國小四年級《我不是最弱小的》原文及教案【新版多篇】

國小四年級《我不是最弱小的》教案 篇一

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文主要內容。

4、正確、規範書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師範讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。

師：各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱 曠地 附近纖弱 雷聲大作 大雨如注

5、再讀書。

師：這次相信同學們會讀得更好！

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師範寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

既：要注意左右兩遍等寬。

痛：要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

第二課時

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。並且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行爲。

3、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文

同學們，這節課我們繼續學習《我不是最弱小的》(齊讀課題)

自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事？

二、品讀課文，感悟保護弱小者的高尚品質。

1、體會薩沙的美好品質。

(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)

出示課文最後一句：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老師爲什麼欣賞這個句子？

A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

B抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝着……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。

薩沙的態度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)

C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎麼想的呢？引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”

抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎麼說？

師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子？當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯繫前文細細欣賞，你的收穫會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。

(1)看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

(2)(插圖上疊映人物)請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、託利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什麼？

讓學生分別說說爸爸媽媽是怎麼想的怎麼做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了託利亞身上，她會怎麼做？

(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什麼，或是想對自己說些什麼？

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

三、小練筆

同學們，學習了這篇課文後，你們想對薩沙說些什麼？你還想到了什麼？寫一寫。

國小四年級《我不是最弱小的》教學反思 篇二

本文敘述了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，讚揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。

本課的教學重難點是薩沙和媽媽之間的對話，我主要採用多種形式讀、邊讀邊思的方式引導學生進行理解。通過對媽媽兩句話的研讀和對小薩沙保護薔薇花的舉動的體會，教育學生從小養成自強、自信的可貴品質。教學過程中，我們進行了問題探討：媽媽說的是人，而薩沙保護的是花。這算保護比自己弱小的人嗎？問題一拋出，很多學生陷入了沉思。接着很快，宋天同學舉手發言了。他說花也是有生命的，它們需要保護，我能保護它，它就是比我弱小的。他的回答得到了很多孩子的同意。

最後，我讓孩子們以小組交流的方式，談談自己保護弱小的事情，然後選一個最精彩的在班級交流。很多孩子的回答讓我感動，原來他們早就有了保護弱小的意識。陳成說他曾經把掉下樹來的小麻雀送回了家；李博偉說他給小樹苗穿過棉衣；陳金說她照顧過妹妹，還給她煮麪條……看來，學習了這篇課文，孩子們很同意薩沙的做法，很有同感。我問孩子們，一個人的人生怎樣纔算完整，孩子們說，要快樂，要堅強，要自信，要懂得幫助別人……小傢伙們正在慢慢長大，懂的道理越來越多了。

四年級下冊《我不是最弱小的》教案 篇三

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會13個生字。理解由生字組成的詞語。

3、會用芳香撲鼻、悶熱造句。

4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保

護弱小者。

教學重點：

理解課後習題4兩個重點句的含義。

教學難點：

理解最後一個自然段薩沙所說的反問句的含義。

教學媒體：投影、錄音

教學時間：2課時

板書設計：

14我不是最弱小的

相讓雨衣

爸爸媽媽薩莎薔薇

保護弱小者

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、聽錄音，揭示課題。

師：假日裏，一家人來到森林裏遊玩，在林中曠地上發

生了這麼一個動人的故事。請聽錄音《我不是最弱小的》（出示課題）。

檢查：聽了故事，你知道課題中的我是誰？故事中還有哪些人物？

質疑：當你只看到這個題目的時候，頭腦中產生了哪些迫切想弄明白的問題？（爲什麼說我不是最弱小的？）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：藉助拼音讀準字音。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，注意讀區分前、後鼻音。

