三年級上冊語文教案（精品多篇）

國小語文三年級上冊教案 篇一

教學要求

1。懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2。藉助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯繫上下文，回答課後的思考題；

朗讀課文；

練習用“先……再……然後……”說話。

教學重點：

瞭解這篇童話所要說明的道理。

教學難點：

聯繫上下文，理解課後思考題。

教學時間

2課時。

教學準備課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

（二）《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“羣鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fegrave；ng huaacute；ng xuǎn chagrave； lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yaacute；n tuograve； shugrave；

安 穩房 檐唾 沫舒 服

cāo jigrave；n qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音，思考預習題2

四、讀懂課文內容

（一）提問：“羣鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什麼？

1。“羣鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。羣鳥向鳳凰學藝。

3。羣鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

（二）聯繫上下文想一想，回答括號裏的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？爲什麼？）

1。貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因爲貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認爲沒有什麼好學的就飛走了。（讀有關課文。）

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因爲他們學到一點兒就走了，以爲自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以爲自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩爲什麼這麼好？）

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，並說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認爲沒有什麼好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以爲自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

五、按課文內容填表

六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然後訂正

七、小結·提問：這篇童話講的是一個什麼故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業：練習朗讀課文

板書（同上表）

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什麼

先在書上找出有關的句子，再回答問題，並用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然後叼些毛和草鋪在窩裏。”

1。叼、拌；2。壘；3。鋪。

用“先……再……然後……”造句。

三、學習了這篇童話，你懂得了什麼道理

（一）不虛心就學不到本領。

（二）不認真學習，就學不好本領。

（三）要耐心地學完，才能學到本領。

（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示範：“學本領要有耐心；沒有耐心，什麼也學不成。”

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然後指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什麼語氣？

貓頭鷹不虛心，認爲鳳凰“不見得有什麼真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什麼語氣？

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以爲學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，爲什麼後面都用了省略號？

這裏表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習。

（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

（2）指名4人練習朗讀。

（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

三年級語文上冊教案 篇二

教學目標：

1、認識本課5個生字，會寫9個生字。

2、理解課文內容，體會炮手爲了國家的利益，從作戰的全局着想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學重難點：

體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

導學過程：

一、直接導入，揭示目標

今天我們學習一篇新課文，板書課題。

1、什麼是炮手？看插圖，圖中的哪一位是炮手？

2、質疑：你想知道哪些問題？

3、出示學習目標：

（1）認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能找出文中表現炮手神態變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學習炮手爲了國家的利益，爲了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀要求

（1）自讀課文，畫出文中不認識的生字，獨立識字學詞。

（2）課文講了一件什麼事？

2、檢測。

（1）認讀詞語。

攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫

相機指導認識多音字：舍 喝 顫

（2）初讀課文，你知道了什麼？

預設：課文講的故事發生在一百多年前的法國。

故事發生法國巴黎郊外一個村莊。

相機出示資料：地圖，理解“侵入”

小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民爲了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。

課文講的是什麼事？

三、合作讀議，解決疑惑。

1、明明知道是自己的房子，爲什麼還要瞄準開炮？

師創設情境：出示圖片同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這裏生活，他的美好童年就是在這裏度過的。現在讓他親自炸燬自己的房子，他的內心怎麼能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想鬥爭才做出決定的。

2、合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，爲什麼還要瞄準房子開炮？

（提示：①找出課文中表現炮手神態變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什麼情況下出現的？③讀一讀，體會炮手心情的變化。 ）

細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。

3、彙報交流

（1）生交流找出的詞句。

（2）指導點撥

①炮手臉色爲什麼是蒼白的？煞白的？慘白的？

②什麼原因造成臉色發生這樣的變化？

③結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白牆的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心裏又是怎樣想的？

④指導朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

⑤炮手也是一個普通人，他的內心矛盾着，痛苦着，寒風中

出示課件：這時，裹着大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。

學習對比寫法：炮手和將軍的表現有什麼不同？滾落的汗珠更加突出了什麼？

這是一種對比的寫法，寒風中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。

⑥隨着一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑着看看炮手。

可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

讀這兩段話，你能發現什麼？

仿寫練習：你能用這種方法說兩句話嗎？

出示課件：

面親自炸燬自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

戰爭勝利了，戰友們都（ )，而炮手卻 ( ）

（3）小結，感情朗讀。

是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這裏生活，他的美好童年就是在這裏度過的。要他親自炸燬自己的房子，他的內心怎麼能平靜下來呢？他的神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想鬥爭才做出決定的。但是，作爲一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化爲行動：他仔細瞄準目標。開了一炮。

分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

四、總結昇華，讀寫遷移

1、你認爲這是一位怎樣的炮手？

（以國家利益爲重、忠於職守的戰士 ；犧牲小家 保衛國家的戰士） 這就是奉獻精神。

2、在我們的生活中像這樣的舍小家爲大家，爲了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些？把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

3、讀寫遷移：將軍會說什麼？ 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發動戰爭的侵略者說些什麼呢？寫一寫吧。

