一年級上冊語文畫教案精品多篇
一年級上冊語文畫教案 篇一
教學目標
1、學生6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水,理解每句詩的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1、學會6個生字,認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點:
理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰願意說一個謎語讓大家猜一猜?(學習說,學習猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什麼?看誰聽得準,猜得對。“遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什麼了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1、出示圖:學生自己認真觀察圖,看看圖上了些什麼?
2、請同學說說圖上了什麼?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上了山、水、花、鳥)那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字。
1、藉助拼音讀課文,邊讀邊出生字和會認字。
2、出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。
3、同桌小夥伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
4、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1、先讓學生識記生字,識記時可以聯繫詩句內容,也可以聯繫生活實際記憶字形,瞭解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結構,可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
:先認識“”(兇字框)可以用熟字換筆的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是。組詞:,圖。
春:先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1、讓學生自己觀察生字的重點筆在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
3、教師重點指導“”和“春”兩個字。
4、其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思。
1、學習前兩行詩句。
(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什麼?
(2)指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠山有色近水無聲
(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
(4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎麼樣?
眺望遠處的山峯,你會看到什麼樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發出什麼聲音?那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎麼回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?()
(5)指導朗讀。
教師範讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學習後兩行詩句。
(1)總體學法:
①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫中的山和水的。
③聯繫實際想,應該是什麼樣的景色,而書中爲什麼這樣寫?找到詩句與的聯繫。
(2)學生結合學習方法自學後兩行的內容。
(3)小組內互相說一說。
(4)指名說說對後兩行詩句的理解。
(春天已經過去了,花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
(5)聯繫生活實際說說又是什麼樣的情況?
(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
(6)指導朗讀。
教師範讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
3、朗讀全首詩。(1)在詩句中找出意思相反的詞。(2)找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4、結合板書練習背誦。
(1)自己練習背誦。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
板書:
14、
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
一年級上冊語文畫教案 篇二
【教學目標】
1、認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3、瞭解古詩大致意思,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重點】
1、能夠正確認讀本課的生字,
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學難點】
1、理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,能夠用自己的話說出詩的意思,受到美的薰陶。
【教學時數】
一課時
【教學過程】
一、誦讀兒歌,激發興趣,導入新課
師:小朋友,從開學到現在,我們學過了不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能夠寫會算還會畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?
生:小朋友都好聰明,今天我們一起再來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能夠猜出謎底。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1、教師給學生呈現媒體資源,引導學生先整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂,範讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2、方法多樣,學習生字:
⑴學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的`字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
⑵同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。
⑶拼字遊戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,並讀給同位聽,這裏教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峯連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能夠聽到流水的聲音嗎?爲什麼?(畫上的水)。那麼,這一行該怎麼讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎麼還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站着一隻可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎麼回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字
1、找朋友遊戲,把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的遊戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”
五、課外延伸,再現情境
師:(充滿激情地)這首詩可真有趣呀,短短几十個字就描繪了這麼美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩,激發喜愛朗讀古詩的情感。)
師:回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作爲獎勵,並蒐集更多古詩參加下週班級開展的“古詩誦讀會”。
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