《蘇州園林》教案設計（多篇）

《蘇州園林》的教學設計 篇一

課文分析：

《蘇州園林》是國中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉聖陶先生的一篇準確把握了事物特徵的優美的說明文，原是爲攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設計者與建築者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另闢蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特徵，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

教學目標：

知識能力

1．領略蘇州園林的建築美、畫意美。

2．學習本文圍繞說明對象的特徵，先總後分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。

3．掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準確性。

4．瞭解我國園林建築藝術，領會欣賞中國園林的方法；

過程與方法

討論法與點撥法相結合、研討式。

情感態度價值觀

1．瞭解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；逐步培養學生的藝術鑑賞力。

2．從環境保護和建築遺產的保護的角度談人與自然環境的關係。

教學重點、難點：

1、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特徵。

2、通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

課前準備：

師生蒐集與《蘇州園林》有關的圖片、資料等

教學步驟和實施

一、導入課文：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。今天讓我們隨着葉聖陶老先生的足跡，一起走進如詩如畫的蘇州園林。

二、出示教學目標（小黑板）

三、檢查預習，出示小黑板，生字詞。

四、介紹作者：葉聖陶，1894年生，我國現代作家、著名語文教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病癒後爲攝影集《蘇州園林》寫的序言。

五．現在請大家齊讀一下開頭兩段，把握住蘇州園林的地位和特徵。

提問：

⑴作者對蘇州園林的總體印象是什麼？

明確：

a、P105

b、說明方法：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

⑵蘇州園林的設計理念是什麼？（憑什麼能成爲中國園林的標本？）

——P106，務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶如何達到這一目的的呢？

——P106爲了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

六、下面讓我們一起走進蘇州園林，去體會蘇州園林的畫意美和文章的語言美

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建築的佈局和其他地方有何不同，爲什麼要這樣？（亭臺軒榭等建築的佈局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什麼特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試着給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼？

——本段第一句。

⑵引導分析說明層次。

明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使遊人“只覺得身在山間”。

其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然後從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。

⑶池沼的安排有何講究？

——池沼大都引用活水，池沼設計因地制宜，橋樑安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。

3、指導學習第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什麼？

——注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵再逐句來分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“着眼於畫意”，是空間上使高樹與低樹俯仰生姿，互相映襯。第四句從修剪和栽種方面說明“着眼於畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

在蘇園裏安排“鏤空的花牆、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什麼目的？

——爲了避免一覽無遺、爲了體現柳暗花明；爲了增加景緻的深度、層次和觀賞點；爲了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

七、簡略地看一下7、8、9三段。

問：完成或達到了四個講究後蘇州園林就可以成爲處處完美了嗎？

——蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。

八、小結：

剛纔我們簡要地分析了3—9自然段，這幾段是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

《蘇州園林》的教學設計 篇二

【教材分析】

《蘇州園林》是一篇介紹園林建築特點和風格的說明文，文質兼美，字字錘鍊，字裏行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學功底和對家鄉園林真摯的喜愛之情。

本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明，這樣先總後分，抓住特徵條理清晰的介紹了《蘇州園林》，從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超。通過學習本文，讓學生充分體會蘇州園林的美，進而瞭解中國園林建築之美，開闊學生的眼界，激發他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內涵，體現語文教學的人文性。

【教學目標】

知識與能力目標：掌握文章生字詞，瞭解文章的內容。

過程與方法目標：

１、學習用總說分說相結合的方法，來突出被說明事物的特點。

２、體會說明文的語言特點

情感態度和價值觀目標：認知蘇州園林的詩畫般藝術美，欣賞設計者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國園林的博大精深的藝術。

【教學重難點】

抓住特徵條理清晰地說明事物，體會語言的準確性。

【教學方法】1朗讀法2合作探究法

【課前準備】

學生準備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準備一些其他地方的園林的圖片作對比。

教師準備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入（放一組優美的園林的圖片。）

1．導語：同學們，你知道這麼美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學習《蘇州園林》。

2．作者介紹

3www.本站baihuawen本站．出示本課的教學目標。

4．檢查預習

（1）．給下列字注音：軒榭邱壑嶙峋薔薇鏤空巒嶂

（2）．解釋詞語：

軒榭：嶙峋：

胸中有丘壑：峯巒疊嶂：

二．初讀課文，整體感知

1、蘇州園林的整體特點是什麼？（遊覽者無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

2、課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

學生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

3、作者還介紹蘇州園林還有什麼特點？

⑴蘇州園林在每個角落都注意圖畫美⑵蘇州園林的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品⑶蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

4、作者重點寫的是蘇州園林的那個特點？（當然是蘇州園林的整體特點了。）

5．蘇州園林的共同特點是什麼？爲了突出這一特徵，作者運用了怎樣的說明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說後分說的結構層次在段中也有體現。以第４段爲例作分析。）

三、精讀課文，研讀賞析

１、本文的結構方式怎樣？

先總說，後分說。先總說蘇州園林的特點，然後分項說明四個“講究”。

2、文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特徵？結合實例說說起作用。

在文中劃出來，並在旁邊標出來。作比較：

（１）我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（２）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。

引用：遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。

打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：可以是要說明的對象形象可感。

四、質疑問難，合作探究

問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯繫起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（師生共同探究）

學生討論、試答：

１、“而園林式美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

２、“還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭――――這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”

３、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的。”

４、“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。”

５、“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美―――給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”

教師明確小結：以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應該是指中國畫，第１、３句的議論，是以中國畫的審美觀爲依據的，而第２、４、５句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以爲他們原是在中國畫上常見的。

五、拓展延伸

你從課文中領會到哪些欣賞中國園林的方法？

學生各抒己見，老師總結歸納：

因爲正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。概括地說，是要注意園林內各方面的佈局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

六、課堂總結

1、學生談收穫

2、教師結束語：本文抓住說明對象的特徵，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典範性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。

七、佈置作業

寫一篇日記，介紹你遊玩過的一座園林，沒有去過園林的同學可以寫你遊玩過的公園的某一角類似園林的地方，２００字以上。

八、板書設計

蘇州園林

講究

講究

整體特點：遊覽……圖畫。講究

講究

圖畫美

其他特點門和窗

少用彩繪

【課後反思】

張信玲

《蘇州園林》教案設計 篇三

蘇州園林

●教學目標

知識目標

1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明豔、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，並用詞造句。

