《貓》第二課時教案精品多篇

《貓》教學設計 篇一

教學目標：

通過聽賞童聲合唱動畫片《藍貓淘氣三千問》的主題歌，感受歌曲生動、明快朝氣蓬勃的音樂情緒。表現出藍貓愛想、愛問、愛動腦的探究精神。

教學重點：感受歌曲生動、明快、朝氣蓬勃和積極向上的情緒。

教學難點：能聽辨出歌曲的演唱形式。

教具準備：節奏卡片，球，星星貼紙，打擊樂器，多媒體課件

教學過程：

一、組織教學：

1、聽《小星星變奏曲》帶領學生律動進教室。

2、遊戲：

（1）、《捉迷藏》（複習d r m）

（2）、《傳球遊戲》（用已學d r m即興創編）

（3）、律動《跑跳步》

說明：複習鞏固上界課內容，同時讓學生在富有情趣的音樂活動中進行知識與技能的訓練。

二、欣賞《藍貓淘氣三千問》

1、欣賞歌曲，揭示課題。

2、播放歌曲MTV學生視聽結合（激發興趣）。

3、播放歌曲MTV，引出結尾合唱部分。

（1）、有感情地跟讀歌詞。

（2）、跟琴慢唱，找出不同地方。

（3）、體會歌詞的含義，用歌聲表達出積極向上的情緒。

（4）、引出演唱形式——合唱。

（5）、加進動作，表演合唱。

4、播放歌曲音樂，引出領唱。

5、教師有感情地範唱領唱部分，引出領唱歌詞。

（2）、加進肢體語言朗讀歌詞。

（3）、加進小樂器，朗讀歌詞。

6、播放歌曲MTV開始部分，引出開始合唱部分。

（1）、跟讀歌詞。

（2）、根據歌詞即興創編動作。

7、播放MTV，總體表演。

說明：通過七遍不同的聽賞活動，激發學生情感，在生動明快的音樂聲中，在討論交流的`評價中，讓學生快樂地學習音樂知識，並在活動中充分發揮學生的主體作用，在體驗、探究、合作中培養學生的表現力和創造力。

三、機動（複習與拓展）

1、複習《搖籃》（指導學生運用已學領唱與合唱的演唱形式演唱）

2、教師示範創編（畫面提示）

3、引發學生聯想再創作。

四、師生告別，學生回教室。

貓教案 篇二

一、活動目標

1.能夠較連貫地講述兩貓相爭的故事情節。

2.學會運用“難解難分”“滿頭大汗”等詞彙。

3.尊重他人的發言，樂意在集體面前，體驗漫畫的詼諧趣味。

二、活動準備

圖片一套

三、活動過程

（一）、設疑導入

今天森林裏開起了運動會，所有的小動物們都來到了草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪裏了？（邊出示圖片一）

（二）、觀察感知理解圖片並講述

1、圖一：感知講述對象，並自由講述

師：原來貓兄弟倆在這裏啊！

（1）提問：貓兄弟長得什麼樣子的？

它們遇到了什麼？

（2）集體中講述

幼兒個別講述

誰能告訴大家這幅圖裏有什麼它們遇到了什麼？

結合圖片教師示範性講述

白貓和花貓看見一隻小老鼠咬着一條魚，同時飛奔過來

2、圖二：感知講述對象，並自由講述

師：花貓和白貓最喜歡吃魚的，難怪它們來不及參加森林運動會。接下來花貓和白茅貓會發生什麼事情？（邊出示圖片二）

（1）提問：花貓和白貓它們在做什麼？

小老鼠在做什麼？

魚它在哪裏？

（2）集體中講述

幼兒個別講述

誰願意來講講這幅圖呢？

結合圖片教師示範性講述

白貓咬住魚頭，花貓咬住魚尾，互不相讓，小老鼠在角落轉頭看。

3、圖三：感知講述對象，並自由講述

師：花貓白貓怎麼樣了？（邊出示圖片三）

豐富詞彙：“難解難分”“亂成一團”

