六年級下冊科學教案

六年級下冊科學教案1：生態平衡

教學目標

過程與方法：

能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。

能夠參與討論人類危害環境的行爲。

能夠就破壞生態平衡進行分析，並提出解決措施。

能夠做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。

知識與技能：

知道生態系統與生態平衡，瞭解保護生態平衡的重要性。

知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

情感、態度與價值觀：

培養保護生態平衡的思想意識。

意識到地球是我們人類的唯一家園。

意識到保護環境就是在保護人類自己。

教學重難點

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。

教學準備

有關生態系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關生態農業和藍色農業的資料。

課時安排

1 課時

教學過程

一、導入新課

建立生態平衡概念。

1 ．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有着一定的食物聯繫，形成了複雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。

2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態系統中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質）

3 ．說說這些成員在生態系統中所起的作用。

4 ．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平並且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱爲生態平衡。（板書課題）

5 ．師舉例說明。

二、學習新課

1 ．模擬生態平衡。

（ 1 ）製作魚缸養魚的生態瓶。

看 37 頁圖文說明，學習方法。

設計要求：

A 這是一個封閉的生態系統。

B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環和能量流動。

C 生態瓶必須透明，讓生物得到陽光並便於觀察。

D 生態瓶的採光以比較強的散射光爲好，不能採用強烈的直射光。

飼養提示：

A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。

B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

（ 2 ）製作小草的生態瓶。

設計這兩個生態瓶時爲什麼要密封？

（ 3 ）預測一下，：

A 不給魚餵食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸裏，情況會怎麼樣？

B 不打開瓶蓋，瓶子裏的小草可以活多久？

（ 4 ）提問：說說這個生態瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸裏的東西、瓶子和瓶子裏的東西是如何模擬一個生態系統的？

（ 5 ）學生製作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2 ．知道破壞生態平衡會帶來嚴重後果。

（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維繫着生態系統的平衡，這些鏈、網中的'任何環節遭到破壞，這個平衡關係就會遭到破壞，將會帶來意想不到的後果，甚至造成巨大的災難。

（ 2 ）討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行爲會給這個生態系統帶來影響嗎？你認爲會造成什麼影響？爲什麼？

（ 3 ）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（ 4 ）啓發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。

（ 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什麼關係？

是什麼原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什麼問題？

現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議採取什麼措施來解決這個問題呢？說說理由。

3 ．知道保護生態平衡的途徑。

（ 1 ）談話：既然生物們在他們生存的環境中都起着維持一定生態平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區，我們國家業已建立了 226 個自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點保護哪些生物？

（ 2 ）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可藉助圖片錄像資料）

（ 3 ）討論：國家對於維持自然界的生態平衡可以建立自然保護區，那麼我們同學自己對於保護生態平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應用

1 ．談話：現如今國家爲了保護生態平衡還建設了不少生態工程呢，你聽說過生態農業和藍色農業嗎？

2 ．師介紹桑基魚塘生態農業模式。

四、佈置作業

本課習冊學習傳真機部分。

六年級下冊科學教案2：各種各樣的能量

一、教學目標

過程與方法：

1 、能夠依據生活中各種現象，對能量及其形式做出合理的解釋。

2 、能夠製作火箭及其發射器裝置。

3 、能夠設計出能力大小與物體運動關係的實驗方案。

4 、能夠選者自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識的過程和結果。

5 、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點。

知識與技能：

1 、知道能量能使物體工作或運動。

2 、知道能量有不同的表現形式。

3 、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運動。

4 、知道能量大小對物體運動有影響。

情感、態度與價值觀：

1 、願意合作與交流。

2 、意識到能量對於人類和自然界的活動有着重要作用。

二、教學重點：

知道能量能使物體工作或運動。

三、教學難點：

能控制變量研究能量對於物體的影響。

四、教學準備：

捲尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

五、課時安排：

二課時

六、教學過程

一、導入新課

1 、讀詩：神奇的能量。

2 、過渡：從這節課開始我們一起踏入能量世界。

二、初步建立能量的概念

1 、出示 P42 頁的圖片。

2 、提問：這些物體靠什麼“工作或運動”？

3 、學生看圖分組討論。（認同的觀點進行記錄）

4 、師生小結：什麼是能量。

5 、討論：能量看得見嗎？

你能做個小實驗證明給大家看。

6 、小結。

三、認識各種形式的能量和作用

1 、過渡：生活中存在着各種能量，它們又有什麼作用？

2 、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。

3 、畫卡通：能將一種能量表現出來，並能反映出作用。

4 、學生繪畫。

5 、展評，思考：這種能量會給物體帶來什麼樣的變化？

這種變化你還在其它地方見過嗎？

6 、提問：如果這個世界，我們這個社會沒有能量會怎樣？舉例。

7 、小結。

四、探究能量大小與物體運動的關係

1 、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉的更快？

2 、學生上臺演示並說出方法。

3 、思考：這個實驗我們有沒有用到能量？

4 、過渡：通過實驗我們再一次證明了能量就在我們身邊，能讓物體運動起來，那能量的大小與物體運動有什麼樣的關係呢？讓我們通過下面實驗來進行研究。

5 、製作火箭和發射器。

教師說明製作方法及具體步驟。

學生製作。展評。

6 、設計方案。

我們利用這套裝置來研究什麼？

（橡筋拉深後產生的能量與火箭發射高度的關係）

這個研究的目的是什麼？

（通過它來了解能量大小與物體運動的關係。）

設計研究方案（預測、實驗步驟、實驗結論等）。

學生彙報研究方案。實驗中我們還注意什麼問題？

7 、學生分組實驗，教師指導。

8 、學生彙報實驗過程及實驗結論。

9 、小結。

五、鞏固應用

1 、什麼是能量？

2 、太陽能熱水器工作需要哪些能量。

六、佈置作業

1 、本課習冊學習傳真機部分。