國小語文《坐井觀天》精品教案（精品多篇）

國小語文《坐井觀天》教案 篇一

教學目標

1、學會本課的7個生字和會認的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過學習，瞭解故事內容並從中受到啓發。

教學重難點

1、認識生字。

2、有感情地朗讀對話。

3、理解“坐井觀天”的意思。

教學準備

ppt課件，朗讀錄音，插圖。

教學時間

一課時

教學過程

一、爭論導入，激發興趣

1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？

2、設置疑問，引入課題：

有人說，天只有井口那麼大，你信不？就聽聽下面的故事吧！

設計意圖：通過交流討論，激發學生思維，培養學生興趣，活躍課堂氣氛。

二、聽讀課文，理解大意

1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。

2、初步感知故事內容

設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，瞭解故事大意。

三、初讀課文，自學生字

1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。

2、找出文中不認識的生字。

3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。

4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，並在全班交流。

設計意圖：在活動中識字，激發學生興趣。培養自主合作識字精神。

三、再讀課文，把握技巧

1、學生自由讀，讀通、讀熟。

2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。

設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。

四、三讀課文，體會情感

1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。

2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀後的感受。

4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因爲……所以……”

設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進一步突出識字的重點，體現以學定教，以及朗讀與識字結合思想。

五、角色朗讀，體會情感

1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。

3、師生合作，評價讀書效果。

設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發學生興趣，培養有感情的朗讀，體會不同的情感所表達的語氣。

六、續編故事，拓展提高

1、與學生一起想象續編對話：假於青蛙跳出井口後，他會怎樣對小鳥說？

2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。

3、小結：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

設計意圖續編對話，拓展知識，激發了學生興趣，培養學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啓發。

七、作業佈置

1、每一個生字寫5遍。

2、回家後，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

板書設計

坐井觀天

從哪來，天有多大

小鳥，天上，無邊無際

青蛙，井底，井口那麼大

坐井觀天教案 篇二

教學目標：

1、認識3個字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學重點：

1、認識3個字，會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

教學準備：

1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

教學方法：學生交流，教師點撥，讀中感悟。

課型：新授

課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，自主學習生字。

1、學生自讀課文，不認識的到文後查一查。

2同桌互相交流對生字的認識。

3、集體交流。

通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

指導學生通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”。

讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

4、學生接讀課文，矯正字音。

5、教師範讀，學生評價。

6、學生練習正確、流利地朗讀課文。

三、寫字指導：

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五祕訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師並板書。1、出示本課生字。

（1）讓同學們“看”：前六個字有什麼共同特點？（左右結構）寫時應特別注意什麼？（左窄右寬）

（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；

寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“還”是半包圍結構的字，它的筆順規則是先寫“不”，再寫“辶”。

4、教師範寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、學生在四人小組裏相互評價：表揚寫得好的同學，並給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學生再仔細修改。

四、課堂小結

今節課，我們認識3個字，會寫了8個字，並且讀通了課文，非常棒！

板書設計：坐井觀天

信沿擡際蛙錯還答

看、描、寫、評、改

教後反思：

第二課時

一、複習生字後繼續學習。

井沿無邊無際不信擡頭青蛙不錯報答

還有

二、精讀課文，讀中感悟

（一）預設統領全文的問題：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？青蛙和小鳥誰說的對？

（二）文中關鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際

預設師生雙邊活動：

1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在，小鳥落在。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話，並理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6、分角色朗讀。

(三)深化內容，拓展延伸。

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼？學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2、你從“坐井觀天”中明白了什麼？

（四）課堂小結

學了《坐井觀天》這一課，我們明白了看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

板書設計：

教後反思：

《坐井觀天》教案 篇三

佚名

一、教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1認識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入  ：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，瞭解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章後知道了什麼。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什麼共同特點？寫時應特別注意什麼？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入  ；

複習生字後繼續學習。

二、朗讀感悟

1圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在，小鳥落在。

2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼？學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

《坐井觀天》教案及說課稿 篇四

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．學會“觀、沿、答、百、別、弄、際、擡、信”這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。

2．着重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什麼。

3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內容，訓練說話能力。

2．通過生字的學習，培養學生識字，寫字的自學能力。

3．在理解文意的基礎上，訓練學生分角色，有感情朗讀課文。

（三）德育滲透點：

使學生通過學文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以爲正確，是不對的。

（四）創新和實踐能力的體現：

在教學中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內容的理解。給學生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．掌握生字的寫法。

2．根據課後問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）難點：理解“坐井觀天”的意思。

（三）疑點：讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼www．會有不同的看法。

（四）解決方法：反覆讀議，結合圖片、錄像等教學媒體，瞭解課文內容，教師輔助提問，加強讀的訓練，自讀，分角色讀。

三、課時安排

2課時。

四、學生活動設計

1．學生分小組自學生字，通過朗讀熟悉課文。

2．在識字基礎上，練習組詞，理解詞義。

3．讀、講、議相結合。深入理解課文內容，體會對話。

4．戴頭飾、分角色朗讀課文。

五、教學步驟

第一課時

（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。

1．板書課題：坐井觀天。

2．出示投影片：講解觀的意思，看。

3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

4．教師範讀，學生思考：誰坐在井裏看天呢？在井裏看到的天是什麼樣子呢？

（二）學生藉助拼音讀課文。

要求：讀準生字的音。

（三）指導學生再讀課文。

1．邊讀邊標出序號。

2．指名學生分自然段朗讀。

（四）教學生字。

1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、擡、信。

2．想想：每個字是怎麼記住的？哪些字容易寫錯？

3．讀準字音，讀準生詞。

4．齊讀課文，要求讀得流利。

第二課時

（一）引入課題：

1．回憶解題：同學們回憶一下，“坐井觀天”是什麼意思？

2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？

（二）講讀課文：

1．學習第一自然段，看着投影，說說青蛙和小鳥各自在什麼位置。板書：井沿、井底。

2．講讀第二、三自然段。

（1）青蛙向小鳥提出了什麼問題？

（2）小鳥是怎麼回答的？

（3）通過它們的對話你懂了什麼？

（4）理解“一百多裏”。

（5）指導分角色朗讀。

3．講讀第四、五自然段。

（1）“說大話”是什麼意思？

（2）小鳥是說大話嗎？你怎麼理解？

（3）小鳥是怎麼回答青蛙的？

（4）“無邊無際”是什麼意思？用來形容什麼？

（5）你能試着用上“無邊無際”說一句話嗎？

（6）指導分角色朗讀。

4．講讀第六、七自然段。

（1）自己讀讀，想：青蛙爲什麼認爲天不過井口那麼大？

（2）指導讀“我不會弄錯的。”

（3）小鳥爲什麼笑了？又爲什麼叫青蛙跳出井口來看一看？

（4）指導朗讀。

5．小結。

（三）指導生字書寫。

（四）課堂練習：

1．指導分角色朗讀。

2．填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那麼大。小鳥站在（）看天，看到的天（

）。

（五）佈置作業：

1．說說課文講的是什麼事？你懂得了什麼？

2．練習生字書寫。

六、板書設計

板書

坐井觀天

看

坐井觀天教案 篇五

教學目標：

知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，着重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以爲是的錯誤；培養學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點、難點：

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

教學過程：

一、新課導入

情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然後引入問題：同學們，你們認爲天大嗎？你們認爲天有多大呢？我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認爲天有多大。順勢進入第二個環節：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，瞭解故事大意。

2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，並將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查並糾正學生讀音上的錯誤。

三、細讀感悟

1、圖文結合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設計如下的口頭填空：青蛙坐在（)，小鳥落在(），然後用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。（這裏讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子）。

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認爲天大和青蛙認爲天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發國小生的興趣，並引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，並理解“大話”和“無邊無際”的意思。

C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

A：引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？

B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發，言之有理即可。

老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井裏看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做？就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