前鼻音：悶纖

後鼻音：曠滂

（2）讀誰下列多音字：假日（）

（3）朗讀下列詞語：

聊天滂沱旁邊芳香撲鼻聚精會神曠地

附近薔薇悶熱大雨如注嬌嫩纖弱

2、再讀課文，讀通句子（難讀的句子多讀幾遍）。

檢查：

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）指導朗讀好下列句子：

父親、母親、五年級的學生託利和四年級的學生薩沙。（注意停頓）

這麼說我就是最弱小的了？薩沙反問道。（讀出反問語氣）

要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？媽媽笑着回答說。（讀出反問語氣）

現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？薩沙問道。

3、三讀課文，做到正確、流利。讀後說說課文主要講了一件什麼事。

三、指導書寫生字。

1、找一找：哪些生字不容易寫好？說說書寫時什麼地方

應該注意？

2、教師範寫下列生字：

薔、薇：草字頭佔整個字的四分之一。

聊：左高右低，左偏旁約佔整個字寬的三分之一。

四、作業。

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

曠（）

薔（）

嬌（）

滂（）

擴（）

牆（）

驕（）

傍（）

第二教時

教學要求：

細讀課文，理解課文內容。學習薩莎一家人自覺保護弱小者。

教學重點：

理解課後習題4兩個重點句的含義。

教學過程：

一、導入複習：

1、（點示課題）我指的是誰？

2、出示，朗讀。

悶熱雷聲大作滂沱大雨

薔薇芳香撲鼻嬌嫩纖弱

每個人都要保護比自己弱小的人。

3、通過上一節課的學習，誰能根據以上詞語的提示，說說課文主要講了一件怎樣的事？

1）同桌說說，後指名說說，用上剛纔的詞語。師生評議。

2）聽了這個故事，你覺得那句話最有道理？

根據學生的回答，出示每個人都要保護比自己弱小的人。

齊讀。

3、過渡：這一句話到底是什麼意思？薩莎又爲什麼說自己不是最弱小的？就讓我們一起來學習課文。

二、指導細讀課文

（一）細讀第一自然段

1、自由朗讀課文第一自然段，想一想，這一段告訴我們什麼？

時間天氣地點人物

2、聯繫課題，你還知道什麼？

（薩莎是一家人中最弱小的）

（二）細讀第二自然段

1、指名讀，思考：這一段中講了哪幾方面的意思？（森林裏的美好景象；下起了大雨，一家人相讓雨衣。）

2、森林裏非常美好？我們一起來看這句話。

（1）出示句子：

林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

（2）認真地讀一讀，體會一下，你覺得什麼地方最美？該怎麼讀。

指名讀，師生評議。

（3）想欣賞林中的美景嗎？媒體演示畫面：一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，蜜蜂在花叢中嗡嗡地叫。

理解一叢叢。芳香撲鼻是什麼意思？

（4）指名學生口頭造句。

芳香撲鼻指的是花草的香味很濃郁。你能用這個詞語說上一句話嗎？

3、森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多麼舒暢啊！突然，天空下起了大雨，在這大雨如注的時刻，薩莎的家人是怎樣做的呢？

（1）出示句子：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩莎。

（2）自由讀，說說從這句話中你瞭解了什麼。

（他們只有一件雨衣；他們都想到的是保護比自己弱小的人，最後雨衣讓給了最小的薩莎。）

（3）指導朗讀。該怎麼讀好這句話呢？

4、有感情地朗讀第2自然段。

過渡：薩莎的家人在大雨中挨個兒相讓雨衣，這是爲什麼？薩沙也不明白，我們來看課文。

（三）細讀第3—8自然段

1、同桌練習朗讀這幾個自然段。把自己感受最深的話用筆畫出來。

2、讀後交流。

1）相機出示句子：每個人都要保護比自己弱小的人。

聯繫上文說說薩莎的父母是怎樣做的？

相機再次出示：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩莎。

從他們的行動中你明白了什麼？

（他們每個人都在自覺地保護弱小者）

指導朗讀。

2）相機出示句子：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的嗎？

（1）這句話什麼意思？

（2）朗讀體會，你能把這句話的意思讀出來嗎？

3）相機出示句子：現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？

這句話什麼意思？

媒體出示句子：現在我就不是最弱小的了，媽媽！朗讀對比

（1）薩莎爲什麼說自己不是最弱小的？（因爲前面媽媽說過要是，現在他保護了比自己弱小的薔薇花。）

（2）你覺得薩莎說這話時該是一種怎樣的心情、語氣呢？指導朗讀。

（3）那麼誰是最弱小的？

媒體演示畫面：滂沱大雨中，薔薇花毫無抵抗能力的畫面。

指名說說畫面意思。

現在我們來讀讀書上的句子。

（4）媒體出示：第7自然段，女生讀第3句話。還記得下雨前這些花兒是怎樣的嗎？齊讀有關句子。現在薩沙看到滂沱大雨（引讀），是怎樣做的？

自讀第7自然段，用——標出描寫薩莎動作的詞，想一想他爲什麼要這樣做？

聯繫上下文，練習用上因爲，所以，薩沙把雨衣蓋在薔薇花上來說說。

A媽媽是怎麼說的？

B花兒怎麼樣了？前後兩段進行對比。

C薩莎不想當最弱小的？

結合理解滂沱大雨。課文中還有哪個詞與它的意思相近？

你還知道哪些詞也是形容雨下得很大的？

結合理解：嬌嫩纖弱

D指導朗讀這一自然段。

3、練習分角色朗讀薩莎與媽媽的對話。

同桌分角色練習，指名分角色朗讀。

三、總結課文

薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者。再一次朗讀課文，感受薩沙全家保護弱小者的可貴品質。同學們，我們平時的學習生活中該怎麼做呢？（學生交流）老師相信大家明白了這個道理一定會做到的。

四、指導造句

悶熱

1、師述幫助學生拓寬思路：

悶熱的天氣中，人們有什麼感受？（氣都喘不過來，身體發熱、易出汗等）

你還知道小動物有什麼反應嗎？

（蜻蜓低飛、魚兒浮出水面透氣、螞蟻要搬家等）

悶熱的天通常會發生怎樣的天氣變化？

2、學生練習說話，師生共同評議。

五、作業

1、造句。

2、課後將這個故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽。