一年級語文上冊教案【多篇】

部編版一年級語文上冊教案 篇一

教學目標：

1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備：

1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2、學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都見過項鍊嗎，你們見過的項鍊都是什麼形狀的呢？

2、有哪些同學見過大海呢？大海給你什麼樣的感覺？

3、你們有誰知道大海的項鍊長什麼樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語境識字

藍藍的-又長又軟-笑着-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、

（2）小老師帶讀。（正音：“着”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是後鼻音。）

（3）說說記字方法。（娃和掛）

4、認識禾木旁

6、指導書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師範寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最後一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。

三、學習第一自然段

1、任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說爲什麼是3句話。

2、小結：有3個句號，所以是3句話。

3、藉助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀和小老師帶讀的方式，反覆訓練。

4、學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛纔看到了什麼？根據學生的發言指導相機導學。並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師範讀“藍藍的”，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5、學習第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什麼嗎？

（2）理解並指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什麼？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？

（4）視頻。這麼漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來誇一誇。

6、學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7、齊讀第一自然段。

【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學習第二自然段

1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。

2、交流。

3、我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鍊呢？找到了誰的項鍊？

4、說一說找到的項鍊長什麼樣的？

5、小組討論：大海的項鍊是什麼？小娃娃的項鍊和大海項鍊相同嗎？有什麼不同呢？

（1）大海的項鍊是小娃娃快活的腳印，是金色的項鍊。

（2）小娃娃的項鍊是海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。

6、齊讀第二自然段

【設計意圖】小娃娃的項鍊和大海的項鍊進行對比，感受不同項鍊的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計：

11、項鍊

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，並通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

一年級上冊語文教案 篇二

教學主題：

閱讀課

所屬學科：

語文

適於年級：

一年級下冊

教材版本：

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：2學時

【內容簡析】

這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來琅琅上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗

【設計理念】

充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，着力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的薰陶。

【教學目標】

1?認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。

2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

【重點難點】

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

【教學過程】

第一課時

一、設置情景，引入課題

1?看圖說話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

2?引入課題。

這麼美麗的景色是什麼季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。

3?齊讀課題。看到課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？？

二、初讀課文，讀準字音？

1?自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次

2?同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音

3?指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞

4?再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字

5?四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

6?指名讀全文；評讀

三、再讀課文，讀中感悟？

1?朗讀課文，你想怎麼樣讀就怎麼樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話

2?小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

3?你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來爲止

4?指名讀、評讀

5?聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？？

6?再聽錄音，播放課件

7?把課文美美地讀給你的同桌聽

8?配樂誦讀課文

9?指導背誦課文

10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？？

四、總結全文，佈置作業？

1?讀了課文，你想說什麼？現在，你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天？（可以唱一支讚美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句讚美春天的話……）

2?認真、有感情地朗讀課文，背誦課文

第二課時

一、複習引入

1?上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？？

2?再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這麼美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

二、學習生字

1?屏幕顯示生字詞，拍着手掌有節奏齊讀

2?去掉拼音讀生字詞，開火車讀

3?自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎麼樣記住它的？？

4?你能用哪個字來組詞或說一句話？？

5?觀察這幾個要求寫的字，你發現了什麼？？

6?看老師在田字格中示範寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫

7?同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點

8?老師檢評

三、佈置作業

1?把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃裏

2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

一年級語文上冊教案 篇三

教學目標：

（一） 知識與技能

1、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）過程與方法

1、以學生爲主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

2、創設情境，幫助同學理解課文。

（三）情感態度價值觀：激發學生對美好事物的嚮往。

教學重點：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學難點：感受美，激發孩子對美好事物的嚮往之情。

教學過程：

一、情境引入，激發興趣

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎？

3、引導學生說：這些花美嗎？它們都是些什麼花？

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享？

6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》

二、自讀課文，整體感覺

1、出示課件（帶拼音的課文）：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們藉助拼音，自由讀課文；

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什麼？（星星、焰火、我們）

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀；

三、指導學生讀，師生共同正音

1、讀：藉助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，藉助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音；

3、師範讀課文；

4、師教讀；

5、男女PK

6、板書：（詞語，帶拼音）現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎？（點名讀、齊讀、分組讀、開火車）

6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎？打亂順序（指名讀、開火車）

7、生字寶寶啊，從詞語裏跳出來了，你們還認識嗎？喲！都認識呀，真棒，鼓勵自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？（太棒了，讓我們一起鼓勵她吧！）

10、齊讀課文，說說課文有幾句話？你是怎麼知道的？

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了，就有句號。

11、感受句號逗號的作用；（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號後句子讀起來通順好聽），讀課文來區別。

