《排排隊》教案【精品多篇】

《排排隊》教案 篇一

活動目標：

1、知道排隊是一種文明行爲，鞏固排隊的。方法

2、感知集體生活中排隊的重要性。

活動準備：公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、大雁、小頭飾若干，球若干

活動過程：

一、導入活動。

教師講述故事《不聽話的小雁》，導入主題。

提問：（1）小雁爲什麼會受傷？

（2）媽媽對小雁說了什麼話？

教師小結：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟着一個，不擠不搶不吵鬧。

二、遊戲。

1、遊戲：《大雁排隊向南飛》遊戲規則：教師扮大雁媽媽，帶領部分幼兒跟着雁媽媽排成"一"字形隊伍飛行。之後又換一部分幼兒進行遊戲。

2、遊戲：《搬家》

教師出示排隊搬東西的圖片並對搬東西的動作和路線進行講解和示範。要求幼兒有秩序排隊搬家

三、看一看，說一說。

1、教師出示“自覺排隊日”圖片，請幼兒觀察讓幼兒說一說標誌像什麼？教師結合圖片講解標誌的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。

2、教師請幼兒討論在幼兒園的一日生活中做哪些事情需要排隊？

3、讓幼兒說說在日常生活中做哪些事情需要排隊？

教師總結：自覺排隊是一種文明的行爲，我們小朋友要從小養成主動排隊的好習慣。

四、結束活動。

在地面上粘貼乘坐地鐵的標誌，請幼兒排隊上地鐵

《排排隊》教案 篇二

設計意圖：

本學期我們班來了很多新生，經過一個多月的常規培養，基本上大部分幼兒有了排隊意識，但是通過日常觀察我發現有一部分幼兒在排隊喝水、洗手、入廁、取放玩具的過程中，都有搶排、隨意插隊、推拉同伴的現象，使得班級常規有點混亂。由此我設計了本次活動，讓幼兒在遊戲中瞭解排隊的重要性，學會排隊的基本方法，讓幼兒自覺遵守排隊規則，養成排隊的良好習慣。

活動目標：

1、知道排隊是一種文明行爲，鞏固排隊的方法

2、感知集體生活中排隊的重要性。

活動準備：公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片（11），手偶、大雁、小頭飾若干，球若干

活動過程：

一、導入活動。

教師講述故事《不聽話的小雁》，導入主題。

提問：（1）小雁爲什麼會受傷？

（2）媽媽對小雁說了什麼話？

教師小結：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟着一個，不擠不搶不吵鬧。

二、遊戲。

1、遊戲：《大雁排隊向南飛》遊戲規則：教師扮大雁媽媽，帶領部分幼兒跟着雁媽媽排成“一”字形隊伍飛行。之後又換一部分幼兒進行遊戲。

2、遊戲：《搬家》

教師出示排隊搬東西的圖片並對搬東西的動作和路線進行講解和示範。要求幼兒有秩序排隊搬家

三、看一看，說一說。

1、教師出示“自覺排隊日”圖片，請幼兒觀察讓幼兒說一說標誌像什麼？教師結合圖片講解標誌的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。

2、教師請幼兒討論在幼兒園的一日生活中做哪些事情需要排隊？

3、讓幼兒說說在日常生活中做哪些事情需要排隊？

教師總結：自覺排隊是一種文明的行爲，我們小朋友要從小養成主動排隊的好習慣。

四、結束活動。

在地面上粘貼乘坐地鐵的標誌，請幼兒排隊上地鐵

《排排隊》教案 篇三

一、活動目標：

1、學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。

2、在遊戲演示、操作比較中瞭解比高矮的前提條件。

3、樂意參加數學活動，體驗操作中的快樂。

二、活動準備：

已進行過3以內的大小、長短物體的排序；小鴨小雞、小貓圖片；操作排序卡、娃娃等。

三、活動過程：

（一）、拍球，引出高矮師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個球？拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。

