《徐悲鴻勵志學畫》教案【精品多篇】

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇一

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

【教學時間】

三課時。

第一課時

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

【教學過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上的馬畫得好嗎？

你知道這幅畫是誰畫的？

徐悲鴻爲什麼會畫得這麼好你想知道嗎？

2．板書課題，解題。

討論：勵志是什麼意思？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：爲了實現某一志向而激勵自己刻苦努力）

指名連起來說說題目的意思。

提示：你學會了哪些詞？是通過什麼方法學會的？（聯繫上下文、查字典）還有哪些詞不

5、初步感知課文內容，理清段落。

（1）自由讀課文。

（2）思考討論：

①徐悲鴻的志向是什麼？

②爲實現這一志向，他是怎麼做的？

③結果怎樣？

（3）練習分段。

①再讀課文

思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他爲實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？

6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

第二課時

【教學要求】

教育學生以徐悲鴻爲榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大爲國爭光。

【教學過程】

一、複習檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲（ )（ ）（ ）怒（ ）（ ）（ ）：技（ ）（ ）( ）

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

（1）指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什麼？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人？

（很不禮貌、衝着）

⑤指導讀第2自然段。

（抓住很不禮貌、衝着、別認爲、天堂、成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）

個別練讀，指名試讀。

⑥學習第3自然段。

請一位同學來讀第3自然段。讀完後提問：你有什麼感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，後面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀必須用中國人。

這裏真正的中國人指的是什麼樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）

（3）小結。

（徐悲鴻立志成才，要爲中國人爭氣）

2．細讀第二段。

（1）細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

爲什麼要說他更加奮發努力？（聯繫第一段理解）

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什麼不同。

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

（2）細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。

讀後交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什麼樣的條件下學習的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），爲的是省下錢來（）。

自讀課文後，練習填空。

3．細讀第三段。

（1）指名讀課文。

（2）說說徐悲鴻取得了什麼成績，外國人的態度是怎樣的？

(相機理解優異、轟動等詞

指導朗讀。

（鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）

（4）小結 。

（徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見）

三、作業

1．讀句子，回答問題。（課後習題4）

2．給課文分段，說說段落大意。（課後習題5）

第三課時

【教學要求】

抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文。

【教學過程】

一、複習檢查

指名說說各段的意思。

二、總結課文

1．齊讀課文。

2．討論：

徐悲鴻學畫爲什麼能取得優異成績？

學習了這篇課文後，你懂得了什麼？

三、指導複述課文。

1．默讀課文。

邊讀邊畫出表示時間順序的詞語。

（1919年春天、一天、從此、三年過去了）

2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時間裏發生的事情的情節。

3．四人小組練習複述。

4．指名當衆複述。

要求：態度大方，聲音響亮，儘量用上課文中的有關詞語。

四、教學生字

1．引導學生自學生字字形（田字格里的生字）。

2、指導書寫。

五、課堂練習

1．描紅。

2．抄寫詞語。（課後習題3）

3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

（波) （波浪） （組） (組織）

皮（ ) （ ）且（ ） ( ）

（ ) （ ） （ ） ( ）

4．寫出帶有下列偏旁的字。

心（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ）

禾（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ）

板書：

3徐悲鴻勵志學畫

外國學生徐悲鴻

很不禮貌衝着被激怒（立志）

每逢就

潛心（努力）

一間一根兩片

震驚鞠躬優異轟動（結果）

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇二

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內化文中的語句。

教學重難點：

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。

教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片

教學過程：

一、複習導入：

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習，你知道“勵志”是什麼意思？

2、徐悲鴻立的是什麼志向呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

二、細讀感受志向：

1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

2、徐悲鴻是在什麼情況下立下這個志向的？ 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

（1）大堂交流

出示：一天，一個外國學生很不禮貌的衝着徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以爲進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（2）你從這句話中讀懂了什麼？“天堂”在這裏指什麼？外國學生說話的時候是什麼語氣？（誰來讀讀）

（3）外國學生爲什麼會用這樣的態度對待徐悲鴻呢？聯繫第一自然段想想

（4）外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他爲什麼不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國人”呢？

(5)1919年的中國貧窮落後，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。

（6）難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視！

（誰來再讀讀這句話。）

（7）作爲一箇中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎麼做？

（8）吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什麼方法進行還擊呢？

3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（1）你能讀懂徐悲鴻的想法嗎？

（2）徐悲鴻內心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話！

三、品味感悟勤奮：

1、過渡：那麼，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人？請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫？找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡。

2、交流

總：課文的哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫？

（1）出示：“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”

（2）你們讀讀這段話，有什麼發現嗎？（過渡句，比喻句）從這個形象的比喻中，你體會到什麼？徐悲鴻是如何勵志學畫的？（板書：奮發努力）

（3）以前的徐悲鴻學畫時努力嗎？你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻爲什麼要更加奮發努力？

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

過渡:第四小節總寫了徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發努力。

分： 第5小節：

（1）哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力？誰來讀一讀？星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，聖誕節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節時，其他人都盡情地放鬆自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這裏，你感受到了什麼？（徐悲鴻的勤學苦練、有志氣）（板書：勤學苦練）

