六年級上冊科學教案【多篇】

國小六年級科學上冊教案 篇一

教學目標

1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

2.瞭解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

3.通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷髮展的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧祕的志趣。

5.學會製作簡易地球儀，在製作過程中，培養學生的動手能力。

教學準備

1. 教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。

2. 關於地球儀的多媒體課件：創設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

3. 製作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鑽孔用的鐵錐等。

4.演示用的籃球一個。

教學過程

一、創設情景，引入新課。

（課件展示）狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部內-片忙碌的身影，牆上喇叭裏傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線後果斷地說：“它們位於南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動！”（上述故事情節也可以由教師口述，學生傾聽。）

教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？

學生自由回答。教師適時地揭示課題，並板書課題：地球儀

二、介紹模型，瞭解功用。

1.瞭解地球儀的概念和作用。

我們生活的地球實在是太大了，儘管我們的腦海裏有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，爲了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍後，製成了地球的模型——地球儀。藉助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、瞭解地球的一些知識。

2.瞭解地球儀的種類及簡單結構。

教師提問：大家見過的地球儀是什麼樣的？它有哪些種類？

學生根據已有知識自由發言。教師播放蒐集的地球儀種類的圖片，並適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對於地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）

三、觀察模型，探求新知。

1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

學生觀察、交流，並做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

2.小組彙報交流，學生自由發言。

（有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北迴歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白爲什麼地球儀的。軸是傾斜的；有的學生看到地球上密佈着經線和緯線；有的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀象一隻雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到……）

（上述學生的發言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，儘量將有聯繫的名詞分類寫，爲後面的梳理做好鋪墊。）

3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。

同學們有很多發現，有必要進行梳理。

（演示講解，並適時地將板書歸類整理）

⑴ 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

⑵ 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北迴歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南迴歸線、南極圈。

⑶ 在地球儀上，還有許多連接南北兩極並垂直於緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。爲使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°爲界。經線指示南北方向。

⑷ 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等

⑸ 經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

四、簡單製作，鞏固知識。

1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料製作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣製作？

2.學生自由發言，然後看課後的製作提示。

3.學生動手製作，並讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

五、課後延伸，深化拓展。

關於地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、瞭解了一些主要的標識。請同學們課後再找一找，看誰還有新的發現。

六年級科學上冊教案 篇二

六年級科學上冊教案

第一課 小草和大樹課題：小草和大樹 教學背景：1、《小草和大樹》是河北版國小科學六年級上冊第一單元教學內容，本單元旨在讓學生理解地球的每一個角落都有生命存在，這個豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的，作爲生命體之一的人，應該與其他衆多的。的生物和諧相處，同時又瞭解人類是如何合理的開發與利用它們爲人類造福。 2、學生在平時的生活中已經有一定的積累，知識經驗比較豐富，認識不少的動植物，這爲教學提供了十分有利的條件。 3、本課教學資源豐富，以實物爲主的教學值得提倡，輔助以圖片、標本等拓寬學生的視野。 教學目標： 探究目標：通過觀察不同的植物。

六年級上冊科學1-8課教案 篇三

青島版六年級上冊科學1-8課教案

寧 津 縣 中 小 學 當 堂 達 標 教 學 課 時 教 案 學校  后王國小  年級 六年級  學科科學  授課人 孫寶翠 授課班級 六1、2 授課時間 2010年9月 日 課題 第一課 病毒 教學目標 1、能提出與病毒相關的問題；2、會查閱與病毒相關的書刊和其信息源 3、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預防措施。 4、瞭解病毒是一類什麼樣的。生物。 教 學 重點 病毒的主要特徵，病毒與人的關係 難點 病毒的結構 方法 自主探究，合作交流 手段 掛圖 板書設計 1、 病毒 一、 病毒是一類什麼樣的生物 二、 分類 三、 由病毒感染引起的疾病 四、 常見形態 達 標 檢 測 必做題 基礎訓練 選做題 見小黑板 教學反思

科學六年級上冊教案 篇四

課題

《做酸奶》是蘇教版《科學》六年級上冊第一單元“顯微鏡下的世界”

作者及工作單位

韓城市新城三小 薛亞煥

教材分析

本節課的主體活動是讓學生經歷做酸奶的實踐過程，在活動中感受細菌與我們人類有着密切的關係，同時認識到，不是所有的細菌都是有害的，消除學生頭腦中錯誤的認識。在做酸奶的過程中，學生們經歷了一次成功的體驗，一次耐心的等待，一次收穫的喜悅。