（1）提問：它們在做什麼？

圖片上還有什麼？

（2）集體中講述

幼兒分組講述

請小朋友和旁邊的小朋友講講花貓白貓它們怎麼了，等下老師請個別的小朋友來爲我們講講，看哪一組小朋友講得最好！

《貓》教學設計 篇三

教學目標：

1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意並歸納主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

課時目標：

第一課時：

1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

第二課時：

1、通過閱讀理解課文內容，瞭解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；

2、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

3、有感情地朗讀、背誦全文。

4、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。

教學重點：瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學準備：學生收集資料

課時安排： 2課時

教學過程：

第一教時

—、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學打開課本，帶着兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什麼？（有讀不通的多讀幾遍）、聯繫上下文自學生字和詞語，特別是課後第4題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑   逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 溫柔可親 變化多端   枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

2、檢查課後習題4，學習詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎麼組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什麼嗎？

3、理解課文內容

（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

（2）誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾隻大貓、幾隻小貓？並找出理由。

（3）“（一隻）大貓”，填“一隻”的理由是什麼？（是的，作者就是通過仔細觀察家中的一隻大貓生動地寫出了貓的性格。）

（4）“（一羣）”小貓：這麼填的理由是什麼？（它們）

（5）想一想，我們在“一隻”前可以填一個什麼詞來說明大貓的性格特徵。（古怪的） 那在“一羣小貓”前呢？（淘氣的）

齊讀：（古怪的）（一隻）（大）、（淘氣的）（一羣）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認爲可怎麼分？

生交流，作“｜｜”記號。

b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什麼？講了一隻大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什麼句？根據這句話，你怎麼概括段意？

第二段又講了什麼？（——小貓淘氣）

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什麼嗎？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裏？小貓又淘氣在哪裏？

1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

2、交流：老實、貪玩、盡職 （什麼叫盡職？）

3、爲什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

4、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多麼豐富啊！同一種意思我們能用這麼多不同的句子來說，大家剛纔的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什麼都怕、那麼勇猛。

練習：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）

1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。

2、交流：沒完沒了。

3、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一羣淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、複習引入，明確目標

1、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——爲什麼？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

2、明目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裏，而不是由老師來講問。請同學們帶着這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

2、範例教學：爲了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

a、我們已完成了第一步挑出句子。

b、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

c、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什麼？（生連起來說一遍。）

d、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

誰能把剛纔我們四步學習過程具體地說一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛纔的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）

3、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）

4、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點詞：蹭：摩擦 （你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊讀。

4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

5、交流。

四：課文總結：

這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

板書設計：

貓

大貓性格古怪        小貓天真可愛

表達了作者對貓喜愛的思想感情

作業設計：1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、書寫本課生字詞。

3、小練筆：描寫自己家喜歡的一種動物。

教學反思：

貓是一種常見的動物，可是在老舍筆下卻那麼可愛，令人喜歡，同學們讀過之後愛不釋手，既爲小貓的淘氣感到好笑，又爲小貓的天真而迷戀，通過閱讀課文，同學們瞭解了作者描寫動物的巧妙方法，祖國語言的博大精深，並躍躍欲試，要描寫自己身旁的小動物。總之，這是一堂較成功的課。

《貓》教學設計 篇四

15  貓

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，爲我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”爲總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”爲全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”爲過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是國小階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課後就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2.有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5.激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備：

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學過程：

一、藉助課題導入新課。

1.揭示課題。

2.結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。

二、交流預習，整體感知。

1.接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2.全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書： 古怪   淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什麼，再寫什麼。

（3）通過這兩句話，瞭解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2.理解“貪玩” ：

通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3.理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4.小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2.彙報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1.初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3.創設情境朗讀，昇華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。

1.默讀“閱讀鏈接”，瞭解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2.藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3.總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，爲學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1.引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。