國小一年級數學下冊教案精品多篇

一年級數學下冊教案 篇一

【素質教學目標】

知識教學點：經歷探究兩位數加兩位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加兩位數的進位加法的算理，掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

能力教學點：培養學生知識遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。

德育教學點：體會所學知識在現實生活中的應用價值，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

理解並掌握筆算兩位數加兩位數的進位加法的計算方法。

【教學準備】

多媒體課件、學生小棒。

【教學過程】

一、複習引入。

黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝

教師：同學們，前面我們學過一些加法計算，請看黑板，上面的這些加法題哪些你會算？哪些你不會算？

學生根據前面學習的相關加法知識回答出：前面的5道題都會算，最後一道題不會算。

教師指名學生口答出會算的題，並抽其中的46＋7和80＋13讓學生說一說他是怎麼算的？

引導學生說出計算過程，教師根據學生的回答在黑板上用豎式計算：

46

+7

53

教師：在計算時我們要注意什麼呢？

引導學生回答：計算加法時要相同數位對齊，從個位加起，個位上的數相加滿10，向十位進1。

教師根據學生回答板書：相同數位對齊，從個位加起，個位上的數相加滿10，向十位進1。

教師：前面5道題同學們都會算了，那最後一道題呢？它又該怎麼算呢？會不會和我們前面的幾道題的算法一樣呢？

讓學生做出猜測：可能是一樣的。

教師：讓我們通過這節課的學習來驗證吧！這是我們今天這節課要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法。

二、新課教學。

1.教學例3

出示例3情景圖。

教師：根據圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學生列出算式46＋47，教師根據學生的回答在46＋7的右邊相應寫上46＋47。

教師：比較一下這兩道算式，它們有什麼相同和不同的地方？

引導學生回答出：46＋7是兩位數加一位數的進位加法，46＋47是兩位數加兩位數的進位加法，它們個位上的數相加都滿10了，46＋47比46＋7多加了40。

教師：還記得前面我們在學習兩位數加一位數的進位加法時藉助了什麼學具嗎？

讓學生回憶起藉助了小棒。

教師：今天我們也可以首先借助小棒來幫助我們理解46＋47的計算過程。

指導學生活動：用小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對齊，單根和單根對齊。

學生同桌討論交流算法後，再全班彙報。

引導學生彙報出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時還剩下3根單獨的小棒，整捆和單根的合起來一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。

教師根據學生回答大屏幕上顯示：

教師：利用小棒同學們已經能算出46+47的結果了，如果沒有小棒用豎式我們又該怎樣計算46+47呢？首先你會寫46+47的豎式嗎？

請一生上臺寫豎式後教師用一塊紙板遮住47的4。

教師：如果我把47的4遮住後你發現了什麼？學生不難發現遮住十位上的4以後的豎式和左邊的豎式一模一樣了。

教師取走紙板，十位上多一個4以後該怎麼算呢？你會算嗎？

如果學生有會算的，可請他來講一講他是怎麼算的。

如果學生不能說出計算的全過程，教師則引導學生說出：計算時依然從個位加起，6+7滿10了，向十位進1，剩下的3對齊個位寫，然後把十位上的兩個4相加得8，現加上進位的1合起來就是9，把9對齊十位寫。

教師根據學生的回答板書：

46

+417

93

教師：比較一下兩道豎式，你發現了什麼？

引導學生觀察比較黑板上的兩道豎式後回答出：兩位數加一位數的進位加法和兩位數加兩位數的進位加法的計算方法一樣。都要把數位對齊，並且從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。

教師：通過我們的驗證我們知道了兩位數加兩位數的進位加法和兩位數加一位數的進位加法的計算方法完全相同。

教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？

引導學生用多種算法來解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93

教師：同學們真能幹！能用不同的方法來計算兩位數加兩位數的進位加法，在計算時，你可以選擇自己喜歡的方法來計算。

教師：兩位數加兩位數的進位加法你會算了嗎？我們來試一試。

學生做第90頁試一試。分別抽三名學生板演，集體訂正。

教師：我們在計算類似兩位數的進位加法時要注意些什麼呢？

引導學生說出要注意：十位上的數相加時不要忘記再加上個位上相加滿十進位的1。

2.教學例4

多媒體課件出示例4情景圖。

教師：同學們已經會算兩位數加兩位數的進位加法了，讓我們來看看從這幅情景圖中你又能提出哪些用加法來解決的數學問題呢？

讓學生相互提出數學問題，並列出算式後集體抽一兩個學生說出他提出的數學問題，並列出算式，教師抽其中的一兩個算式板書在黑板上。如：26+35＝35+17＝

教師：這兩個算式你會算嗎？你準備怎麼算？

引導學生說出可以用小棒來算，也可以用豎式算，還可以用口算。

教師根據學生的回答讓學生用豎式來計算第一題。讓學生說出他口算的過程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。