學情分析

學生認識細菌的基本形態、特點及分佈，瞭解細菌的繁殖速度很快，認識乳酸菌以及細菌與人類的關係，討論鮮奶爲什麼會變成酸奶以及細菌的傳播途徑和預防措施。

教學目標

認識細菌的基本形態、特點及分佈

教學重點和難點

自己動手做酸奶

教學過程

教學準備

鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等。

教學過程：

一、自己動手做酸奶

1．談話：你們喝過酸奶嗎？你們能向大家說說酸奶是什麼樣的嗎？

學生交流。

2．猜測：你們知道酸奶是怎樣做成的嗎？

學生提出各種可能性，教師不作任何評價。

教師分別給每組學生提供一個空的酸奶瓶，並讓學生進行觀察。

學生從酸奶瓶上的配料表看到：鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學生初步探知做酸奶需要的原料。學生可能會提出“乳酸菌是什麼”的問題，教師可以讓知道的學生說一說，隨後在第二環節——認識細菌中全面地解決問題。

3．自己動手做酸奶。

教師提供做酸奶的材料：在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋裏剛煮的`)里加入一些白糖，煮沸幾分鐘。每組發一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子裏)。

學生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過)。

出示教材中做酸奶的示意圖，學生看圖，製作酸奶。

待牛奶冷卻到35℃～40℃的時候，把鮮牛奶倒人消過毒的保溫杯中，並往裏面加入適量的酸奶，蓋上蓋子。

測一測：在製作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是多少？

講述：大約保溫8個小時後，酸奶便製成了。

提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了變質的酸奶會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。

4．交流自己的製作感受，畫好“心情曲線”。

教師在座標的橫軸方向上設計幾個時間段，讓學生在豎軸方向上畫出做酸奶前後的感受，即畫出“心情曲線”。等學生的酸奶全部做成後，再讓他們交流自己的感受。

評析：做酸奶是學生非常感興趣的活動。科學課的教學理念之一就是要面向每一個學生。教師要創造條件，儘量滿足每一個學生的願望，讓他們每個人都來做一做。在做酸奶的時候，教師要引導學生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學課中常用的一個術語，也是進行科學實驗的一項基本技能，適當地放手讓學生自己去控制是必要的。最後，學生利用曲線圖繪製做酸奶時的心情，將活動延續到課後，關注自己做酸奶時的情感波動。“畫心情”是一種新穎的評價方法。

師：當你們聽說這節課要做酸奶的時候，你們的心情如何呢？

生：很高興。

生：很激動。平時都是自己喝酸奶，想不到今天自己動手做酸奶了。

師：如果用一條曲線表示你做酸奶時的心情，可以怎樣表示呢？

生：將曲線向上畫，表示心情激動。

生：畫一條波浪線，因爲心情激動時心跳會加快。

師：這兩種方法都行，大家可以根據個人的喜好進行選擇。我們也可以在座標的豎軸上畫一些心情指數，用線條起伏的高低來表示自己的心情。

師：開始做酸奶了，你的心情又怎樣呢？

生：我的心情反而放鬆下來了。

生：還有一點點緊張，怕做不好。

師：如果心情放鬆下來，我們怎麼用線條表示呢？如果心情緊張又該怎樣表示呢？請大家在記錄表中的幾個時間段裏畫出自己的心情曲線。

評析：當學生們參與某一項活動時，他們的心情肯定是不斷變化的。我們設計了心情曲線圖(教學評價表附後)，讓學生在幾個特定的時間段裏畫曲線來表示自己的心情變化。我們發現，當學生準備做酸奶時，他們的心情是激動的；當他們開始做時，心情趨於平和；等待時，心裏有一點點的緊張與焦急；酸奶做好後心情又是高興的；在品嚐後，他們的心情是多樣的，或是喜悅或是激動，證明他做成功了；失敗時則表現爲灰心喪氣。當然，在具體評價時還應讓學生結合自己的製作過程談談自己的感受，這樣才能更加客觀地評價，更好地發揮心情曲線的作用。

二、認識細菌，解釋酸奶爲什麼會變成酸奶

1．提問：做酸奶時需要注意些什麼？

製作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，應保持在35~C。40~C左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理。

2．提問：鮮奶爲什麼會變成酸奶？

學生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，從而引出細菌的概念。

3．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。

4．教師小結：細菌的發現；細菌的基本形態、特點及分佈；細菌的種類；細菌的繁殖；細菌與人類的關係。

教師要讓學生認識到，細菌對人類有功也有過。自然界中的腐生細菌可以將動植物的屍體分解成二氧化碳、水和無機鹽，既淨化了環境又爲植物製造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經常利用細菌，如制醋離不開醋酸桿菌，做泡菜離不開乳酸菌，有的細菌還可以製藥。但有的細菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。 ，

5．討論：細菌的傳播方式及預防辦法。

這部分主要是讓學生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條：病從口人，病從鼻入，外傷感染。根據傳染病的傳播途徑，教師引導學生討論如何預防傳染病，即養成良好的衛生習慣，積極鍛鍊身體，增強身體抵抗力。