在綜合實踐活動中體驗情感，發展個性品質

在綜合實踐活動中體驗情感，發展個性品質

[內容摘要]綜合實踐活動課是一種基於學習者的直接體驗，密切聯繫兒童、生活、社會，在以學生自主活動爲特徵的實踐操作中體現知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態，具有了內容廣泛性和形式多樣性的特點，這是一門讓學生在實踐中體驗情感，發展其個性品質的課程。本文主要以綜合實踐活動課《走進綠色軍營》爲例論述在實踐中體驗情感，發展個性品質的四個滲透途徑：背景氛圍中滲透、自主探究中滲透、身臨其境中滲透和彙報小結中滲透。

[關鍵詞]實踐   個性品質   自主探究   滲透    體驗    

在華盛頓兒童博物館的牆上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”此格言的核心理念就是“我做了就理解了”。做，即實踐。綜合實踐活動的中心就是實踐。在實踐中實現學習內容的綜合化；在實踐中改變以課堂爲中心、以書本爲中心、以教師爲中心、以傳授灌輸爲基本特徵的傳統教學模式，實現學習方式的革命；在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力，爲學生的終生髮展打下堅實而全面的基礎，塑造完美的人格。在此，我要談的是讓學生在實踐中體驗情感，發展個性品質的幾個滲透途徑。

一、背景氛圍中滲透

綜合實踐活動具有生成性，它特別強調活動目標、活動內容的生成，關注學生在目標、內容生成過程中豐富多彩的體驗和個性化的創造性表現，把學生的興趣、動機、愛好置於核心地位，意圖通過綜合主題、綜合項目的形式融合各學科的知識，培養學生的合作探究精神、創新精神、綜合運用知識的實踐能力，最終指向學生個性品質發展。可見，要能有效實施該課程，首要解決的任務就是活動內容、主題的生成，在濃厚的背景氛圍下滲透思想情感教育。

“好雨知時節，當春乃發生。”杜甫筆下的春雨之好，在於它知時應節，當發乃發，滋潤萬物。綜合實踐活動中讓學生體驗情感，發展個性品質也當“知時應勢，捕捉顯性素材，潤澤學生的心田。”12月是徵兵參軍的日子，電視、廣播、報紙等媒體都大肆宣傳，大街小巷都掛着橫幅“一人蔘軍，全家光榮”。乘這股熱風，我們開展了“走進綠色軍營”綜合實踐活動，掀起了向解放軍學習的熱潮。利用黑板報、宣傳欄營造一個濃烈的“走近解放軍”的氛圍，在校內校外都倡導當兵光榮的時勢背景下滲透“愛解放軍，向解放軍學習”的思想情感教育，圍繞“走進綠色軍營”主題進行攝影、手抄報、徵文、演講、講故事等一系列的活動比賽，這潛移默化地感染、薰陶學生的心靈，發展個性品質。

二、自主探究中滲透

與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是自主學習和探究學習，該課程的實施要爲發揮自主性、探索性、創造性提供廣闊的時空，營造寬鬆的環境。讓學生可以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、時間、地點以及指導教師，自己決定活動結果呈現的方式。學生是最大限度地發揮潛能，有的主動與計算機老師聯繫，通過上網查尋到有關解放軍的資料，如軍容軍儀、軍用武器、軍史兵種等，學生不僅爲獲取到如此至多的資料而高興，更爲自己掌握了利用計算機快速收集資料、下載資料的技術而興奮；有的到圖書館、閱覽室博覽書籍，閱讀有關講解放軍故事的文章，如《雷鋒日記》、《董存瑞捨身炸暗堡》、《抗洪救災事蹟》等；有的看影片，如講述毛澤東領導紅軍革命鬥爭的影片《長征》、反映現代國際特種兵頑強鬥志的影片《走進亞馬遜》等。指導老師除了學校的語文、數學、美術、計算機等老師，學生還聘請了父母、爺爺、外公等當自己的指導老師，既向指導老師瞭解軍史、軍事、軍範、軍魂等，也把自己瞭解到的資料和對解放軍的認識講給指導老師聽，並提出一連串的問題，如“如今是和平時代，爲何還要解放軍駐守在邊疆？”“王偉叔叔因駕駛的飛機被美機撞毀而光榮犧牲，爲何我們中國不打美國？”“我們國家的國防力量強大嗎？武器先進嗎？達到什麼水平？”等。爲了解開疑團，學生樂此不疲，組員之間展開激烈討論，並請教指導老師，甚至與指導老師展開辯論。

通過自主探究學習，學生的心漸漸與解放軍拉近，進一步地瞭解、認識、理解解放軍。不需要老師生搬硬套，牽強附會貼標籤，進行思想情感教育，學生可愛的幼小心靈裏已萌發了對解放軍無比的敬愛之情，解放軍那整潔大方的儀態、嚴明有秩序的紀律、堅定不移的信念無不成爲學生學習的目標，那頑強拼搏、堅強不屈、視死如歸的軍神無不震撼着每一個學生的心靈。在這強烈的情感體驗中，自然而然地驅動着學生個性品質的發展。

