國小數學乘法教案精品多篇

國小數學乘法教案 篇一

教學內容：《義務教育課程標準試驗教科書·數學》(青島版)五年制二上第37—39頁

教學目標：

1、藉助具體情景，進一步理解乘法的意義，通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中，探索規律，培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

3、培養學生學習數學的興趣，發展初步的應用意識。

教學要點分析：

教學重點：進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

教學難點：尋找規律 記憶口訣

教學準備：小棒 數字卡片

教學過程設計：

一、創設情境，激發興趣

1、談話導入

今天，小凱蒂又來到了同學們中間，看看她在向大家學什麼手藝？

(出示情景圖)

原來凱蒂來到教室裏學習編中國結。

仔細觀察，從圖中你能得到哪些數學信息？

提問：你能提出什麼問題？

生1:一共需要多少個圓環？

生2:做2箇中國結需要多少個圓環？

生3:每週要安排多少人做值日？

……

這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流，探求新知

1、編兒歌，填填表(教學紅點)

我們一起來看 “一共需要多少個圓環？”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)

小小凱蒂志氣高

編起結來手兒巧

中國結兒傳友誼

我們一起瞧一瞧

一個結上8個環

……

誰能接着往下編？2個結上……?3個結上……?……

(以小組爲單位，可藉助小棒，把兒歌編完整)

學生按照共同編好的兒歌，邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌，編口訣

同學們數得很好，你是怎樣數的？和同桌交流一下你的方法。

(學生交流方法)

同學們猜想一下，根據以往乘法口訣的學習經驗，8的乘法口訣共有幾句？你們能編出口訣嗎？

(學生試着編口訣，並將整理好的口訣進行板書)

3、尋找規律 記憶口訣

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來讀一讀。

(2)仔細觀察，同桌討論一下，你發現了什麼小祕密？(引導學生比較發現規律)

(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個8比3個8多幾？比5個8少幾？)

(4)如果忘記了“六八”這句口訣，怎麼辦？

(5)你認爲哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什麼好的方法記住它？把你的想法在小組內進行交流。

記憶口訣。

三、解決問題 走進生活(教學綠點)

1、一週安排多少人做值日？

能很快解決嗎？

(學生先獨立計算解決，然後再小組交流)

2、全班交流：誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的？用到了哪句口訣？

(學生獨立思考)

生1:就是求5個8是多少？

生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。

……

四、自主練習鞏固深化

1、自主練習1“對口令”遊戲

現在我們大家一起做一個對口令的遊戲。(師說上半句，生說下半句。再輪換，增加趣味性。)

練完之後再由同桌兩人繼續練習。

2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

提問：7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎？

3、一組一組地做，做完後想一想，你有什麼發現？每一組的得數爲什麼是一樣的？

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

4、同學們願意接受挑戰嗎？(看得數、講算式)

48 56 24

五、拓展應用

班上共有多少名學生？(42名)

除了用數字告訴大家用，你還能用算式來告訴我們嗎？

可能會出現：5×8+2 6×8-2 4×10+2

五、總結評價 延伸拓展

學了這節課，你有新的收穫嗎？(學生說感受，並一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣呢？

如：一隻螃蟹幾條腿？兩隻？三隻？你能編首兒歌嗎？(學生做拍手遊戲)

同學們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以後學了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習，老師相信你們一定會收穫的更多。

口算乘法 篇二

教學目標

1.理解乘數是整百數的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法。

2.提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力。

3.培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感。

教學重點

理解乘數是整百數的的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法。

教學難點

正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力。

教學過程

一、複習準備：

口算下面各題。說出每個算式表示什麼？你是怎樣進行口算的？

100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40

二、新授

1、100×4表示什麼？用圖可以怎樣表示？

每行有100個方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）

這個算式表示什麼？（100個4是多少？）

2、比較100×4與4×100這兩個算式，它們之間有什麼聯繫？

（這兩個算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的。）

歸納：100×4與4×100的計算結果是一樣的。

3、獨立試算： 100×12＝ 19×100＝

12×100＝ 100×19＝

說一說，你是怎樣想的？你有什麼發現？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個因數的位置，積不變。）