師：這兩→←個小朋友誰拍到了？誰沒有拍到？

師：爲什麼拍到了，而沒有拍到？

師：對，因爲高拍到了球，矮拍不到球。

師：那老師和小朋友誰高誰矮呢？請一個小朋友和老師比一比。

師：老師和誰高誰矮呢？，請小朋友說完整。

（二）、瞭解比高矮的條件師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞（拿出籃子），小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀？

師：看看清楚（籃子拿掉），現在它們誰高誰矮呀？

師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應該怎樣做呢？

師：請小雞下來也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那誰高誰矮呀？

師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，我們回去了。

師：喵喵喵，誰來了？小貓來了，小貓是高還是矮呀？

師：原來小貓一個人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

（三）、與同伴比高矮師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀？

師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰高誰矮？

師：請你說說，剛纔你跟誰比了？誰高誰矮？

（四）、給娃娃排隊師：現在老師要請三個小朋友上來，比一比，並且根據高矮排排隊。

師：最矮的排在最前面，誰最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）師：這是排列卡，看到小朋友玩得這麼高興，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時候要從矮到高排隊。

師故意錯空：這樣排隊對嗎？爲什麼？誰來幫老師改正？

師：原來排隊時要從矮到高來排。

師：老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡，請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。

師：大家一起來看看你們是怎麼排的？（針對出現的情況講評）（五）延伸活動：

師：又來了兩個娃娃，他們也想排到隊伍裏來，老師把娃娃放進籃子裏，區域活動時你們去試一試，把這兩個娃娃也排進去。

教學反思：

活動目標中增加了社會領域的內容：培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發現規律並按規律延伸序列，不僅嘗試自己設計規律，還要用“多種方式”表現規律。“多種方式”，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發展區”內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數學能力發展稍滯後及少數幼兒合作意識弱以外，其餘幼兒均能達到目標。

《排排隊》教案 篇四

設計意圖：

感知相鄰兩數之間的數量關係，並根據前一個數或後一個數猜相鄰數，讓幼兒正確理解“鄰居”的含義並進而感知“相鄰數”的含義，通過比較知道一個數的相鄰數有兩個，是比它大1和小1的數。活動通過情景和遊戲相結合的方式進行，給幼兒創設一個輕鬆愉快的環境，通過幼兒與同伴之間的友好交往和合作遊戲，體驗數學活動的快樂，進而激發幼兒對數的興趣。

活動目標：

1、學習2得相鄰數，感知相鄰數多1少1的關係。

2、在教師引導下，發現相鄰數的規律。

3、在遊戲中培養傾聽的習慣。

活動準備：

1、幼兒操作材料：企鵝圖片6張，1-3數字卡片。

2、音樂《找朋友》。

活動重點：

初步理解相鄰數的概念，學習2的相鄰數。

活動難點：

理解相鄰數的含義，感知相鄰兩數多1或少1的關係。

活動過程：

1、觀看課件，以故事形式引出活動。

今天一大早，企鵝新村特別熱鬧，因爲他們要搬新家了。企鵝哥哥一搖一擺走來了，我們來看看，來了幾隻企鵝哥哥？一隻企鵝哥哥用數字幾表示……企鵝哥哥、姐姐、弟弟都搬進了新家，他們心裏真高興呀。

