二氧化碳的性質教案【精品多篇】

氧化碳的性質教案 篇一

知識目標

聯繫自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性；

通過課堂演示實驗，瞭解二氧化碳的物理性質和用途；

通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質；

聯繫生活實際，瞭解石灰石的用途。

能力目標

學習通過實驗認識物質性質的方法；

提高實驗探究能力。

情感目標

培養學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關係；

聯繫生命活動，認識二氧化碳的重要性；

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環境保護意識。

教學建議

知識講解指導

1.二氧化碳的物理性質，建議以探索式學習爲主，讓學生根據實驗現象，得出二氧化碳的`性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然後做實驗驗證給學生看。

2.講授方法上，建議以談話法爲主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。

3.對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利於學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生並不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。

課堂引入指導

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什麼原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。

方法二：據紙報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，於是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡於井中，爲什麼會出現這種悲

關於二氧化碳性質的教材分析：

二氧化碳作爲氣態化合物對於學生而言並不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。與前面的物質學習聯繫起來，織成知識網。通過本節的學習，完善並提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。

在氧氣、氫氣後學習二氧化碳，從學習程序來說對學生並不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。

此節教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。

本節知識的教學難度不大，多數內容都爲學生比較熟悉的內容，或在國小自然、國中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。

關於二氧化碳性質的教學建議：

充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。

根據學校情況（生源、實驗條件）不同，採用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。

採取小組討論式學習模式。

聯繫實際生活、生產學習二氧化碳。

課程結束指導

引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途複習二氧化碳的性質。

課外實驗指導

二氧化碳性質實驗有條件時可以用乾冰來製備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用U型管做，併爲講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。

氧化碳的性質教案 篇二

教材分析

本課題主要是探究二氧化碳的有關性質。首先讓學生利用課題2中討論確定的裝置來製取二氧化碳，並利用收集到的二氧化碳去探究它的性質：不支持燃燒、與水反應，能使澄清石灰水變渾濁。

本課題也注意緊密聯繫生活實際。向學生介紹固態二氧化碳叫做乾冰，利用乾冰進行人工降雨的奧祕，然後提出“進入久未開啓的菜窖或幹沽的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入的人的生命構成威脅？”，得出二氧化碳含量高會使人窒息而死亡的原因，因此在進入上述場所時要做燈火試驗。最後，也介紹當今社會的熱點問題——溫室效應，二氧化碳是引起溫室效應的其中一種氣體之一，對人類的生存環境造成了威脅，所以我們要保護環境，控制二氧化碳的過量排放。

學情分析

學生易錯點及分析

1、對二氧化碳的性質和用途的關係認識不夠，在利用二氧化碳的性質推斷二氧化碳的用途或根據其用途推斷其性質時，常出錯。

2、對空氣中二氧化碳的'含量易產生片面的認識。如有的同學認爲CO2可以促進植物的光合作用，所以空氣中CO2的含量越多越好。或者有的認爲空氣中的CO2增多會引起溫室效應，所以空氣中CO2的含量越少越好。

3、CO2不供給呼吸的性質和CO的毒性易混淆。CO2與CO都 會致人死亡，但其原因是不同的。CO2含量較多，O2的含量相對減少，使人呼吸不到足量的O2導致窒息死亡，但CO2無毒性。CO有毒，它能破壞血液中的血紅蛋白的攜氧能力，造成生物體缺氧，以致死亡。

4、對CO2通入石蕊溶液變紅的原因認識錯誤。CO2通入紫色石蕊溶液，溶液變紅，學生誤認爲是CO2使其變紅。要認識到CO2通入水中，一部分溶解，另一部分與水反應生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊溶液變紅色，而不是CO2。

教學目標

1、初步學會在實驗室中製取二氧化碳。

2、瞭解二氧化碳的性質。

3、瞭解二氧化碳的用途。

4、瞭解關注溫室效應 。

教學重點和難點

1、二氧化碳的性質。

2、二氧化碳與石灰水的反應。