2.瞭解我國園林建築藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。

3.瞭解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

能力目標

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

瞭解我國園林建築的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2.揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。

●教學難點

1.理解繪畫與園林建築的聯繫。

2.搞清本文所運用的說明方法，並理解其作用。

●教學方法

1.討論法與點撥法相結合。依據課文行文思路及內容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然後師生達成共識。

2.研討式。對於說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

多媒體、錄音機、示範朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建築的聯繫，感受蘇州園林的圖畫美。

［教學步驟 ］

一、導語 設計

設計（一）

《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們去蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。

多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

設計（二）

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。

設計（三）

多媒體顯示“蘇州園林”美景。

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統計，現存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州爲“園林城市”。讓我們隨着葉聖陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關資料介紹

多媒體顯示：

1.葉聖陶

葉聖陶（1894～1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命後改字聖陶。二三十年代的創作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動後，創作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園並稱爲我國四大古典名園。現爲全國重點文物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園並列爲蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最爲悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然爲美。

獅子林

獅子林爲蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

留園

留園爲蘇州四大名園之一。園中分四個風景區，以建築空間處理得當而居蘇州園林之冠。

網師園

網師園佔地不及拙政園的六分之一，但小中見大，佈局嚴謹，主次分明又富於變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建築雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺侷促，因此被認爲是蘇州古典園林中以少勝多的典範。

怡園

怡園是蘇州園林中建築最晚的園林，因而得以博採衆長，形成其集錦式的特點。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示範朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花牆廊子等。

2.教師檢查預習，強調重點積累的詞語。

多媒體顯示：

（1）辨明字音：

軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng）

鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

（2）辨明詞義，並造句

鑑賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。

重巒疊嶂：重重的山峯，層層的峭壁。

造句略

3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。

教師提示（多媒體顯示）：

文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：

A.建築學 B.園林歷史 C.導遊 D.欣賞者

特點：

A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。

四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1.劃分結構層次，理清全文思路。

（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結構層次。

（2）同桌之間交流，求同存異。

（3）小組內部交流，求同析異，並統一看法。

（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。

第三部分（10）總結全文

2.把握作者的說明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

（2）其餘同學補充評價。

明確：文章採用先總後分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建築特點的概括介紹和分類說明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作爲線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從遊覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然後，從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建築的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

（3）以第4段爲例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，遊人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建築聯繫起來，以繪畫原理分析園林建築，或以園林建築印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：1.對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建築，以中國的審美觀爲依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建築印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的佈局同國畫採用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題。

1.概括此段的說明要點。

2.“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

3.園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據的原理及產生的效果作簡要說明。

選三位同學回答。

明確：1.這段話的說明要點是花牆和廊子的特點。2.有牆壁隔着，有廊子界着，可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景緻更深了。

七、佈置作業

1.課後瞭解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？

2.複習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所採用的說明方法。

第二課時

［教學要點］

弄清本文所採用的說明方法，並理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內涵；比較閱讀，深化對於說明方法的理解；延伸拓展，有助於課內知識的消化及能力轉化。

［教學步驟 ］

一、把握本文所採用的說明方法，探究作者說明的技巧

1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。

多媒體顯示：

關於說明方法：

爲了把事物特徵說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

說明方法及表達作用一覽表

2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

（1）學生圈點勾畫，獨立分析。

（2）小組內交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導學生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

③引用

“……遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着‘如在畫圖中’的”。

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖畫美。”

二、比較閱讀，加強對說明方法的理解

運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。

學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最後科代表作總結髮言。

明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：

（1）打比方

“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”

（2）舉例子

“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。”

“茅盾故鄉烏鎮的小河……與蘆葦叢構成鮮明的對照。”“江南鄉間石橋……”“長橋……”“風雨橋……”

（3）列數字

“趙州橋非常雄偉，全長50.82米……”

“（盧溝橋）橋長265米……”

（4）引用

“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出雲，長虹飲澗’。”

“唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以爲’。”

“那時候有個意大利人馬可·波羅來到中國，他的遊記裏，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’。”

“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏於繪畫的形式美……”

三、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

1.多媒體顯示：

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

（“標本”在這裏是什麼意思？）

（2）誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

（後半句能否改爲“誰就不該錯過蘇州園林”？）

（3）總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

（“藝術”與“技術”有什麼區別？）

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有幾個園裏有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……

（這個描寫的句子有什麼作用？）

學生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：（1）“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這裏是典範、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。

（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

（4）“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，並且無法被複制；“技術”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

2.學生另找幾例品評涵泳。

如：“可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什麼意思？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，儘管猛一看上去花牆和廊子把景緻分開了，但因爲牆壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景緻並沒有真正隔開，而只是緩衝了一下視線，使得景物不是一覽無餘地呈現在遊覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實爲一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭複雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑑作者說明的技巧，力求學以致用。

五、課堂練習

仿句訓練

1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。爲了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前後爲因果關係。

學生任選一句仿寫句子，然後選兩位同學回答，其餘同學評價。

六、佈置作業

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內佈置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2.預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

●板書設計

●活動與探究

一、寫作活動設計

1.請向別人介紹你的居室，要求體現居室的個性特徵，至少運用兩種說明方法。

2.運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你遊玩過的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的佈局是否妥當適宜，具體景物佈置是否自然合理。

②注意抓住特點來寫，運用恰當的說明方法和合理的表達方式。

3.以你現有的知識，向從未聽說過或只知其名的人介紹蘇州園林，你打算如何介紹？請寫一段文字。

二、猜讀活動

下面的詩句寫的是蘇州園林的__________景。

（一）

鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。

人道我居城市裏，我疑身在萬山中。

（二）

疊石疏泉不數旬，水芝開出似車輪。

石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。

提示：（一）假山，（二）“荷葉”或“魚戲蓮葉圖”

三、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建築學、介紹園林歷史、導遊、遊客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的遊記。組織一次以“蘇州園林大家談”爲題的讀書交流會。

