八年級語文《登勃朗峯》教案精品多篇

八年級語文《登勃朗峯》精選教案 篇一

知識與技能

1、瞭解勃朗峯景色的奇異特點，體會作者的遊蹤的順序。

2、瞭解旅途中的所見所遇之事。

過程與方法

朗讀課文，體會作者運用優美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。

情感、態度與價值觀

熱愛大自然，以積極美好的心態面對生活。

重點體會作者以遊蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。

難點體會作者優美和風趣的語言風格。

教法朗讀法，討論法

教具有關多媒體課件

課時1課時

要問西歐最雄偉的山脈是什麼山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上峻的山峯是哪座山峯，那就是勃朗峯。今天，我們將穿越到一個世紀以前，跟隨美國作家馬克·吐溫去登遊勃朗峯，這必定會是一次輕鬆愉快的旅行。

馬克·吐溫(1835-1910)，美國幽默大師、小說家，19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表之一。作品風格以幽默和諷刺爲主，既富於獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

勃朗峯是阿爾卑斯山脈峯，也是西歐第一高峯，海拔4807米，法語意爲“銀白色山峯”，位於法國和意大利邊境。勃朗峯地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里爲冰川覆蓋。勃朗峯設有空中纜車和冬季體育設施，爲登山運動勝地；山峯雄偉，風光旖旎，爲阿爾卑斯山旅遊中心。勃朗峯下築有公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

1、速讀課文，整體感知課文內容。

填表格

方式所見所遇感慨

上山徒步登山

(1-6)勃朗峯美麗景色驚歎

美好聯想

下山僱車旅行

(7-11)幽默風趣的“車伕”幸運

輕鬆愉快

2、找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會本文行文順序。

馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峯→沙蒙尼旅館

可見，本文以作者的行蹤到展現作者旅行的所見所遇。

1、作者登山時是徒步進行，爲什麼認爲乘車騎騾的遊客“可憐可憫”呢？

見課文第1段，採用了對比的寫法。

因爲路都是山坡，陡峭難行；天氣又灼熱難當，焦炙於火辣辣的豔陽下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。

2、作者怎樣描繪勃朗峯的？

（1）遠望勃朗峯：穹山頂呈V字形，聳入藍天，巍峨壯觀；

（2）登山勃朗峯：望周圍的峯奇形怪狀，側面襯托了勃朗峯的雄偉。

（3）逗留高地：仰面遙望美景獨特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡（仙境）。

3、作者由勃朗峯奇幻的景象聯想到什麼？抒發了怎樣的感慨？

作者由勃朗峯美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的雲彩聯想到肥皂泡。

肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉瞬即逝，這和作者在勃朗峯上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯想，一方面表達了對大自然創造如勃朗峯神奇美麗一般景觀的讚歎；一方面也感慨如此的美景轉瞬即逝，快樂的時光總是短暫，人們應好好珍惜吉時美景，人們也應積極投身大自然，縱享大自然的饋贈。

4、下山作者寫的是遇“車伕”一事，怎樣理解作者的安排，這一內容和題目“登勃朗峯”有聯繫嗎？

作者下山寫僱車去旅館，塑造了一位車技嫺熟、幽默風趣的車伕，給人留下深刻的印象。這一內容和前文登勃朗峯緊密相連，展現了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風趣幽默，讓人倍感輕鬆愉快。這樣的旅*程真是一個完美的身心之旅。

5、細讀課文，體會課文的語言特點。

（1）“有些頂端尖峭，並微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峯，形如塔糖。”

運用了比喻的修辭手法，將山峯或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峯的形狀，突出了勃朗峯周圍山峯奇形怪狀、千姿百態的特點。

（2）“我們曾仰面遙望附近的一座峯巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白雲繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白雲精美柔細，宛如遊絲蛛網一般。”

描寫峯巔的奇幻色彩和白雲姿態，從側面反映了勃朗峯景色的美麗壯觀，如夢似幻。

（3）“自然界中最美麗最精緻的造物，莫過於肥皂泡泡了：剛纔空中的華麗色彩，天衣雲錦，恰如那在陽光下破裂並蔓延開去的肥皂泡。”

把眼前勃朗峯的美景——這個大自然精美的傑作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，聯想豐富、獨特，也讚美了勃朗峯的景觀真是如夢似幻，可望不可久留。

（4）“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號。”

生動描寫出車伕說話的特點。語言幽默風趣，氣氛輕鬆愉快。

本文記敘了與友人遊覽勃朗峯的一次經歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車伕，表現了旅途的無限趣味，表達了對世事人生的無限感慨，抒發了對奇山異景的讚美之情。