4.試算：7×20＝ 7×200＝ 7×300＝ 7×400＝

說出你的想法。（7和2個十相乘，得14個十，是140……）

根據上面的方法，計算下面的題目：

12×300＝ 8×500＝ 24×600＝ 21×500＝

5.討論交流：通過上面的計算，你有什麼發現？

根據學生的發言，進行總結、歸納：（1）一個因數與整百數相乘，可以用這個因數與乘數百位上的數相乘，然後在積的後面添上2個0.（2）用這個因數與幾個百相乘，得多少個百。

6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習

1.口算下面各題，看誰算得又對又快。

100×6 400×2 300×12 8×700 15×400

6×100 2×400 12×300 20×600 33×700

2.列式計算：

（1）30個15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3.四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質疑小結

1.這節課學習的是什麼內容？

2.怎樣口算一個因數與整百數相乘？如果是一個因數與整千、整萬的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明。

3.還有什麼問題？學生質疑並解疑。

五、課後作業

1.口算下面各題。

100×17 200×8 600×11 12×400

17×100 8×200 11×600 14×200

2.口算下面各題。

6×100 50×60 13×300

42×20 12×200 20×400

6×300 13×100 34×200

3.（1）20個17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

六、板書設計

認識乘法 篇三

今天上午在泗洪第一實驗學校，也就是教育行者的學校，有幸聽到了來自蘇州工業園區第二實驗學校的特級教師徐斌的數學課，回來後，整理好課堂的整個教學過程，以便以後學習，不過記錄的有些凌亂。

認識乘法

教學內容：

義（蘇教版）數學二年級上冊第一單元第1—3頁。

教學目標：

1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。

教學準備：師準備多媒體課件，生準備小棒。

教學過程：

課前談話：

1.師：我姓徐，你們叫我什麼老師？（生：徐老師）

2.師：在我們縣城的旁邊有一個湖，叫什麼湖？（學生啞然）

3.師：河流你們知道吧，河裏有------（學生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛，四條腿；兩隻青蛙-----學生接着說。師：越往後說越多越難，不過掌握了規律就可以很快數出。

4.整理文具。

一、引入新課

師：今天我們一起到動物學校去參觀。到動物學校可不容易。（大門上寫着一些加法算式）

2＋3＋6                       5＋5＋5

4＋4＋4＋4                    9＋1＋6

3+7+8                         2＋2＋2＋2＋2

師：你們會嗎？

生口答

師：大門爲什麼打不開呢？原來這裏面藏着祕密，請你找找算式中加數特別的有哪些？

生我覺得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數都是一樣的。

二、認識“幾個幾”

師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！圖中有哪兩種小動物？

生：小兔和小雞

師：他們是怎樣排列的？

生1：小兔是兩隻兩隻在一起的。

生2：小雞是三隻三隻在一起的。

師：如果徐老師想知道兔子有幾隻？你會怎樣做？（這兒學生怎麼回答的我沒記錄下來）

師：如果讓你數，你會怎麼數？

生：2、4、6

師：爲什麼可以2、4、6數？他是幾個幾個數的？

生1:2個2個數

生2：也就是1個2,2個2,3個2.

師：兔子有幾隻？

板書：2+2+2=6

3個2

師：如果想知道有幾隻雞？該怎麼數？

生1:3、6、9合起來是12.

生2:3個3個數

師：用加法你會數嗎？

板書：3+3+3+3=12

4個3

師：兩個加法算式有什麼共同的地方？

生：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。

師：請大家拿出小棒擺一擺。

每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？

生：是5個2，列式是2＋2＋2＋2+2＝10。

師：再接着擺小棒，先擺好就舉手，擺3個4.