提示：可在圖書館查閱相關資料，也可上網搜尋。

四、開放性探究

1.閱讀下面這段文字，回答問題。

綠地是城市之肺

綠地是城市之肺。科學測驗表明，每人呼吸需氧量由150平方米的綠葉面積提供，也就是說每人須依靠一株枝葉繁茂的喬木的產氧量而得以健康生存。在綠樹成蔭的城區，空氣中的細菌可減少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氫等有害氣體被綠色植物 、、，灰塵減少10%至27%，城市噪音減弱。清潔、安靜的綠色世界有利於心臟病、高血壓、神經衰弱患者調養和康復，人均壽命可延長2至3歲。工作節奏不斷加快的都市人，在園林化的環境中，中樞神經、呼吸、血流得到調節，視、聽、嗅覺和思維的靈敏性得到增強。人的生命與綠樹的生命本是交融一體的，綠樹是人類生命之源。那些爲眼前利益而肆意伐樹毀綠的人們，可曾意識到他們的舉動無異於操利刃戳殺自己的心肺，殘害自己的身軀啊！據專家估算，我國某個大城市每年因呼吸系統疾病引起的工作日損失爲620萬個，經濟損失達4億元。如增加城市綠化，無疑可大大減少這筆損失。

（1）選段的三個空格里，依次應填入的一組詞語是

A.過濾 阻擋 吸收 B.過濾 吸收 阻擋

C.吸收 阻擋 過濾 D.阻擋 過濾 吸收

（2）這段文字的中心句是：___________________________。

（3）“據專家估算”中加粗詞刪去好不好？爲什麼？請作簡要回答。

（4）文中畫線句使用了列數據的說明方法，其作用是爲了說明________________。

（5）精讀全文，請列舉出城市綠地的作用。（至少答出6點）

（6）“人的生命與綠樹的生命是交融在一起的”一句中“交融”一詞能否換成“交織”？爲什麼？

參考答案：

（1）D

（2）綠地是城市之肺

（3）不好。刪去“專家”的，就影響了說明內容的權威性、科學性。（只要能從說明效果、說明語言準確性的角度講清原因，且言之成理即可）

（4）伐樹毀綠危害健康，影響工作，以致造成經濟損失

（5）①提供氧氣 ②減少細菌 ③吸收有害氣體 ④減少灰塵 ⑤減弱城市噪音 ⑥有利於心臟病、高血壓、神經衰弱者的調節和康復 ⑦調節中樞神經、呼吸、血流 ⑧增強視、聽、嗅覺和思維的靈敏性 ⑨減少疾病引起的經濟損失。（答出其中6點即可）

（6）不能。“交融”指組合在一起不可分；“交織”指合在一起是可分的。用“交融”更能體現人的生命與綠樹生命的密切關係。

2.閱讀下文，回答文後題目。

江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來的。當時園中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使瘦，無竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個”園。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。

步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨後春筍”破土而出，此即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。

轉過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳爲大畫家石濤傑作。看此山，山勢巍峨，峯巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。

步下秋山，過“透風漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一隻只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍牆，牆上開了四排風洞，使人不寒而覺寒。

（1）解釋下面短語中加粗的詞。

①石筍參差

②石橋儼然

（2）揚州“個園”得名的原因是______________________________________________。

（3）下面最能概括個園特點的一句話是

A.江蘇揚州個園，是一座獨具風格的名園。

B.園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字。

C.個園以四季假山的堆疊精巧而著名。

D.個園四季的景色各具特點。

（4）本文介紹個園，是按_______________________順序寫的，表明這一順序的詞語主要有：________、________、________、________。

（5）從文中可以看出個園的建造所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字）

（6）本文的結構形式是

A.總——分 B.分——總

C.總——分——總 D.並列

（7）說明語言有平實和生動之分。本文多用________________的語言來說明。試以“個園春景”一段爲例談談其語言運用的妙處。

參考答案：

（1）①長短、高低、大小不齊；不一致。

②形容齊整。

（2）當時園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字

（3）C

（4）空間 步入 繞過 轉過 步下

（5）趣 涼 爽 寒

（6）A

（7）生動 運用“修竹繁茂，石筍參差，恰似‘雨後春筍’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等詞句，具體生動地說明了個園“春景”的妙趣橫生，給人以真切感。

●備課資料

一、課文導讀

精細的觀察是寫好說明文的關鍵

——《蘇州園林》教學一席談

寫說明文成功與否，關鍵在於是否準確把握客觀對象本身的特點，《蘇州園林》是個極好的例證。

蘇州園林是我國最著名的園林建築，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。要在一篇短文內詳細介紹蘇州園林，一定要經過精細的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。

在精巧觀察的基礎上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的佈局，找準了它們異同之間的特徵，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建築最重要的共同特點。接着根據園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現在“四個講究”上，即講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。文章下文有四節文字，詳細闡述每一方面園林景物體現出來的圖畫的美感。後面又以“遊覽者必然也不會忽略另外一點”發端，引起文章最後三節，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內佈置的色彩美。文章採用先總後分式的結構展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認識作爲一條線索貫串全篇，園林的特點闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻。

在教學中，我們應該引導學生結合課文的具體內容，用心體會精細周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養通過觀察把握事物特徵及其內在規律的習慣能力。只有這樣，才能使學生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點上。

《蘇州園林》教案設計 篇四

課堂教學設計

一、教學目標

1.學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

2.培養學生在佔有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內在聯繫，概括事物的共同特點的能力。

二、難點、重點分析

1.歸納本文的中心思想。

分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。

2.蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者爲什麼沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？

分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經過比較歸納，準確地抓住了各個園林建築的共同點，並用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結構層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是採用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次爲順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。

3.歸納說明文的一般特點，總結本文的寫作特色。

分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特徵，恰當地安排說明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典範性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。

4.作者對蘇州園林的印象是什麼？有什麼寫作意圖？

分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”

開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑑賞蘇州園林。

三、教學過程 設計

（一）導入  新課。

蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人遊賞休息的風景區），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉聖陶有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

（二）檢查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞。

1.正音正字：鏤lòu，從釒，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。

2.補充解詞：（1）因地制宜：根據各地不同的情況規定適宜的辦法。（2）標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（3）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（4）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和爲待點。（5）重巒疊嶂：重重疊疊的山峯。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峯。文中指假山堆疊的形狀。（6）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態。（7）珠光寶氣：珍珠與美玉發出的光輝。（8）閒適：閒靜舒適。（9）明豔照眼：鮮明豔麗，使人眼明目亮。

（三）範讀課文、引導分段。

文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。

（四）講析第一段（1～2自然段）。

1.指名朗讀第1自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什麼？這種印象是怎樣得來的？對我們有什麼啓示？

學生答問，明確：總印象爲：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明瞭蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑑賞我國園林不應錯過蘇州園林。

2·詞義辨析。

（1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）

（2）標本、標誌、標準。這裏有“範本”之意；標誌，記號；標準，規範、衡量事物的準則。

（3）鑑賞、觀賞、欣賞。鑑賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑑賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。