1、全文以作者的行蹤和觀察點的移動爲線索，描述了作者遊勃朗峯的所見和所遇之事。

2、作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車伕，富有傳奇色彩。

3、文中語言優美又不乏幽默風趣。馬克·吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇遊記散文，也體現了他語言精美又不失幽默的語言風格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峯周圍山峯多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀後產生輕鬆愉悅之感。

登勃朗峯上山觀峯遠望：V字形壯觀周圍山峯形狀多樣美景獨特：華彩變幻，如肥皂泡（聯想）下山遇車伕車技嫺熟說話風趣輕鬆愉快

讀馬克·吐溫的《登勃朗峯》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕鬆愉快。那麼，我在教授這一課時，力求也能讓同學們輕鬆地讀，愉快地學。學習的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標，端正我們的心態，運用恰當的方法，就能像作者遊勃朗峯一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂趣，從身和心都能得到美的享受。在今後的教學過程中，我都要力求貫徹這一教學理念。

八年級語文《登勃朗峯》精選教案 篇二

教學目標

1、瞭解文章內容，掌握生字詞。

2、體會文章景物描寫的妙處，學習具體生動描寫景物的方法。

3、分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

重難點突破

重點：學習具體生動描寫景物的方法。

難點：分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

教法與學法

教法：

1、自讀點撥法：結合學習過程，點撥學生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。

2、情境設置法：利用視頻和圖片，給學生以情境感，引領學生感受勃朗峯景色之美。

學法：

1、閱讀品味法：通過反覆研讀與細緻品味等活動，深入文本，感受這篇遊記的獨特魅力。

2、合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，小組合作，充分準備，學習遊記的語言和技法。

教學準備

教師：準備多媒體CAI課件、與本文有關的拓展資料。

學生：1.熟讀課文，掃清字詞障礙。

2、勾畫語句，形成初步的閱讀體驗。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入課文。

（約5分鐘）導入法一：

出示勃朗峯的圖片，介紹：

勃朗峯，又譯爲白朗峯，是阿爾卑斯山的峯，位於法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峯的最新高度爲海拔4810.90米（2007年9月15日），它是西歐的峯。

勃朗峯每年都能夠吸引大量的遊客前來滑雪、登山等等，勃朗峯也深深吸引了美國作家馬克•吐溫前去遊賞。今天，讓我們隨着這位大作家走近勃朗峯。（板書課題：登勃朗峯）

導入法二：

板書課題及作者。

師：本文的作者是美國小說作家馬克•吐溫。他是一個幽默風趣的人。有一次因爲看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫着：“國會議員有一半是混蛋。”報紙一賣出，許多*電話隨之而來，這些國會議員可不認爲自己是混蛋，紛紛要求馬克•吐溫更正。馬克•吐溫於是又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋。”

有一次，馬克•吐溫應邀赴宴。席間，他對一位貴婦說：“夫人，你太美麗了！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你。”頭腦靈敏、言辭犀利的馬克•吐溫笑着回答：“那沒關係，你電可以像我一樣說假話。”

這位幽默大師真是機智幽默啊！今天，他給我們帶了怎樣的驚喜呢？請看他的散文《登勃朗峯》。

圖片具有可視性、直觀性可使學生具體直觀地感受到所學課文的內容，同時運用圖片導入生動形象，更容易激發學習興趣。

利用趣聞軼事導入，可激發學生對作者作品的閱讀興趣，同時加深對作者的印象。

二、初讀課文

（約16分鐘）1.學生默讀課文，解決生字讀音。（投影）

翌日（yì）塵埃（āi）絡繹不絕（luòyì）

轔轔（lín)焦炙(zhì）俯瞰(kàn)

蠼峻（chán)獨踞(jù）蒼穹(qióng)

紛至沓來（tà）霓裳(cháng)驟然(zhòu)

皚皚（ǎi）拾階（shè）

2、結合課文內容，理解下面詞語的意思。（投影）

（1）翌日：指第二天。明日，明天。

（2）絡繹不絕：絡繹：前後相連，連續不斷；不絕：不斷。形容行人、車馬來來往往，接連不斷。

（3）美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。

（4）一如既往：一：完全；如：像；既往：從前。指態度沒有任何變化，還是像從前一樣。

（5）紛至沓來：紛：衆多，雜亂；沓：多，重複。形容接連不斷的到來。

（6）名副其實：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實際相符。

（7）霓裳羽衣：以雲霓爲裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。

（8）驟然：來得很突然，沒有任何的徵兆，一下子就發生了，沒給任何準備。

（9）拾階：拾，輕步而上。逐步登階。

3、介紹作者及著作。（投影）

馬克•吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，也是演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽爲“文學的林肯”。是19世紀後期美國現實主義文學的傑出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利•費恩歷險記》《湯姆•索耶歷險記》等。