（請一名學生上講臺上擺，其餘學生在課桌上擺，並把作業紙上的括號填好）

師：是幾個4？加法算式是？

生：是3個4，列式是4＋4+4＝12。

師：（出示花片圖）提問：動物學校裏小動物也擺了圖片，你覺得是幾個幾？你是怎麼看出來的？怎樣列式？（根據學生的回答顯示並列式）

生1：我是橫着看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。

生2：我是豎着看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。

師：同樣的花片，觀察角度不一樣，算式就不一樣。

三、認識乘法

師：我們再去參觀動物學校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎麼知道的？

生1：我是一個一個數的，一共有8臺電腦。

生2：我是2個2個地數的，2、4、6、8，一共有8臺電腦。

生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。

師：（板書2＋2＋2＋2＝8）

師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）

師：聽說過乘法嗎？你是從哪裏聽說的？

生1：姐姐告訴的

生2：媽媽告訴的

師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。

師：剛纔的4個2相加，可以寫成乘法算式：42=8  24=8

師：這個，像什麼？

生1：像拼音字母

生2：像錯號叉

師：在上學裏我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）

師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家在紙上找找看，先互相說一說，在說給全班同學聽。

生：（自學課本，討論交流）

師：（結合學生的彙報交流形成板書）

4 2 = 8 （讀作“4乘2”）

或 2 4 = 8 （讀作“2乘4”）

┇ ┇ ┇ ┇

乘數 乘號 乘數 積（生集體讀一遍）

師：加法算出來的得數叫？（和）減法算出來的得數叫？(差)那今天的乘法算出來的得數叫？（積）

師：幾個2相加，我們以前用加法，現在可以用乘法。（生再讀24  42  ）

師：（電腦圖出示8個2）這間電腦教師有多少臺電腦呢？是幾個幾？用加法和乘法你會列式嗎？

生：是8個2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是28＝16或82＝16。

師：（電腦圖變成100個2）現在有100個2臺電腦，用加法怎樣列式？小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！

生：2＋2＋2＋2＋2……

（有的學生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續說，臉漲得通紅，終於也停了下來。老師的手也寫軟了）

師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？

生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠寫。

生2：太麻煩了。

生3：可以用我們剛學的乘法，寫成1002或2100，快多了！

師：這裏4個2,8個2,100個2可以用乘法也可以用加法？你覺得怎麼樣？

生1：用加法太麻煩

生2：乘法簡單寫的快。

師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。

四、練習應用

1、課中活動——拍手遊戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，並列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調：拍的時候要注意什麼？中間要停頓一下）其餘同學說一說；最後讓同桌遊戲。

2、閱讀課本，指導看跳繩圖，再讓學生獨立列式，彙報之後討論：求4個5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

3、“想想做做” 第1題。

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？

1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

生：（填書、彙報、交流）（略）

五：總結

1.溝通聯繫。

聯繫複習引入的算式和新課學習中的主題圖，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯繫。

師：今天這節課我們學習的是什麼？（齊答：乘法）乘法是怎麼來的？

生1：算出來的

生2：幾個幾

師：是加法變出來的，什麼樣的加法可以變成乘法？

2+2+2

3個2

變成乘法：32       23

3+3+3+3

4個3

43        34

2.聯繫生活。

師：學習乘法以後，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然後想一想生活中哪裏有乘法現象？

生1：乘法是印出來的。（複印的紙上有乘法內容）

生2：頭頂上的燈，一排8個，有兩排，是2個8.，28=16    82=16

師：太棒了，你眼已經具備乘法的眼睛了。

生3：牆上的燈籠。兩個7,27    72

3.下課後，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。

認識乘法 篇四

《九年制義務教育標準實驗教科書  數學 》（ 冀教版）  第三冊

教學內容：根據情景圖列出加法算式，並改寫成乘法算式，認識乘法會讀寫乘法算式。

教學目標：

1結合具體情景和問題，經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，瞭解乘法的意義。

2 認識“” ，會讀 寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

3 通過生動有趣的情景圖，激發學生學習乘法的興趣。

教學重點：能根據求幾個幾相加，寫出乘法算式。

教學難點：理解乘法的意義，能根據要求正確寫出算式。

教具準備：多媒體課件 ， 學生每人準備15片葉。

教學過程：

一 情景引入，激發興趣

（課件出示兒童樂園的情景圖）

師：星期天到了，小朋友們，我們一起到兒童樂園玩好嗎？請看，我們的小夥伴都在做什麼遊戲呢？玩得那麼開心！希望小朋友能從今天的兒童樂園裏探索很多的數學知識。

二 探究新知，動態生成

（一）自主探究

1請同學們仔細觀察兒童樂園圖，你看到了什麼？想到了什麼？

2 交流：

師：你們看到圖上的同學都在玩哪些遊戲？要仔細呦！

生：我看到了有玩小火車 碰碰車 還有跳繩的。

生：我還看到了小火車有5節，每節上坐着有4人；碰碰車有4輛，每輛上坐有2人；跳繩有2組，一組有3人呢。

師：同學們觀察得很認真，知道的真多呀，能不能給其他的小朋友提出一個與數學有關的問題呢？

生：可能問：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？（也可能問一共有多少人？還可能問有幾個女生，有幾個男生？）