3.學習第2自然段。

（1）齊讀第2自然段。

（2）提問：蘇州園林的總特點是什麼？哪些方面最能體現這一特點？作者在遣詞上有什麼匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特徵是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現爲四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

四個“講究”構成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體說明內容。“一切”既總結上文四個“講究”，又爲下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆。

“亭臺軒榭”是園林中的主要建築，分佈範圍廣，風格類型一致，用“佈局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最爲恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關係及第一段與第二段的結構關係。明確：第一段的兩節爲因果關係。正因爲蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”的價值。這裏的因果說明，既讚美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總後分便是這篇說明文的說明順序。

5.指導朗讀課文第一段。

（1）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。

（2）指名朗讀第一段。

（五）講析第二段。

1.提問：第二段可分幾層？與第一段有什麼關係？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關係。

2.講析第一層（3～6自然段）。

（1）指名朗讀第一層。

（2）指導分析第3自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的佈局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。

②提問：這一自然段寫法上有什麼特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有了明確的認識。

（3）指導分析第4自然段。

①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使遊人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然後從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

（4）指導學習第5自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“着眼於畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“着眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問：這段文字表達上有什麼特點？舉例說明。明確：這段文字以說明爲主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，後面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。

說明文的描寫，着眼於說明特徵，並且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

齊讀第5自然段

（5）學習第6自然段。

①指名朗讀並概括段意：說明蘇州園林層次多、景緻深的特點。

②分析：第6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給遊人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。

3.指導分析第二層（7～9自然段）。

①齊讀第二層。

②提問：這一層說明了哪些具體內容？與文章的說明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③討論第7自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啓下的作用。

④小結第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。

（六）講析第三段（10自然段）。

1.提問：這段文字是否多餘？學生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以餘味，再次激起了讀者急於一遊蘇州園林的強烈慾望；也使行文縝密。

2.齊讀課文第三段並體味文意。

（七）總結課文。

（見：“難點、重點分析”）

【板書設計 】

總說             分說            結語

（曉江）

蘇州園林教學設計 篇五

教學目標：

１、瞭解我國園林建築藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序

教學重點：要準確抓住說明對象的主要特徵

教學難點：難點：恰當地安排文章結構，逐層說明

學法指導：

1、從文體特點人手，理解什麼是說明文，什麼是說明的對象；結合課文內容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特徵。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認識，儘量把文字的描述轉化成形象。

教具、學具準備：

1．多媒體。2．蘇州園林的圖片

教學過程與步驟：

1、導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的說明文--《蘇州園林》。”（板書課題）蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉聖陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特徵，作了具體而生動的說明。

2、明確目標

複習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

3、瞭解我國園林建築藝術、特別是蘇州園林的藝術成就。

4、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

3、複習說明文的文體知識。

1、常見的說明順序有哪些？

2、說明文常見的說明方法有哪些？

3、說明文語言有哪些特點？4、你認爲閱讀說明文體應從哪些方面人手？

明確：1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

3、說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。

4、閱讀說明文應從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什麼；分析說明對象的特徵有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。提問：我們以前學過哪些說明文？（略）

4、作者介紹

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。本文是爲攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作爲一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

5、讀準字音。

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）

6、理解詞語。

標本：文中指在同一類事物中可以作爲儀表的實物樣本，即可以作爲學習、仿效標準的典範

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。

閱歷：文中指由經歷得來的知識。

別具匠心：具有與衆不同的巧妙構思。

斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。

7、新課講授

（一）欣賞領略

1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學生學習這一課的積極性和主動性。

2、看完圖片說說個人的感受。欣賞完圖片後，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林：你覺得--蘇州園林就像……一幅幅完美的圖畫

（2）快速閱讀課文，整體感知，思考：

1、本文說明的對象是什麼？作者對蘇州園林的總體印象是什麼？

2、抓住了蘇州園林建築上的什麼特徵（共同特徵）來寫的？

3、這些特徵從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行說明的？

明確：

⑴蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

⑵務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶整體：四個講究：亭臺軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內建築的色彩美。（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。加深學生對蘇州園林的認識。）

提問：從上述看，本文的說明順序是什麼？

明確：說明順序：邏輯順序（概括--具體、整體--局部、主要--次要）

提問：這是一篇寫建築物的說明文。本文爲什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序？

明確：因爲本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照遊覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而採用了邏輯順序。

根據以上問題請給課文劃分層次。

明確：

第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特徵。

第二部分（３～９）分項說明蘇州園林的特徵。

第三部分（１０）總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。（或者）

本文的結構層次也可以如下：

第一部分（第1自然段），對蘇州園林總的評價。

第二部分（第2-9自然段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特徵。這部分可分兩層。第一層（第2自然段），總說蘇州園林的特點。第二層（第3-9自然段），分說蘇州園林的特點。

第三部分（第10自然段），總結全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。提問：全文的結構上有什麼特點？