2、嘗試運用相鄰數規律，找出3的相鄰數。

小企鵝們來做智力遊戲了，他們要給長條點卡排隊。

---找出1、2、3、4的點卡，按從少到多的。順序給長條卡排隊。

---3有好朋友嗎？3的好朋友是幾和幾？爲什麼？（因爲3在中間，它比前面的2多1，比後面的4少1.）

---引導幼兒觀察長條卡片加以驗證。

3、遊戲：企鵝請客

今天，小企鵝們要請小朋友到他們的新家來聚餐。

小朋友每人一張數字卡，音樂響起，小朋友又唱又跳自由活動，音樂停，小企鵝出示數字幾，他的好朋友就進入企鵝家裏來，圍到他的左右來聚餐。

一、觀察企鵝的外形，找不同。

老師：有6只小企鵝來到了咱們的教室裏，歡迎他們吧！

請幼兒區分6支企鵝的不同之處，將相同的企鵝挨在一起，並將代表圖片展貼在黑板上。

老師：他們有什麼不同？

二、感知相鄰數之間多1少1的關係。網站

1、將數字1、2、3於相同數量的企鵝圖片對應擺放。

老師：誰上來數一數這裏分別有幾隻企鵝？幫老師把小數字貼上。

2、分別說出3種企鵝的數量，並比較3種企鵝的多少。

老師：哪一種企鵝的數量是最多的？哪一種是最少的？

3、按從少到多的順序給3種企鵝排隊。

三、引導幼兒發現相鄰數的規律。

老師：請你觀察一下，小企鵝排列有什麼規律呀？

1、數字1、2、3是按由小到大的順序排列的，1比2少1，排在最前面；3比2多1，排在最後面；2在中間，所以1和3是2的好朋友。

2、幼兒嘗試運用相鄰數的規律，找出3的相鄰數。

老師：小朋友想一想，3的好朋友是誰呢？

3、電腦遊戲測試

分別找出1、2、3的相鄰數。

老師：現在考一考小朋友，誰能以最快的速度找到他們的相鄰數。

四、遊戲《找朋友》

幼兒每人拿一張數字卡片，聽音樂傳球。音樂一停，球傳到誰的手裏，誰就說出自己卡片上的數字，如：“我是2，我的朋友在哪裏？”手裏數字卡片1和3的幼兒迅速舉起卡片並回答：“我是你的好朋友，再見！”

活動延伸

教師把動物頭飾、數字1——10按順序排列，長條點卡等投放到數學區角中，共幼兒練習尋找其他數的相鄰數。

活動反思

數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因爲整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。讓幼兒能感知相鄰兩數之間的數量關係，並根據前一個數或後一個數猜相鄰數，同時認識數字。培養幼兒喜歡和同伴合作共同遊戲。

我在設計這堂數學課程時從孩子的興趣出發，以遊戲爲主，遊戲環節讓孩子們充分感受相鄰數之間的關係。

第一個遊戲：“朋友在哪裏”“找朋友” 遊戲是幼兒一日生活的主要內容，他們每天樂此不疲的做着各種遊戲，枯燥無味的上課他們毫無興趣，因而在組織這節課時我每個環節都是遊戲。讓每個孩子都能參與到、感受到、實踐到，使他們自己體會和理解相鄰數間的關係，並根據前一個數或後一個數猜相鄰數。場地也不侷限於教室，而是運用到孩子們熟悉的各個環境中，如走廊、廁所等等，讓孩子在不同的空間感受相鄰數。真正做到了“玩中學，學中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。一節課下來我收穫頗多，給我感受最深的是作爲一名幼兒教師更要勤於動腦思考選擇好教學方法，更加勤於動手多製作能夠激發幼兒學習的教學具。