C：引導學生思考，如果你是這隻小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什麼呢？

《坐井觀天》教案 篇六

一、學習目標：

（一）、認識3個生字，會寫8個字；

（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

（三）、師生學習與探究，學會用什麼怎麼得很哪的句式說話，並初步理解寓意，開拓思維。

二、教學準備：

紙片、小動物圖片、幻燈片

三、教學流程：

第一課時

（一）玩玩遊戲引課題

1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家蒐集哪些成語故事呢？）

2、生彙報自己蒐集的成語故事。（小朋友們這麼好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧咱們一起來玩個遊戲）

3、遊戲導入，揭示課題。

①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣捲成圓筒狀，然後透過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛纔看到的有什麼不同？（黑板上貼着青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）

②你看，小青蛙張大着嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。

（二）看看圖畫學生字（指導寫字）

1、坐井觀天是什麼意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

2、現在它就成了一隻（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？爲什麼？

3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）

5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井裏就是不信！板書：不信）

6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

7、這回小鳥有了這麼有力的後盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。

8、準備幫助小鳥之前，咱們已經學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什麼？你有什麼發現？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

9、寫好後組內交流展示，整改，全班展示評比，

（三）初讀課文亮觀點

1、讀課文27自然段，並用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什麼？（現在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛纔他們倆爭論得可激烈呢！可惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎麼辦呢？爲了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書：天有多大

3、指名讀怎麼爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪裏可以看出來？生句子讀。

4、它們各自的觀點是什麼？（指名回答，亮觀點，讀句子）

（四）細讀課文練語氣

1、再讀課文，練語氣。（對於天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎麼樣的呢？邊讀邊思考）

2、請生各抒己見，指導各種形式，反覆朗讀。適時進行以下訓練。

①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。

②指導用不同的語序說話，而意思不變。

③通過舉例什麼東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內交流，用這一句式誇誇你喜歡的人或物。

④剛纔小朋友的朗讀聲情並茂，精彩得很哪！願意連起來讀一讀課文嗎？

第二課時

課前唱歌曲《井底的小青蛙》

（一）編編歌詞，說故事

1、大海龜用聰明的辦法幫助了一隻小青蛙。上節課小鳥也碰到了一隻小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學學吧。

2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。

朋友小鳥來，站在井沿說，

青蛙呀，天很大，無邊又無際，

你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！

（二）精讀課文，明道理

1、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以爲是。小鳥真是拿它沒辦法，現在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。

2、師扮青蛙，生勸說。

3、小結：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環境有直接的關係。我如果不是天天坐在井裏，怎麼會誤以爲天只有井口那麼大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過我這隻目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

4、你從這個故事裏明白了什麼？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導多學知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）

（三）開拓思維，求創新

1、齊讀課文。

2、發揮想象，說說青蛙跳出了井口，會出現什麼情況？（同學們讀得很好，讀出了對角色的理解。那麼，你們還想知道什麼？）

3、試着把小青蛙跳出井口後的奇遇編成歌詞。

（四）寫字教學

用各種方法記字，重點指導蛙和錯寫法，老師範寫。

坐井觀天教案 篇七

《坐井觀天》教學設計

課時目標：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

教學過程 ：

一、引出青蛙

1、同學們，昨天張老師已經帶着你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什麼叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井裏有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時纔有那麼一點兒水。）

3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成爲家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節課咱們就來認識這一隻坐在井底的青蛙。

二、認識青蛙

1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完後想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一隻青蛙的同學請舉手，不喜歡這一隻青蛙的同學請舉手。

喜歡這隻青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這隻青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一隻怎樣的青蛙？板書：這是一隻（      ）的青蛙

4、交流，引導學生聯繫課文談自己的見解。並將自己的“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以爲是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學們（大多數同學）看來，這是一隻不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因爲他……（根據板書），咱們就帶着這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學願意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐着的同學讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認爲這是一隻眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村裏，坐井觀天，沒想到外面發生了那麼大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以爲我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你纔不會成爲一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

四、再次認識青蛙

1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認爲這一隻青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以爲是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一隻可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是爲什麼嗎？

2、交流，聯繫課文、圖畫等進行引導。

參考：

（1）青蛙並沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那麼大，沒有說謊，這是一隻誠實的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那麼小，光憑他自己的力量，怎麼跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一隻弱小的青蛙。

（3）這一隻青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一隻孤獨的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

（5）這隻青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一隻有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一隻坐在井底的青蛙，咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們纔對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這隻青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來以後，他驚呆了，他會說些什麼呢？

七、這隻得到你們救助的青蛙爲了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看麼？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善於動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試麼？來，自信些，每個小朋友都能得到的！

《坐井觀天》教案 篇八

教學目標：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

2．發揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學準備：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

教學流程及意圖：

一、課前熱身

同學們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心爲你們準備的，喜歡嗎？不過只有學習認真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等着你們呢！

1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

回答

相信

擡頭

小鳥

無邊無際

說大話

弄錯

井沿

看見

青蛙

2、理解詞義: “無邊無際”是什麼意思？那你知道什麼是無邊無際的嗎？

詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個

小結：小朋友能夠學以至用，老師真佩服你們。

二、激趣導入

爲了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活着一隻青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終於有一天，飛來了一隻小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什麼呢？今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫的是誰和誰發生爭論的故事？

{貼小鳥、青蛙圖片}

爭論什麼？（天的大小）

四、學習課文，理解內容

1、課文中講青蛙住在什麼地方？（井底）

板畫，井，把青蛙移到井裏

2、那麼小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過渡：它們倆碰到一起是怎麼爭論的呢？請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。

一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。

3、對話導讀，理解

【出示第一次對話】

①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什麼？

②假如你是這隻小鳥，飛了一百多裏，你會有什麼感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。

誰來試試？

③青蛙說的話是個什麼句子？要讀出奇怪的問的語氣。

誰來讀讀？

④

1、2組讀青蛙的話，

3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多裏，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

【出示第二次對話】

①誰找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。

②從這次對話中，你知道

青蛙認爲天多大？（井口那麼大）

小鳥眼中的天是什麼樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認爲小鳥是在說大話，說大話是什麼意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那麼遠嗎？”意思就是說“不用飛那麼遠。”

④指導朗讀：青蛙的話應該怎麼讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀

小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

過渡：一個認爲天只有井口那麼大，另一個認爲天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！

【出示第三次對話】

①

1、2組齊讀青蛙的話，

3、4組齊讀小鳥的話。

②請同學們分學習小組互相討論一下。你認爲誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？

③你們都認爲青蛙錯了，爲什麼它眼中的天爲什麼就只有井口那麼大呢？

4、小實驗：

我們先來做個小實驗，把書卷起來，捲成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井裏，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那麼大。

5、想象

小鳥爲什麼會認爲天無邊無際呢？因爲它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那隻可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什麼呢？

邊想象邊說句練習。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）

你們飛過那麼多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）

五、總結拓展，揭示寓意

1、想象、說話練習

①假如這隻青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什麼？

（很大一片天空，美麗的風景）

②那它可能會說些什麼呢？小鳥又會說什麼呢？------指名說

③互動學習：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之後會說什麼，小鳥又會說什麼。

2、揭示寓意

學習了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？爲什麼？

{板書}:

見識廣，見識少

所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以爲是。我們曾學過識字4，當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

我們班還有很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。

六、課後遊戲：分角色朗讀表演

下面我們來進行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

1、分角色朗讀

2、評價、獎勵

請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

七、課堂作業及課後練習:

1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語

2、抄寫課文後面的讀讀記記（積累詞語）

3、課後同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口後的情景寫一些。

《坐井觀天》教學反思

在今天的全鎮教育教學活動中，我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節課，我感覺師生之間，同學之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學全過程，課堂中，我做到動靜結合，有張有弛，學生學得生動活潑，體現了學生在教學過程中的主體地位。

語文教學，簡而言之，就是對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。針對二年級學生學習語文的特點，我在教學中特別注意這一點，既重視基礎知識的紮實掌握又加強朗讀訓練和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

（一）、教給學生讀書方法

要給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什麼問題，解決什麼問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反覆讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急於解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥爲什麼要爭論天的大小這個問題，然後我因勢利導，要求學生“帶着問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯繫上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導）在此基礎上，又組織學生討論、釋疑。