明確：總--分--總

8、小結：

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分總的結構、由主到次的說明順序值得我們學習。

9、佈置作業：

請用一段文字介紹我們的校園環境的佈置情況，要求用一定的說明順序進行介紹。

《蘇州園林》教案設計 篇六

二。 重點、難點分析：《蘇州園林》1. 任何抓住特徵說明事物是說明文也是本文的難點方法如下：（1）從個別中概括出一般（2）用比較的方式突出事物的特徵（3）說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多樣。 《橋樑遠景圖》1. 本文是科普文章，它不是對現有橋樑作具體介紹，是以科學的態度對未來橋樑建築的發展遠景做了一番描述。可以說：本文是一篇以科學精神進行大膽而合理的想象，對未來的橋樑做出形象描述的說明文。2. 本文結構可分兩大部分。 三。 課文講解：《蘇州園林》1. 字詞：（1）音：軒榭、對稱、池沼、丘壑、嶙峋、鏤空、斟酌、闌干（2）義：標本、佈局、映襯、敗筆、嶙峋、斟酌、因地制宜、自出心裁、別具匠心、胸中有丘壑。2. 文章結構：總說（圖畫美）→分說（3—9段）→大部講究（3—6）→佈局、配合、映襯、層次→細部講究（7—9）→每個角落、門窗鏤空、色彩淡雅3. 課文分析（1）這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總特徵是什麼呢？“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這是貫穿全文的中心。（2）作者是怎樣抓住中心安排結構的？第一段：結合“標本”（文中指爲人們願意觀摩取樣法的樣本）“鑑賞”（指對藝術品感受、理解、欣賞、評判）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用，同時也爲蘇州園林的藝術美、圖畫美埋下伏筆，這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。（3）第二段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特徵。蘇州園林的共同點具體體現在四個“講究”上（講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次）既高度概括了蘇州園林的設計原則，又從大處體現了蘇州園林的圖畫美。（4）課文第3、4、5、6段與第2段是什麼關係。第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。（5）課文第7、8、9段說明的內容是什麼：與中心有何關係？這三段從蘇州園林每個角落，門窗、雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特徵。（6）末段結尾有何特點？用寥寥數語作結，留有餘地，引人回味，從而更好地表現蘇州園林的藝術美。（7）討論本文說明的順序：從全文看：整體——局部。從部分看：主——次，大——小。本文先總說，後分說的結構層次在各段中也有顯示。（8）爲了能說明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者選用恰當的說明方法，試找出課文中使用的說明方法，並分析其作用。1）打比方：如第3段“對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”形象地突出了蘇州園林佈局的特點——自然之趣。2）舉例子：如第5段以“有幾個園裏有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝幹，就是一幅好畫，開花的時候，滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅”爲例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。3）作比較：如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹”說明蘇州園林栽種和修剪樹木着眼在畫意的特點。歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特徵，而且使語言既準確又生動形象，體現了這篇說明文語言多樣性的特點。（9）總結全文：1）本文介紹了蘇州園林的特徵，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。2）配樂欣賞課文，從而獲得知識與美感。（10）比較閱讀：《紅樓夢》中大觀園裏假山堆疊與本文之假山的說明作比較，談談記敘文與說明文的區別。1）目的不同：本文以假山爲例介紹園林的文化；《紅》寫景記事，顯示賈寶玉的文采。2）表達方式不同：本文概括說明；《紅》生動的描述。 《橋樑遠景圖》1. 字詞（1）音樑（liáng）  墩（dūn）  載（zǎi）  混（hún）  纜（lǎn）  塑（sù）（2）義潛力——沒有發揮或表現出來的能力或某種力量拼裝——拼接安裝生色——增添光彩添嬌——增添美麗的景緻勝似閒庭信步——勝過在清靜的庭院中隨意散步，語出毛澤東詞《水調歌頭·游泳》妨礙——使事情不能順利進行，阻礙。顛簸不穩——上下震盪，不穩定。點綴——加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。望洋興嘆——本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小。今多比喻做一件事而力量不夠，感到無可奈何。2. 文章結構全文可分兩部分3. 審題：本文題目，告訴了讀者本文寫作的主要的內容，即橋樑事業發展的遠景藍圖：也告訴了讀者本文內容的時態特點，即未來時，是想象中的，所以，由本文題，我們又可以知道本文的體裁是科幻說明文。4. 瀏覽全文，把握全文內容。全文分爲兩大部分：第一部分（1-2段）說明橋的重要性和橋的結構。                      第二部分（3-13段）具體設想橋樑遠景圖。5. 主體部分的內容：（1）對將來的橋樑和造橋業，作者進行了哪些大膽的想象？請摘錄課文有關內容回答。明確：將來的橋造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的沒有橋墩或者橋墩浮在水面，橋是可以彎曲的，很小很輕的，或者是無樑的。（2）啓發學生弄清作者如何設想橋的“遠景”從而理清主體部分的說明順序。明確：第5—8段，側重在現有橋的基礎上，說明如何改進完善，使將來的橋造得更快、更便宜、更美、更低、更靈活。文章由將來造橋的時間和材料，寫到將來處理材料的技術以及新技術產生的低成本和更“美”更好的結果，這些都有先後的事理邏輯聯繫。 嚴謹與大膽想象在茅以升的身上得到了完美的統一（1）作者是如何嚴密而審慎地把自己大膽的幻想表達出來的？<1>複習全文結構思想和說明順序。板書：結構順序，層層推進。<2>學生討論第6段中的一句話：“架橋時，全用電腦控制的各種機具差不多不需人的勞動力”，這句中的“差不多”能否去掉？爲什麼？不能去掉，因爲這樣表達更有餘地，不把話說絕對，體現了一種嚴謹的態度。（2）文章用了哪些說明方法？<1>引用引用神話故事，引用活用別人的好句佳句。不僅恰當巧妙地說明了橋的重要性，而且更能引發讀者的興趣，激發讀者的想象力，這樣使說明語言既質樸通俗又生動形象。<2>比方第2段，說明橋樑的構造時，橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎，板凳的板就是橋樑。既形象貼切，又準確洗練，深入淺出，充分體現了作者嚴謹樸實的語言作風。總之，本文的說明方法多樣，說明的詞質樸嚴謹，形象生動與說明的內容達到了完美的統一，充分體現了一位資深科學家既大膽想象，而又嚴謹審慎的態度。第9-13段，作者側重於突破現有橋樑的造型和結構，作了更大膽的設想，表現了獨特的創造力。這裏的說明順序，先由上到下，即由橋樑的特別寫到橋墩的特別（這樣也照應了第2段中說明橋樑結構的順序）；最後再寫彎曲橋，便攜橋和無樑橋。由此看出，本文說明的順序是，由一般橋的改進寫到特殊橋的創造，想象步步推進，層層深入，很有內在的邏輯力量和鮮明創造精神。而每一種橋介紹之前，又都用“將來”的句式作段首語總領下文，這樣使文章的條理更加清晰，一目瞭然。（3）作者是一個著名的橋樑專家，還要對未來的橋樑業進行大膽的設想，這說明了什麼？明確：現有的可能不盡如人意，對現有的不滿足，所以萌出了對已有的事物進行改進、完善、擴展和延伸或重構和創造的想法。這還體現了作者勇於探索，敢於開拓，不斷創造的科學精神。6、理解寫作特點作爲一個科學家，茅以升固然有着大膽想象。大膽創造的科學精神，爲中國的橋樑事業作出了傑出的貢獻，但科學精神同樣也包括着嚴謹求實的精神。  【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一。   1. 給下列畫線的字注音。（5分）    軒榭（    ）                            丘壑（    ）    嶙峋（    ）                            薔薇（    ）    顛簸（    ）                            貽誤（    ）    震懾（    ）                            褐色（    ）    蟻穴（    ）                            盤曲（    ）   2. 指出下列語句中書寫有誤的字，並在括號內改正。（2分）    （1）設計者和匠師們因地制宜，自出新裁，修建成功的園林當然各各不同。（    ）    （2）我們這一分支在導彈家族中都是首曲一指的。（    ）    （3）人們又想出了“機動發射”的新招，把我裝在車輛上轉來轉去，迷或對方。（    ）    （4）針鼴的胃表皮粗躁，和別的哺乳動物很不同。（    ）   3. 下列加線的詞語解釋沒有結合句意的一項是（    ）（2分）    a. 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（比喻具有代表性的事物）    b. 胸中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（作畫的佈局構想）    c. 