《三峽》教案新版多篇

《三峽》教案 篇一

【教學目標】

知識和能力：

1．瞭解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．瞭解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反覆誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最後達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

情感態度和價值觀：。

激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦課文。

【教學難點】

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

【教學過程】

第一課時

—、導入新課： 2分鐘

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客爲之傾倒，爲之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，爲我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚歎大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮着的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚歎科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢？

二、作者及作品簡介 2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，爲權豪所憚。他生性好學，歷覽羣書，撰《水經注》40卷，是爲魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的註釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己遊歷各地跋涉山川的見聞爲《水經》作註釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照註釋，藉助工具書，初步理解文句。①

（2）以小組爲單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

2．教師指導學生朗讀

（1）教師播放示範朗讀磁帶或教師範讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至於/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

（3）教師領讀，學生跟讀。

（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的巧妙。

學生分組交流，每組負責一個語段，然後選四位同學全班交流。

1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出羣山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峯相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峯巒重迭，雄峻險拔的山勢。

教師根據學生講述板書：

山 兩岸連山 隱天蔽日

學生齊讀第1段，想像羣山連綿，高聳入雲的三峽美景。

2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船隻都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，纔會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎着駿馬，駕着疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

教師根據學生講述板書：

水 夏水襄陵 乘奔御風

學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，迴清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，迴旋着清波；碧綠的深潭，倒映着各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峯上，生長着許多奇形怪狀的柏樹，在山峯之間，常有懸泉瀑布飛流衝蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極爲精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

教師根據學生講述，板書：

春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿悽清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常淒涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

教師根據學生講述板書：

秋 林寒澗肅 高猿長嘯

學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟淒涼的氛圍。

五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

第二課時

一、檢查背誦

1．個體抽查。

2．集體齊背。

二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，並用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其餘同學點評。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特徵，如高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情並沒有用語言直接表述出來，但從字裏行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

學生結合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫羣山連綿，高聳入雲，體現了作者欣賞讚嘆的情感。他 驚歎自然的神奇，盛讚夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的悽婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴淒涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，迴清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱於天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，迴清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示着旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽悽，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的淒涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯繫。

早發白帝城

李 白

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，後者爲遊記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的'第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們彷彿置身於那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉讚美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬於我們的一筆的！

六、佈置作業

A（學優生）：完成練習冊

B（中等生）：背誦課文，理解內容

C（後三分之一學生）：背誦課文。

板書設計

《三峽》教案 篇二

一．教材及學情的分析

《三峽》是山水遊記的傑作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現在讀者面前。課文節選自《水經注· 江水》，編入九年義務教育教材國中語文第三冊第五單元。單元要求“注意瞭解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內容”，並要求“背誦詩文，在反覆誦讀中體會其中表現的思想感情”。在七年級年級學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識，爲學習本課打下一定的基礎。本課篇幅短小，層次清楚，詞義註釋較具體，適合學生自主閱讀。

二．教學目標及重點難點的設計

《語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”，並能“背誦”其中的優秀者。結合八年級學生的文言基礎，可把本課的教學目標確定爲：

第一．藉助註釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語彙充實自己的文言儲備；

第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三．感受祖國山河的壯麗，培養學生熱愛祖國的感情。

培養學生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養語感”作爲本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細緻的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作爲本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內部層次安排的意圖，學生可能產生疑問，作爲教學的難點。

三．教學方法的運用及學法指導

本課教學主要採用誦讀法、討論法、比較法。在整個教學過程中強調“讀”，可採用教師範讀、學生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學生在反覆朗讀中熟讀成誦。學生學習小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。

在重點難點的突破上，可採用發現法，不求學生分析探究得面面俱到，只求在引導之下，學生能對寫景的方法有所發現，對層次的安排意圖有所領悟即可。

在整個教學過程中，力求體現學生的自主探究和合作學習。

在學法上，加強課前預習的指導，養成藉助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批註的方法品味文章的精彩語句。

四．教學過程設計

第一步：認讀感知

首先要求學生暢讀課文五分鐘。可採用各種朗讀形式，語速、語調可加以變化。學生在反覆朗讀中，熟讀成誦，增強語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音準確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節奏合宜。

學生熟讀後採用自讀自譯的方式閱讀課文，然後同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學生質疑，並儘量請學生說出譯文，老師評講。

1．自非亭午夜分不見曦月。

2．雖乘奔御風不以疾也。

3．清榮峻茂，良多趣味。

第二步：品讀探究

學生繼續誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學生先根據思考題自己品讀課文，獨立思考，勾畫出相應的語句並做一些簡要的分析，然後小組交流學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題根據各人學力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對象的主體。（思考要點：“峽”者，兩山夾着的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”爲主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”爲線。）