師：我們今天只研究：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？

3 嘗試列式

師：小朋友們，我們今天研究的問題，看誰先給老師列出算式來呢？（有3名學生勇敢地上臺來列式，其餘同學在本子上列式。3＋3=6  2＋2＋2＋2=8  4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什麼，即表示什麼）

4 探究算式

生1：（上臺列式的）：你們有什麼問題想問我們嗎？

生1（下面的）：你爲什麼要這樣列式呢？

生1 ：從圖上看1組有3人跳繩，2組跳繩就有6人，把它們合起來，也就是3＋3=6，所以我是用加法計算的。

師：3＋3=6中，3表示什麼，6表示什麼。

生：3表示一個加數，6表示兩個數的和。

生2：求一共有多少小朋友玩碰碰車？列式爲2＋2＋2＋2=8請看，第一個“2”表示什麼 ，第二個“2”表示什麼，第三個“2”表示什麼 ，第四個表示呢？

生2（上臺列式的）：從圖上看第一個碰碰車上有2人，第二個碰碰車有2人，第三個碰碰車上有2人，第四個碰碰車上也有2人，一共有4個碰碰車，我是用連加的方法計算的。

師：求4個2相加是多少，我們可以用連加的方法計算。

生：（下面的）小火車上共坐着幾個小朋友呢？列式爲4＋4＋4＋4＋4=20你爲什麼這樣計算呢？說說你的想法好嗎？

生3：（上臺列式的）：我們從圖上觀察到每節小火車可以坐4個小朋友，一共有5節小火車，就是求5個4相加是多少，求5個4相加是多少，我用連加的方法計算的。

師：小朋友們說的真好，那你們再認真觀察這些算式，這些算式中的加數，有什麼特點呢？（注意引導）

生：每個算式中的加數都相同。第一個算式的兩個加數都是3，第二個算式的四個加數都是2，第三個算式的五個加數都是4。

師：同學們真了不起呀，能提出這麼多的數學問題，還能給老師總結出規律來呢。

（二 ）探索新知

1  引出課題

師：小紅要買練習本，一個本2角錢，要買9個，一共需要多少錢？請同學們在本子上列出算式。

師：這樣列式簡便嗎？太麻煩了，求9個2用連加的方法太不簡便了。今天我們學習一種新的計算方法---乘法。（板書課題）--認識乘法。

2  學習算式

師：我們來學習怎樣寫乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，這道算式的加數都相同，都是幾？（板書4）跟老師一起數一數有幾個4相加？（板書5）。

師：求5個4相加是多少，還可以用乘法計算，在5和4中間寫“”，先寫“/”，再寫“﹨”，伸出小手練習一遍，這個符號叫乘號，（是由加號演變過來的）讀作“乘”，我們齊讀一遍。