三、身臨其境中滲透

“紙上得來終覺淺，要知此事需躬行。”通過上網、讀書、看影片瞭解解放軍，聽老師、親人、朋友說解放軍的故事，能增進學生對解放軍的認識，但若能創造條件，讓學生身臨其境，與解放軍面對面地交談、相處，更富有真實性。通過動用自己各個器官去親身感受、體驗軍人的生活、軍人的訓練、軍人的思想，更有利於促進學生個性品質的發展。

綜合實踐活動具有實踐性、開放性、自主性、生成性特徵，強調綜合，注重實踐，突出開放，關注過程，提倡自主。開放活動空間，走出校外實踐，開展體驗性活動正充分體現了綜合實踐活動的特徵。因此，我們組織了學生走進綠色軍營，參觀、考察、訪問某個導彈安裝部隊，學生主要從這幾個方面去體驗，瞭解解放軍：1、環境體驗：學生用其明亮的眼睛去觀察軍人生活的環境，用照相機拍下美麗的縮影，拍下的相片有簡陋的房子、破舊的被子、單一色調的綠樹、綠草、綠衣等，問學生這一切美嗎？學生都異口同聲地說：“美！”七嘴巴舌地暢所欲言：“這是一種簡樸的美。”“這是整潔乾淨的美。”“這是朝氣風發的美。”┅┅學生在自己的發現中懂得了美的真正含義。2、生活體驗：學生考察了軍人的伙食，吃的還不錯，有菜有肉，不用吃粗食粗糧，更不是像紅軍走二萬五千里長徵時要吃野菜、樹根，但學生在解放軍身上看到了不浪費糧食、不挑食的美德。還有軍人宿舍內務，被子疊成方塊形，鞋子、衣帽、日常用品等都統一整齊地放在指定的地方，一切都是井然有序的，學生感受到了軍人的生活如此有規律，軍人的紀律如此嚴明，日常生活小事也要以一絲不苟的態度對待。3、訓練體驗：看着解放軍反反覆覆地進行着安裝導彈這枯燥單調的訓練，每一次安裝都是毫不鬆懈、認真地完成，由集隊到分工再到集隊，由步伐到口令，都是那麼整齊有秩序。看似簡單的訓練，但只讓學生參與到集隊操練的訓練中，學生已體驗到了這平凡簡單的操練中蘊藏着一股堅韌的毅力、強大的衝勁。4、心交心的體驗：能走進綠色軍營，走近解放軍，面對面地與解放軍交談，學生的心情是激動的、興奮的，都抓住採訪解放軍叔叔的機會，瞭解解放軍叔叔的理想、人生觀、做人的準則，還有軍事武器，如導彈、雷達的作用等等。學生也向解放軍叔叔談自己的學習、理想、願望。這種心交心的體驗，推動了學生樹立遠大的理想，堅定了學生對光明前途的信心，有效地促進了學生個性品質的發展。

四、彙報小結中滲透

彙報小結是學生充分展示自我成果的舞臺，是檢測學生個性和發展的重要環節。可以說，此環節是學生“八仙過海，各顯神通”，向老師同學展示在活動過程中的收穫和彙報思想情感體會的階段，在這階段滲透思想情感相對完整有力，起到把情感推向高潮的作用。學生通過各種形式表現對解放軍的瞭解，認識，甚至昇華到自我修養的提高、自我責任感的加強、自我理想的樹立。如有的學生利用查找到的資料、圖片、錄象向同學們介紹軍人的訓練，讚揚軍人不怕苦不怕累的精神，並號召同學們向解放軍學習；有的展示自己在軍營裏拍的相片，向同學們彙報自己的所見所聞所感，立志要做一個對國家對人民有用的人；有的聲情並茂地講雷鋒、邱少雲、董存瑞、王偉等英雄烈士的故事，講“一方有難，八方支援”抗洪救災的故事，謳歌解放軍無私奉獻的精神；有的把軍容軍儀與學生的禮儀結合起來，自我檢查，做個文明有禮貌的學生。

此環節就是讓學生通過各種方式就實踐過程或成果進行總結，發現得失，及時調整策略，採取補救措施或使探究向縱深發展。所以這一環節往往還包含課後延伸內容的佈置和討論，學生根據自己的興趣提出了課後繼續探究的課題，如“未來的戰爭”、“新世紀新型武器”、“二十一世紀軍人素質”等，這將是個性品質發展的延續。

總而言之，學生通過綜合實踐活動，提高了自主學習能力、社會交往能力、探究創新能力，加強了對自我、他人、社會和自然界的一種責任心和義務感，樹立了自強自立的成就感和自信心，發展了良好的個性品質。