跑進家來的松鼠教案【精品多篇】

《跑進家來的松鼠》教案 篇一

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

課堂實錄

一、創設情境，激趣導入

師：老師知道同學們都非常的喜歡動物，你們喜歡什麼動物呢？

生答喜歡的動物。

師：在森林裏，有一種動物，尾巴又大又長，像老鼠又不是老鼠，它是什麼呢？

生：松鼠

師：今天我們來了解一位老朋友松鼠（板書課題），從課題中你知道了什麼？

二、初讀感知，探討交流

生：有一隻松鼠跑進了我家。

師：你們還想知道什麼？

生一：松鼠跑進我家後，發生了什麼事？

生二：松鼠爲什麼會跑進我家？

生三：我們家人對這隻松鼠是什麼態度？

生四：……

生五：……

教師歸納板出學生想知道的問題

①松鼠爲什麼會跑進我家

②松鼠跑進我家後，發生了什麼事

③我們一家人怎樣對待松鼠？

師：下面請同學帶着以上問題，用自己喜歡的方式讀課文。

（新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在此教師可以要求學生進行小組合作學習，討論交流自己的見解，讓學生在有效的互動中碰撞出思維的火花，這樣生生互動的課堂會更加的精彩）

生讀文，指名回答問題一

生：因爲我家緊挨着森林，所以松鼠跑進了我家。

指名回答問題二

生一：松鼠偷方糖。

生二：松鼠叼麪包皮放到櫃項上。

師：這是松鼠在給自己儲備冬糧呢，下面我們來讀讀這些段落。

生齊讀課文相關段落。

師：除了給自己儲備冬糧，松鼠還做了什麼事呢？

生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書，生齊讀相關段落。

師：同學們還知道松鼠做了什麼事？

生：它把手套，還有奶奶過節時才捨得戴的頭巾叼到煙囪裏給自己墊窩。

師：有沒有同學能用四個字來概括這件事？

生：自己墊窩。

三、感情朗讀，深化感受

師：松鼠在“我”家做了這麼多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來，打頓屁股？

生：沒有，我們家人都很喜歡它。

師：同學們說得很好，下面我們就來分工找出體現家人喜歡松鼠的句子，班長負責找有關全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。

生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關段落。

分角色朗讀：女生——我的態度

男生——爸爸的態度

班長——全家人的態度

（朗讀是理解課文內容，體會情感，培養語感的基本方法，因此閱讀教學中要重視朗讀的訓練，訓練的方法要多樣化，儘量避免枯燥的的方法指導和機械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發學生參與的熱情。）

四、學習學法

師：作者是怎樣把喜愛之情表達出來的？

生：……

師：作者就是通過對有關松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。

五、總結全文，深化主題

師：如果松鼠跑去你家你會怎樣做？

生：善待它。

師：多善良的心啊！我們人類就是要善待動物，與動物和諧相處。

六、作業

用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課後點評

亮點：

1、本課教學目標制定恰當，教學過程精練，符合略讀課的教學要求。

語文課程標準指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細緻，內容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學生通過自讀自悟把課文讀懂。根據課標和參考用書的要求，再來看本課的教學。本課的教學目標爲：1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3. 有感情地朗讀課文。教學過程中，教師根據這三點目標設定了四個教學環節：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達方法；4、總結寫法，課外延伸。在教學過程中，教師都很好地扮演了教學的引導者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導學生讀書、思考、然後展示學習的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學生在這樣的閱讀實踐中，既鍛鍊了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的薰陶。

2、教學理念新穎，教學構思巧妙

教學以學生根據課文題目知道了什麼，還想知道什麼切入本課教學，教師根據學生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導學生讀書、思考、然後彙報，這是教師“順學而導”教學理念的良好體現，這種理念很好地體現了學生纔是課堂學習與發展的主體，關注了學生真正的學習需求。在學生提問題、解決問題的過程中，既鍛鍊了能力，又發展了思想，這正好達到了語文課程的根本目標，也使得這堂略讀課精彩紛呈。

3、注重寫法指導

語文是聽說讀寫的一個結合，課標也提出語文課程要培養學生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那麼我們如何提高學生的寫作能力？教材可以說給我們了一個很好的例子，語文教材一篇篇文質優美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示範。教師通過引導學生交流，明白作者是通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課後有意佈置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學生練習運用在課堂學習中習得的寫作方法進行，達到了讀寫結合的教學目標。

建議：

1、略讀課要做到“簡而不略，略中有精”

略讀課雖然只要求“粗知課文大意”，但文本中許多關鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當、精當的點撥，將學生對文本的理解、體會導向深入，這樣的略讀教學才具有廣度、又有深度，比如本課中許多描寫松鼠行爲、動作的語段，這些語段的描寫體現了松鼠的特點，正由於松鼠的可愛，作者一家才喜歡這個小精靈，儘管它做了許多荒唐事，教師只有引導學生深入理解這些語段，感受松鼠的可愛，才能真正明白作者一家爲什麼喜愛松鼠，爲下面的感情讀做好情感鋪墊。

2、要充分利用課前提示語

現行的略讀課文前都有一段提示語，除了用於激發學生的閱讀興趣外，着重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點給予提綱挈領性的導向。本文的課前提示語這樣寫到：從上面的課文中，我們體會到了老人和海鷗之間的深情；讀讀下面的課文，說說松鼠在“我 “家做了哪些事，你從中體會到了什麼。這則提示語很好地體現從精讀課文到略讀課文的過渡作用，既揭示了本單元的學習主題，又提出了本文的學習重點，如果教師注意並加於利用，一定能提高略讀教學的實效性。