教師：口算的過程和我們豎式計算的過程有聯繫嗎？

引導學生說出有兩種算法聯繫，其實口算的過程就是豎式計算的過程。

在學生基本都理解豎式和口算的基礎上讓學生獨立完成第91頁第（2）小題並提出其他的數學問題。

三、鞏固練習。

課堂活動1，2，3題。學生獨立完成後集體訂正。

四、全課小結。

教師：今天這節課上我們都學習了什麼？你有什麼收穫？

國小一年級數學下冊教案 篇二

教學內容：教科書72頁主題圖，認一認，說一說，73頁練一練和數學故事。

教學目標：

1、認識各種大面額人民幣及換算關係。

2、體會人民幣的用處。

教學重點：正確認識大面額人民幣，

教學難點：能正確清點人民幣。

教學過程：

一、鞏固複習

1、看人民幣認讀。

2、聽幣值，找出或組成相應的人民幣。

二、創設情境，引入新課。

1、看主題圖，理解圖意。

2、提問

想買一件衣服和一條裙子需要多少錢？

你能用剛纔學過的人民幣支付嗎？

你有別的辦法讓付錢更簡單嗎？

（用大額人民幣）

三、認識大額人民幣

1、說說自己認識的大額人民幣

2、師舉生認

四、開展購物活動

1、交流，大額人民幣在日常生活中的作用。

2、下面老師要看看誰會用這些大額人民幣購買主題圖中的。衣服。

3、抽生購物

4、同桌互相進行購物活動。

五、練一練

在老師的指導下獨立完成。

六、講故事

感受銀行和儲蓄功能。

七、本課

今天你們學到了什麼？

國小數學一年級下冊教案 篇三

教學目標：

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

教學重點：

掌握100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

知道個位和十位的意義。

教學教具：

計數器、數位表、課件、學具盒。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師出示教學情境圖：這是什麼？你知道每種顏色的鈕釦各有多少粒嗎？

學生彙報：黃色鈕釦有四十粒，藍色鈕釦有二十七粒，粉色鈕釦有三十三粒。

教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。

二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

教師：先說一說它的組成，然後想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢？

學生：試着在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

教師：你能對照着計數器寫出這個數嗎？說說你是怎麼寫的？

學生彙報：十位上有4個珠子，對着十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對着個位“0”。

教師：大家一起來讀出這個數。 學生齊讀。(讀作：四十)

教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。

教師講解步驟。

教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

學生交流彙報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

教師：三種顏色的鈕釦一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎樣擺？

學生彙報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？

學生個別彙報，教師課件演示。

請學生對着數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什麼數位？

每個數位上的數各表示什麼？

引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的？

引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

三、鞏固拓展

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成後，教師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

四、課堂小結 教師

通過本節課的學習，你有什麼收穫？

國小一年級數學下冊教案 篇四

教學目標：

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2、培養學生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

教具準備：

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及遊戲題的投影片。

教學過程：

一、複習。

1、按順序寫敷．

2、62後面連續的五個數是（ ）。

62後面的`第五個數是（ ）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35、87、70、62、15、6

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛纔的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛纔的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2、投影出示小小養殖場。

小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15、17、45

四、結課

一年級數學下冊教案 篇五

教學目標：

1. 通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。

2. 通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。

3. 讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。

教學重難點：

認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。

教學準備：

多媒體教學軟件，百數圖

教學過程：

一、引入

1. 媒體演示裝麪包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝麪包的。

2. 出示10袋麪包，問學生：一共有幾個麪包？你是怎麼數的？

3. 引導學生概括：10個十是1個百。

板書：10個十是1個百。

4. 追問：誰知道100裏面有幾個十？

5. 討論：如何把100這個數放到數位表中呢？

二、展開

出示百數圖：你知道這裏一共有多少個小圓點嗎？

讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，並交流。

完成右邊的練習，並一起朗讀。

三、深入

1. 在百數圖上我們還可以做加減法呢。

2. 用教學軟件“百數圖” 依次演示。

3. 小組討論：可以用什麼方法做這些題目？

（學生可能會說1個十加1個十等於2個十，2個十是20。或者因爲1+1=2，所以10+10=20）

4. 在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5. 出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然後全班進行交流。

6. 小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。

7. 運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。

做完後，和你的小夥伴互相檢查，並說說計算時你是怎麼想的？

8. 完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對並且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。