（2）是什麼力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。

齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

第6小節：

（1）這一小節是圍繞哪句話來寫的？請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你？(他的生活爲什麼要如此清苦呢？

（2）你能用上合適的關聯詞說說你對這段文字的理解嗎？

（3）是什麼力量使徐悲鴻甘願清貧，勇敢地面對苦難？齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。

3、徐悲鴻如此奮發努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這隻仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？課文先總寫徐悲鴻更加發奮努力，後從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。

四、精讀體悟成功：

1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報？從那個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。功夫是什麼意思？有心人是什麼意思呢？徐悲鴻是一個怎樣的有心人？通過勤學苦練，他取得了哪些成績？指名讀第7小節。？

2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎？（懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石）其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢？

五、內化遷移，激發勵志情懷。

1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終於，他成功了（引讀）“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界。”

2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態度有了什麼變化，請你和前文對比着讀一讀。。

3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎？從哪個詞可以看出。（轟動）

4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內容，你有什麼感悟？你想說什麼？（“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”）

7、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認爲（引讀）“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。現在你能體會真正的中國人是什麼樣的人嗎？

8 徐悲鴻勵志學畫，用他的行爲詮釋了“真正的中國人”的內涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智，少年強則國強，讓我們爲了祖國的富強而努力讀書，做一個真正的中國人。

《徐悲鴻勵志學畫》教學反思 篇三

在執教蘇教版四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》一課時，我就採用了“嘗試錯誤”教學法。

開課時，我在黑板上板書課題，故意把“勵志”的“勵”寫成了“立”字，有學生很快就發現了錯誤，並笑着說：老師，你把“勵志”的“勵”寫錯了。話音一落，很多同學都笑了，還悄悄的說：“看，老師也出錯了。”課堂氣氛一下子活躍起來。我還裝着不知道的樣子，故意去看看書，然後對全班同學說：“哎，老師真的錯了！看來不管是誰只要粗心大意，都是會犯錯誤的呀。以後你們可得仔細點，千萬不要像老師這樣做個‘馬大哈’喲！”學生聽了又善意的笑了。這時，我並沒有就此罷休，而是向學生提出了疑問：“‘立志’和‘勵志’，兩個詞的讀音都相同，爲什麼課文不採用‘立志’一詞，而採用的卻是‘勵志’呢？它們在這兒能夠互換嗎？經過一番思考之後，有學生提問了：老師，是不是他們的意思有所不同？我心中竊喜：學生找到點子上了。於是請學生說說兩個詞的意思，不知道的可以查查字典，學生很快找到了答案。“立志”只是講立下什麼樣的志願，強調的是心裏的想法，而“勵志”則是在立下志願以後，不斷鼓勵自己去達成那一心願，強調的是行動的付出。兩個詞能夠互換嗎？光從題目是找不出理由的，於是，我立刻叫學生閱讀課文，當學生讀完課文以後明白了，不能，因爲課文重點講述的是徐悲鴻不懈努力成爲一個著名畫家的過程，而不是僅僅講他立下當大畫家的志願。就這樣，通過我的故意出錯，引領學生進行了一次非常精彩的開課討論，但當時我並不知道還有“嘗試錯誤”教學法這一說法，只是在備課時覺得采用這種方法，

一是能夠檢查學生是否細心，督促學生養成認真細緻的好習慣；

二是利於區別“立志”和“勵志”的含義，讓學生不混用；

三是便於引導學生把握文章的內涵。

現在，通過對“嘗試錯誤”教學法的學習，我知道了這一教法的好處還有很多很多，以後在教學中，我還會運用，不過，一定要注意用得巧，用得妙。

《徐悲鴻勵志學畫》教案 篇四

教學目標：

1、初讀課文，學會生字新詞。

2、理清課文條理，初步瞭解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。

教學重點：

理清課文條理，初步瞭解課文主要內容，感受徐悲鴻的愛國之情。

教具準備：PPT

教學過程：

一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什麼？（徐悲鴻爲什麼要勵志學畫？怎麼勵志學畫的？結果怎樣？爲什麼是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步瞭解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因 經過 結果

（人們在寫文章時常常按照起因-經過-結果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利於我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤

第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹

功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山

4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內容。

（概括文章的主要內容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收穫的。）

5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1 功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什麼？試着有感情地朗讀，體會外國學生前後變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。後：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻。“有眼不識泰山”的意思是：長着眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。選擇：泰山：1 著名的山。2 魯班的徒弟。

面對自己不瞭解的人或事，我們不要妄加評論 否則就會被人說成是淺陋無知， 成爲“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結

1 填空 立志 勵志

2 區別意思 立志：立下一個願望。

勵志：經過努力，實現立下的美好願望。

3 再看題目，怎麼解釋？ 徐悲鴻勵志學畫，決心爲國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？爲什麼有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節課接着講。

板書：徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）經過 刻苦勤奮

（7-8）結果 轟動畫界