調試出彩色燈光來。

（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料製作彩色燈光）

3、集體分享交流：

提問：你製造出燈光了嗎？有什麼發現？

（根據幼兒的講述在記錄板上作記錄並現場試驗驗證，重點講述玻璃紙）

小結：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合製作燈光了。

（三）幼兒再次嘗試——製作彩色燈光。

1、出示三種顏色的玻璃紙並猜測：玻璃紙最透光，那麼我這裏除了紅色的，還有藍色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能製造出什麼顏色的燈光？

2、幼兒猜測，老師根據幼兒講述塗色塊

3、師：你們猜了這麼多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們去試一試，比一比誰變出的顏色最多？

4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關注幼兒能否發現用顏色疊加的方式製造出不同的顏色。）

5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什麼好辦法？

現場驗證並記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然後幼兒講述，教師協助驗證）

小結：原來手電筒的光通過玻璃紙能製造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

《燈光》教學設計 篇三

【教學要求】

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和爲此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

【重難點、關鍵】

1、郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、理解先烈無私奉獻的精神。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、導入新課

燈光，在我們的生活中是再普通不過的了，大家都很熟悉，平時並不特別注意它。然而，今天我們學的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的作者是王志堅，當代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放後創作了不少革命歷史題材的小說。

板書課題：

燈光

二、自學課文，佈置自學要求

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想，課文講了一件什麼事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說爲什麼讓你感動了？

3、小組討論交流。

三、集體彙報，檢查自學情況

1、檢查對以下詞語的理解：

挺進：軍隊一直向前進。

圍殲戰：把敵人包圍起來加以殲滅的戰鬥。

交通溝：陣地間供交通聯絡的壕溝。

突擊連：對敵人發起突然攻擊，爲大部隊開路的()連隊。

胸牆：爲了便於射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆起來的短牆。

千鈞一髮：比喻情況極其危險。

2、課文講了這麼一件事：

“我”看到天an門的燈光想起了一個有關燈光的真實故事。在同國民黨的戰鬥中，解放軍的好副營長爲了找到突破口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前進的方向，而自己卻犧牲了。

3、學生交流最受感動的地方，並說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫現在的事，那些段落是回憶往事？

2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，並想想你從中體會到了什麼？

3、學生彙報自己畫的句子，談體會：

⑴ 幻燈顯示：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天an門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

① “我”爲什麼看到千萬盞燈照耀着宏偉建築，心頭會感到光明，感到溫暖呢？

② 朗讀以上句子。

⑵ 幻燈顯示：

書上有一幅插圖，畫的是一幅吊着的電燈，一個孩子在燈下聚精會神地讀書。他注視着那附圖，默默地沉思着。

從以上句子體會到郝副營長在激戰之前心情是很平靜的，纔會去看書上的插圖。從他的“沉思”中體會到他對光明的嚮往。

⑶ 幻燈顯示：

他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。

① 引導學生談體會。

② 指導朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示：

這位年輕的戰友不顧自己的生命，爲了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

① 引導學生談體會。

② 指導朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示：

在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

從以上句子體會到“我”對戰友的深切的懷念，並決心不忘過去，發揚革命先烈的革命精神。

五、思考

細讀課文，想一想“多好啊！”這句話在課文中出現了幾次，各是在什麼情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什麼。可能想到的是什麼？在書旁寫上批註。

1、學生仔細讀課文思考問題，並寫上批註，同桌也可以進行交流。

2、集體討論彙報：

⑴ “多好啊！”這句話在課文中出現了三次。

⑵ 第一次出現是作者漫步在天an門廣場，由看到的千萬盞燈時說的。他們說這句話時，看到了廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天an門廣場周圍的宏偉建築，可能想到的是今天我們的祖國富強了，人民過上了安定幸福的生活。二者一切，正是無數革命先烈用鮮血換來的，由此引起了戰爭時代的回憶。

⑶ 第二次出現，是郝副營長在戰鬥前看一本書，由書中插圖──一個孩子正在等下讀書，發出的自言自語。郝副營長在說這句話時，看到的是一本破書上的一幅插圖，圖上畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在等下聚精會神地讀書。他可能想到的是：圖上的孩子能夠在燈光下聚精會神地讀書時多麼幸福啊！而我卻還沒有見過電燈，要是也能用上電燈，那該多好啊！

⑷ 第三次出現，是在郝營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖。可能想到了，如果革命勝利了，我們也能讓孩子們在明亮的燈光下學習，過上幸福的生活，讓他們在舒適的環境中成長。

3、指導朗讀課文，文中三處出現“多好呀！”句子的段落。

六、有感情的朗讀這篇課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什麼感受？

八、作業設計

1、看拼音寫詞語：

yóu qí      jī liè      zì yán zì yǔ     qiān jūn yí fà

（ ） （ ）（    ） （     ）

wēi ruò     zàn tàn     zhù shì

（ ） （ ） （ ）

zhèn tiān dòng dì     jiē èr lián sān      huá dēng

（         ）（      ） （   ）

2、根據課文意思填空：

這篇課文講述了“我”由天an門廣場上的＿＿＿＿＿想起了一個有關＿＿＿＿＿的真實故事。在同＿＿＿＿＿軍隊的戰鬥中，“我”的戰友＿＿＿＿＿爲了找到突破

口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前方的路，而自己卻＿＿＿＿＿了。

3、把你學習《燈光》一課後的感想寫下來。

【板書設計】

看到：千萬盞燈

引起回憶 聽到：多好啊

來到郝營長身邊

對未來無限憧憬

燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明

獻出寶貴生命

懷念戰友