9. 第5題的後面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然後自己再試試看怎麼繼續編下去。

四、總結

這節課同學們積極思考，並與小夥伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收穫？說給大家聽聽。

國小一年級數學下冊教案 篇六

設計說明

根據本課時的複習內容和特點，依託教材提供的練習題，從以下兩個層次進行復習。

1．引導學生按照指定的標準分類。

這一層次的複習，首先讓學生按照顏色分類，採用小組討論的方式，找出自己分類的數據，然後將數據填入統計表中，初步體會到整理數據的全過程。在按照顏色分類的基礎上，讓學生自主完成按照形狀進行分類，以鞏固整理數據的方法。

2．引導學生按照自選的標準進行分類。

這一層次的複習過程能讓學生體驗到分類結果的多樣性。通過以上的複習設計，使學生會用簡單的統計表、象形統計圖來呈現整理的結果，並培養學生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 不同形狀的平面圖形若干

教學過程

⊙導入新課

(課件出示不同形狀的平面圖形)

師：同學們，這些圖形都是我們學過的平面圖形，誰能告訴大家它們的名稱？

(教師指名彙報)

師：同學們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來複習有關分類與整理的知識。

設計意圖：通過辨認平面圖形，爲複習課的展開奠定基礎。

⊙複習梳理

1．複習按照指定的標準分類。

(課件出示教材94頁3題)

師：這麼多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？

(1)按照顏色分類。

師：請同學們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應該怎麼辦呢？

(學生小組討論)

彙報討論結果。

方法一：先分一分，再數一數。

先按照紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然後數出每一類的張數。

方法二：邊數邊畫。

學生展示畫的結果：

方法三：用文字方式呈現分類的結果。

紅色 綠色 藍色 黃色 粉色

5張 3張 6張 2張 4張

師：請根據你們用不同方法分類整理的結果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

(學生自主填寫表格)

師：根據表格中的`數據，請你提出數學問題，並自主解答。

(學生之間根據數據互相提出問題，並解答)

(2)按照形狀分類。

師：根據按照顏色分類的方法，請同學們按照形狀對這些卡片進行分類，並自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

(學生小組合作，按照形狀分類，並填寫表格)

師：請同學們觀察這兩個表格並動筆算一算，不管是按照顏色分類還是按照形狀分類，卡片的什麼是不變的？

(引導學生說出卡片的總數量是不變的)

設計意圖：通過引導學生複習按照不同標準分類的方法，進一步體會到分類結果在單一標準下的一致性和在不同標準下的多樣性，更好地體會分類思想。

國小一年級數學下冊教案 篇七

教學目標：

1、能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。

2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，並能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。

4、培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

初步理解數位的意義。

教學準備：

計數器、小棒、小黑板。

教學過程：

一、複習舊知

1、10個一是( )，10個十是( )。

2、6個十和3個一組成( )。

3、78裏面有( )個十和( )個一。

4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。

二、講授新課

㈠教學例4

1、師出示24根小棒，問：同學們，你們看老師這裏一共有多少根小棒呢？(生答有24根)，那麼24裏面有幾個十和幾個一呢？(指名回答)

2、在計數器上表示24。

師出示計數器，問：那麼要在計數器上撥珠子來表示24，應該怎樣撥珠子呢？(指名說，並指名撥珠子，師適時引導)

師：24裏面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子；有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

3、24的寫法。

師：那麼24這個數又該怎麼寫呢？(指名回答)

師引導說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

4、24的讀法。

師：好了，這個數同學們會讀嗎？

老師板書：讀作：二十四

學生齊讀。

5、師：2在什麼數位上？那麼它表示什麼意思呢？4又在什麼數位上？它又表示什麼意思呢？(指名回答)

㈡教學例5

1、學習例5第1行3道題。

⑴師：好了，現在同學們把數學書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數器。

⑵師：現在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試着寫出這3幅圖所表示的數，你們試着寫一下，寫好了後再把你寫的數讀給同桌聽一聽。(教師巡視)

指名板演，訂正。

⑶指名讀前2個數，齊讀第3個數，同時板書。

2、學習例5第2行3道題。

⑴好了，現在同學們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那麼這個數又該怎麼寫呢？(指名回答)

師強調：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去佔位。所以就寫作： 40。

師：那麼這個數怎麼讀呢？(指名讀，老師板書)

⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫一寫，然後再把你寫的數讀一讀。

指名板演，訂正。

⑷指名讀第2個數，齊讀第3個數，同時板書

⑸師強調：寫數的。時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去佔位，不能不寫0。

㈢教學例6

1、老師出示10捆小棒。師：同學們，你們看老師這裏有很多捆小棒，來我們數一數有多少捆。那麼老師這裏有多少個十呢？(10個十)10個十是多少呢？(10個十就是100)那麼要在計數器上撥珠子來表示100，該怎麼表示呢？(指名撥)