《排排隊》教案 篇五

設計意圖    在日常生活中，幼兒已有了關於排序的體驗，但是還不能從不同方向進行排序，因此，將排序作爲本次分組活動的新內容。另外，通過以往數學活動記錄表可以看出：60%的幼兒還不能從形象不同但數量相同的各種圖片中抽象出數的實際意義；31%的幼兒對個別數字辨認不清。面對這種狀況，安排相應的各組活動內容，使幼兒通過操作活動獲得數概念。    活動目標    1.能按一定方向排序。    2.抽象出4、5、6、7、8各數的實際意義。    3.感知並認讀數字。    活動準備：各小組活動材料。    活動過程    一、學習新遊戲：排排隊    1.出示方向標記卡，認識它的含義：大、小、箭頭各表示什麼。    2.出示一套排序材料，請幼兒說說看標記怎麼排排隊。最大的放在什麼地方，最小的放在什麼地方，這個標記卡表示從大到小還是從小到大。    3.講清“排排隊”的名稱，要求幼兒按照標記卡將所給材料排序。    二、介紹各小組活動名稱、要求    小組活動一：排排隊    目標：能按一定方向排序。    準備：方向標記卡8張，排序材料8套（每套均由同一畫面內容但大小不等的5張圖片組成。如：大小兔子、大小蝸牛）。    玩法：幼兒根據方向標記卡（從小到大或從大到小），將所給大小不等的操作材料排序。    規則：按方向標記卡提示的方向排序，並說出序列的規律。    小組活動二：點娃娃找朋友    目標：抽象出5、8、7、8各數的實際意義。    準備：圓點卡8套（各畫有5、6、7、8個小圓點），分類盒8個，各種畫面內容的圖片8套（圖片上的物體數量分別是5、6、7、8個）。    玩法：請幼兒將圖片按照畫面物體數量的多少進行分類，最後用圓點卡片表示圖片上物體的數量。    規則：將圖中物體數量相等的圖片放一起，再用圓點卡表示每格圖片畫面內容的數量。    小組活動三：數字拼圖    目標：感知數字，認讀數字。    準備：數字1—10的拼圖8套。    玩法：兩位幼兒合作拼湊1—10的各個數字，拼完後告訴老師這些數字分別叫什麼。    規則：將零散的數字塊全部拼成一個個完整的數字。同時讀出其名稱。    小組活動四：小兔吃飯    目標：抽象出4的實際意義。    準備：小兔紙袋10個（開口處裝飾爲小兔嘴巴，頭上蝴蝶結處貼有4個小圓點），蘿蔔、青菜、青草、蘑菇 等圖片10套。    玩法：請幼兒按照小兔頭上的小圓點數量把和它一樣多的圖片放入小兔的“嘴巴”裏“餵食”。並且說明 喂小兔幾個。    規則：圖片上物體數量要與小兔蝴蝶結上小圓點數量一樣多，纔可以餵食，同時要說明喂的是幾個。    三、幼兒分組活動。教師重點指導第一組，觀察其是否按標記卡排序：若有幼兒感到困難，教師可減少排序圖片的數量，使圖形大小差別較爲明顯；對待排序快的幼兒增加排序圖片數量，並鼓勵其從多個方面來排序。要求每個幼兒都輪流到第一組活動一次。巡視其他各組活動情況，給予個別引導：①第三組數字拼圖的幼兒能力較弱，要求他們拼完全部數字後，按順序指認數字，幫助其區分易混淆的數字。②對第二組中還不能用圓點卡正確表示圖片中物體數量的幼兒，引導其參加第四組活動。

《排排隊》教案 篇六

活動目標：

1、讓幼兒在遊戲中學習鞏固排隊的方法，一個跟着一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規則，養成良好的排隊習慣。

2、讓幼兒知道排隊是一種文明行爲，瞭解“自覺排隊日”的相關常識。

3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養幼兒團結合作的意識。

4、初步培養幼兒有禮貌的行爲。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

7、激發幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。

活動重點難點：

活動重點：在遊戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。

活動難點：自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，並在排隊時學會等待。

活動準備：

公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片(11)，手偶、雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的青蟲一條，帖一盒。

活動過程：

導入活動：

教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導入主題。

基本活動：

一、玩一玩、做一做。

1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。

2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》

提問：

(1)媽媽對小雁說了什麼話？

(2)小雁爲什麼會受傷？

教師小結：雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟着一個，不擠不搶 不吵鬧

遊戲： 《雁排隊向南飛》。

遊戲規則：教師扮雁媽媽，帶領全體女孩扮小雁跟着雁媽媽排成“一”字形隊伍飛行，要求：幼兒聽口令，一個跟着一個，不推不擠不吵鬧。

(1)教師和女孩一起做遊戲，男孩在旁邊加油。

(2)教師及時評價幼兒的表現。排隊飛行時，一個跟着一個，沒有一個掉隊的，表現的很勇敢，很棒！

(3)教師和女孩一起進行遊戲。

3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。

遊戲：《螞蟻搬蟲》

遊戲規則：幼兒排隊運青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。

教師扮螞蟻王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運青蟲的遊戲。遊戲中鞏固排隊的方法和規則。

二、看一看，說一說。

1、教師出示“11”圖片讓幼兒說一說“11”像什麼？教師結合圖片“11”講解“自覺排隊日”中標誌的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行爲，我們小朋友要從小養成主動排隊的好習慣。

2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的`?

