認識方向 教案
課題 | 信息窗1隊列比賽 | 課型 | 新授 | 教法 | 合作學習 | 教具 | 課件 | ||||
教學目的 | 1、結合具體情境認識行與列,初步理解數對的含義,能在具體情境中用數對錶示物體的位置,並能在方格圖上用數對錶示點的位置。 2、在解決問題的過程中,滲透數形結合的思想,發展空間觀念,培養觀察、推理與表達能力。 | ||||||||||
重點、 難點 | 用數對錶示物體的位置 | 主備人 | 趙瑛玉 | 時間 | |||||||
審覈人 | 麻淑靜 | 8.29 | |||||||||
主備人教案 | 個性化修改 | ||||||||||
授 課 過 程 授 課 過 程 | 一、激趣導入: 同學們到過軍營嗎?戰士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕,讓我們走進軍營,領略軍營的風采,同學們看他們的隊伍站的多整齊啊,老師想問大家一個問題,你能說出小強站在什麼位置嗎?(生答) 師:同一個位置,可能有多種說法,怎樣用一種簡便的方法表示呢?本節課我們就來學習怎樣確定位置。 二、合作探索: (一)探索數對的含義,以及用數對錶示具體情境中物體位置的方法。 2、應用中鞏固、理解數對。 (1)下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。 同學們請聽好:坐在第二列的同學請舉手!大家反映都很快,再來,坐在第四列的同學請舉手。很好,那老師再問一個問題:知道一個同學坐在第五列,你能說出他是誰嗎?爲什麼不知道是誰呢?(因爲第五列的同學有很多,應該再確定行) (2)、現在我們再來熟悉行。 坐在第三行的同學站起來,坐在第五行的同學請舉手,那你現在能說出第5列第四行的同學嗎?同學們領悟的真快。下面我們看屏幕: 3、抽象出數學符號: 我們現在用圓圈來表示每一個同學,大家說這樣表示有什麼好處呢?(清楚、簡練) (1)在這幅圖上你能說出小強的位置嗎? (2)指出第四列、第三行是哪位同學呢? (3)誰能說出小芳的位置? 4、小結昇華:明確數對的含義: 大家剛纔都說得很明白,那怎樣把他們的位置用數學符號表示出來呢?(生板演)怎樣分清行與列呢?(生猜測) 師總結:可以寫成(3,2)這種形式叫做數對,列寫在前,行在後。 三、自主練習: 1、鞏固練習 (1)、請你在練習本上寫出小亮的位置,注意要寫清名字〉如:小亮(4,3) (2)、在練習本上寫出自己的位置。要求:第一行寫出自己的姓名,第二行寫出數對。 投影出示數對,大家猜猜是誰寫的。 (3)、上述數對,那些在同一行,那些在同一列?你是怎樣看出的? 師總結;第一個數表示列,第二個數表示行,如果第一個數字相同表示在同一列,第二個數字相同表示在同一行。 2、遊戲演練,體驗用數學。 每人拿到一張紙,找到上面寫的數對的位置,然後快速的走到自己的新座位。做到快齊靜,並注意安全。 五、自主練習 1、鞏固練習: (1)、你能找出數對(4,5)的村莊嗎?大家集體回答。 (2)、在你的方格紙上標出營地的位置(7,6) (3)、拿出你手中的方格紙,快速得用數對錶示ABCDEF的位置。 (4)、出示數對A(2,5)B(2,1)C(8,1)D(8,5) 大家猜猜看這是個什麼樣的四邊形呢?大家在方格紙上畫出來。你猜對了嗎? 2、拓展應用: 下面同學們想一想,生活中什麼時候需要用到數對呢?大家說的都很好,數對在我們生活中有着廣泛的應用,同學們請看:這個小知識你知道嗎?(課件出示經緯線的知識)。 六:小結:有關位置的知識,生活中處處可以找到,同學們只有在應用中不斷積累經驗,才能越來越聰明,從而得心應手的解決問題。 | ||||||||||
板 書設計 | 方向和位置 數對( 3, 2 ) | ||||||||||
教 學 反 思 | |||||||||||
課題 | 軍事演習 | 課型 | 新授 | 教法 | 小組合作 | 教具 | 課件 | ||||
教學目的 | 1、能根據方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡單的平面圖,會描述簡單的路線圖。 2、在解決問題的過程中,滲透“數形結合”的思想,發展空間觀念,培養觀察、推理與表達的能力。 3、感受方向和位置與現實生活的聯繫,培養參與數學學習活動的興趣。 | ||||||||||