2、師：好了，同學們你們會寫100嗎？(指名板演)

老師強調：十位和個位上的0不能丟了。

3、學生齊讀100，師板書：讀作：一百。

4、師：好了，現在同學們觀察老師的計數器，你們看從右邊起，第一位是什麼位？第二位是什麼位？第三位是什麼位？(老師板書)

5、師：同學們，現在你們回憶一下，我們剛纔在讀這些數和寫這些數的時候，我們是從哪邊開始的呢？(學生自由討論，指名彙報)對了，我們讀數和寫數都是從左邊開始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的；我們寫數也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數和寫數都要從高位起。

三、鞏固練習

1、做一做第2題。

2、讀出下面各數。

28 40 63 80 98 72

四、小結

好了，今天我們學習了100以內數的讀數和寫數，那麼通過這節課的學習，你都學到了些什麼呢？(學生自由彙報)

國小數學一年級下冊教案 篇八

設計意圖：

統計與概率是《數學課程標準》四大學習內容之一，它通過對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁所學統計知識的複習與鞏固，在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫成統計圖的過程，初步認識條形統計圖和統計表，使學生了解統計的意義和作用。教學設計力求體現：教學內容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。

教學目標：

1、知識目標： 經歷簡單的數據收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，並將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經歷與他人合作交流的過程，培養團結協作意識和能力。通過自評與小組評，培養反思評價能力。

3、情感目標： 通過探究、展示和調查等活動，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學和日常生活的聯繫，激發學習數學的興趣。

教學重點：

將信息整理分類，並將統計結果登錄入表，畫成統計圖。

教學難點：

將信息整理分類，並將統計結果登錄入表，畫成統計圖 教學準備 多媒體課件、圖片。

教學過程：

一、鋪墊

這兩天的天氣如何？你們是怎麼知道第二天甚至是後面幾天的天氣情況？（天氣預報）

天氣預報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什麼天氣情況？（晴天、多雲、下雨）

氣象小組根據每天記錄的天氣情況，製作出每個月份天氣的情況統計表。

出示課題：天氣統計

二、探究

1、統計並填寫統計表。

看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什麼，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多雲天有……、雨天有……） 你怎麼知道的？（分類數出來的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。

師：從表中一眼看出了什麼？

2、統計並畫統計圖。

要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經什麼辦法？（塗格子）

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰願意與大家交流，你是怎麼畫的？（學生自由發表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什麼？（學生充分發表）

3、欣賞比較。

各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認爲哪種形式更一目瞭然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發表意見）

三、加固+拓寬

1、統計同學們愛吃的冰激凌

那麼根據這統計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內準備一下提什麼問題。 （學生分組準備） 可以交流了嗎？（學生互問互答）

2、統計圖形。

小朋友很了不起，根據信息提了那麼多問題並解決了這些問題，現在老師這裏有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統計一下這些圖形，並製作一張統計圖嗎？ （學生小組討論，合作交流）（大組反饋）

3、調查統計。

各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學生興奮地挑選着自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎麼調查統計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類的方法整理成統計表、統計圖。）

觀察統計圖，你能看出什麼？能提出有關數學問題或建議嗎？

四、總結延伸

各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿意嗎？（學生自評、互評） 你有什麼感想和收穫？（學生暢言）

一年級數學下冊教案 篇九

1.轉變學習方式，積極體驗數學。

在數學教學過程中培養學生濃厚的學習數學的興趣，形成積極的情感體驗是學好數學的基礎。數學比較抽象、枯燥，容易讓人產生厭倦的心理。所以在 數學中要運用不同的教學模式，採取不同的手段，創設不同的學習情景，豐富學生對數學的感受，引發積極的 情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功，樹立自信，併產生學好數學的願望。

例如；在教學“你說我擺”一課時，讓學生聽老師說自己動手擺物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓 柱體”學生擺完後，讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同，那些不相同，爲什麼？學生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習的設計講求趣味性。

課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識，形成技能、發展能力、挖掘創新潛能的重要手段。因此，課堂練習在國小數學中有着特殊重要的地位，必須設計，設計課堂練習。教師要認真鑽研教材，對教材裏的習題做適當調整、組合、補充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺”一課的練習中，我設計了這樣一個遊戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中並打亂，然後，學生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特徵，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學生在活動中學數學，是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的`數學中，教師講得多，佔用的時間多。而現在，以活動爲主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多麼的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發現，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質疑中能發展自我。