3、(1)讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊？

(2)讓幼兒說說周圍同伴中 ，哪些小朋友排隊時表現 的好？哪些小朋友排隊時表現的不好？

教師總結：排隊守秩序，向排隊表現好的小朋友學習。

結束活動：教師總結，獎勵幼兒在活動中的出色表現，每人一顆好吃的帖，幼兒隨音樂排隊領取帖。

活動延伸：

在日常活動中引導幼兒養成自主排隊的好習慣。

活動反思：

幼兒排隊的要點和規則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和遊戲中，那效果就不一樣了，幼兒的學習積極性和他們的各種感官都被調動起來了，幼兒在愉快的遊戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，遊戲中孩子們自覺遵守遊戲規則，沒有一個違規則的，遊戲結束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見遊戲的魅力所在，孩子們在玩中學，學中樂，很容易達到活動目標。活動中應該讓幼兒自主性發揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。

《排排隊》教案 篇七

整體思路意圖：

本節課教學內容是在幼兒學習有規律的排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師爲主導、學生爲主體、情境爲主線、活動爲梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，爲幼兒學得輕鬆、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成爲學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與衆不同的現象。

本節課利用小情景故事的形式導入，能激發幼兒的學習興趣，而且我根據；幼兒的學習的現實起點，直接出示製作的排序規律課件，然後讓幼兒觀察尋找課件中的規律，順着幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啓迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成爲幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。

教學活動整理分析：

1、教材分析：

本節課作爲幼兒中班的學習內容——有規律的排序。排序這部分知識已經安排幼兒學習過ab的排序，在這基礎上再繼續學習abb/aab/aabb、等其他形式的規律排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特徵。

2、教學目標分析

根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的瞭解，我擬定了這節課的活動目標爲：

（1）通過觀察，發現物體排列的規律，並通過操作展示出自己發現

的規律並進行排序。

（2）培養幼兒的觀察、想象以及動手能力，感受活動的快樂。

3、教學重難點分析

根據本節課的教學任務，我認爲本活動的重點是讓幼兒發現物體中的規律特並能接着往下排序。

難點是，幼兒可以根據幼兒的自己對規律的觀察理解想出不同的規律並進行排序。

《3至6歲幼兒學習發展指南》中指出引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，並嘗試自己創造出新的排列規律。如：

和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。中班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力爲本節

課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課採用瞭如下教法和學法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動故事情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的慾望。

2、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察課件，引導幼兒發現簡單的排序規律，建構知識系統。

3、自主探索法：

幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究規律特徵進行排序的過程。

《排排隊》教案 篇八

活動名稱：

《排排隊》

活動目標：

1.引導幼兒找出排序規律。

2.學習將兩種物體按交替重複的規律排序。

3.願意參加操作活動，體驗數學活動的樂趣。

4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：遊戲、PPT、圖片(蘋果、梨)，音樂、幼兒操作卡。

活動過程：1.導入活動，師幼問好。

4.遊戲環節《紅燈綠燈》。

5.掛燈遊戲，PPT演示到小豬家，小豬請小朋友幫助它把燈掛在房子前，引導幼兒發現ABAB規律，並學習排序。

6.集體活動：水果排排隊，教師出示圖片蘋果和梨，示範2組排序“蘋果 梨 蘋果 梨”，請幾位小朋友完成2組。

7.幼兒操作環節，一人一份操作材料排序：葡萄 草莓 葡萄 草莓。

8.交流分享。

9.活動結束，開車離開小豬家。

活動反思：

今天上的中班科學活動《給蔬果排隊》，在這個活動中主要讓幼兒按一定的規律給蔬果排隊，並能進一步感知蔬果的外部特徵。活動的重點是感知規律，增強觀察力，難點是能按照一定的規律進行排序。對於中班上學期的孩子來說，他們在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能瞭解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。

