政治上在實踐中追求和發展真理教案合集

在實踐中追求和發展真理一

教學目標

知識目標：識記真理的概念，真理的基本屬性，真理的條件性、具體性、反覆性、無限性，真理的發展過程，我們不懈的追求和永恆的使命是與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗 和發展真理;理解真理與謬誤的區分，真理面前人人平等，真理的客觀性、條件性、具體性、反覆性、無限性，在認識的過程中正確地對待謬誤，認識 發展是波浪式的前進或螺旋式的上升。

能力目標：培養和提高運用認識發展的道理來分析和解決認識發展過程中所出現問題的能力。

情感、態度與價值觀：樹立在實踐中探索追求真理的信念和勇氣。

教學重難點

重點：真理最基本的屬性是客觀性。真理是具體的有條件的。認識的反覆性。

難點：真理最基本的屬性是客觀性。

教學過程

★ 教學過程

『導入新課』

(一)回憶舊知 、作出鋪墊

複習鞏固之一------判斷：

( )1.“由於戰爭的需要，古代人設烽火臺，用烽火和狼煙爲信號傳遞軍情。同樣的原因，促使現代人創造了無線電波發報、雷達等科學技術去探測和傳遞軍情。”這說明

A.實踐是認識的惟一來源

B.人類的認識總是由淺入深，由低級到高級發展

C.實踐是認識發展的動力

D.實踐不斷給人們的認識活動提供必要的物質手段

( )2.“路遙知馬力，日久見人心”，其哲學寓意是

A.實踐是客觀的物質性的活動 B.實踐是檢驗認識的唯一標準

C.一切真知都來自於實踐 D.實踐是認識發展的動力

( )3.朱熹說：“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”這說明

A.實踐是認識的來源 B.實踐是認識發展的動力

C.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準D.實踐是認識的目的

問：如何理解“實踐是認識的基礎“?

(實踐是認識的來源，實踐是認識發展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿)

(由此要讓學生明確實踐對認識的重要性與意義，爲下面的問題作鋪墊)

『新課教學』

綜合探究一

大多數時候，你還沒把設計給用戶看之前，用戶根本不知道他們想要什麼。—喬布斯

本世紀初，蘋果公司的iMac電腦一體機並沒有配置軟驅，而是設置了USB接口，用它來連接外圍的設備。軟驅是當時所有的電腦的標準配 件。iMac的設計引起了消費者的強烈不滿，甚至當時外界普遍質疑iMac註定失敗。但是，短短几年，軟驅被市場淘汰，電腦的發展趨勢證明了喬布斯的獨到眼光。

教師提問：思考：

1)對同一個認識對象，人們的認識相同嗎?2)對於iMac的設計，哪個觀點是正確的?

(先引導學生結合舊的知識來理解什麼是真理，什麼是謬誤，以及兩者的區分等。然後看書歸納。此設計的目的是溫故知新，新的知識學習以學生已有的知識爲依託，容易理解和接受，符合人的認知規律，也才能形成知識的鏈條或者框架，而不是零散的，脫節的。)

一、真理是客觀的

1、真理的含義

真理是標誌主觀同客觀相符合的哲學範疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映.(三)設置情景、【合作探究】

教師提問：喬布斯的理念是因爲有了這些重要人物的高度評價才成爲真理的嗎?

學生回答：……

教師歸納：2. 真理最基本屬性是客觀性

因爲：

(1)真理的內容是客觀事物及規律，是客觀的。真理的內容不依賴於人和人類的主觀意志，它不以人的意志(包括權力.地位)爲轉移。

(2)檢驗真理的標準是客觀的社會實踐。

(3)只能有一個真理。真理與謬誤的界限不容混淆。真理面前人人平等

【探究】到了19世紀末，經典力學已經發展到了相當完善的地步，人們普遍認爲它可以解決一切運動問題。但在實驗方面又遇到了一些嚴重的困難，第一，它只適用解決物體的低速運動問題，不能解決高速運動物體。第二，它只適用於宏觀物體，一般不適用於微觀粒子。這就促進了適用於高速運動物體和微觀粒子的量子力學的產生。

教師提問：量子力學的誕生，是否說明牛頓力學不再是真理?

(只要再多走一小步，哪怕是向同一方向邁的一小步，真理便會變成謬誤。 ——列寧)

二 真理是具體的有條件的

1.真理都是有條件的

任何真理都有自己的適用條件和範圍。

材料：“造反有理”這個觀點是真理還是謬誤?

