美術教案（彙總45篇）

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篇一：美術教案

活動目的：

1、用不同的花瓣形狀、顏色和數量畫出各種花朵。

2、激發幼兒創作的慾望，提高幼兒的作畫能力。

活動準備：

範例、筆、紙

重點：

讓幼兒發揮想象力，畫出美麗的春姑娘。

流程：

欣賞與介紹——示範與討論——創作要求——幼兒作畫——評價

活動過程：

一、開始

1、傳說天上有位美麗的春姑娘，黑頭髮，圓腦袋，穿着漂亮的衣服，隨着微風飄呀飄，她飄到哪裏，哪裏就會變得美麗，因爲她有一條奇妙的裙子。

2、春姑娘的裙子和我們的裙子有什麼不同?她有一條用什麼做的裙子呢?

3、春姑娘穿着奇妙的裙子，飄呀飄，把嫩綠的小草和五彩的花朵送到大地的每個角落，讓世界更美麗。

二、示範與討論

1、提示畫人物的順序：先畫基本部分(頭、身體、手臂)，再畫主要特徵(五官)，即先畫大，再畫小，畫人物面部時，從上向下畫：頭髮、眉、眼、耳、鼻、嘴。注意不遺漏。

2、請幼兒嘗試示範畫隨風飄的柳條裙，飄得遠，不折斷。

3、進一步觀賞作品，找一找不同大小的花蕊，不同形狀和顏色的花瓣，數一數花朵上花瓣的多少。

三、創作要求

請春姑娘飛來幼兒園。

四、幼兒作畫，教師指導要點

1、確定春姑娘的位置，提示幼兒畫在紙的上方。

2、按自己的想象，爲春姑娘穿上美麗的柳條裙，並注意用彎曲的線條表現飄動。

3、鼓勵幼兒不斷變化花朵造型。

活動結束：

找一找春姑娘又送來了哪些花朵。

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篇二：美術教案

執教時間：

教學目標

1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

3.通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

教學重點：

引導通過反覆欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

教學難點：

利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

教學準備：

教具：楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

教學活動過程：

一、初步感受：

教師播放楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學生說說自己的感受，並學習教材文字部分。

教師與學生用遊戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的瞭解，另一方面也爲下一階段的作業打下思路。

二、發展階段：

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什麼，怎樣做，然後交流。

欣賞書上學生作品，教師出示範作，講解制作過程，開拓學生思路。

學生討論，修正剛纔的設計，再次交流。

三、學生作業，教師指導：

學生作業可以單獨選用直線或者曲線一種線形，也可表現二者對比。學生作業最好以小組爲單位，一邊作業，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業，收拾與整理：

展示作業，重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業進行評價。

課後拓展：指導學生用線材製作簡單的立體構成。

札記：

有個學生平時不太愛動腦筋，但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫上五官，一個活脫脫的聖誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛了!我及時表揚了他的創新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎麼說要以發展的眼光看待學生呢，看這個孩子，平時不怎麼樣，靈光顯現的時候多麼出色呀！千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死！

篇三：美術教案

《美術課程標準》指出：“應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”在教學中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學就應該緊密聯繫學生的生活經驗，從而激發學生的學習、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學校”，的主張。因此，我們的美術教學應構建以學生爲主體，讓學生觀察生活、體驗生活，讓生活走進課堂，讓美術與生活溝通起來，營造廣闊的美術教學空間。

一、走進生活，豐富體驗

[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修後，我通知學生準備去兒童樂園玩，出發前我強調注意秩序、安全，並交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，後40分鐘，畫一畫感受到的場面。”在兒童樂園裏，有的玩旋轉木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的盪鞦韆……40分鐘後，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼。……學生分頭到自己遊樂的器械前，開始作畫了。在巡迴指導中，我不斷鼓勵學生抓住重點，表現自己的感受。學生作畫過程幾乎沒有什麼停頓，一氣呵成，從學生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。

[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學生觀察寫生。後來，我採用讓學生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特徵與色彩，讓學生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導點撥學生有疑難之處。整堂課興趣盎然。

從案例中，我們看到，學生喜愛遊樂，不願成天被困在教室裏的天性。學生有了豐富的體驗，纔有表達的願望，纔有真實的表現。走進生活式的課堂，是將教學活動置於生活背景之中，激發學生作爲生活主體參與活動的強烈願望。同時，將教學目標轉化學生作爲生活主體的內在需要，在生活中學習，在學習中生活，從而獲得知識，並使情操得到真正的陶冶。

在美術教學中，教師應充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內外的壁壘，統整學生的學習。讓學生用眼睛去看，用心去創作，進行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，並用自己特有的形式表現生活。經常帶學生走進生活，學會觀察、分析、比較，思考怎樣進行繪畫創作，是發展兒童感知覺的一條非常重要的教學思路。

二、感受現場，喚起記憶

[案例3]在教學自編學材《畫味道－辣》一課中，我買了半隻“嵐谷薰鵝”切成小片，味道相當辣，分給每位同學償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“噝噝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學生還是興致勃勃地談論着誰誰誰被辣得怎麼樣。我緊抓機遇，請學生談談感覺，說說看到同學被辣的姿態，如果用顏色來畫味道，你會用什麼顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然後，請同學們畫一畫辣的感覺。

[案例4]在《畫表情－累》的教學中，教師讓學生到前臺來表演累的樣子，表現得有些裝腔作勢。於是，教師讓全體學生到教室外集合，繞着操場快速跑兩圈後回到教室，我請最後跑進教室的三位同學，站在講臺前，因爲他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學互相觀察發表評論，。教師適時

引導學生從動態、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭髮）等方面觀察。有了真切的感受，學生畫的表情特別誇張、生動、有趣。

三、創設情境，激發興趣

[案例5] 教學《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心製作的範作，讓學生觀察分析筆筒的結構、式樣、製作步驟的教學模式。現在採用創設生活情境教學的方法，設計了以下教學程序：以小組爲單位成立筆筒設計公司，出示有各種各樣筆筒的'模擬超市，進行了“買筆筒”（市場調查）的遊戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然後是“做筆筒”（產品生產），最後是“賣筆筒”（推銷產品），推銷者介紹產品，購買者說說理由，並通過舉手的方式，評出最佳創意獎。生活情境的創設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

[案例6]教學《餐具造型》一課時，教師讓學生設計自己的喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進行仿塑。爲激發學生興趣，課堂上讓學生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的遊戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、麪包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細巧，等待老師來做客。

創設教學情境，是關注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學藝術。生活化的情境充分利用生活中的角色，創設典型場景，以激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來，有效地激發出學生的藝術潛能，促使學生以飽滿的熱情、積極的態度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學效果。

四、捕捉生活，培養觀察

[案例7] 我在《捉迷藏》的教學活動中，第一課時以捉迷藏遊戲爲主，第二課時，學生回憶創作。

第一課時，我宣佈本課做捉迷藏的遊戲，但在遊戲中要去發現、觀察遊戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？遊戲自願組合，遊戲中我爲每個小組拍了許多照片。餘下十分鐘，回班內畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學生，所有照片將在學校網站上供大家參考、回憶，便於在家中繼續完成構思。

第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的畫面，從構圖、趣味、來着重評述，激發學生的個性創作。有了觀察的初步感受，學生作畫的興趣提高了。畫面出現了較多有趣的場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在着美，關鍵是給兒童一雙善於發現美的眼睛。” 生活雖然是學生每天都能見到的，但要真正反映表現生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因爲學生還停留在無意識狀態中。教師要誘發他們去認識生活，觀察生活，指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間，可以鼓勵學生堅持“畫日記”，讓學生把看到過的物像或經歷過的事情，憑藉記憶默畫下來。當然，在默畫過程中，要求學生回憶當時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進行合理取捨，經過審美判斷，創造性地組織畫面。這種做法，有利於促使學生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創造能力。

五、用於生活，體現價值

[案例8]本着激發學生學習興趣，培養學生綜合探究能力，促進學生全面發展的理念，開展形式多樣美術綜合活動，使美術與生活緊密相連。學校一年一度爭當科學小博士活動中，學生把有關設計的知識運用於研究成果的展示，如研究小報的製作，小發明小製作、班級展覽版的佈置。在開展“淨化家園 防治疾病 ”的調查活動中，學生組成調查小組，進社區通過問卷、拍照、攝像等方式對社區不文明行爲開展調查活動，把調查結果用圖文並茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區內宣傳。還有義買義賣攤點佈置、元旦賀卡製作比賽、製作班級風彩冊、六一遊園佈置等活動。