《跑進家來的松鼠》教學設計 篇二

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

二、重難點

重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

三、課前準備

1、PPT課件；

2、導學案 。

教學過程：

一、導入新課

1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林裏活動的圖片）。同學們，看，這個在森林裏跳上跳下的小精靈是什麼？

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

二、明確學習目標：

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“學習目標”，看看本課的學習任務是什麼？

課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

三、學生自主學習：

1、課件出示“自學提綱”。

2、學生根據提綱自學課文。

四、檢查自學情況

讀讀記記：我會讀準下面的詞語，並理解詞語的意思。

櫥櫃 貯存 躥出 蹭 儲備 乾脆 失蹤 空落落 不甘落後 千方百計

哭笑不得 晾乾 墊窩 榛子

五、小組合作探究全文內容：

1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什麼？

然後在小組裏討論。

2、交流彙報：

（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一隻怎麼樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）

B：找出着重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀後全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃架子上……動作靈活的它可從來……好一隻靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的傢伙，儼然松鼠已經成爲作者親密的夥伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐櫃門上裝了小鉤子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？

什麼是天性？你是從那裏看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始爲自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀着大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子裏冬天很暖和，它也照樣保留着***慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭竄出來，跳到大櫃頂上。（動作機靈敏捷）

D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這隻可愛的精靈。

（2）、你從中體會到了什麼？

師；從文章字裏行間洋溢着我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁註。

交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）

A：它整天滿屋亂跑，在櫥櫃上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱讚。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那麼瞭解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞着讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠纔是我們家的那個調皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終於找到的“元兇”。如果是你，你會怎麼想？怎麼做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家裏一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多麼喜愛啊！）

D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落後。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什麼？（爸爸對松鼠的。喜愛。）

E：有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們的心裏空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心裏是多麼重要！它已經成爲我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多麼捨不得松鼠啊！）

六、總結全文，領悟表達方式

1、教師小結：正因爲我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼裏是可愛的；正因爲我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因爲我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裏空落落的；正因爲我們喜愛它，把它當成家裏的一分子。因此這隻松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多麼和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

本文寫松鼠，在寫法上有什麼特點？

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

七、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，並學着寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起！

板書設計：略

《跑進家來的松鼠》優秀教學設計 篇三

教材簡介：

這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。

由於這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬鬆，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足於學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋樑，既理解了課文，又訓練了學習方法。

教學目標：

1、認真閱讀課文，培養學生自主學習，自能學習的習慣，繼續訓練學生快速讀書的能力。

2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。

教學重點：

1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。

課前準備：

學生初讀課文，儘量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，並按集有吳松鼠資料。

教學流程：

一、談話導入：

1、師：同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發表自己的觀點）。

2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

學生交流，然後師生共同回憶讀書的主要方法。

3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

（這一環節的'設計意圖：因爲是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）

二、課前交流：

師：課前老師佈置同學們自讀了《跑 進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家蒐集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？

1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）

① 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）

②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

師：沒關係，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。

2、交流課外蒐集的資料

① 、請學生拿出自己蒐集的資料比一比，誰蒐集的多又好，互相交流，老師巡視。

②、讓學生說說自己蒐集資料的方法。

3、小結同學們都蒐集了很多，你們想看看老師蒐集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環節的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利於督促學生養成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發了學生的興趣，又豐富了學生的積累）

三、自主讀書：

1、認真將課文讀一遍（學生讀課文後老師提示：）

師：同學們，讀了課文，也蒐集了資料，現在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。

2、學生對照問題再讀課文。

師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。

②、松鼠是怎麼儲藏過冬的糧食的？儲藏在什麼地方？

③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

④、你認爲課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

讓學生根據以上問題在書中、點、批、畫。

（這一環節的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由於本課是自讀課文，因此以“問題”引導爲主，而且幾乎所有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）

四、相互交流：

對照“自主讀書”（上一個環節）中四個方面的要求，分組進行交流。

學生對照上面四個問題交流（提示：）

1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

①、它整天滿屋亂跑……

②、松鼠常常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

⑤、牆上的那副鹿角上……

2、松鼠儲冬糧：

①、地方：大櫃頂上，媽媽的帽子下面。

②、內容：方糖，紙包糖……

③、方法：把蘑菇晾乾再儲存。

3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現在幾個地方：

①、它整天滿屋亂跑……；

②、咱們家的松鼠……；

③、有一天它乾脆失蹤了……；

④、唉，它是從森林裏來的……。

（這環節的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對於內容的理解還是不可馬虎的，只是看採取什麼方法進行。本環節設計意在立足於學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

五、課堂小結：

小結獲得的知識，情感及學習方法。

（這環節的設計意圖是：體現整個學習過程的完整性，同時也有利於學生學會反思和良好的學習方法的形成）

六、鞏固拓展：

同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。

（這環節的設計意圖是：旨在消化，鞏固學習內容與情感）

七、作業設計：

<一>、選詞填空：

1、成績、成就、成果

①建國三十週年的偉大（ ）鼓舞着億萬人民。

②我們學校的體育工作取得了偉大的（ ）

2、涌現、出現、呈現、體現

①、開展“五講四美”活動以來，全校（ ）出一派新氣象。

②、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（ ）

<二>、課外找一些有關小動物與人和諧相處的書讀一讀。

<三>、寫一篇有關小動物的文章。