（二）、調動學生主動學習的積極性

本堂課的教學過程始終洋溢着師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成爲學習的主人。教師主導作用不是教會學生，而是引導學生學會學習，其目的是爲使學生今後自己會學。

上課時我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，採用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”，始終注意聽取和鼓勵學生髮表不同的意見，不斷啓發學生開動腦筋思考，激發學生的積極性和主動性。我一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪裏，爲什麼錯，經過反覆研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

1．應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

“有一千個觀衆就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十隻青蛙，五十隻小鳥。他們可以，也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀纔會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

2．評價應注意促進學生的發展

評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在讚賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。

（三）、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固並綜合運用已學過的語言文字。我在課上注意讓學生反覆練習讀書，並且還重視培養學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學生理解本詞的意思，然後讓學生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學生的理解很透徹了，還能運用了。學過這些好詞，我們不就是爲了學以致用嗎？還有學生讀了青蛙認爲小鳥說“大話”那段文字後，先讓學生弄懂什麼是“大話”。同學們逐一解釋爲“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太誇張了”，經過教師的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什麼錯誤的人這一問題時，我還聯繫前面所學過的成語，“知識轉化爲能力。

但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會學生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏具體的明確的指導，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當我說道：“同學們，你們喜歡課文中的誰啊？”，學生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學生了解這個成語故事，並懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學生帶進了衚衕，有點偏離軌道的傾向，值得深刻反思。

坐井觀天教案 篇九

學習目標：

1、認識6個生字，會寫3個字，能給學會的生字組詞，擴詞。

2、讀懂課文，瞭解坐井觀天的內容並能從中受到啓發。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、有主動學習寓言故事的願望。

教學重點：認識6個生字，會寫3個，體會寓意。

教學難點：

1、讀寫“渴”字

2、體會坐井觀天的寓意。

教學方法：

1、學生字：充分運用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結合，聯繫生活實踐等方法，自學，小組學，集體學相結合的形式。

2、學課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點詞句，充分運用課件將課文與生活緊密聯繫，展開豐富的想像。

教學準備：

教師：生字詞卡片，學習課文的相關課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。

學生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準備一張長方形的白紙。

教學課時：一課時

教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大夥兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂！（可以只說故事題目）

2、學生說自己看過的寓言故事

3、師小結過渡：就像孩子們說的那樣，藉助大然的物體虛構而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，並通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，並讓學生讀好生字“寓”

4、今天，我們將選擇其中的一個故事是來學習，請大家根據我的提示猜猜故事的題目：

這個故事和一口井有關，井底下坐着一隻青蛙，它長年累月的呆在井底，從來沒有離開過。有一天，一隻小鳥飛過高山，飛過大海，口渴了，下來找水喝，真巧，它落在了那隻青蛙所在的井沿上，於是小鳥和青蛙之間就發生了一個很有意思的故事，這個故事就是------（讓學生說出題目），教師板書，並讓學生觀察老師怎麼寫這幾個字（坐井觀天）

5、學生讀課題，指導讀好生字“井”，強調後鼻音

二、初讀課文，學習生字詞

1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，拼讀準確，注意把難讀的多讀兩遍。

2、小組合作學習生字：

（1）、抽生介紹自己以前的學習方法：估計有猜字遊戲，生字接龍，開火車，黙想，數筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。

（2）、教師小結，並強調要求：

第一：要讓每個組員參與學習，特別照顧有困難的學生，多幫幫他們；

第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習；

第三：選擇適合自己小組的方法，並在學習的過程中不斷髮現新的好方法。

（3）、各小組合作學習，教師參與並相機指導。

3、集體檢查生字學習情況。

（1）、檢查讀音：課件展示圖文相結合的生字詞或句。齊讀，分組比賽讀，抽小組代表比賽讀，讀的過程中相機指導訓練難讀的字“井”或其它字

（2）、檢查字意：讀有關“井沿”的詞句，並在圖中找出來，再引導說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴詞。

（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進屋子裏找水喝）

（4）、指導書寫：

第一：觀察習字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”

第二：仔細觀察習字格中的渴，說說書寫的注意事項

第三：教師強調筆順和左窄右寬的寫字規律並範寫

第四：學生描紅後再寫一個

第五：同方評比，相互鼓勵。

三、朗讀課文，感悟寓意

1、讀準了，記住了又會寫這些漢字娃娃了，它們可高興了，要帶我們走進小鳥和青蛙的故事呢！（出示課件小鳥的青蛙）請大家自由讀課文，看看小鳥和青蛙在爭論什麼？它們各自有什麼理由？

2、學生自由讀書

3、師生分角色朗讀，教師注意角色示範引導。

4、學生分角色朗讀，教師注意營造當時的情境。

5、學生回答，相機板書“無邊無際”“井口那麼大”

6、它們各自的理由都那麼充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，儘量讀出自己的味道。

7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，並相機引導理解課文。

重點指導讀好“你別說大話了。天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

“天無邊無際，大得很啦！”

“我天天從坐在井裏，一擡頭就看見天，怎麼會弄錯呢？”；

重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯繫生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際？）

8、師引讀重點句子，讓學生說說坐井觀天的意思

9、課件展示“坐井觀天”的意思

四、拓展訓練

1、師：雖然青蛙過去見識太少，但是它也很幸運，因爲它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那麼，如果你是那隻青蛙，你會跳出來嗎？學生猜想，再說說青蛙後來的故事。

2、學生說青蛙不會跳出來的故事。

3、學生說青蛙跳出來後的故事。

4、師展示課件，青蛙跳出來後會看到的情景（三峽大壩，黃山奇石，萬里長城，富士山，金字塔等），激情引導學生說說你現在明白了什麼？

5、結束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室裏學習嗎？我們應該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧祕，甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧祕！

《坐井觀天》教學設計 篇十

一、教學目標

知識與能力：

1、認識“沿、際、信”三個生字；會寫“沿、際、信”等八個字。

2、瞭解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3、正確、流利地朗讀課文；發揮想象，初步瞭解課文寓意。

4、能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。

過程與方法：

1、本課主要採用朗讀、藉助插圖、聯繫生活實際等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，讓學生帶着問題，有目的地去讀課文。

2、課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

引導學生用心體會寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

二、教學重難點

教學重點：

1、認識“沿、際、信”三個生字。

2、會寫“沿、際、信、擡、蛙、錯、答、還”八個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生髮揮想象，初步瞭解寓意。

三、教學策略

通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學生張貼小鳥和青蛙各自在井的什麼位置；讓學生聯繫生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯繫句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進一步擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際；教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。

1、學生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。

2、通過角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

3、通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學生理解難懂的詞語，進而理解寓言所蘊含的深刻道理。

四、教學過程

(一)引入新課

師，上一節課，我們學習了許多成語，你們還記得它們嗎？誰來說一說。（生答）教師相機肯定：學習到的知識就能記住，你們真棒！

師，剛纔有的同學說了“坐井觀天”，今天，我們就來學習這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什麼意思？

生答：坐在井裏看天。

【設計意圖】由已經學過的《識字四》的內容入手，引入到新課的學習。注意知識間的銜接。讀題後，讓學生解釋課題，瞭解坐井觀天的意思，直接引入新課。

(二)初讀課文

1、請同學們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然後圈出生字，畫出生詞。標出自然段。

2、課文裏有三個認讀字，請同學們藉助音節自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節的本課生字。

3、去掉音節請學生帶讀這些生字。

4、開火車讀詞語。

井沿擡頭青蛙弄錯回答無邊無際

5、再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學每人讀一個自然段，其他學生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什麼事情？課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥。

【設計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學生讀字、讀詞語、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學生動筆圈畫生字和自然段，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

(三)朗讀感悟

閱讀第一自然段，瞭解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1、請大家讀課文第一自然段，請一個學生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。

出示“井”圖，學生貼小鳥和青蛙的位置。

2、理解詞語井沿的意思。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學們看？師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上。

師：大家看清楚怎麼寫這個“沿”字，三點水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個“口”。

寫好後，指生齊讀“井沿”一詞，然後師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

3、指名讀第一自然段。

青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。

【設計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什麼位置並隨機識字。