[案例9] 學習了《封面的設計》，課外可以爲自己的“習作”出一本小書，設計一個封面；學習了《賀卡設計》，可以結合傳統節日，創作、設計和製作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學；學習了《板報設計》，可以爲班級出黑板報或製作手抄報。

這樣，能把學生從課內引向生活，既鞏固了新學的知識，又豐富了課外知識，讓學生真正體會美術與傳統文化、日常生活的關係，認識到只有學好美術，才能靈活應用到實際生活中去，有助於學生體會美術的價值與意義。

美術教學並不同於美術課本教學，美術學習的外延同生活的外延相等。應讓學生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用。新課程標準，要求美術教學結合學校和社區活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關係。爲了讓學生做到學以致用，利用學生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學生課堂學習與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學生現實生活中的問題有機地結合，以學生已有的知識和經驗爲基礎，將美術教學生活化，讓美術教育真正走進學生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創造，才能更有效地促進美術課堂教學，真正提高課堂生活質量。

篇四：美術教案

：

設計意圖：（複習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深瞭解各種工具的基本用途。（激發學生對電腦美術的強烈興趣。）

1、進入WINDOWS畫圖程序。

師：同學們我們以前學過電腦繪畫，並且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

學生依次說出window軟件上的畫圖板裏所應用到的工具及作用。

師：老師這裏也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具製作呢？

欣賞

2、欣賞一幅電腦小報的製作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。

教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。

繪製步驟：

設計形象。

設計背景。

設計標題。

合成。

3、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。

教師演示課件（第五張到第六張）

活動二：

設計意圖：（讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）

學生操作：

利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪製一幅電腦小報作品。

教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

活動三：欣賞

1、欣賞電子報刊的範作。教師演示課件（第七張到第九張）

教師演示電子報刊的製作過程：

2、學生跟着教師的演示進入MicrosoftPowerPoint圖片演示軟件。

3、教師講清MicrosoftPowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。

4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。

活動四：學生操作：

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想小組合作共同完成一套電子報刊？

生：想。

師：你們小組裏的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）

小組合作：

利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

篇五：美術教案

教材分析：

本課屬於“造型—表現”領域的課程。本課的設置，旨在通過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，激發學生尊師愛校之情，懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，爲母校爭光，對母校抱以感恩之情。

教學目標：

知識目標：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，爲母校爭光，對母校抱以感恩之情。

能力目標：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

情感目標：通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。發揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點：

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：

把握集體創作作品的整體美感。

教具準備：

多媒體設備、繪畫工具或紙工工具，各種相關材料，優秀學生作品等。

教學過程：

一、激情導入，出示課題

時光流逝啊，六年的國小生活即將結束了，你們將告別美麗的校園和朝夕相伴的老師、同學，我想每個人的心裏一定感慨萬千。回想這6年是什麼最讓你留念呢？

（美麗校園風景。。。。。。）

那我們是不是應該爲母校做點什麼呢？

二、欣賞學生作品

1、展示上屆畢業生優秀作品。

欣賞同學們創作的獨特方法，欣賞各種藝術表達形式。

2、示範木瓢畫製作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待幹後用鉛筆輕輕繪製草圖。

着色時依據造型設計不同的色彩並進行美化。

篇六：美術教案

教學目標：

1、發現生活中有趣的便箋盒，並說一說它們的結構和功能。

2、巧用廢棄紙盒設計、製作一個美觀實用的便箋盒。

3、利用廢棄材料設計製作成品，學生體會成功的輕鬆和愉悅。

教學重點：通過設計製作便箋盒，讓學生體會活動的樂趣。

教學難點：如何對廢棄紙盒進行構思、設計和製作。

課前準備：各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等。

教學過程：

一、導入新課

1、出示一個紙盒，向學生介紹盒子的形狀、顏色、用途和作用。

2、組織學生介紹各自的紙盒

3、提問：在平時你們是如何處理這些紙盒的？

4、出示範作，說明自己對紙盒的處理。

5、揭示課題：便箋盒

6、說一說便箋盒有哪些功能。

二、藝術實踐

1、分析思考：怎樣使你帶的紙盒變成一隻便箋盒？

（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）

2、嘗試製作：巧妙利用紙盒的形狀和顏色，製作出一個便箋盒的雛形。（教師指導）

3、小組選出1—2件作品介紹製作經驗。

4、給同學的設計製作提供一些建議。

5、你在製作中遇到了哪些困難？（師生共同解決）

6、加工、裝飾：用不同的方法對便箋盒的雛形進一步加工、裝飾，使之更新穎、美觀、實用。（教師指導學生完成作業）

三、評價

1、展示學生作業：小組內展示，並介紹自己的作品。

2、評價：你認爲誰的設計最好？如果讓你來評價的話，你看重便箋盒的造型美觀，還是看重實用功能？說一說理由。

四、總結

教育學生要有一雙善於發現美的眼睛，尋找身邊的一些廢棄材料；具有一顆創造的心，把它們變成可以美化我們生活的東西

【關於美術教案模板合集5篇】

篇七：美術教案

【教學目的】：初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

【教學重點】：能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。

【教學難點】：瞭解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。

【教學時間】：第1周

【教學準備】：範作

【教學內容】：畫家眼中的兒童

【教學過程】：

一、體驗活動：創設嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什麼不同。找一找：你認爲教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪裏觀察出來的？

二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什麼感覺？粗獷的點、線給你什麼感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什麼感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）

說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）、

四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什麼？給你什麼感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）

分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）

解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。

評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。

五、評述活動：感受自己的生活照片，美在哪裏？

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）

說一說：描述一下照片上的情景（引導細緻的觀察），自己在幹什麼？

畫一畫：我的童年。

評一評：我的作品美在哪裏？同學作品美在哪裏？（與同學作品比較一下）

篇八：美術教案

導言：

深愛的這片土地，是腳下的這片土地，還有土地上生長的五穀雜糧，它給予我們物質的需求，滋養了我的靈魂，又豐富了我們精神的渴望。不論是腳下這片廣袤的土地，還是藝術的沃野。足以讓我的愛變得深深，讓我的雙眼常含淚水。

自古以來，五穀素有凝聚天地精華之美稱。.賤金玉而貴五穀。五穀”養育了中華五千年，“五穀”文化也傳承了五千年.“五穀”在佛教和道教規儀中，視其爲奪天地之精華的吉祥物；民間則將“五穀”作爲闢兇邪、鎮惡穢的祝禳之寶，這些都使[五穀藝術]除形的質樸、神的虛靈、意的深邃、法的自然魅力之外，更賦予了深厚內涵的民族文化功用。五穀糧食畫是五穀文化的最高藝術體現，是五穀文化的藝術寫照。

五穀畫的設計與製作

一、教學目的：

1、通過粘、貼、拼、雕等手段，運用構圖、線條、明暗、色彩等造型手法，讓學生了解五穀畫獨特的視覺藝術形式，熟練掌握五穀畫的製作流程，培養學生雕塑藝術的造型特點又有繪畫藝術的筆墨色彩效果，適合學生陶冶情操，開發想象，培養學生的動手能力。

2、知道自古以來，五穀素有凝聚天地精華之美稱，瞭解五穀在佛教，道教，民俗中的寓意，以及深厚的文化內涵

3、知識與技能：引領學生認識瞭解五穀雜糧的大小、顏色和形狀。瞭解種子貼畫的'文化內涵。

4、過程與方法：通過創作種子貼畫培養學生的審美能力與創新精神，發展創造性思維，提高創新能力和動手操作能力。

5、情感、態度、價值觀：提高學生的環保意識和節儉意識，培養學生良好的勞動習慣和心理品質。通過小組互動的集體制作，培養學生的團結協作精神。

二、重點

選擇適當的種子進行製作，在製作過程中有序的進行拼貼。

三、難點：

1、作品的設計，構圖，五穀形狀色彩的搭配

2、作品的新穎、生動、富於美感。

3、①構思、設計：美觀、大方

②選材、粘貼：均勻、流暢

③裝飾、修整：排列整齊:構思、畫圖、粘貼、修飾

四、教具：

卡紙泡沫板三合板等五穀膠水鑷子顏料等，各種種子若干（大米、小米、綠豆、紅小豆、黃豆、玉米等）

五、教學過程

1、導入：1）簡介五穀畫歷史及相關知識2）五穀畫製作的視頻欣賞3）作品欣賞（略—）

2、新授：

1）、什麼是五穀畫：五穀畫是以五穀（粟、麥、稻、黍、菽)等各類植物種子爲原料，通過粘貼等手段，運用構圖、線條、明暗、色彩

等造型手法，經過特殊處理後形成的一種獨特的視覺藝術形式。

2）、介紹原料：五穀畫的原料包括穀子、麻子、紅黍、綠豆、莜麥等100多種植物種子。這些種子大致可分爲紅、黃、綠、黑、白、灰、棕七種基本顏色。每種基本顏色又可分爲深、中、淺三個層次。