學生回答：……

2、真理是具體的

3、正確對待認識過程中的錯誤

【探究活動】在認識的過程中，人們隨時都可能犯錯誤，甚至犯下嚴重的錯誤，帶來嚴重的後果，但是這並沒有阻止人類探索的步伐。

1981年蘋果公司推出以CEO史蒂夫o喬布斯女兒的 名字命名的新型電腦Apple Lisa,這是全球首款將圖形用戶界面和鼠標結合起來的個人電腦。但由於售價高達1萬美元，該電腦被視爲蘋果公司最爛的產品之一。

1985年，喬布斯堅持蘋果電腦軟件與硬件的捆綁銷售，致使蘋果電腦不能走向大衆化之路，加上藍色巨人IBM公司也開始醒悟過來，也推出了個人電腦，搶佔大片市場，使得喬布斯新開發的電腦節節慘敗，總經理和董事們便把這一失敗歸罪於董事長喬布斯。 ，喬布斯便在1985年9月17日憤而辭去蘋果公司董事長職位。不久，windows95系統誕生，蘋果電腦的市場份額一落千丈，幾乎處於崩潰的邊緣。

【教師提問】

1.爲什麼蘋果公司在創新過程中也難逃失敗的厄運?你如何看待這種失敗?

2.你認爲IPAD平板電腦就是電腦的終結版嗎?請暢想你心中未來的電腦。

3.蘋果縮小缺口，追求完美的過程中啓示着人類認識具有怎樣的發展趨勢?

三、追求真理是一個過程

(這一問主要是理論性上的理解，要引導學生看書，弄明白)

(這一問題主要從生活實際的角度提出，引導學生聯繫自己的實際回答，很有教育意義)

學生看書歸納下面幾個知識要點：

1、認識的反覆性

(1)什麼是認識的反覆性?(人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反覆才能完成)

(2)認識爲什麼會出現反覆性?(因爲認識要受到各種條件的限制，主要是兩個方面：一是從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到具體實踐水平的限制，還會受到不同的立場，觀點，方法，知識水平，思維能力，生理素質等條件的限制;二是從認識的客體來看，客觀事物是複雜的，變化的，其本 質的暴露和展現也有一個過程。。

(3)認識的反覆性給我們什麼啓示?(首先，要認識到對某一事物的正確認識必然要經過多次反覆;其次，要善於在實踐中總結經驗教訓，促進認識的發展;再次，要樹立在實踐中探索的勇氣和信心，要有勝不驕敗不餒的精神。)

[過渡]毛澤東說過一句名言：”實踐，認識，再實踐，再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度。“這一論斷說明了什麼?(認識的反覆性和無限性)

(由此導入認識的無限性)

2、認識的無限性

(投影)

材料：三國時期，我國已經有了關於火星的明確記載，表明古人已經用肉眼對火星的運轉了作了比較準確的觀察。

17至18世紀，歐洲人用望遠鏡觀測到火星的表面有許多河牀，這些“證據”令許多人相信火星上有智慧的動物。

1965年7月以來，人類利用宇宙探測器探測火星的活動一直沒有停止。2004年，人類近距離拍攝到火星的表面有許多類似月球表面的坑洞，並觀測到火星表面的氣溫，氣壓等現象。

問：人類對火星 的認識還會發展嗎? 爲什麼?

(人類對火星的認識會一直繼續下去，因爲火星作爲我們的認識對象是複雜的，不斷變化着的，作爲我們人類的認識活動也在不斷地發展着，所以我們對它的認識也會不斷地進行，是一個無限發展的過程。所以，追 求真理是永無止境的過程)

歸納，認識爲什麼具有無限性?

(讓學生自己看書，找出要點)

(討論)認識既是反覆的又是無限的，說明對事物的認識並不是一步到位的，而是一個發展的過程。那麼，它是怎樣的一個過程呢?

有人認爲，它就是一種圓圈式的循環運動，好比在操場上做圓周運動一樣。請談談你的看法。

(通過討論，讓學生理解認識的發展規律)

看書歸納：

3、認識發展的規律

即從實踐到認識，再從認識到實踐是一種波浪式的前進或螺旋式的上升。

現在，我們再來看看毛澤東的這句話，它到底說明哪些內容?(首先說明了認識發展的規律，其次說明認識發展反覆性和無限性。)

所以，與時俱進，開拓創新，在 實踐中認識和發展真理，在實踐中檢驗和發展真理，是我們不懈的追求和永恆的使命。

【課堂小結】認識論必須識記的原理和方法論

(1)實踐是認識的基礎。實踐是認識的來源、動力、檢驗的唯一標準和目的

(2)真理具有條件性和具體性，追求真理是一個永無止境的過程，我們要在實踐中不斷檢驗和發展真理

(3)認識具有反覆性、無限性、上升性，要求我們與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理