重點、 難點 | 能根據方向和距離確定物體的位置 | 主備人 | 趙瑛玉 | 時間 | |||||||
審覈人 | 麻淑靜 | 9.2 | |||||||||
主備人教案 | 個性化修改 | ||||||||||
授 課 過 程 授 課 過 程 | 一、課前談話,引入課題 師:同學們,上節課我們一起學習了用數對確定位置,用數對確定位置我們要注意什麼問題? 引導學生回答:必須成對出現,前一個數表示列,後一個數表示行。 師:表示物體位置除了用數對錶示,還有什麼方法呢?你想了解嗎? 師:暑假裏,大家有什麼活動? (學生自由發言) 師:看來大家的暑假生活安排的豐富多彩,威海市少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動,大家有沒有興趣去看一看? 師邊說邊利用實物投影或掛圖展示課本主題圖:這是一幅軍事演習圖,圖上爲我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什麼?(板書課題:軍事演習) 二、探究新知 (一)解讀情境圖 師:觀察情境圖,能說說圖上有什麼? 師:大家觀察得很仔細。你還有什麼不明白的地方? 重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣的一段線段長10千米。 師:你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走?先自己動腦筋想一想。 給學生1分鐘的思考時間。 師:看來大家已經有了一定的想法,先說給同組同學聽一聽。小組長注意做好總結。 師:哪個小組願意把你們的想法說給大家聽一聽? 學生進行交流,可能有以下幾種說法。 想法一:從指揮部向東北走。 想法二:從指揮部先向東走再向北走。 想法三:從指揮部先向北走在向東走。 想法四:從指揮部向東北走20千米。 師:這幾種方法中大家認爲哪種方法更好?爲什麼? 學生交流並對學生的交流進行互評。 師:東北方向怎樣確定? 引導學生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。 師:趕緊請我們的量角器幫忙,量一量藍軍陣地在指揮部什麼方向上。 學生進行測量並交流。 可以呈現兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。 師:想一想,怎樣才能更準確地描述行走路線? 進行小結:要確定物體的位置必須知道方向和距離。 教師引導學生根據標出方向和距離的軍事路線圖,找準信息,準確、完整地說出來。 (二)師:根據上面的信息,你還能提出什麼數學問題? 生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走? 師:應該如何解決? 學生在小組內展開交流然後全班交流。 答案一:西偏北40度方向10千米處。 答案二:北偏西50度方向10千米處。 師生點評。 師:看來大家對描述物體位置已經掌握了基本的方法,咱們來做個練習,比比看誰掌握得最棒。 三、自主練習 做自主練習1、2、3題。 自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時,要引導學生認真觀察平面圖,獨立思考,填寫答案。完成後相互訂正、糾錯。 第3題是根據方向和距離確定建築物位置的練習題,練習時,對大門和圖書館的位置,要讓學生弄清北偏西與北偏東的區別後再填寫;對於實驗樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度,再填寫。 四、走進生活。 說一說你從家到學校的行走路線。 五、小結: 師:這節課你有什麼收穫,你對自己的表現滿意嗎? 學生回顧,交流學習收穫。 | ||||||||||
板 書設計 | 軍事演習 西偏北40度方向10千米處。 北偏西50度方向10千米處 | ||||||||||
教 學 反 思 |
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