《排排隊》教案 篇九

活動目標：

1、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規的存在和美感

2、嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。

3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

項鍊一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料。

活動過程：

一、感受規律的存在，發現生活中的規律。教師出時傳好的項鍊，進行提問：

1、漂亮嗎？爲什麼？

2、在項鍊上你還發現了什麼？

3、它是按照什麼規律串起來的？

4、如果你來串，你會怎樣做？

二、引導幼兒聯想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。

1、去了我們的項鍊是有規律的外，在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的？

2、他們是按照什麼規律排起來的呢？

三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創造與表現的樂趣

1、我們知道了生活中有這麼多東西，都是按照一定規律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的遊戲好嗎？

2、一會兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，爲他們排排隊，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。但是在做之前大家要思考兩個問題：

（1）你爲什麼要這樣排隊？

（2）你是按照什麼規律進行排隊的？

3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡迴指導。

五、幼兒間的相互交流

1、幼兒分兩組進行交流，一組幼兒坐在那裏當講解員，另一組幼兒自由參觀，然後交換。

2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價。

六、活動延伸：幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試，並進行相應紀錄。

活動反思：

《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，並通過體驗與感受，構建屬於自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，於是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

一、以趣味爲本

學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條爲符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀察和思考的成份，對此，我以遊戲爲切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，儘管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

二、以生活爲樣

排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行爲，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

《排排隊》教案 篇十

活動背景：

幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律。密切聯繫幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶着問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、遊戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關係。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。

一、活動目標：

1、學習將收集的種子進行分類、排列，並做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。

二、活動準備：

1、幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)

2、紙板人手一張

3、乒乓球、海洋球各一個。

三、活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

“看看桌子上有什麼？” (蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個共同的名字叫什麼？”(種子)

2、第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

(1)講解操作要領。

“現在請你們做件事，給這些種子分分家(出示圖一)

“請你們猜猜第一條線上排什麼？爲什麼？”(紅豆，因爲有紅豆標記)

“第二、第三條線呢？”(黃豆、蠶豆)

“排的時候要從紅線開始，一個靠着一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到後面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講述排列結果。

“紅豆有幾顆？”(十顆)“黃豆有幾顆？”(十顆)“蠶豆呢？”(十顆)“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”(不一樣)

(4)討論：爲什麼都是十顆，隊伍不一樣長呢？(因爲紅豆小，所以排得最短。因爲蠶豆大，所以排得最長。因爲黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短)。

(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

3、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

“看看紙板上有什麼？”(種子標記、線)“這三條線怎麼樣？”(一樣長)

(2)設疑、引導幼兒思考

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”(A：一樣，B、不一樣)

(3)交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”

(4)講述操作結果。

(不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少)

(5)討論“爲什麼排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

(6)小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

4、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關係。

(1)出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，爲什麼？”(乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長)。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？爲什麼？”(隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多)。

(2)遊戲：走鋼絲。

“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來做走鋼絲的遊戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

“想一想，爲什麼爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

教學反思

《種子排隊》是中班主題活動“大自然的語言”中的一節科學課，這也是我們中班組內的一節公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。

活動一開始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然後引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環節裏我以“一個挨着一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利於培養幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作並且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發現，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長。”

然後請孩子們一起數一數分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“爲什麼都是10顆，隊伍卻不一樣長呢？”思媛說：“因爲蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。”東東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接着說：“紅豆最小，所以排得最短了。”孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種種子的不同，美中不足的是由於我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調了這一點，要求幼兒統一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現了，對於材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對於科學活動來講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最後再進行總結性小結的話，我想幼兒對於物體大小、數量與排列長短這一知識點掌握的會更好。

整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由於種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不捨”地排着，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。