如黑色可分爲深黑色、中黑色、淺黑色。這樣細分下來，原料顏色便多達近三十種，基本滿足了五穀畫製作中色彩搭配的需要。

3）、製作流程：

（1）篩選原料。

種子顆粒飽滿均勻、大小平均、色彩亮澤

（2）板上作畫。

作畫工具有圓珠筆和KT板，即泡沫板。由於五穀畫的尺寸規格，我們選用相應大小的KT板。作畫時，將原畫放在KT板旁，然後用圓珠筆按照比例，將它們的框架一一在KT板上畫出來

（3）塗抹膠水。

塗抹膠水時，用鑷子或木刻刀片沾上膠水，然後輕輕地在泡沫板上圖畫的輪廓內來回塗抹，直到將膠水塗抹均勻。這個環節要特別注意的是絕對不能將膠水塗抹到圖畫的輪廓之外

（4）填充原料。

這道工序是整個五穀畫製作流程的核心環節。待圖畫上膠後，便可開始用所需穀物，即經過以上處理的種子，對圖畫輪廓空白處和線條進行填充了。填充種子，一般將鑷子作爲工具。用鑷子夾起種子顆粒，按照橫豎順序，一顆一顆沾貼到圖畫的線條及空白處即可。一般來說，應該用種子先把線條勾勒出來，使線條與線條之間非常醒目，然後再對線條與線條之間的空白處進行填充。在對圖畫進行填充時，還要根據原畫選好顏色搭配

（5）增亮處理。

增亮處理需要的工具有蒜頭、雞蛋、畫筆。

（6）合成裝框。

將其臵於乾燥環境下平放三天，即可合成裝框。

4、作品欣賞

5、自我評價

6、總結

篇九：美術教案

類型：

教學活動

內容：

自如地運動手臂

材料：

用白色油畫棒畫的兔子若干個、底紋筆、藍色水彩顏料

方法：

1、教師出示圖片：——“請你們看一看圖片裏有什麼?”

2、請幼兒圍在紙旁仔細看看、摸摸，確認到底有沒有東西。

3、教師示範底紋筆蘸上顏色塗在紙上，圖紙上慢慢呈現出一隻兔子。

4、教師邊刷顏料邊說：“小兔子在XX地方。”

5、幼兒學樣動手操作。

6、學講“小兔子在XX地方”。

提示：

1、教師在活動中用語言講述兔子的外形特徵。

2、有條件的話，可讓幼兒穿上專用衣服，以免弄髒幼兒的衣服。

3、圖畫紙最好貼在75cm高的牆上，利於幼兒自如地運動手臂。

篇十：美術教案

單元名稱：形狀的遊戲

編者的話：找找、剪剪、拼拼、貼貼做張彩紙來畫畫，不塗顏色作品也會很漂亮。

體驗：在拼貼中感受類似色的和諧、對比色的強烈。

欣賞：感受色紙上作品的美感，激發同學學習的慾望。

活動一：

尋找顏色類似的彩紙拼貼成底紙，在描畫中體驗色彩的和諧美。

活動二：

在用類似色拼貼的底紙上剪貼小塊的互補色紙，感受色彩的和諧與對比。尋找身邊的物品寫生在拼貼的彩紙上，並用淺色的油畫棒裝飾，作品的色彩就更豐富了。

拓展：同學能依據繪畫的主題運用類似調和、對比調和拼貼底紙進行描畫，並添塗色彩豐富畫面。

教學目標：知識與技能：在拼貼中感知類似調和與對比調和，在描畫中掌握先整體後局部的描繪方法。

過程與方法：同學在小組協作中找到色彩相似的紙剪一剪、拼一拼，感受色彩的和諧與對比。嘗試用水筆描畫、寫生。

情感態度與價值觀：在學習中提高同學的協作意識，感受畫面色彩的整體美。

教學重點與難點：

重點：感知類似色和互補色，剪出不同形狀的彩紙拼貼組成和諧的底紙。

難點：能在色紙上，先整體後局部的描繪事物，運用線的疏密、添畫粉色增加畫面的色彩。

教材分析：

本課屬造型要素單元的內容，同學對色彩的和諧一般不容易感知，但是已經瞭解了三原色，認識了三間色。藉助遊戲找一找類似的顏色容易激起同學對類似調和的感受，通過小組協作完成拼貼以此提高同學的合作意識，降低塗色的難度，提高同學學習的興趣。在和諧的底紙上描畫同學熟悉的內容，掌握先整體後局部的描畫方法，運用線的疏密豐富畫面的色彩，體驗底紙色彩的和諧美。

同學感知類似調和後，請同學找一找與類似調和的底紙相對比的色彩，嘗試剪貼小塊

互補色拼貼在底紙上，體驗色彩對比調和的美感。啓發同學尋找自身身邊的物品組成一組靜

物進行寫生，並能用淺色油畫棒裝飾作品豐富畫面的色彩層次。

欣賞導入：

1、 欣賞畫家的作品感知作品整體的色調。運用多媒體放大作品的局部，發現作品中的類似色和對比色。

2、 欣賞生活中的物品感知設計中色彩的和諧與對比。例如：超市的廣告、網頁、書包、鉛筆盒等等。

中間環節建議：

1、 色彩遊戲找一找類似色：同學分成四人一組，每組提供一種色彩相同的底紙和一疊彩色紙，

要求同學找出和底紙相似或類似的色紙，比一比那組同學找到的色彩紙最多，並在討論交流中認識類似色。

2、 合作拼貼：每組選擇四張和底紙類似的色紙，每個同學一張。教師示範隨意的用一條直線分割彩紙，選擇一塊形狀貼在底紙上。自身貼好後可和同組學員交換類似色紙，繼續分割一次，選擇適合的形狀再貼在底紙上，豐富底紙的色彩。

3、 嘗試描畫：通過多媒體演示，協助同學回憶先前描畫過的事物，（例如：斑馬、長頸鹿、交通工具、高高的樓房）嘗試用單色水彩筆在有色紙上畫自身熟悉的事物，並學會運用線的疏密表示畫面的色彩層次，體驗色彩的和諧美。

4、 色彩遊戲找對比色：四人一組，複習拼貼一張類似調和的底紙，紙找一找與底紙色彩相對比的色彩。，比一比那組找到的對比色最多。在討論交流中認識對比色。選擇一組自身喜歡的對比色用直線剪下一小塊拼貼在底紙上，體驗“萬綠叢中一點紅”似的對比調和。

5、 組織靜物畫一畫：尋找身邊的物品（例如：書包和文具的組合，鞋的組合，瓶花，椅子的組合等等）每組佈置一組靜物，可以是單個物體、可以是大小有對比，有前後的兩個物體，依據同學的自主佈置進行寫生練習。先用鉛筆描畫出寫生物體的基本形，再用水筆直接在描畫的基本形上邊觀察邊描繪出物體的細節，掌握由整體到局部的描畫方法。

6、 塗色裝飾：在描畫好的作品上用油畫棒皴畫上白色，增強畫面色彩的層次感。

教學評價建議：

1、 小組展示評價：每組的作業展示在同一版面內構成色彩統一的組畫。欣賞各組的作品在討論交流中感受藍綠調的寧靜美、紅調的熱烈跳躍、黃調的明朗等不同的感受。

2、 對比欣賞：類似調和和對比調和的兩組作品擺放在一起進行對比欣賞、感受類似色的和諧、對比色的跳躍。

3、 個別展示：開個小型的畫展，同學能品評不同色調作品的美感，能介紹自身作品的設計意圖。

拓展建議：

同學能依據自身的創作主題，主觀能動的拼貼有色調的底紙。能依據色調的意境描繪對象，能用有油畫棒皴畫上淺色，豐富畫面的色彩層次。

教學準備建議：

教具：多媒體、瓶花、展板。

學具：彩紙、鉛筆、水筆、油畫棒

背景資料：

色彩調和：指兩個或兩個以上的色彩有序、協調地組織在一起，使人的視覺和心裏感到滿足的色彩搭配。

類似調和：包括同一調和近似調和兩類，都追求色彩的共性，使色彩關係趨於統一和諧。

對比調和：在強烈變化的同時，組成和諧統一的色彩。

色彩的面積與調和：小面積地使用高純度色彩可以使畫面和諧、統一。

色調：對象在特定光源和環境條件下的畫面色彩相互對比相互影響形成多變統一的關係。

篇十一：美術教案

教學目的：

1：學習鞏固線描淡彩畫的表現方法

2：運用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點

重點難點：

體現出秋林的特點

教學準備：

課件、水彩畫具

教學過程：

一：複習引題

1：教師出示線描淡彩畫<靜物>的優秀作業，提問複習線描淡彩畫的方法步驟

2：揭示並板書課題

二：分析畫法

1：抓住“秋林”的顏色特點，體現出“秋”字

（1）回顧第七冊所學詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.

(2)學生回答自己觀察的秋林是什麼色彩

(3)課件播放秋林圖片,讓學生更加了解秋林的顏色變化.

2:要體現出“秋林”的“林”字特點讓學生說說“林”的意義，使學生認識到要表現“林”就必須畫較多的樹，而且要有一定的空間感。

三：講授示範

1：用線條畫出“秋林”的佈局

先畫近處的樹，再畫遠處的樹

先畫樹幹，再畫主枝，最後畫樹葉，要注意用不同的線條表現不同樹葉的特徵

2：用淡彩體現出“秋林”的特色

重點演示色彩的調配，並告訴學生別把顏色調得太均勻，免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富於變化

四：創作練習

想象畫出一幅秋林的線描

五：展示、、下課

篇十二：美術教案

一、指導思想

根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，着力提高學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融爲一體。

二、學生情況分析：

六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，對美術有了較高的欣賞能力和有較強的寫實能力，已初步理解並能應用透視、色彩等基礎知識和技法。從上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作爲美術教師要引導他們興趣發展下去，並且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發麪有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難、有惰性。要開展一幫一的活動。

不足之處：

1、學生對於活動作業的認識態度有所偏頗，對於回家進行作業的投入度不高。學生樂於參與探究活動，但對於自己準備各類身邊常見材料的投入度很低。

2、部分學生上課缺少興趣，作業完成男生較差。

三、全冊教材分析：

本冊教材共19課，選修課2節。其中造型·表現14節，設計應用2節，欣賞評述3節，綜合探索2節，教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力等。美術學科很難像數學、英語一樣分成若干個等級，總體是塊狀的，儘管內容從1—6年級也有遞進，但很難截然分清。有的內容在四年級出現，在六年級還會出現。要求教師在教學中根據學生的特點，把握教學深淺。因爲是六年級，所以內容越來越廣，難度越來越大，對教師的教學也提出了較高的要求，沒有充分的備課是上不好六年級的課的。

四、教學目標：

1、造型·表現

運用形、色、機理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、設計·應用

運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

3、欣賞·評述

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方法，瞭解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

4、綜合·探索

結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策

劃、製作、表演與展示，體會美術與環境傳統文化的關係。

四、教學措施：

1、認真備課，認真上課。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、改進學習、教學方法，從國小生的年齡心理特徵出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

3、做到深入鑽研教材，抓基礎，抓課前準備。製作好範畫，手工範品及、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。

4、加強個別輔導，抓好課堂巡迴輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對於成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加各級各類比賽，使他們得到更大的提高。

5、跟班主任聯繫配合，端正部分學生，特別是部分男生對美術課的態度和認識。

6、利用欣賞、複習、直觀教學等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力，激發學生對美術的興趣。

五、課題研究及措施

課題：如何豐富學生的想象力措施：

1、用生動有趣的語言作引導，豐富想象力。

生動活潑幽默詼諧的語言能給學生一種美的享受，把學生帶入一個輕鬆地學習氛圍，引導學生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進而激發學生學習興趣，展開想象的翅膀去創造着獨特的個性化的藝術形象。

2、用直觀形象的教具作引導，豐富想象力。

國小生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學生那想象的翅膀可以說是一發而不可收拾。美術學科的課程標準和要求就是要培養學生能感受美、鑑賞美、和表現美的能力。所以，在每節美術教學中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。

3、用肢體動作和表情作引導，豐富想象力。

肢體動作和表情是無聲的，但能激發和豐富學生的想象力。而且我相信每個學生對各自看到的肢體動作和表情都有着不同的詮釋，這就是爲學生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術形象。

4、用活動貫穿教學始終，豐富想象力。

國小生最感興趣的就是做遊戲。如果能把每個教學內容編成童話並讓學生動手製作，學生就會一直都沉浸在想象的天國裏。

明與暗

課時：1課時

學習領域：造型表現

教學目標：

1、通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

教學重點難點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具準備：球體、立方體石膏模型數個，鉛畫紙、鉛筆、美工刀。學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：同學們，我們看教室兩邊牆上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什麼特點？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那麼今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。通過剛纔的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會

同學們這裏有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什麼？

總結：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

（四）主動參與

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關係。

三、學生作業，教師輔導

作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡迴指導

四、欣賞講評

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然後說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將生活中各種不同物體的明暗，並用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，並進行寫生。教學反思：

尋找美的蹤跡

第2課時

學習領域：造型表現綜合探索

教學目標：

1、認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、培養學生髮現美創造美的能力。

3、熱愛生活的思想感情

教學重點難點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

3、從多角度發現事物的美。

教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

導入：（設計意圖：引導學生髮現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會

小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

篇十三：美術教案

教學目標：

1．通過用毛線粘貼組合成一幅畫，培養動手動腦能力。

2．通過毛線貼畫的練習，培養學生認識不同的畫面表現形式。

3．通過粘貼毛線，培養耐心細緻的好習慣。

教學重難點：

用毛線表現圖形，表現有疏密、流暢的線條。

課前準備：

學生：一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等

教師：學生作品、毛線等

教學過程：

一、課題導入：

師：毛線是從哪裏來的？毛線有什麼作用？請同學們取出一根毛線，在桌子上隨意造型。

思考：你在做的過程中發現了什麼？

師小結：毛線就像一支神奇的筆，可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。

板書：毛線繞繞

二、欣賞毛線製作的圖片，同桌互相討論：這些作品有什麼特點，是怎樣做出來的？

A．毛線有的卷，有的繞，有的直，有的彎；

B．毛線有的疏，有的密；

C．有的是各種材料和毛線相結合做出來的；

D．有的是立體的，有的是平面的。

發展階段

師點明製作要點：A用各種方法表現造型

B粘貼是要耐心細緻

C注意毛線的顏色搭配

三、出示多色毛線畫作品

提問：這一幅畫的特點是什麼？

學生回答：色彩絢麗，五顏六色，更象用彩色粉筆作畫。

講解制作方法，教師邊示範邊講解。（實物投影）

（師巡迴指導，及時表揚好的構思，作業展評。）

篇十四：美術教案

陶器教學目的：

1、 通過本課的教學，使學生了解我國製陶工藝的悠久歷史、藝術成就，以及彩陶紋飾的藝術特點。

2、 學會運用正確的方法去觀賞陶器，用歷史唯物主義的觀點去客觀評價古代藝術作品。

3、 通過欣賞進行愛國主義教育，培養學生熱愛本民族傳統文化藝術的情感，提高學生的文物保護意識。教學重點與難點：

1、 不同文化類型陶器的造型特點。

2、 彩陶紋飾的藝術特徵。

3、 通過對陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

教學過程：

一、 組織教學：

二、 欣賞導入：利用圖片或幻燈、錄相展示各種陶器，讓學生欣賞。 提問：老師在國中歷史課講過這些器皿，它們是什麼？產生在哪個年代？ 答：這些器皿叫陶器和彩陶器。通過國中歷史課的學習，我們知道它產生於距今約5000至90xx年的新石器時代。

三、 講授新課：板書——第一講 陶器

1、 陶器的產生 陶器是隨着人類進入新石器時代的定居生活而出現的。陶器的產生與人類知道使用火有着密切的關係。就一般意義講，製陶可能是由不同地區的原始先民各自在生產、生活實踐中發現的，我國黃河流域新石器時代早期的陶器與長江中下游新石器時代的早期陶器無論是造型、器類、工藝與裝飾都不一樣，很顯然是各自獨立產生的。 製陶，除在造型上的要求外，對黏土及摻入材料和燒製溫度也有一定的要求。例如製造耐高溫的炊器，需要在黏土中加入石英砂。另外，對燒製溫度也有要求，早期陶器的燒製溫度較低，一般在600度左右，製品強度低吸水性強，到了商周時期，燒製溫度達到了1100度左右，出現了原始瓷。

2、 陶器的造型 新石器時代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而異，用途不同造型也不同。陶器的'造型可分爲以下幾大類。

a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壺、馬家窯文化的旋渦紋尖底瓶（見教材p8）。

b、 炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、竈等。 c、 飲器：有斝（jia）、鬹（gui）、盉（he）、爵（jue）、角、觚（gu）、杯等（見教材p9）。

d、食器：有碗、鉢、豆、簋（gui）、盤等。 e、 盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、罍（lei）、尊、盆、缸等，其中有盛液體的容器，有盛固體的容器（見教材p8）。

f、 其他雜器有束腰的圓筒器座，用以放置尖、圓底的陶器，還有覆鉢的器蓋及其他用途的雜器。 陶器的造型是以實際用途分類的，但在不同地區、不同文化類型中，它們的造型細節差別很大，反映了當時人們不同的羣體生活方式。

3、彩陶藝術 製作彩陶的三個重要條件：

1、首先要掌握顏色的使用知識。

2、要有較高的燒製技術。

3、需要在質地光滑的細泥陶上才能顯出顏料的色彩感，並且用筆得以流暢無阻。

中國彩陶的藝術特點：

（一） 以意寫形 中國彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，它體現出製造者深思熟慮的構想和設計意圖。先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，顯示出卓越的構成能力，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風貌（介紹人面魚紋盆，幻燈）。

（二） 彩陶圖案主要採取動的形態和格式 中國的彩陶圖案，尤其是黃河流域中上游的彩陶圖案是以動態爲主的，常把花紋組織在動的格式中，具有躍動奔放的氣勢。花紋也以弧線、弧形和圓點構成，使圖案具有流暢柔美的抒情風格。

（三） 高度概括提煉的標誌性圖案 中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。用最簡單而明確的藝術語言來表現出事物的特徵及與周圍事物的聯繫，從而提煉出標誌性很強的紋樣。

（四） 彩繪紋樣與造型的完美結合 彩陶的製造者很注意圖案與器形、視角的關係，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案的骨式和圖案在器物上的部位。（介紹舞蹈紋盆，幻燈）。

（五） 單純強烈的藝術風格 由於彩陶圖案有明確的立意，於是有肯定的造型和簡潔的藝術語言。動的圖案格式給人以強烈興奮的感覺，使圖案具有擴張的力量感，使人們產生強烈的直覺吸引力。標誌性強則是省略去被描繪物象的不明顯的細節特點，而集中地表現具有鮮明特徵的形象，使紋樣的直觀性很強，給人以一目瞭然的印象。造型和紋樣的完美結合給人以整體的感受。由於以上這些方面構成了中國彩陶單純強烈的藝術風格，從而有力地表現出氏族社會晚期人們共同的生活感受和美的觀念，至今仍使我們感到雄渾強烈的表現力（介紹渦紋曲腹盆，幻燈）。

四、課堂小結：中國的陶器造型和彩陶紋飾是傳統藝術的光輝起點，在中國現存的原始藝術中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結合的工藝美術，它反映出上古時期人們的生活和文化面貌。 通過學習本課，我們瞭解了中國陶器的意象表現方法和以意造型的構成手法；研究造型、紋樣圖案的發展規律和形式法則；研究器形與紋樣的美和立體設計的規律；研究中國古代先民觀察事物的方法和美學觀念；研究中華民族文化形成的過程。這些對於我們繼承、發展偉大的藝術傳統，有着重要的意義。中國的陶器藝術不僅是中國文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術的一個重要的組成部分，它是全人類共同的珍貴的文化遺產。

五、複習思考題：

1、你喜歡我國遠古的陶器嗎？爲什麼？

2、中國遠古陶器在造型和紋飾上有什麼特色？

篇十五：美術教案

教學背景：

從歷年會考考生的作文反饋來看，最大的問題是作文內容空洞，敘述事件記流水賬，欠缺具體生動的細節描寫，語言蒼白沒有感染力。哪怕是真實的經歷，抒發真實的情感，也讓人覺得空話連篇，虛情假意。所以，很有必要通過細節描寫的講解和強化練習，讓學生寫出切合題意，中心突出，內容充實，情感真摯的一等文。

學習目標：

1.瞭解細節描寫的定義及作用，掌握細節描寫的一些基本方法。

2.學會從“細節描寫”的角度讓文章內容具體生動，內涵豐富，情感真摯自然。

教學重點、難點：

掌握細節描寫的一些基本方法，並能從“細節描寫”角度使文章具體生動。

教學方法：

教學過程：

一．情景導入

你來當老師，給哪句打高分？爲什麼？（學生獨立思考，回答問題）

1、 A句：我們的老師穿禮服，打領結，戴帽。

B句：我們的老師穿上了他那件漂亮的禮服，打着領結，戴着小黑絲帽。

C句：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。加修飾語

2、 A句：這可憐的人啊，他該多傷心啊！

B句：只要想想：四十年來，他一直在這裏，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子裏的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞着窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎麼不傷心呢？加心理細節描寫

二．解讀會考作文寫作要求及評分標準（老師講解）

xx市會考一等文內容項目的要求是：切合題意，中心突出，內容充實，情感真摯。 項目

內容

（25-21分）

語言

（25-21分）

結構

（6分）

文面

（4分）

總分

（60分）

參考分值

切合題意立意深刻內容充實

語言準確、流暢、生動

語言準確、流暢、生動

卷面美觀，沒有錯別字和標點錯誤

三、慧心悟細節（從“細節描寫”的角度讓文章內容具體）

（1）什麼是細節描寫？細節描寫的基本方法。

A.細節描寫：指對人物、景物、場面中某些具有典型特徵的細小環節進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。

B.細節描寫的分類: a.人物細節描寫：外貌、語言、外貌、神態、動作、心理 b.景物細節描寫：自然環境、社會環境 c. 生活細節描寫：情節細節、場面細節

（2）怎樣將文章寫細的方法？

a.添加修飾語

b.添加多種描寫。

如動作描寫，分解動作細化過程。《背影》父親爬上月臺給我買橘子的過程.他“蹣跚地走到鐵道旁，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。作者運用細節描寫，通過細化了父親爬月臺的過程，生動地勾畫了一位愛子的慈父形象。

四、慧嘴添細節---細節描寫的綜合運用，請你根據要求擴展句子，補充細節。（學生獨立思考，回答問題）

她罵他混蛋。（展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。）

A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

B她用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）

五、慧手繪細節

請你改一改，您能讓文章內容具體嗎？

1.媽媽，您開始天天叫我讀書背書了，您開始天天打我罵我了。當時，我的心很冷，因爲這事一直持續着，從未結束過。 (提示：最好結合自己親身的經歷，詳細敘述一件事情，即媽媽怎樣逼我背書讓我和媽媽的心越走越遠。)

改寫：記得那一天，我拖着疲憊的身軀回到家，卻只看見您板着黑臉，叉着雙手坐在沙發上。您看見我，立刻從沙發上跳起，徑直向我走來，怒視着我，指着我試卷咆哮道：“這是什麼？這是什麼分數？”我驚訝了一下，明明鎖在櫃子的試卷又怎麼出現在您手上。我沒說什麼，狠狠蹬您一眼，奪下試卷，衝回房間。

六、小結

1.細節描寫

指對人物、景物、場面中某些具有典型特徵的細小環節進行具體、生動而又細膩的描繪，以達到“見神韻”的描寫方法。主要包括外貌、語言、外貌、神態、動作、心理等

2、如何寫細 a.添加修飾語 b.添加多種描寫

結束語：考場上，作文切勿空話套話連篇，政治口號似的語言越少越好，傳神的細節描寫不僅能豐富文章的內容，也能突顯深化文章的主旨，使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，令人回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。細節描寫，讓普通人也留在我們心中。會考作文中出彩的細節描寫，也會留在閱卷老師的心中。在閱卷老師能從你細膩動人的描寫中感受到你的真摯情感，從而幫助你在緊張的考場上，成就佳作，獲得高分。

七．佈置作業

1、改寫一段話“媽媽，您是否還記得，小時候的我喜歡把自己在學校發生的趣事告您，當時您笑得很開心呢？”（要求:用怎樣的神態語言動作將趣事告訴媽媽？媽媽的反應又是怎樣的？可運用2種以上的描寫將情景生動再現。）

篇十六：美術教案

教學目標

△知識技能目標

①通過學習讓學生感受和認識黃色和藍色，增強對色彩學習的興趣，並在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果，並試着採用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色爲主的畫和以藍色爲主的畫。

②☆重點認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

③△難點繪畫時注意主體和背景的色彩對比關係以及同類色之間的深淺對比。

情感態度目標

培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。

教具

圖畫紙、繪畫工具

學具

圖畫紙、繪畫工具

教學過程

一、複習舊知，導入課題

上節課我們瞭解了三原色中的紅色，這節課我們去了解黃色和藍色，看看它們與紅色到底有哪些區別。

播放動畫片《冰河世紀》片段，提出問題：這一段動畫片，它的主色調是什麼？用藍色組成的畫面優美嗎？

（板書課題）

二、師生探討，表現創新

1.一起看一看畫家爲《賣爲柴的小女孩》配的插圖，你會對黃色和藍色有更深的瞭解。

創設情境：

在一個寒冷的冬天的夜裏,一個可憐的小女孩兒赤着腳蜷縮在馬路邊的牆角,她的衣服非常單薄，寒風吹得她瑟瑟發抖,但她不敢回家,因爲她沒有賣掉一根火柴.她想象着對面窗裏溫暖的火爐,豐盛的晚餐……

2.師：同學們如果讓你用畫面來表現上面的情節,你用什麼顏色來表現寒冷的冬夜?又用哪些顏色來表現窗裏溫暖的火爐和豐盛的晚餐呢?（生答）

3.師:看看畫家是怎樣來表現的。（畫家主要用不同的藍色表現了夜晚的寒冷,用窗口透過的黃色燈光來表現室內的溫暖.）

4.繼續欣賞圖片，引導學生探究黃色與藍色的表現。

5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍色分別給了你們哪些感受？（黃色：溫暖、明亮的感覺。藍色：清冷的感覺。）

6.繼續欣賞作品。進一步感受黃色與藍色帶來的不同感覺。

7.欣賞黃色的作品。

8.這些畫爲什麼稱其爲藍色或黃色的畫？

9.在畫面中如何處理黃色與藍色的搭配。（以什麼色爲主就是什麼色的畫）

三、出示要求，學生實踐

用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色爲主的畫。

四、展示交流，多元

1.展示學生作品

2.組織學生

3.談一談自己的感受

作業設置

用自己喜歡的形式創作一幅以黃色或藍色爲主的畫。

板書設計

黃色和藍色的畫

藍色：清冷

黃色：明亮、溫暖

課後反思

本課與上節《紅色的畫》有着緊密的聯繫，都是與“造型·表現”爲主的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色賦予我們一種虛幻、聖潔、閒適、一種隱藏於平靜之下的激情，燦爛、陽光的黃色又是那麼活潑、熱情。欣賞大量的圖片使學生能理解黃色和藍色，並知道黃色和藍色分別給人帶來什麼樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬於暖色調，而藍色是屬於冷色調。一幅黃色爲主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色爲主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有着不同的藍和黃，在作業中讓學生能瞭解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨着深淺的不一樣，有變化。

篇十七：美術教案

設計意圖

在主題活動《多才多藝的手》中，我們結合園本特色課程《太炎文化》，教育孩子瞭解章太炎，知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名學者。從小以我們倉前名人章太炎爺爺爲榜樣，做個愛學習的好孩子。因此我設計了《小花小草》這節美術活動。

活動目標

1．能自主、大膽地用色，學習用手指點畫的方法畫小花小草。

2．在點畫活動中，體驗手指點畫以及蝴蝶找花的快樂。

活動重點

學習用手指點畫的方法畫小花和小草。

活動難點

引導幼兒用從下往上的順序畫出小草。

活動準備

每組紅黃綠顏料各一盤、抹布各一塊。

活動過程

一、導入

師幼共同表演歌曲《春天來了》，提問：春天來了，除了紅花、黃花對你小，還有什麼花卉開放呢？教師根據幼兒的講述，用相應的彩色花畫在紙上。

二、講解作畫方法

1．讓幼兒觀察桌子上的顏料，問：桌子上有什麼?

2．教師出示白紙，啓發幼兒想一想，說一說，沒有筆，怎樣給大地添畫小花和小草？

3．重點了解手指點畫的過程：先用手指蘸綠色顏料在空白的地方畫許多小草，然後將手指在抹布上擦乾後，在蘸紅色顏料點畫許多圓圓的小紅花。最後用同樣的方法畫上小黃花。

三、幼兒作畫

鼓勵幼兒大膽的劃出小花小草，教師巡迴指導，適當幫助有困難的幼兒。

四、展示作品

請幼兒將畫好的小花小草送到花園裏，引導幼兒相互欣賞，並扮演小蝴蝶，

在“花叢中”飛舞。

活動反思

活動一開始我就爲孩子們營造了寬鬆、愉悅的氛圍，以歌曲導入的方法來激發孩子們的興趣。在接下來的環節我又以啓發提問的方式來鼓勵幼兒開動小腦筋，設置疑問“沒有筆，怎樣給大地添畫小花和小草？”讓幼兒在想一想、說一說、畫一畫的過程中，大膽的用手指點畫的方法畫出了自己喜歡的小花和小草，充分體驗到了成功作畫的樂趣。尤其是我們班翁羽然小朋友，以前對繪畫方面似乎有種恐懼感。只要老師一提起畫畫，她就擔心自己畫不來，有時還會哭。但在今天活動中，她願意嘗試了，而且玩得很開心！因此，我覺得《指南》背景下的美術教學活動，只要我們老師用心去體會，對孩子的自信心培養是很有幫助的。

篇十八：美術教案

活動目標：

1．初步學習用彩色顏料在綿紙上染色。

2．參與染色遊戲，並體驗染色的樂趣。

活動準備：

各種各樣的染紙作品、水粉、水彩筆（顏料刷）、白色紙巾、盤子、水

活動過程：

1．出示各種各樣的染紙作品，引導幼兒欣賞並觀察、猜測它們的製作方法。

2．現在每個盤子上擠些顏料，加水稀釋，再用水彩筆調勻，然後將摺好的紙巾的一部分浸入調好的顏料裏，引導幼兒觀察綿紙的變化。

3．鼓勵幼兒選擇不同的顏色進行染色。

4．請幼兒將染好的綿紙小心地打開，並晾乾。

5．結束後讓孩子欣賞自己的作品。

活動遷移：

可讓孩子收集白色棉製衣物、手絹、襪子等讓幼兒在老師指導下進行染色活動。

活動結束：

小朋友一起互相欣賞自己的作品。

【有關美術教案模板集合10篇】

篇十九：美術教案

一、設計意圖

託班幼兒年齡較小，動手能力較弱，特別是手指的小肌肉羣需要系統的鍛鍊。在引導幼兒進行“撕紙--好吃的面片”的過程中，發現孩子對撕紙動作感興趣。

“手是思維的鏡子，是智慧的創造者，幼兒手部的動作越精細，就越能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的的發展。通過撕紙活動可以讓幼兒體驗放飛雙手的快樂情感，在此基礎上可以培養幼兒美感，訓練幼兒的手、眼、腦的協調能力，還可以培養幼兒細心、專心、耐心的良好品質。

因此選擇了撕紙這一活動。

二、活動目標

1、初步學習雙手合作協調撕紙的技能。

2、在撕紙活動過程中，體驗撕紙的樂趣及成就感。

3、能獨立完成撕紙。

三、活動準備

黃色鄒紋紙若干、盤子、範例、麪條、蔥實物活動過程:

四、活動過程

（一）談話引題（出示範例）師：小朋友今天很多老師來我們班做客，我們歡迎歡迎。今兒還有一位小客人。

（鱷魚）師：今兒鱷魚過生日，它想請後面的客人老師吃麪條可是劉老師這裏只有一碗麪條不夠，鱷魚想請小朋友一起來幫忙做麪條，好嗎？

（二）出示範例，觀察（麪條）

1、麪條是細細的，長長的。

2、與上次的麪餅比較，觀察麪餅上有許多剪好的小口。教師拿出皺紋紙讓幼兒觀察,這張和其他紙張有什麼不一樣的？（紙上有剪好的口）

3、教師示範撕小朋友看用我們的大拇指和食指捏在有開口的地方，另外一隻手往下拉，紙就撕成細細長長的了。

4、請幾位寶寶一起來撕麪條，比一比誰撕的長長的，細細的？（邊撕邊說“麪條細又長“。

（三）幼兒操作，教師巡迴指導。

1、教師提出撕紙的要求：

（1）大拇指和食指捏在有洞開口的地方，另外一隻手往下拉。

（2）人手一份面片，盤子放桌子中間不獨佔。

（3）提醒幼兒操作時注意桌面乾淨，碎紙扔在盤子裏

（4）做完後輕輕的坐回椅子上。

2、幼兒操作，教師注意個別指導。

3、教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

（四）評一評

1、小朋友們看，哪一桌做是麪條最好看？爲什麼？（幼兒評價，教師給予肯定，並提出建議和希望）

2、請個別幼兒示範或是老師再正確示範一次。

3、小朋友把麪條做好了，現在劉老師老師來麪條加點佐料，太完美了，我們趕緊讓大鱷魚帶回加工廠再煮給客人吃吧。

五、活動結束

1、評價

2、總結

篇二十：美術教案

教學設計 領域：造型·表現

課時：1課時

教學目標：

1認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律

2用鄰近色進行塗色練習

3感受色彩的魅力

教學重點：

認識鄰近色並掌握其調色方法

教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果

教學準備：

教師：課件水粉顏料和繪畫工具

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接着通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關係和變化規律，並在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最後最後通過動手實踐達到本課的學習目的 教學過程：

1引導欣賞：

（1） 播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

（2） 出示課題色彩的和諧

（3） 複習對比色，比較鄰近色與對比色的區別

2目標發展：

（1） 什麼是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱爲鄰近色如：

黃 黃綠 綠

紅紫 紫 藍紫

黃橙 橙 紅橙

（2） 尋找鄰近色（師生互動）

A 家居圖片

B 生活圖片

C 建築圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，並說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示範鄰近色的調配方法

黃色裏逐漸加大藍色比例，最後變成綠色

3實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面

（2）學生動手操作，教師巡視指導

篇二十一：美術教案

【教學目標】

1、學習用印畫的技能，嘗試自己裝飾一條漂亮的花圍裙

2、願意在集體面前介紹自己設計的'花裙子，體驗成功的快樂。

【教學準備】

1、花圍裙若干。圖畫紙（畫有花圍裙的輪廓）、玉米芯、水彩。

2、寶寶衣每人一件。

【教學過程】

一、出示花圍裙 ，引起幼兒的興趣。

師：寶寶們你們看，這是什麼？這些花圍裙是什麼時候穿的？

二、觀察欣賞花圍裙上的花紋，感知裙子上美麗的圖案。

師：這些花圍裙它們漂亮嗎？哪裏漂亮？

三、教師出示圖畫紙，啓發幼兒用水彩印畫的方式，裝飾小裙子。

1、這是什麼？這是一條什麼顏色的裙子？怎樣使它變成一條花裙子呢？老師請你們當設計師，把它設計得漂漂亮亮的好嗎？

2、幼兒自由講述。

3、教師示範用花圍裙印畫的難點。

老師今天爲你們準備了水彩與玉米芯，我們用花圍裙蘸水彩給花圍裙印畫，每次積木上蘸的顏料不能太多，印好一種顏料後，換另一種顏料時，要用另一個積木。

4、幼兒進行操作活動。

教師鼓勵幼兒自由選擇喜愛的顏色作畫。幫助能力差的幼兒完成任務。

四、舉辦《花圍裙時裝展》

展示幼兒的作品，鼓勵幼兒大膽地介紹：“這是我的 ” 花圍裙，產生自豪的感受。

篇二十二：美術教案

教學設計領域：造型·表現

課時：1課時

教學目標：

1認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律

2用鄰近色進行塗色練習

3感受色彩的魅力

教學重點：

認識鄰近色並掌握其調色方法

教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果

教學準備：

教師：課件水粉顏料和繪畫工具

學生：水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，報紙，抹布

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接着通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關係和變化規律，並在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最後最後通過動手實踐達到本課的學習目的教學過程：

1引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題色彩的和諧

（3）複習對比色，比較鄰近色與對比色的區別

2目標發展：

（1）什麼是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱爲鄰近色如：

黃黃綠綠

紅紫紫藍紫

黃橙橙紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

A家居圖片

B生活圖片

C建築圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，並說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示範鄰近色的調配方法

黃色裏逐漸加大藍色比例，最後變成綠色

3實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面

（2）學生動手操作，教師巡視指導

篇二十三：美術教案

課時：1課時

課堂類型：設計 應用

教學目標：

1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、能夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。

3、對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

教學重、難點：

1、引導學生對瓶蓋進行聯想並清楚製作方法。

2、啓發、引導學生對各種瓶蓋進行大膽設計構思，創作出有趣的玩具。

教具學具：各種瓶蓋，紙張，剪刀等手工用具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：

師：小朋友，我們今天要把一些廢舊物品變成可愛的小玩具，它就是是瓶蓋。先看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學生將瓶蓋擺放在桌蓋上）

2、新授：

（1）請你們介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什麼特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質等）

小結：雖然有這麼多種，但我們發現大多數瓶蓋的形狀都是圓形的。

（2）師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發現了什麼圓形的東西？

（如風扇、太陽、花、水壺、小人、動物的頭等）

（3）思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什麼關係？

（可以用瓶蓋把這些物體做出來）

（4）聯想遊戲：請同桌的小朋友把你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什麼？也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。（請學生說說想到的）

3、發展階段：

（1）（師出示範作）老師很高興你們能想出這麼多能用瓶蓋做出的玩具，我也想到了一個，想不想看看老師是怎麼做的？

（2）師演示製作過程（以小蟲爲例）

（3）除了製作，還需要一些材料裝飾，請看看課本17頁的作品，今天你要用瓶蓋來做什麼？還要用哪些材料？

三、學生製作，教師輔導

四、作業講評

五、收拾與整理

六、拓展：除了課上做的這些，你還能用瓶蓋做什麼？（師出示鍾）

請你回去想一想，做出更特別的玩具來。

篇二十四：美術教案

美麗的紙蝴蝶

[教學目標]

1、學會用彩紙折出美麗的蝴蝶。

2、通過摺紙，鍛鍊孩子手指的靈活性，提高他們的動手能力，促進其智力早開發。

3、通過摺紙可以增強孩子欣賞自然美的意識，培養其發現美和創造美的能力。

[教學重點]

按照步驟有序的摺疊出美麗的蝴蝶。

[教學難點]

培養孩子認真做事的良好習慣，培養髮現美和創造美的能力。

[準備材料]

彩紙、小刀、刻度尺、雙面膠

[教學過程]

一、導入

這節課老師帶來一件摺紙動物，與下面這段音樂有很大聯繫，看看大家能否猜出來？

出示課件一：《梁祝》化蝶的音樂

（生答）

師：這段音樂是我國古典愛情故事《梁祝》中的“化蝶”曲段，老師帶來的就是一隻美麗的紙蝴蝶。

出示摺好的紙蝴蝶

二、新授

1、我想同學們都見過各種各樣的蝴蝶，下面我們一起來欣賞蝴蝶的一些圖片

（出示課件二：美麗的蝴蝶）

2、蝴蝶有什麼特徵呢？

（生答）

（出示課件三）

小結：<1>左右對稱

<3>美麗的花紋

<2>折出蝴蝶觸角

4、這節課我們就來學習折漂亮的紙蝴蝶。 （出示課件四）

板書：美麗的紙蝴蝶

5、出示課件五 （第一步）準備紙張

6、出示課件六 （第二步）折蝴蝶的上翅膀

7、出示課件七 （第三步）折蝴蝶的下翅膀

8、出示課件八 （第四步） 折蝴蝶的觸角

9、出示課件九 （第五步） 折蝴蝶的腰帶

10、出示課件十 （第六步） 將各部分組合起來 看，這隻美麗的蝴蝶就折出來了，你折的漂亮了嗎？

11、小組成員相互合作，共同來摺紙蝴蝶。 （展示同學們的作品）

篇二十五：美術教案

活動目標：

1，通過情景，知道春天柳樹媽媽會長出新頭髮。

2，通過觀察和嘗試畫線，初步瞭解給柳樹梳頭髮的技法。

3，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4，激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5，培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1，材料準備：範畫、柳樹枝畫紙、綠色蠟筆、桌布

2，經驗準備：角色扮演，師是春姑娘，幼是春寶寶

活動過程：

一、情景導入

1，春天來了，春姑娘帶着她的好朋友悄悄地走來了，春寶寶，你們看，她是誰?