板書：    45=20          或54=20

｜

乘號

師：在這個乘法算式中“4”表示什麼？5”表示什麼？20”表示什麼？乘號“”像什麼？（像老師打的錯號）

生：從圖上觀察“4”表示每輛小火車上坐4個小朋友，“5”表示有5輛小火車，“20”表示一共有20人坐小火車。

師：求5個4相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。

師：45（板書讀作：4乘5）；   54（板書讀作：5乘4 ）。

（全班齊讀，記住乘法的讀法）

師：請觀察兩個算式，你有什麼新發現呢？

生：兩個數的位置換了，得數沒有變。

3嘗試練習

（1）師：自己試着把其它加法算式改寫成乘法算式，在小組裏交流自己的算式，互相讀一讀。

（2）自己也試着寫出一道加法算式，再改寫成乘法算式。

（3）學生寫完後投影出示。

4  小結：小朋友你們能自己改寫乘法算式真不簡單呀！

三 深化新知 ，迴歸生活

1 今天小朋友們表現得真不錯，老師帶領同學們一起看花，投影出示

2 嘗試

師：請小朋友3人爲一組合作，用手中的葉子來代替花按老師的擺一擺，再寫出算式。（要求一人擺，2人寫，然後讀一讀，每人擺一次）

3 看算式，寫乘法

師：你們的本領真大呀，寫出了各種各樣的算式。

4全班交流

（1）交流各自的算法。（板書5＋5＋5=15  53=15    35=15）

（2）師：小朋友，你們爲什麼能這樣列式呢？

（3）生：從圖上我知道一組有5個花片，有3組，也就有15個花片。

（4）師：仔細觀察算式，你能發現什麼？

生：3個5相加和5個3相加的和都是15，乘法算式都是53=15或35=15

師：這就說明53=15或35=15既表示3個5相加，又表示5個3相加。

5比較歸納

（1）請同學們觀察比較加法算式與乘法算式有什麼相同與不同？

（2）求幾個相同加數的和，用什麼方法計算最簡便呢？

小結：比較知道，求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便，以後我們要用乘法來計算。

四  鞏固新知

剛纔我們學習了乘法，現在考考大家。

1出示圖片 ，讓學生獨立計算下面各題。

加法算式：-----------------

乘法算式：□□=□    或□□=□

2 出示圖片，請學生寫出乘法算式，再讀出來。

□□=□         讀作：----------------

3 把下面的加法算式改寫成乘法算式。

6＋6＋6=18     5＋5＋5＋5=20    3＋3＋3＋3＋3=15

□□=□       □□=□        □□=□

五 課堂小結

今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學到的知識，解決簡單的乘法問題，可真了不起！老師希望大家在今後的學習中，能夠進步，好嗎？

六 質疑   作業（略）

板書設計

認識乘法

加法：4＋4＋4＋4＋4=20          5＋5＋5=15

乘法：45=20  或  54=20       53=15

讀作：4乘5         5乘4        35=15

教學設計思路：

1.分發揮學生主動學習的積極性，鼓勵學生自主探究，充分體現在玩中學的特點。先給學生出示兒童樂園情景圖，激起了學生的學習興趣，再讓學生仔細觀察圖，從圖畫上看出有玩跳繩 碰碰車 坐小火車的，讓學生提出問題，增強口述能力，也體現了綜合課的特點。嘗試列式後，再讓學生說出每個數從圖上表示什麼，這時學生對圖和式子非常清晰，從中加強學生分析問題的能力，學生很快地地說出每個式子的特點，從而培養了學生的觀察能力。讓學生把算式與情景圖緊密結合起來，如 3＋3=6提出爲什麼這樣列式？再次讓學生從圖上找到1組有3人跳繩，另1組也有3人跳繩，2組一共有6人跳繩，這樣學生就能從圖上由直觀認識上升到理性認識。問學生爲什麼是2個3相加呢？學生再次看圖，1組有3人，因爲有2組，所以是2個3相加，這樣便於學生理解23或32，也提高了學生仔細觀察問題的能力。

2.讓學生小組合作學習，讓學生動手擺葉片，再交流列式，5＋5＋5=15  53=15   35=15學生觀察到3個式子得數都是一樣的，這時學生會產生疑問，再讓學生比較加法與乘法有什麼不同？使學生明確在求幾個相同加數的和時，用乘法計算比較簡便。

3. 在嘗試練習中，讓學生就其中的某一問題說一說自己的想法，由此獲得成功的體驗，給予學生適當的鼓勵，從而增強了學生學習數學的信心。

口算乘法 篇五

教學目標 ：

(一)理解並掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算。

(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算。

教學重點和難點：

重點：在理解的基礎上，掌握兩位數乘一位數的口算過程。

難點：理解並掌握滿十向前一位進“1”的算理。

教學過程 設計：

(一)複習準備

1.投影出示口算題：（逐題回答）

10×5     20×3     14×2     34×2

2.教師提問：14×2請你說一說口算過程。(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教師引導出示課題：口算兩位數乘一位數

(二)學習新課

1.板書出示：口算14×3.

（1）想一想 14×3的意義是什麼？(3個14是多少)

（2）根據14×3的意義，用小棒擺出來。

（3）想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42

板書：   14×3=42

（4）比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學互相啓發進行討論)然後請同學回答：兩道題口算過程是一樣的。都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿 了十，最後一步是整十加上兩位數。

2.做一做

（1）投影出示：

16×2=    6×3=    25×2=

（2）要求同學在練習本上直接寫出結果。再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上。待同學寫完後集體訂正。

（3）分別請同學說出口算過程。

①16×2：10乘以2等於20，6乘以2等於12，20加上12等於32.