12、老師帶着讀一遍，跟着讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導背誦，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎？是什麼樣的？

3、出示夜空課件：什麼在夜空中一閃一閃的，像什麼？閉着眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美？你能把它背出來嗎？

5、談話：你們見過焰火嗎？什麼時候見過？

6、出示焰火燃放的課件：美不美？它像什麼？能不能背出來呢？把眼睛關上，試着背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句；

9、出示學生玩耍的課件；

同學們看，誰在操場上玩？玩的開心嗎？

告訴學生：我們在祖國的關懷下成長，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句；

11、背誦課文《花朵》

12、會背的同學，把課後第一題的花紅色。

五、作業

字詞句天天練。

一年級上冊語文教案 篇四

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。

2、指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點難點：

知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。

教學過程：

一、複習鞏固

1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完後，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還讚揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“爲有暗香來”這句看出來。）

2、教師小結：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春鬥豔，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示着自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的讚賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這麼美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1、給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

五、總結

六、佈置作業

1、完成書中的第三題。

2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

部編版一年級語文上冊教案 篇五

【教學目標】

1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。

3、藉助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《說話》。

【教學重點】

聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

【教學難點】

g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】

2課時

第一課時

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）

設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找g、k、h三個聲母。

2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出g、k、h三個聲母。

3、交流觀察的結果，代表展示。

生1：“鴿”是g的音，白鴿叼着的花環像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。

生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。

三、藉助課件，學習聲母g、k、h。

（一）學習聲母g。

1、學發音

教師示範發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌根擡起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻鴿子g g g，9字加彎g g g。”

2、教學g與單韻母組成的音節。

（1）g能與a u相拼。

讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。

3、教師範讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法）學生學讀。

（二）學習聲母k。

1、學發音。

教師示範發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一羣蝌蚪k k k。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀k與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習聲母“h”。

1、教師示範發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀h與單韻母a e u組成的音節。

拼讀ka ke ku及四聲連讀。

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。

第二課時

【教學過程】

一、複習舊知，激發興趣

1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱爲“兩拼音節”。

3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關於ɡ、k、h的“三拼音節”。

設計意圖：複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法，爲本節課的學習做鋪墊。

二、對比音節，學習三拼音節

1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。

2、音節分析：“呱”的音節怎麼寫，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）

及時反饋：u原來我們稱它爲什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母。

4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

5、練習讀“k、h”的三拼音節

（1）多媒體課件出示：誇獎的圖片，請學生說出名稱。

音節分析：“誇”的音節怎麼拼讀？（k—u—ɑ—kua）

讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà

（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。

音節分析：“花”的音節怎麼拼讀？（h—u—ɑ—kua）

讀一讀：huā huá huǎ huà

三、多種方法，練習三拼音節

1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2、抽讀卡片

（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）

如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指導書寫

引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都佔中上格。“g”佔中下格，師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。

ɡ兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。

h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要佔到上格，和n的字形區分開來。

設計意圖：學會先觀察，後仿寫的習慣，在教師的指導下，規範書寫，養成良好的書寫習慣。

五、圖片識字，練習說話

1、音節朋友不僅能和√本站★√我們做遊戲，還能幫我們識字。

（多媒體課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什麼？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）

2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

5、全班開火車讀生字。

6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

六、朗讀兒歌，鞏固音節

1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。

說話

小溪流說話，嘩啦嘩啦。

小雨點說話，沙沙，沙沙。

小鴿子說話，咕咕，咕咕。

小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。

小花貓說話，喵喵，喵喵。

小青蛙說話，呱呱，呱呱。

2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

4、集體糾正錯誤讀音。

5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。

6、教師讓4對同桌展示自學情況。

設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。

七、鞏固朗讀。

播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。

八、課後作業

板書設計

5 g、k、h

gua kua hua

課後反思

成功之處：

教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g，然後仔細觀察g由幾筆寫成，佔哪幾格。教師範寫後，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫後，我通過找朋友的遊戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，並努力爲孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

不足之處：

在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及後進生，並且有時學生讀錯，我爲了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待於在今後的教學中改進。

部編版一年級語文上冊教案 篇六

13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

【教學目標】

1、正確認讀後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ，讀準音，認清形。

2、正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。

3、藉助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

4、認識“車、路、走、燈”4 個生字。

【教學重點】

後鼻韻母和整體認讀音節 yinɡ 的正確認讀；聲母和後鼻韻母組成音節的 正確拼讀。

【教學難點】

後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發音辨析；後鼻韻 母三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】

2課時

第一課時

一、談話激趣，導入課題

前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最後一課， 在這課中我們要學習4 個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