4、自讀課文，整體感知。

（1）學生自由閱讀，並用簡潔的語言概括課文主要內容。

（2）理清本文的寫作思路，劃分段落層次。

明確：

①文章記敘了作者一行登勃朗峯的過程。

②理清文章的思路：

第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峯的見聞

第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經歷。

5、具體分析：

(1本文是一篇遊記，請以作者的遊蹤爲線索，梳理作者登勃朗峯的過程。

學生在默讀的同時進行圈點批註，探究答案：

明確：

早晨八點多，徒步上路，路上見到很多坐車的男女。

取道黑首，抵達高地，沿途看到諸多美景。

拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峯及其周圍的山峯。

就地而坐，飽覽美景，心有所悟。

僱了馬車，美餐暢飲。

車伕車技高超，一路顛簸疾馳，先於其他人到達沙蒙尼，住進旅館的上等房問。

（2）第一部分主要運用了什麼表達方式，寫作重點是什麼？

明確：這一部分作者主要運用了描寫的表達方式，具體生動地描寫了登勃朗峯途中所見美景。涼爽的樹林，巉峻的巖壁。巍峨的勃朗峯，奇形怪狀的山峯，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬變的光影，無不令人神往。

（3）第二部分主要運用了什麼表達方式，寫作重點是什麼？

明確：第二部分主要運用了記敘的表達方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車伕的形象：他性格豪爽、車技高超，給人留下深刻的印象。夯實基礎，因爲語言文字是感情的載體。

介紹作者，加深學生對馬克•吐溫的印象，增加學生的知識積累。

自讀的目的是讓學生走入文本，初步感知文章主要內容

學生一邊默讀課文一邊運用各種符號標記、批註、勾畫，培養了學生分析、理解文段的能力。激發了學生的積極主觀能動性，有利於學生把握課文的重點和難點。

逐層深入把握學習重點，結合文章內容，由整體到具體，

三、合作探究。

（約18分鐘）l.理解重點句子。

①天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車裏的男男女女，焦炙於火辣辣的豔陽之下，真是可憐可憫。

（小組合作交流、探究：作者爲什麼認爲乘坐馬車的和騎騾的遊客“可憐可憫”？）

學生交流後回答：旅遊，本就是置身自然、親近山水。作爲遊客，應該儘可能腳踏實地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾，不但“焦炙於火辣辣的豔陽之下”，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅遊的樂趣和意義，豈不“可憐可憫”！

②我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。

（小組合作交流、探究：這段話應該用怎樣的語氣和語調朗讀？表現出作者什麼樣的心理？）

學生交流後答：這段話要讀得輕鬆、輕快。作者爲自己感受到了旅遊的樂趣而喜悅。“物有所值”一詞褒義貶用，表達了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。

③自然界中最美麗最精緻的造物，莫過於肥皂泡泡了：剛纔空中的華麗色彩，天衣雲錦，恰如那在陽光下破裂並蔓延開去的肥皂泡。

（小組合作交流、探究：這裏聯想到肥皂泡，抒發了作者怎樣的感慨？）

學生交流後答：這是作者對生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精緻的東西，都是過眼雲煙，會隨着時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當下，樂活當下。

④如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。

（小組合作交流、探究：這句話表現了作者什麼樣的心情？）

學生交流後答：這句話表現了作者的愉快心情。由於車伕的技術高超，他們才能夠趕上並超過長長的遊客車隊，得以住進上等房間。作者對此歡欣慶幸並對車伕駕車的技術表示讚歎。

2、歸納寫作技法。

結合文章的具體內容，分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

小組合作交流後，教師明確：

作者寫上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現勃朗峯周圍的奇妙景色，引出作者的無限感慨；寫下山，用的是小說筆法，寫人敘事：驚險的旅途，怪異的車伕，富有傳奇色彩，幽默風趣，吸引讀者。

3、小結：

本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的遊蹤爲線，具體形象地描繪了勃朗峯美不勝收的景物，並刻畫了一個駕車技術高超、性格豪爽的車伕形象。研讀、揣摩句子含義的訓練，讓學生學會揣摩語言，養成揣摩語言的習慣可以加深其對語言文字運用技巧的理解，不斷增強自己的語感。

通過討論交流等方式培養學生分析、理解文段的能力，激發學生的積極主觀能動性。

通過有感情地朗讀，突出了學生的主體地位，培養了學生主動參與活動的意識，激發了學生的求知慾。

課堂小結能有效體現語文課堂教學過程的完整性，突出教學重點，爲學生複習鞏固提供導向性。

四、對照梳理。

（約6分鐘）本文和《在長江源頭各拉丹冬》同爲遊記，但閱讀後的感受大不相同，請從文章內容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。

（同桌討論並回答）

教師歸納：

1、兩篇文章都是遊記，都用生動的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是，本文寫景重在表現自然的賞心悅目，令人熱愛與讚美；而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現自然的莊嚴神聖，令人敬畏與崇拜。

2、兩篇文章都以作者的遊蹤爲線索展開全文。本文運用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發感慨；再以小說筆法敘述事件，刻畫人物。細細讀來，感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融爲一體，突出了雪域高原的壯美、神聖，表現出作者對自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環節，通過比較閱讀把兩篇內容相關而又有所不同的課文聯繫起來進行鑑賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過程。對於學生理解課文內容、幫助識記、提高學生的學習興趣、培養學生的寫作能力是很有好處的。

19、登勃朗峯

馬克•吐溫

上山見聞：濃墨重彩繪景抒情 表達多樣

下山經歷：簡筆勾勒寫人敘事 筆法多變

八年級語文《登勃朗峯》精選教案 篇三

教學目標：

1、朗讀課文，理清寫作思路，領略美景與趣事。

2、學習本文散文筆法與小說筆法並用的寫法。

3、感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點。

教學過程：

一、導入新課

（課前朗讀古詩詞）閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬卷書，行萬里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要麼旅行，要麼讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領略無限風光在險峯的綺麗。登頂，可以感受一覽衆山小的壯闊。今天，我們隨着馬克吐溫的腳步，去勃朗峯來一次綺麗之旅。

二、預習反饋

1、說一說，交流你所知道的作者和勃朗峯

（1）馬克•吐溫

馬克•吐溫，美國作家、演說家。代表作品有小說《哈克貝利•費恩歷險記》《湯姆•索亞歷險記》等。馬克•吐溫一生寫了大量作品，有小說、劇本、散文、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現象或人性的醜惡之處，表達了強烈的正義感和對普通人民的關心，具有幽默和諷刺的特點。他經歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現爲從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了後期語言更爲激烈。

（2）勃郎峯

勃朗峯，阿爾卑斯山脈峯，也是西歐第一高峯，海拔4807米，法語意爲“銀白色山峯”，位於法國和意大利邊境。勃朗峯地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發育，約有200平方公里爲冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國一側有的梅德冰川，東南坡意大利一側有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學研究實驗站。勃朗峯設有空中纜車和冬季體育設施，爲登山運動勝地；山峯雄偉，風光旖旎，爲阿爾卑斯山的旅遊中心。

2、寫一寫，你所掌握的字音

字詞注音，抽生到黑板上完成。

翌日（yì）轔轔（lín)巉峻(chán)拾級(shè）霓裳（ní）隧道（suì）

俯瞰（kàn)穹頂(qióng)皚皚（ái）繚繞(liáo)溝壑(hè）打嗝（gé）紛至沓來（tà）

3、考一考，詞語正確的一項

三、交流展示

1、跳讀課文，理清思路。

過渡語:可憐可憫，教師引導爲什麼說乘客可憐可憫呢？物有所值的旅行是什麼樣的呢？請跳讀課文，找一找這一路寫了哪些景色，各有什麼特點？又在這一路遇到了什麼人和事？梳理課文之後，用一個詞概括你讀完文章後最突出的印象。

預設(奇)，沿途奇美，主峯奇偉，山峯奇險，雲朵奇幻；車伕“奇人”經歷“奇遇”

2、品讀語言

（1）這一路奇麗的風景，經歷的奇人奇事，都被我們的作者寫進了精彩的文字裏。下面請同學們劃出文中你覺得最精彩的句子，品讀分析說說你的閱讀感受。（分組合作，一大組風景，二大組人物）

【交流點撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學意味；②向山下的阿冉提村進發之前仰面遙望附近的一座峯巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白雲繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準確，令人耳目一新。③“車王”趕馬車“什麼亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子着地，但大多數時候騰空而起”“每當我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。’”等句子，無不暗含着詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。

（2）揣摩文中“車王”和“勃郎隊長”的說話語氣，用自己的方式讀出來，抓描寫，品性格和生活態度。

四、質疑輔正

爲什麼用了一整段文字描寫肥皂泡？

【交流點撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉瞬即逝，它們又在無窮地變幻着，不能長久，不能永恆，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。

五、拓展延伸

1、國學經典誦讀，談啓示

2、小練筆，說感悟

你一定也登臨過很多山，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生髮出無數的感慨吧！請打開記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟寫說出來與大家一起分享。