一座橋的輪廓和組成部分，會安排得爲大地生色，爲江山添嬌。（增添光彩）    d. 任何常規防空武器，對於我也只能作高不可攀、鞭長莫及的望“空”興嘆。（比喻力量達不到）   4. 填入下列各句中的詞語適當的一項是（    ）（2分）    （1）誰如果要（    ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。    （2）假山的堆疊，可以說是一項（    ）。    （3）廊子大多是兩邊無所（    ）的，實際上是隔而未隔，界而未界。    （4）遊覽者必然也不會（    ）另外一點。    a. 鑑賞    技術    依傍    忽視    b. 鑑賞    藝術    依傍    忽略    c. 觀賞    藝術    依賴    忽略    d. 觀賞    技術    依賴    忽視   5. 指出下列句子使用的說明方法。（2分）    （1）針鼴的外形長300—450毫米，寬不到70毫米。（    ）    （2）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（    ）    （3）我們導彈大家庭中有許多成員。按射程可分爲近程、中程、遠程和洲際等。（    ）    （4）有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。（    ）   6. 按原文填空。（2分）    爲了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（    ），講究假山池沼的（    ），講究花草樹木的（    ），講究近景遠景的（    ）。   7. 下列說法不正確的一項是（    ）（2分）    a. 《蘇州園林》是一篇藝術性的說明文，文章採用先總後分的說明順序。    b. 《橋樑遠景圖》是茅以升寫的一篇說明文，文章引用牛郎織女的傳說，目的是爲了增添文章的情趣，吸引讀者。    c. 《洲際導彈自述》採用擬人的手法介紹了洲際導彈的分類，主要結構和性能以及發展過程。    d. 《珍奇的稀有動物——針鼴》是一篇記錄澳大利亞珍稀動物針鼴的記敘文。   8. 下列句子中沒有語病的一項是（    ）（2分）    a. 他的成績是我們年級組最好的一個人。    b. 8月至10月，是針鼴襲擊大型蟻穴的季節。    c. 能不能按時完成作業，是學習好的關鍵。是否堅持鍛鍊身體，是身體健壯的關鍵。    d. 今年的自然災害比去年增加了三分之一。 二。 （一）    蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。  9. 這個語段選自_____________，作者是_____________。（2分）   10. 這段文字的說明對象是什麼？（2分）    答：____________________________________________________   11. 選文用了哪些說明方法？（2分）    答：____________________________________________________   12. 畫線句子中的“藝術”和“技術”兩個詞能否互換位置，爲什麼？（3分）    答：____________________________________________________   13. 文中加點線的“又”字照應着上文的哪個字？能突出蘇州園林的什麼特點？（3分）    答：____________________________________________________   14. 這段文字的結構是（    ）（2分）    a. 總—分                    b. 分—總                    c. 總—分—總 （二）    （1）蒼蠅雖然總是很招人討厭，但是在研究人員眼裏蒼蠅還真是有許多“優點”。美國加州大學伯克利分校的科學家一直希望能模仿蒼蠅製造出一種微型的機械蒼蠅。美國五角大樓對這種“微型蒼蠅”產生了濃厚的興趣，並對研究工作提供了資助，希望有朝一日能用這種“超級間諜”來找到自己想要找到的“冤家”或“死對頭”。    （2）比起大型間諜飛機，這種“微型蒼蠅”的重量只有1600毫克，身高不到3釐米。在“微型蒼蠅”上安裝許多傳感器和微型攝像機，如果一次把這樣的微型蒼蠅放出去數百隻，甚至數千只，那麼“敵人”即使有再大的本事，也難逃法網；同時用微型蒼蠅尋找災難倖存者的話，效率也會更高。    （3）儘管“微型蒼蠅”前景令人鼓舞，但科學家們也承認要真正讓“微型蒼蠅”飛起來的確困難重重。在蒼蠅的翅膀上，分佈着20塊功能不同的肌肉，如何模仿肌肉運動，實現飛行成爲研究的重點。爲此研究人員用了4年多時間，進行了近2000個小時的試驗，目的就是爲了弄清蒼蠅翅膀是如何工作的。最終，研究人員利用一種類似玻璃紙的原料，製造出只有10毫米長、3毫米寬、5毫米厚的仿生翅膀。它能夠每秒扇動150下，而且還讓“微型蒼蠅”實現了綁縛在一根細線上的半自主飛行。    （4）研究人員說：通過高速錄像發現，蒼蠅飛行時的動作十分精妙。它們並不是單純地拍動翅膀，其實還有捲動動作。它們在飛行時，會拍動和捲動動作一起使用，這也是今後工作中的一大難點。因此，“超級間諜”何時才能服役，目前還是一個未知數。  15. 本文的說明對象是什麼？（2分）    答：__________________________________________________   16. 第（2）段中畫橫線的句子運用了什麼說明方法，作用是什麼？（3分）    答：__________________________________________________   17. 文中指出的“微型蒼蠅”的作用是什麼？（3分）    答：__________________________________________________   18. 科學家在研製“微型蒼蠅”時遇到的最大困難是什麼？他們從幾個方面解決的？（1分）    答：__________________________________________________   19. 假如“微型蒼蠅”研製成功，你認爲它還有什麼作用？（3分）    答：__________________________________________________   20. “比起大型間諜飛機，這種‘微型蒼蠅’的重量只有1600毫克，身高不到3釐米”中加點線的數量詞是爲了說明什麼？在本段中有什麼作用？（4分）    答：__________________________________________________ （三）    儘管睡眠佔據了我們大部分時間，但是我們對睡眠的瞭解極少。近年來，人們才把睡眠作爲一門專門科學進行研究。研究人員指出，根據腦波的形態，睡眠主要可分爲兩種：一種是常態睡眠狀態，就是所謂的非快速動眼睡眠狀態；一種是異型睡眠狀態，也就是所謂的快速動眼睡眠狀態。這兩種不同的睡眠狀態交替循環出現。常態睡眠時，人體感官敏銳度降低，肌肉放鬆，動作減少，心跳和呼吸頻率減慢，大腦活動相對靜止，最益於人體精力的恢復。異型睡眠時，人們時常會做夢，大腦和清醒時運動同樣積極，有益於大腦的開發和維護。    目前，我們尚不知道人爲什麼必須睡覺，但是很顯然，它確實是我們生活中必不可少的部分，缺少睡眠會導致疲勞日益增加，工作效率下降。嚴重的會造成精神頹喪，神志恍惚，判斷力受到嚴重影響，甚至產生自殺傾向。    芝加哥大學的科學家艾倫·羅切斯特和他的同伴以老鼠作爲實驗對象，對睡眠進行研究。他們在浴缸裏放了一缸水，把一個轉盤放在水面上。每當老鼠要睡覺的時候，轉盤就開始傾斜，老鼠不得不移動，以保證自己不掉到水裏。在這種環境下，老鼠的睡眠被完全剝奪了。一段時間後，老鼠開始發生肌肉疼痛，食慾增加，體重下降，兩三週後它就死亡了。在同樣的生活壓力下，當老鼠可以進行常態睡眠時，壽命延長一倍，但是最終仍沒能逃脫死亡的厄運。當常態睡眠和異型睡眠可以交替進行時，老鼠就能夠得以生存。究竟是什麼導致老鼠死亡，目前還不十分清楚，一些病症顯示，它們的免疫系統遭到嚴重破壞。一些科學家認爲，睡眠有益於保證免疫系統正常運行，這或許可以解釋爲什麼許多人在熬夜或長途飛行後容易患感冒。  21. 本文的說明對象是什麼？（2分）    答：______________________________________________________   22. 概括第1自然段的內容。（3分）    答：______________________________________________________   23. 第3自然段控制老鼠睡眠的實驗能證明上文中什麼觀點？（3分）    答：______________________________________________________   24. 第3自然段中加點線的“十分”在句子中的表達作用是什麼？（4分）    答：______________________________________________________  【試題答案】一。   1.       2. （1）“新”改爲“心”    （2）“曲”改爲“屈”    （3）“或”改爲“惑”    （4）“躁”改爲“糙”  3. b  4. b  5. （1）列數據；（2）作比較；（3）分類別；（4）打比方  6. 佈局    配合    映襯    層次  7. d  8. b二。 （一）  9. 《蘇州園林》    葉聖陶  10. 假山、池沼  11. 分類別、舉例子  12. 不能。因爲“藝術”更能體現蘇州園林假山堆疊的匠心獨運之處。  13. 照應“也”字，突出“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點。  14. a（二）  15. 微型蒼蠅  16. 作比較，列數字，準確形象地說明了“微型蒼蠅”的體積小、重量輕。  17. 尋找“敵人”，搜索遇難者。  18. 如何模仿肌肉運動、實現飛行。選擇材料、減小體積，加快振動頻率。  19. 略  20. 略（三）  21. 睡眠  22. 睡眠的兩種狀態及其作用  23. 沒有睡眠會影響動物的健康甚至會危及生命，常態睡眠和異型睡眠要交替循環出現才能保證健康。  24.說明人類對導致老鼠死亡的原因並不是一無所知，只是知道得較少。

蘇州園林教學設計 篇七

教學重點：

一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特徵，又是怎樣突出這個特徵的。

二、學習本文嚴謹的結構層次。

三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。

四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特徵。

教學難點：

一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。

二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

課時安排：兩課時

第一課時

教學要點：

1、學習說明文知識。

2、作者簡介及寫作緣由。

3、字詞。

4、朗讀課文，找出說明對象。

5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意。

教學內容及步驟：

一、導入：

複習說明文的相關常識，提問：

1、學一篇說明文應首先從哪些方面入手？

2、說明的順序有哪幾種？

3、說明的方法有哪些？常見的有哪些？

4、說明文的語言有哪些特點？

二、作者及蘇州園林的相關介紹：

1、作者簡介：

葉聖陶：（1894——1988）原名紹鈞，字聖陶，江蘇蘇州人。現代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說《潘先生在難中》，散文集《腳步集》，童話集《稻草人》，長篇小說《倪煥之》。

2、蘇州園林簡介：

三、預習檢查：

1、給加點的字注音：

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）對稱（chèn）重巒疊嶂（luán）(zhàng)

丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）

斟酌（zhēnzhuó）闌干（lán）薔薇（qiángwēi）

2、解釋詞語：

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

自出心裁：出於自己的創意和裁新。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峯。巒：連着的山。嶂：形勢高險像屏障一樣的山峯。

丘壑：山丘和水溝。比喻心中構思好的腹稿或設計樣式。

斟酌：考慮事情、文學等是否可行或是否適當。

別具匠心：具有與衆不同的巧妙構思。匠心：匠師之心，指巧妙的設計。

俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態。

四、初步感知課文：

1、教師範讀課文。學生：給每段表上序號。

2、學生自讀課文，要求：

（1）找出本文的說明對象。

（2）說說每段寫了什麼內容？

（3）合併段落，劃分層次。

本文采用“總—分—總”的結構模式，可以分爲三個層次：

第一部分（1）寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。

第二部分（2-9）介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

第三部分（10）結束全文，引起讀者的觀賞願望。

3、自讀課文，認真品味。

第二課時

教學重點：

1、找出說明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第重點章節節爲例，指導學生掌握說明文閱讀重點。

教學內容及步驟：

一、導入：

羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”請同學們先看幾張圖片，用一兩個詞語說說這些圖片美在何處？（欣賞後指名說。）

有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”讓我們一起來學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。（板書課題及作者。）

二、賞析課文：

（一）朗讀第二段，思考：

1、蘇州園林具有怎樣的總體特徵，才能成爲各地園林的標本？

明確：“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

2、爲了達到這一標準，作者認爲設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？

明確：四個講究：講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。排比句，說明蘇州園林的整體特徵就體現在這四個方面。

3、這四個“講究”之間能不能調換順序？

明確：不能，因爲它們是按照從大到小、從主到次的說明順序安排的。

4、設計者這樣力求完美，目的是什麼？

明確：願遊覽者“如在圖畫中”。

（二）速讀3-6節，看看依次寫了什麼？

明確：依次照應第2節中的四個“講究”。

僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什麼？

7節：圖畫美

8節：圖案美

9節：色彩美

畫圖歸納：（圖樣見課件）

（三）速度課文3—9節，結合圖片賞析歸納：

閱讀第4節，完成下列練習：（學生思考、討論）

（1）用“”劃分這段文字的層次。

（2）這段文字的說明對象是，其中又以爲主。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特徵是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

（5）文章分幾個方面介紹池沼？

（6）這段文字的結構特點是。

（7）這段文字用了什麼說明方法？

（8）文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什麼不同？可不可互換？

配合圖片，簡要分析第5、6節，回答問題：

（1）概括本段的段意。

（2）指出本段運用的說明方法。

（3）這段文字除用說明這種表達方式，還用了什麼？作用是什麼？

（4）本段的說明順序是什麼？

品味圖畫美：快速瀏覽課文3-9段，找出能具體表現圖畫美的句子，再讀一讀。

示例句子：

（1）“而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”

（2）“還在那兒佈置了幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草，這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。”

（3）“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因爲依據中國畫的審美觀點，這是不可取的。”

（4）“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。”

（5）“遊覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”

句中的“畫”“圖畫”，應該就是中國畫。（1）和（3）句的議論，是以中國畫的審美觀爲依據的，而（2）（4）（5）句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，因爲它們原是中國畫上最常見的。這就足以說明園林建築與繪畫是有聯繫的。

從3-9節4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分採用哪種結構形式？

（明確：“總—分”結構。）

請你用所學的知識來鑑賞下面的圖片（任選一張）。說說:美在……

三、小結全文：

蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反覆覆用圖畫作比，目的在於始終強調蘇州園林總的特徵。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特徵。

四、課文的說明順序：

明確：邏輯順序（概括——具體主要——次要）

五、拓展練習：

1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這裏是什麼意思？）

明確：“標本”在這裏是典範和樣本的意思。

2、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”和“技術”有什麼區別？）

明確：“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果給人以審美愉悅，並且無法複製；“技術”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

3、下面句子使用了什麼說明方法？

A、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

B、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（作比較）

C、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

D、趙州橋全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（列數據）

E、遊覽者看“魚戲蓮葉間”又是入畫的一景。（引用）

4、品味詞語。

A、蘇州園林（據說）有一百多處，我到過的不過十多處。

明確：“據說”表明不是作者親身考察的，體現了說明文語言的準確性。

B、總之，（一切）都要爲構成完美的圖畫而存在，（絕不）容許有欠美傷美的敗筆。

明確：“一切”、“絕不”語氣肯定，強調了蘇州園林的共同特徵。

C、水面假如成河道模樣，（往往）安排橋樑。

明確：“往往”是就一般情況而言，體現了說明文語言的準確性、真實性，使表達更準確。

六、課後作業：

作文：學寫說明文

題目：《我們的校園》

要求：1、認真觀察，抓準特點。

2、按照一定的說明順序。

3、用3～4種說明方法。

4、字數：500字左右。

《蘇州園林》教案設計 篇八

一、教學目標：

1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。

2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反覆誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。

3運用多種媒體，創設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美

4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

二、教學要點、難點：

1、作者是如何抓住蘇州園林的特徵，並突出這個特徵的。

2、嚴謹的結構層次，準確、簡潔、生動的語言。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。

三、教具的使用：多媒體powerpoint課件

四、教學步驟和實施

(一)導入課文：

同學們是否瞭解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？

明確：處處修路，處處施工，整個蘇城像個大工地……

1、如此大興土木的原因是什麼？

明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產大會的召開……

2、世遺會爲什麼被選在蘇州召開，作爲蘇州市民你有何感想？

(視頻資料的播放)明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列爲世界文化遺產，作爲蘇州市民不能不驕傲 。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表，今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉聖陶老先生的《蘇州園林》

(二)講析

把握全文結構(蘇園特徵)

1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉聖陶，1894年生，我國現代作家、語文教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病癒後爲攝影集《蘇州園林》寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou(蘇州古典園林)

2、(解題)

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉聖陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特徵，作了具體而生動的說明。

3(範讀開頭兩段，幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特徵

⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯？(蘇州園林甲江南)

⑵作者對蘇州園林的總體印象是什麼？)作者是如何引出蘇州園林的？

明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑑賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！

b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州於園的設計風格是什麼？(人無我有、人有我新、人新我奇)

⑷(蘇園特徵)蘇州園林的設計理念是什麼？(憑什麼能成爲中國園林的標本？)務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑸(操作方法)如何體現出出入畫的原則？

爲了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21)，把握重點部分脈絡。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看後的感覺如何？

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

3、剛纔同學們各抒已見，或雲園林斗拱飛檐，彷彿鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或雲園林曲徑通幽，有山重水複疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！

4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認爲可以概括各段意思的中心句。

提問：a、四個語段按照什麼順序，各語段間能否互換？

b、佈局、配合、映襯和層次用的是否精準？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建築，分佈範圍廣，風格類型一致，用“佈局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最爲恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建築的佈局和其他地方有何不同，爲什麼要這樣？ (亭臺軒榭等建築的佈局突出自然之趣，決不講究對稱。)

⑵這一自然段寫法上有什麼特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的佈局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試着給語段分層。(精講)

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什麼，遵循的是什麼原則？

“人道我居城市裏，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間，讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達到“ 疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果

⑵引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”(藝術，指有創造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能)，有“自然之趣”，能使遊人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然後從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關我校水假山的資料，及《於園》中的語句各表明了什麼？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是採用數十塊重達幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例。”

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎於石，娠於磊石之手，男女於琢磨搜剔之主人，至於園可無憾矣。”

明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術，而不僅是技術。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水，池沼設計因地制宜，橋樑安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。

3、指導學習第5自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什麼？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“着眼於畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“着眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園裏安排“鏤空的花牆、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什麼目的？爲了避免一覽無遺、爲了體現柳暗花明；爲了增加景緻的深度、層次和觀賞點；爲了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

略談其他段落

1、完成或達到了四個講究後蘇州園林就可以成爲處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？(從遊覽者的角度來談)

2、遊覽蘇州園林有沒有觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法！

“遊覽者無論站在哪個點(角度)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同，你更喜歡哪句？(鏈接中學語文教學資源網，看網上論壇帖子)

4、(提供相關網站)文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們瞭解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來讚美……