（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思考要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、鬱鬱蔥蔥……）

文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

（三）用分析三峽的“山”的方法，學生自己品讀三峽的“水”，找出語句並做分析。（思考要點：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，迴清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……）

文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點：“雖乘奔御風不以疾也”用誇張手法從側面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側面寫出三峽的“水”流速之快。）

（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。

（思考要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象誇張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。

（思考要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節景色相近，合寫符合情理，也節省筆墨。）

（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。

（思考要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，作者面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

第三步：拓展應用

用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜遊》，意在培養遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。

閱讀思路如下：

1．把握課文描寫的對象；

2．分析課文寫景的方法；

3．體會景物中寄予的心情。

課堂教學結束後，佈置課外作業：

1．熟讀並背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

3．以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結合課文內容，融入自己的生活經驗。100字左右。

《三峽》教案 篇三

教學過程

設計意圖

一、創設氛圍，導入新課

1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

教師導語：同學們，我們剛纔欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什麼嗎？

2、介紹作者，導入課題

導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系後，寫下了《水經注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家爲我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

二、研習課文

（一）整體感知，把握結構美

1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、藉助註釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況？各有什麼特點？（相機板書）

①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生藉助註釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

③領悟文章先寫山後寫水，佈局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品味語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特徵描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船隻都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、迴旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，着“寒”“肅”“悽”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認爲寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑑賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

2、小組交流，合作探究。

3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇於創新的精神。

③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其餘是欣賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學，以讀爲本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導遊

1、讓學生以導遊身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分爲四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，並設計好本組的導遊詞。

3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

讓學生以導遊身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

四、課外拓展

1、從網上查閱有關三峽旅遊及大壩資料，對長江三峽有個全面的瞭解。

2、將本文與劉大傑的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與遊記的區別。

①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

②通過對比閱讀，激發學生的求知慾，實現課外延伸。

《三峽》教案 篇四

【活動目標】

1、通過撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區分三峽石。

2、幼兒能相互合作，大膽表現，並在觀察、講述、創意的活動過程中豐富自身經驗。

3、擴散幼兒的思維，發展幼兒的創造力及動手能力。

【活動準備】

活動前教師、幼兒和家長共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強力粘合劑……），錄音機、磁帶。

【活動過程】

一、有趣的石頭。

教師帶領幼兒戶外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂趣。

提問設計：

1、看一看，這些石頭都是什麼形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的花紋象什麼？

2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭小？（自己比、互相比）按大小順序排列，並準確說出總數。

3、用手摸一摸有什麼感覺？捏一捏會怎樣？

4、用兩塊石頭互相敲擊聽聲音，並用詞彙準確描述。

5、用石頭自制打擊樂器（石頭裝進易拉罐即成），並演奏一曲。

二、美麗的三峽石。

1、出示精美的工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉人民的智慧與勤勞，萌發濃厚的愛家鄉和愛家鄉人民的真摯情感。

2、引導幼兒觀察、發現並自由講述三峽石的特性，總結歸納後，幼兒認真區分、歸類。

三、創意石頭：“小小三峽石”。

1、啓發幼兒說出生活中石頭的用處（建築、鋪路、工藝品……）。

2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創作靈感。（分組進行，幼兒自由選擇）

（1）作畫：自制三峽工藝品、裝飾石頭。

（2）拼圖：任意造型（神女峯、小動物……）

（3）自制玩具：懸掛吊飾、項鍊……

《三峽》教案 篇五

一、教學目標

（一）領悟課文抓住景物特徵進行典型化描寫的手法。

（二）理清本文精妙的寫作思路，欣賞優美流暢的語言。

（三）瞭解三峽的滄桑鉅變，感受社會主義建設的重大成就。

二、教學課時2課時

三、教學過程

第一課時

（一）音樂導入

同學們，你領略過三峽的秀麗風光嗎？電視專題片《三峽的傳說》將你帶進雄偉壯麗的三峽，現在我們來欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉戀》（放VCD），讓我們在歌聲中游覽三峽的秀麗風光吧！

（二）美文欣賞

配樂散文《三峽》背景音樂《三峽情》

（三）點擊作者

大家欣賞了優美的散文，你一定會被《三峽》磅礴的氣勢、流暢的語言所折服，你可知道，這樣一篇文質兼美的散文竟出自於一個地理學家之手，他就是酈道元。（介紹著名的地理學家、文學家酈道元）

（四）小組自學

自學要求如下：

1、藉助註釋，讀懂課文。

2、小組討論，翻譯課文。

3、理清思路，感受美景。

（五）教師行間巡視，瞭解學生自學中遇到的問題，作個別輔導

（六）佈置課後作業

1、完成“思考與練習二”。

2、用行楷抄寫課文。

第二課時

教學重點：講解文言句，理清文章思路。

（一）講授新課

1、講解重點文言句，正確理解下列句子：

（1）自非亭午夜分，不見曦月。

（互文）亭午見太陽，夜分見月亮。

（2）素湍綠潭，迴清倒影。

（互文）白色的激流回旋着清波，碧綠的深水倒映着（各種景物的）影子。

（3）有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

該句運用了對比和誇張的修辭手法，極言船行之快。

2、理清寫作思路：

先寫山高峽深，連綿不斷。

次寫江水大而急。

再寫春冬之景。

最後寫“晴初霜旦”的特殊景色。

3、分析寫作特色：

抓住特徵來寫是這篇文章的主要寫作特點。文章先寫山，後寫水，山水中四季變化的景色穿插其間，將動景和靜景巧妙地結合在一起，顯示出三峽整體的富於動感的景色，這就是典型化的手法。

（二）總結課文

同學們，20xx年6月1日，舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發電，幾代中國人的夢想在今天得以實現。如果你乘着飛機，你會鳥瞰到三峽大壩的雄姿；如果你泛舟三峽水庫，你會欣賞到“高峽出平湖”的奇蹟。讓我們爲三峽出現的奇蹟而引吭高歌吧！

（三）課後作業

1、熟讀背誦，用行楷默寫課文。

2、知識延伸：觀看專題片《三峽工程》。

板書設計

三峽

山勢兩岸連山略無闕處動靜結合

水勢夏水襄陵沿溯阻絕

春冬之景素湍綠潭迴清倒影

晴初霜旦林寒澗肅高猿長嘯情景交融

《三峽》教案 篇六

教學目標：

1、認讀本課10個生字，並掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發學生對祖國山河的熱愛之情。

3、自主積累文中的好詞、好句，學習作者借景抒情的寫作方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認讀本課10個生字，並掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發學生對祖國山河的熱愛之情。

教學難點：

理解文章內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發學生對祖國山河的熱愛之情。

教學時間：二課時。

第一課時

1、學習並掌握本課生字及新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

教學過程

教師活動

學生活動

復備

一。談話，導入新課。

板書課題，同學們，你們到過三峽嗎？誰能簡單介紹一下三峽？（教師適時小結，介紹三峽）

全班齊讀課題，並介紹三峽。

二。檢查預習情況，學習生字、詞語。

1、指名分段朗讀課文。

2、引導評價學生朗讀情況。

3、出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。

4、出示本課詞語，朗讀，理解。

5、指導學生輕聲朗讀課文。

二、

1、個別分段朗讀課文。

2、評價朗讀情況。

3、認讀本課生字，正音，口頭組詞。

4、朗讀，理解本課詞語。

5、輕聲朗讀課文。

三、再讀課文，瞭解課文大意。

1、小組討論：這首詩歌有幾個小節，每小節寫了什麼？

2、全班交流，歸納各小節主要內容。

3、再讀課文給同桌聽，讀完討論：這首詩主要講了什麼？抒發了作者怎樣的情懷？

再讀課文，說說每個小節的意思和課文的主要內容。

四、佈置作業。

1、寫生字擴詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

完成作業。

課後小結：

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發學生對祖國山河的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

教學過程

教師活動

學生活動

復備

一。複習導入。

1、聽寫詞語。

2、課文主要寫了什麼？

1、聽寫詞語。

2、說說課文主要內容。

二。精讀課文，感悟體會。

（一）學習第一節詩歌。

1、指名朗讀，思考：這節主要寫什麼？

2、自由輕聲朗讀這一節，說說你體會到什麼？

3、教師引導從以下重點詞句中去理解、體會：

（1）故鄉的景，故鄉的情。

（2）兩個愛。

4、指導朗讀這一節。（節拍、情感）

5、師生共同總結出學習第一小結的方法，自學第二、三小節。

6、出示學習提綱；

（1）自由朗讀，思考：這兩個小節主要寫了什麼？

（2）說說你對這些詩句是怎樣理解的？

（3）有感情地朗讀2、3小節。

7、學生彙報學習情況。並有感情朗讀。

1、反饋學習情況，並朗讀體會重點詞語、句子。

2、有感情朗讀。

三、總結全文，拓展延伸。

1、師談話總結全文。

2、今天的三峽還發生了哪些變化？你對三峽工程有哪些瞭解？

聽取、交流。

四、自主積累，學習寫法。

自主積累文中的好詞好句，學習借景抒情的寫法。

勾畫、抄寫、背誦、仿寫。

板書：

25、三峽情

故鄉的景如夢的景

兒女思鄉情

三峽的雨、雲

故鄉的情如癡的情