4、積累關於奉獻的名言

三年級上冊語文教案 篇三

教學目標

1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．瞭解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做着送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什麼禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學時間

一課時

教學過程

（一）讓學生藉助拼音初讀課文，讀準字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文裏應讀“zh1n”。

（四）質疑、設疑、解疑。

1．讀題質疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什麼樣的新年禮物？

（3）爲什麼要送這樣的新年禮物？

2．教師引導學生藉助課後思考練習設疑，初讀課文，瞭解課文內容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做爲新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）藉助課後思考練習讀懂課文內容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什麼樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學生思考後分點回答。

他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什麼？

——一個認真書寫的作業

本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

（5）課堂討論：“弟弟”是在什麼情況下說這句話的`？

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業

本，“弟弟”非常生氣，“瞪着眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯繫上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因爲這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，祕密的，事先不宣佈，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什麼地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業

之前，總是把桌子收拾得乾乾淨淨，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業

本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年裏，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因爲“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業

本“又平整又幹淨”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業

什麼樣？

讓學生聯繫上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業

寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”爲什麼會有這麼大的變化？

出示句子讓學生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業

就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點句，理解內容。

1．出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什麼禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心！”

2．討論：

（1）“真誠”是什麼意思？“弟弟”送給老師的算不上什麼禮物，爲什麼又是“最好的禮物”？

（2）“真誠”就是真實、誠懇。做爲一名學生，送給老師一份認真書寫的作業

，確實算不上什麼禮物，但是因爲“弟弟”過去學習不專心，做作業

不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄託着老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因爲這本作業

有着特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級國小生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

三年級上冊語文教案 篇四

教學目標

1、知識技能目標：

運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：

以學定教，通過創設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態度目標：

感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終於獲得了成功。

使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

教學思路

藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆品讀重點語句和情節，瞭解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，並從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

教學過程

一、複習舊知，質疑“金子”

1、(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大夥兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎？不過，可得動腦筋喲！看看哪個聰明的孩子聽了老師的範讀以後能根據大屏幕顯示的6個詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現夢想）說一說課文的主要內容。

（2）老師在舒緩優美的音樂聲中範讀全文，學生邊聽邊思考。

（3）學生根據6個詞語概括主要內容。

2、光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽說薩文河畔有人發現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來？（蜂擁而至）你還能換上一個詞嗎？（學生體會讀）可是結果怎樣呢？（一無所獲）（學生體會讀）

3、多數人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。（學生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實現自己的夢想了嗎？（大屏出示課文最後一自然段）

4、讀了彼得說的這句話，大夥兒有什麼疑問嗎？（引導學生質疑）

二、精讀感悟，明理“金子”

是呀，我們的彼得最終圓了自己的發財夢，實現了自己的夢想，可他爲什麼能夠取得成功呢？（自學標畫）

讀後交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子？

（指名讀所畫句子，並相機在大屏幕上出示。）

彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

1、彼得發現了什麼？

2、我們知道彼得已經整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒黴的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎麼樣？

3、彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多麼頑強的毅力啊！讓我們懷着喜悅的心情來讀讀彼得的發現吧！

“這裏沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”

1、“若有所悟”是什麼意思？彼得悟到了什麼？

2、請同學們讀一讀彼得的想法。（學生嘗試讀）

3、讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人？（板書：充滿智慧）

彼得留了下來……不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。

。1.大夥兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什麼呢？

2、填空練習

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然後————。平時，不管是，還是，他都認真照顧花苗。不久田地裏長滿了美麗嬌豔的鮮花。

3、一份耕耘一

份收穫，彼得付出的勞動終於得到了回報。

讓我們一起分享彼得的勞動成果吧！（欣賞花卉圖片）你還能用什麼詞語來形容這美麗嬌豔的花呢？

4、彼得不但勤勞肯幹，還是個熱心腸呢！大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分爲學生讀)（大屏幕出示）

看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。

新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。

朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。

d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終於實現了自己的夢想。他笑着說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”

1、你想怎樣讀這句話呢？能說說理由嗎？

2、老師激情引讀，學生接讀。（畫線部分爲學生讀）

①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏

②彼得看着美麗的大花園，一邊擦着汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”

③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終於在這塊土地上靠着自己的辛勞、智慧得到了財富，實現了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地裏。”

三、總結板書，揭示“真金”

1、學到這兒，剛纔我們的質疑有了答案嗎？

2、看，老師給大夥兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？

“金子”的含義：

①一種貴重的金屬

②財富

③可貴、美好的品質

a.媽媽戴了一個金戒指。

( )

b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )

c.彼得的金子就在這塊土地上。( )

四、總結全文

1、在今後的日子裏，我真心祝願我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬於自己的“金子”，去實現自己的夢想。

2、在作業超市裏選做自己喜歡的作業吧！（大屏幕顯示）

①我會積累詞語，並查字典：

金光大道金戈鐵馬

金鼓齊鳴金碧輝煌

②我會積累句子，並查詞典：

精誠所至，金石爲開。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

③我會給爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想