②26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說。反覆敘述口算過程。

3.試一試：140×3=      370×3=     1800×5=

（1）請同學想一想應該怎樣做，然後試做。(教師巡視，個別指導一下)做完後，小組同學互相說一說自己是怎樣做的。

（2）集中起來說出不同的想法：

因爲14×3=42，那麼140×3只需在42後面添上一個0得420.

把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420.

3乘14得42，然後再在得數後面添上一個0.

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵。

4.做一做

投影出示：

150×6=   380×2=   130×5=

每人在自己本上直接寫出結果。四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程。

5.小結：今天我們學習了“口算兩位數乘一位數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”。

（三）鞏固練習：

1.      書本練一練[1—4]

（1）    獨立操作，直接寫出答案。

（2）    指名說、同桌互相說口算過程。

2.    文字敘述題。

投影片出示，同學們在作業 本上做。四個同學寫在小黑板上，訂正時用。

(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

認識乘法 篇六

一、教學內容：一年級下冊第68~69頁的例題，第70~71頁“想想做做”的習題。

二、教學目標：

1、經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫與區別。

2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

三、教學重難點：

1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯繫和區別。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：小朋友們，今天動物王國的天氣可好啦！我們一起去瞧一瞧。你們看：太陽暖暖地照着，白雲在天空自由地飄呀飄，綠油油的草地像地毯一樣，許多小動物都來到了草地上。誰來告訴大家，草地上來了哪些小動物？（出示課件，老師有感情地講述）

二、初步認識幾個幾相加

1.觀察例1，初步感知“幾個幾”

（1）師：看着這些可愛的小兔子，你想提出什麼問題呢？

求兔子一共有多少隻用什麼方法計算？誰會列算式呢？（師根據學生回答板書：2+2+2=6）

那麼小雞一共有多少隻你能列出算式嗎？（師根據學生回答板書：3+3+3+3=12）

（2）觀察這兩道算式，你發現它們有什麼特點？（加數都相同）

在2+2+2=6中，相同的加數是幾？有幾個2相加呢？

在3+3+3+3=12中，相同的加數是幾？有幾個3相加呢？

2.操作感受“幾個幾”

（1）小朋友們說得真好，現在請大家來擺一擺，看看誰的小手最靈巧，擺得又對又快。拿出雪花片。

第一排擺5個，第二排擺5個，第三排也擺5個。

（2）多媒體出事例題圖，師生校對。你能列算式求出一共有多少個雪花片嗎？小組合作，看有幾種列法。

（3）全班交流，強調3個5和5個3相加的結果一樣。

3.小組討論，歸納發現共同特徵——“幾個幾相加”

（1）比較這四道算式，你發現有什麼共同點？在小組裏說一說。

（2）分別提問每道算式是幾個幾相加。

三、認識乘法及乘法算式中各部分的名稱

1.小朋友們學得真好！現在老師帶大家去參觀一下學校的電腦房。（出示課件）瞧！我們電腦房裏有多少臺電腦？你是怎麼知道的？小組討論。

2.彙報。一共有8臺電腦就是幾個幾相加？

3.像這樣求4個2相加還可以用一種新的方法計算，今天我們就來認識乘法。

4.4個2相加可以表示成42或24

在這裏42或24都表示幾個2相加？

2和4是從哪裏來的？4個2相加得幾？板書：=8

5.指名讀乘法算式，全班讀。

6.介紹乘號、乘數和積等名稱。

7.同桌說一說乘法算式中各部分名稱。

8.將加法算式改寫成乘法算式：5+5+52+2+2+26+6+6+63+3+4

注意反例教學，提問3+3+4能改成乘法算式嗎？我們怎樣將加法算式改一改就可以了呢？

四、在抽象概括中認識乘法的意義

1.“試一試”

有一些小朋友和大家一樣學得很認真，下課了，他們開開心心地在操場上跳繩呢。我們一起去看一看。

（1）看看他們有幾組？每組幾個人？

（2）求一共有多少人是幾個幾相加？（4個5相加）

（3）你能列出一個加法算式和兩個乘法算式嗎？自己列一列。集體訂正。

（4）觀察比較：求4個5相加的和，哪種方法比較簡單？（乘法）

四、在實際應用中，鞏固乘法的意義。

大家都學得不錯，現在這兒還有兩道題考考大家。

1.“想想做做”第1題

（1）學生任選一題做。

（2）校對訂正。

2.口答改寫乘法算式。

3.開放性問題

請小朋友拿出12個雪花片，每堆分一樣多，可以分成幾堆？有幾種不同的分法？在說出乘法算式。

小組合作分，儘量分得不一樣。

集體交流。

五、全課總結。

這節課你學得開心嗎？學會了什麼新知識呢？

乘法 篇七

指導過程

一、引探準備：

1、4個7連加是多少？怎樣計算？ 2、還可以怎樣計算也得28呢？ 3、如何列式？爲什麼這樣列式？ 4、學生小結整數乘法的意義。

二、引探過程：

1、今天我們一起研究分數乘法中分數乘以整數這部分知識。

2、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、學生讀題，分析。

4、問：你想怎樣計算？這兩種方法都行嗎？爲什麼？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學生小結：分數乘法的意義（分×整）是什麼？（相同加數和的簡便運算）

6、３/１０×3如何計算？（學生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7、問：３×３/１０是怎麼來的？

8、誰能說說分數乘以整數是怎麼算的？

9、小結法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

10、練習：說出３/１７×5和４/１５×6的意義並計算。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？

12、小結：分數乘以整數時怎麼算簡便？

三、引探總結：

1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、Ｐ３ １、２

四、引探實踐：

你認爲今天那些知識最讓你感興趣？

一、引探準備：

1、4個7連加是多少？怎樣計算？ 2、還可以怎樣計算也得28呢？ 3、如何列式？爲什麼這樣列式？ 4、學生小結整數乘法的意義。

二、引探過程：

1、今天我們一起研究分數乘法中分數乘以整數這部分知識。

2、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米？

3、學生讀題，分析。

4、問：你想怎樣計算？這兩種方法都行嗎？爲什麼？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學生小結：分數乘法的意義（分×整）是什麼？（相同加數和的簡便運算）

6、３/１０×3如何計算？（學生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7、問：３×３/１０是怎麼來的？

8、誰能說說分數乘以整數是怎麼算的？

9、小結法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。

10、練習：說出３/１７×5和４/１５×6的意義並計算。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？

12、小結：分數乘以整數時怎麼算簡便？

三、引探總結：

1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、Ｐ３ １、２

四、引探實踐：

你認爲今天那些知識最讓你感興趣？

認識乘法 篇八

認識乘法(教案)第二冊

教學目標 :

1.      經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯繫和區別。

2.      能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

3.      在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

教學重點：建立乘法的概念，理解乘法算式的意義。

教學過程 :

一、生活導入

1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎麼知道的？

2、5張桌子坐幾人？數了幾個2？能用加法算式表示嗎？

3、30張桌子坐幾人？要數幾個2？列加法算式有什麼感覺？

二、揭題

今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）

三、認識幾個幾

（一）出示例1（課件）

1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。

2、出示課件。你看到了什麼？

3、我們先來研究小白兔，看看小白兔是怎樣來的？用小圓片擺擺看，來了幾個2？列成加法算式怎樣？

4、再看看小雞在幹嗎？幾隻幾隻在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。

5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾隻幾隻在一起玩，用學具擺出來。

（二）練習試一試（課件）

橫着看圖上有幾行？每行幾個？一共有幾個？怎麼算？

還可以怎麼看？每行幾個，一共有幾行？用加法怎麼算？

四、學習乘法

1、小組討論：  觀察黑板上的加法算式，你發現有什麼特點？

像這些求幾個相同加數的和，可用乘法算式來表示。

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

3、改寫乘法算式。

（1）2+2+2=6怎麼寫？ 試一試。

教師邊板書邊指導。  2  × 3  =  6  或   3 × 2=

（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12

( 4 )設疑3+3+4=10能改嗎？小組討論，加數怎麼改就能寫成乘法算式

五、鞏固練習

做練習紙上第2題

六、總結

今天你學到了什麼新知識？以後要求幾個幾相加，你打算怎樣列式呢？爲什麼？

七、遊戲

1、動物學校來了一位不受歡迎的大灰狼，它要和小朋友做遊戲纔不吃小動物，你們願意和大灰狼一起做遊戲嗎？

2、宣佈遊戲規則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。

3、遊戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。

4、大灰狼鼓勵小朋友。

八、板書設計

認識乘法

乘號                 2+2+2=6   3個2相加

3  ×  5  =15                 2×3=6或 3×2=6

乘數  乘數   積

3+3+3+3=12   4個3相加

(簡便)                        3×4=12或4×3=12