【設計意圖：承前啓後，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1、看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找ang、eng、ing、ong四個後韻母。

2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出ang、eng、ing、ong四個後鼻韻母。

3、交流觀察的結果，代表展示。

生1：“牀”和“窗”提示“ang”的音。

生2：“燈”提示eng的音。

生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4：“鍾” 提示“ong”的音。

三、藉助課件，學習後鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（一）學習後鼻韻母ang。

1、學發音

教師示範發ang的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“先發ɑ 的音，然後舌根擡高頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一隻小羊ɑng ɑng ɑng”。

2、教學ang與聲母組成的音節。

（1）拼讀含有anɡ的三拼音節：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

（2）拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師範讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

（3）在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連着讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節。

3、教師範讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法）學生學讀。

（二）學習學習後鼻韻母eng。

1、學發音。

教師示範發eng的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發e 的音，然後舌根擡高頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一盞檯燈eng eng eng”。

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節。

rēng héng fēng dēng

拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（三）學習後鼻韻母“ing”。

1、教師示範發ing的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發i的音，舌尖向下，舌頭向後縮舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發音方法，“一隻老鷹ing inging”。

2、拼一拼，讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節：jǐng bǐng tīng

qīng 。

3、區別ing與ying。

出示ing與ying，比一比，看看你能發現什麼？

預設：

（1）ing與ying讀音完全相同。

（2）ing是後鼻韻母，ying是整體認讀音節。

（四）學習後鼻韻母“ong”。

1、教師示範發ong的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“先發o的音，然後舌尖向下，舌頭向後縮舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ong的發音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

2、拼一拼，讀一讀。

(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節：zhōng hǒng

sòng。

qīng 。

（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節：

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音字母的積極性。】

第二課時

一、談話激趣，導入課題

前面我們學習了5 個後鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個後鼻韻母的書寫。

【設計意圖：承前啓後，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，教師範寫，學生書空。）寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

2、學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）

3、在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

4、修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規範。

【設計意圖：學會先觀察，後仿寫，在教師的指導下，規範書寫方法及書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

三、鞏固拼讀，認讀詞語

1、請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在幹什麼？你能用幾句話說清楚嗎？

2、相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3、你能讀一讀嗎？

（1）學生自由拼讀。

（2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。

（3）說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。

以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。

3、連一連。

把圖片與相應的音節連起來。

四、識記生字，練習說話

1、出示生字：車。這個生字你認識嗎？

2、你有什麼好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。

3、給這個生字寶寶找個朋友吧！（馬車、火車、火車頭）

4、你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。（小象終於學會騎自行車了。）

五、學習兒歌，識記生字

1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以後，我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2、老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3、學習兒歌《過馬路》。

（1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

（2）學生看圖聽老師範讀兒歌。

（3）領讀、齊讀、表演讀。（適當地加上活潑的動作）

（4）小朋友，你從兒歌中讀懂了什麼呢？

（5）引導思考：你過馬路時要遵守什麼規則？請學生髮表自己的看法。

（紅燈停，綠燈行。）這句話是什麼意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續往前走。）

4、認識生字：路、燈、走。

（1）你有什麼好辦法能把它們記住嗎？

（2）給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

路：山路、小路、馬路

走：走路、走開

燈：紅燈、綠燈、黃燈

（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。

路：汽車在馬路上奔馳。

走：爸爸的表不走了。

燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。

【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。】

六、課後作業

板書設計

13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

rēng héng fēng dēng

jǐng bǐng tīng qīng 。

ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

課後反思

把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。

拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生爲本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發展語言、發展思維等融爲一體，爲全面提高學生語言素養打下紮實的啓蒙基礎。爲此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養學生的觀察力、思維力，注重培養學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養良好的學習習慣比教學知識本身更重要。

本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細緻，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節課的複習中抓實抓牢。

對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養成好習慣，那麼就需要教師從一年級開始進行持續不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今後應注意以優帶差，培養小幫手，藉助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

一年級語文上冊教案 篇七

【教學目標】

1、知識目標：會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字

2、能力目標：

⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文

⑵培養學生說話的能力、觀察能力

3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度

【教學重、難點】

1、教學重點：

⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字；

⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽爲什麼誇小燕子“一次比一次有進步”。

【教學時間】

2個課時。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片、動物（燕子）頭飾

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什麼嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什麼不一樣？老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家願意嗎？好，那今天我們一起來學習這篇課文。

板書：一次比一次有進步，並指導學生理解“一次比一次”的意思。

二、初讀課文，學習生字

1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？

2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。

4、認字遊戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

三、初讀課文，整體感知

分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

四、學習第一自然段

指導理解菜園裏的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）

五、小結

這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎？