搖籃曲教案【精品多篇】

《搖籃曲》音樂教案 篇一

課程簡介：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱着孩子或守護在孩子牀邊哼着搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

課程目標：

1、人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2、能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，瞭解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3、情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

教學重點：

1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。

2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學難點：

1．聲情並茂地哼唱、演奏搖籃曲。

2．搖籃曲情緒和風格的把握。

課程資源：

中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

課程理念：

創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

課程實施：

一、講述親情，分享親情

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？並由照片的主人說說背後的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

二、扮演親情，選擇音樂

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什麼親情？

2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

3、如果你是畫面中的媽媽，你想採用什麼樣的音樂才貼切呢？爲什麼？

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？爲什麼？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌

曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1，舒伯特搖籃曲

2，勃拉姆斯搖曲

3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什麼特點？

4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點： 安靜、溫馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結，表現音樂

1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了爲人聲創作的搖籃曲外，還有爲各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限於催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富於詩意的精神境界。

2，音樂家小故事

舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看後，在飯館裏來回走了幾趟，爲那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這麼多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力

4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

五，感恩的心

搖籃曲最能表現的是一種什麼樣的情感？以“媽媽，我想對您說……”爲例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）

《搖籃曲》小班教案 篇二

教學目標：

1、將歌詞與身體動作結合起來表現內容，爲兒歌加上動作。

2、能靈活、自如地運用詞語，爲《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

教學準備：

幼兒用書、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。

教學過程：

1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：

①每天晚上你幾點鐘睡覺？

②你是習慣自己按時睡覺，還是要爸爸、媽媽催着去睡覺？

③睡覺前，你還想做什麼？

2、教師和幼兒一起討論關於睡覺的話題，教師小結後，引導幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內容。

①圖畫裏面有誰？

②它們在做什麼？

③誰的習慣好？

晚上9點了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間裏睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。

3、教師帶領幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點啦，我要睡覺啦。”

4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的身體動作表演《搖籃曲》。

5、引導幼兒根據自己的生活經驗，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改爲“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點半，寶寶睡覺啦。”也可以改爲“外面天黑了，小狗汪汪叫，晚上九點啦，妞妞睡大覺”等。

建議：換一首兒歌，讓幼兒創編動作來表演。

延伸活動

1、表演：指導幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。

2、創編：帶領幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啓發幼兒用兒歌語言表現大自然。

3、繪畫：指導幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆塗上顏色。

4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空裏有什麼變化？回園後說給老師和小朋友們聽。

附兒歌：

《搖籃》

藍天是搖籃，搖着星寶寶，自雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

大海是搖籃，搖着魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡着了。

花園是搖籃，搖着花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡着了。

媽媽的手是搖籃，搖着小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡着了。

《搖籃曲》音樂教案 篇三

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

教學重、難點：

1、裝飾音的學習；

3、感受節拍的強弱處理。

教學方法：

啓發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法。

教學準備：

1、準備一些相關資料及電教設備。

2、蒐集有關母愛的藝術作品。

教學過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生合唱。

師：這首歌叫什麼名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什麼樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術家，都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛纔我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。

2、學生欣賞古詩《遊子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《遊子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這麼大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃裏，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多麼溫馨、甜美，今天我們就要學一首關於母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學生欣賞歌曲《搖籃曲》，然後隨聲心裏體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在聽這首歌曲時，彷彿看到了什麼？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶着柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的薰陶。

A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發內心的情感，後者通過環境描述含蓄地表達情感。

總結中外搖籃曲的特點：

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。

總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀着我們，爲了我們，母親付出了許多許多，看着媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽着音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什麼？

2、學生每人對媽媽說一句心裏話。

六、本課在音樂中結束。

搖籃曲教案 篇四

活動目標：

情感目標：主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗；

能力目標：主要是發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣；

知識技能目標：讓幼兒瞭解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，能簡單運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

活動重點：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。 活動難點：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。

活動準備：環境佈置—軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子裏的光線暗淡。物質準備—布“寶寶”若干；音樂磁帶；動感的夜空背景課件。

活動過程：

活動過程大體分爲三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。 以動感的夜空美景課件作爲背景，運用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來爲他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。穩定幼兒的情緒。。

第二部分全面展開欣賞。

（一）完整欣賞。師 “夜晚真美呀，就在這時不知從哪戶人家的窗子裏傳出了優美的歌聲，仔細聽—”接着大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。 師提問：“這首歌你聽了以後有什麼感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什麼？” 然後運用課件，再進行第二遍完整欣賞，加深印象。

（二）分段欣賞。 第一次分段欣賞完後提問： 如：“歌曲中唱了些什麼？”“小寶寶做了一個什麼夢？”：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶爲什麼會在夢中露出微笑？” 第二次分段欣賞引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱着小寶寶輕輕的搖；第二段爲了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。

（三）完整欣賞。加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。

（四）情境表演。孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達。

第三部分結束

幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到牀上去吧。”教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。

活動延伸：請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲；組織美術活動爲媽媽親手製作“愛心卡”表達對媽媽的愛。 活動反思： 活動中我主要是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及裏的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應從哪裏入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動作來感受理解，使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。在真個的活動引導中我注意讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。體現《綱要》中“以幼兒發展爲本”的教育理念。

《搖籃曲》音樂教案 篇五

教學目標：

1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，並有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

教學準備：

創編一段舞蹈，音帶

教學過程：

（一）導入複習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來爲他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1、感受音樂的特點

教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子裏傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什麼呢？

小結：聽了這段音樂你們想到了那麼多的事，你們真是用心在聽。那你們怎麼會想到這些事的呢？

這段音樂給我們的感覺是怎麼樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）

小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是 很柔和，很安靜的，緩慢的。

2、感受音樂的內容

教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂裏都藏着一個優美又動聽的故事，那麼這段音樂裏講了一個什麼故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）

提問：現在你們都知道這段音樂講了什麼故事呢？你是怎麼知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，並開心安慰地跳起舞了）

小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園裏老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

教師語言：媽媽哄你們睡覺心裏怎麼樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示範）

表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）

4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小牀上，我們也該休息了。

教學反思：

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步瞭解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什麼樣的曲子纔是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。

《搖籃曲》小班教案 篇六

活動目標：

1通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。

2鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

3熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

4感受音樂的歡快熱烈的情緒。

活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達活動準備：課件、娃娃若干活動過程：

一、導入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什麼呢？

2．星星寶寶很調皮，眨着他們的亮眼睛，怎麼也不睡覺。月亮媽媽很着急，你們有什麼好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽着聽着，很快睡着了。

2．星星睡着了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎麼樣？

3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎麼辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭着不睡覺，這時，你的媽媽是怎麼做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡着。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延伸

1．小寶寶聽着搖籃曲睡着了，可是，爸爸媽媽卻一直抱着寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什麼呢？

2．伴着音樂，幼兒進行表達。

教學反思：

幼兒沒有經歷就沒有經驗。可見生活已有經驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經驗。由於小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下，幼兒更能理解音樂性質、樂意表現音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作；有的幼兒做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。

活動中創設了哄寶寶睡覺的場景。通過遊戲，滿足幼兒各種情感的需要與發展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動給予孩子的並非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優美的搖籃曲。這纔是搖籃曲欣賞的更高價值。

不足之處：

但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。

一次活動的`成功，並不代表了全部，要讓孩子們真正有發展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續和昇華。