幼：樹媽媽。

師：對，她是柳樹媽媽。

2，春天來了，柳樹媽媽長出了新頭髮，她的頭髮是什麼顏色?

幼：綠色

師：對，綠色的長頭髮。

二、春姑娘給柳樹媽媽梳頭髮

師：春姑娘悄悄的走來了，她看到還有一個柳樹媽媽沒有長出長頭髮。她就拿出綠色的梳子給柳樹媽媽梳出了長頭髮。

師：春姑娘梳的很認真。梳子從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來，這裏梳一下，那裏梳一下。

三、春寶寶給柳樹媽媽梳頭髮

師：咦!春寶寶能梳出長頭髮嗎?現在請一位春寶寶試一試。請王秩輝(梳子要從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來)。好，非常棒!王秩輝的本領也很大。再請一位春寶寶，請張宇琛(梳子要從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來)。他也很棒。

師：我看到很多春寶寶也想給柳樹媽媽梳頭髮。現在請阿姨把桌布鋪鋪好，請春寶寶輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊(操作略)。

活動反思：

在活動中幼兒的興趣較高，大部分能獨立完成作品。我能關注幼兒主體性，並及時指導，教學目標順利達到。但還存在不足，發現個別幼兒畫面較髒，個別幼兒不能獨立完成。在以後的活動中在這方面問題中加以引導。

篇二十六：美術教案

高中美術教學的目標是通過引導學生欣賞相應的美術作品，在開闊眼界和陶冶情操的同時提高自身審美情趣，培養學生的文化修養和審美能力。然而在應試教育當道的今天，不可否認當前高中美術教學課程的跑偏，如何將高中美術教學端正到既定的教學軌道上來，這是每一個一線高中美術教師需要面對和解決的問題。

一、高中美術欣賞教學現狀分析

很多教師對高中美術欣賞課的認識只是停留在表面，導致學生對美術作品的欣賞只重視主觀性感受，卻忽略了作品形式與鑑賞等要素方面的探究，最直接的結果就是學生在欣賞過程中容易產生茫然失措的感覺。具體說來，目前高中美術教學的現狀包括以下幾個方面。

（1）教師對美術作品選擇和對學生有效引導的缺失。對於美術欣賞課中的美術作品，要儘量選擇典型性和代表性的優秀作品。因爲教師對作品的認識和態度，直接決定美術欣賞教學的效果。所以，在美術欣賞課上教師不能向以前一樣僅僅講解作品，更要注重引導學生參與到欣賞的過程中來。在強調培養學生創新力的今天，美術教師對作品欣賞課的態度直接關乎教學質量的好壞，教師在備課過程中，可以多準備一些作品的背景材料來增強學生的興趣點。

（2）學校對美術欣賞課教學的影響。作爲推動課程實施的核心力量，學校管理者對美術欣賞課程的走向有着重要作用。但學校普遍不太重視，美術欣賞經常會被文化課擠佔，直接降低了美術課的教學質量。

（3）家長對美術課程的認識直接影響學生的學習態度。有一組家長問卷調查數據顯示，不少家長對對美術課不重視甚至建議取消，當家長都對美術欣賞課程沒有一個正確的認識時，我們很難祈求學生能夠在美術欣賞學習過程中獲得發展和進步。

二、高中美術欣賞教學策略探究

（1）關注美術作品情節，激發美術欣賞興趣。美術教師應當從美術作品的“情節”入手，以此來激發學生的學習興趣。因爲如果教師單純從構圖、色彩、明暗、線條等因素去分析，而缺少了情節的故事性，學生是很難有興趣聽課的。只有從學生感興趣的情節入手，才能引起學生的關注，吸引他們的注意力，激發學生內心的求知慾。比如《春》這幅意大利著名畫家桑德羅·波提切利的作品，教師在引導欣賞的時候便可以從畫的情節入手，讓學生思考他們在做什麼？通過學生的好奇心理吸引進來，調動學生的學習積極性。接着教師再介紹畫面的具體內容，從右邊的西風神試圖擁抱前面的克羅麗絲到克羅麗絲極力擺脫西風神的擁抱，還有維納斯女神完美化身後憂鬱和迷惘的表情。爲什麼維納斯有着若隱若現的憂傷呢？通過這樣的故事情節，可以極大激發學生的欣賞興趣。很多美術作品或藝術家背後都有或多或少的故事情節，這些情節的導引對強化美術欣賞教學大有裨益。

（2）運用多媒體教學，提高美術欣賞效率。根據美術欣賞教學目標和教學對象特點，通過恰當的教學組織設計，科學選擇並運用現代多媒體技術，將其與傳統教學手段組合一致，共同完成整個教學過程。通過多種媒體技術將美術作品信息傳遞給學生，可以形成合理的教學結構，逐步達到最佳的教學效果。多媒體技術以它獨特的技術迅速爲課堂教學者所接受，其圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，讓現代美術課堂教學逐漸多樣化與多元化。多媒體教學呈現出來的元素，可以將學生的生理感官和視覺聽覺等神經喚醒到興奮的狀態，激發學生內心的各種積極因素，爲審美活動的實現提供源動力。

（3）強化學生自主性，引導學生主動進行美術欣賞。“自主學習”作爲新課標的一個基本理念，就是爲了改變以往學生被動機械學習的局面。學生是學習的真正主任，只有當他們主動參與到學習這個過程中來，才能實現學習效果的最大化。在學生主動參與學習的過程中，可以將美術的直觀性較好地統一起來，激發學生對美術作品最真切的感受，儘快培養起欣賞的能力。必要的時候，對於在美術欣賞中提出的一些問題，可以採用小組合作的形式進行探討和交流，以最大限度發揮學生的自主性。通過小組合作交流，可以展示每個學生的優勢，激發他們的積極性，同時也鍛鍊他們的團隊協作能力。在美術欣賞教學中，充分體現學生的自主性，主要是要學生依靠自己的判斷，通過自己主動去認識和感受，長此以往才能提高他們的美術欣賞情趣。

篇二十七：美術教案

活動目標：

1、嘗試將6以內的物體按數量歸類，並用數字表示物體的數量。

2、繼續學習正確目測6以內的數羣。

3、樂意主動的講述自己的操作過程和結果。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已認識過數字，並樂意用目測數羣的方法進行數數活動。

一、教材分析

幼兒美術教育是一種創造教育，每個幼兒都有美術創作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們經常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象。這些都是幼兒從自身經驗出發，經過大膽想象而創造出來的。因此，幼兒美術教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，並通過大膽想象、手、眼、腦協調的操作，表現自己的體驗，也是感受和創造美的過程地。而美術活動“有趣的小烏龜” 是幼兒非常喜歡的一種小動物。 而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點。爲幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手、眼、腦的協調活動，用腦去想象、理解、創造，爲他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺。

二、評析

1、分組教學的運用

在分組過程中，老師分成3個小組，每一組的材料都是不一樣的，這樣分層了三個層次，難度也各不相同，讓孩子自由選擇，體現了孩子的主動性和自我需要以及情感支持。活動中老師尊重孩子的選擇，幼兒根據自己的能力選擇，使孩子們積極地投入到活動設計中去。

2、材料的運用

在活動中教師能提供三種不同的材料，讓幼兒能依靠材料特點，通過觀察、摸索來調整怎樣更好的操作、利用。如在用皺紙來做烏龜的背殼中，孩子們充分發揮想象，有的把皺紙編成繩子，一圈一圈的繞上去，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上，還有的做成了一小塊一小塊的殼。發揮了幼兒的創造性。

3、活動的內容設計方面

每個環節都是精心準備與設計的。如第一環節的活動，教師出示製作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什麼材料做成的。激發幼兒製作的興趣。第二環節，教師邊講解制作方法邊完整示範一遍過程。並圓上添畫烏龜的頭和四肢。第三環節，幼兒自己製作，教師巡迴觀察指導。讓幼兒說說它們是用什麼做成的。最後，大家互相欣賞作品，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗。這樣有趣的自由探索活動是符合中班孩子的年齡特點的，也是適合孩子的最近發展區的。活動中充分發揮了幼兒的自主性，這也體現了新的教育觀。在活動中，孩子的綜合素質得到發展。

三、反思

1、有趣的小烏龜不光體現在單個上的有趣，也可以將幾隻烏龜組合在一起進行創作，這樣將會讓幼兒的想象力更加擴展。

2、結束的講評活動可以讓幼兒來介紹本組的作品，充分發揮幼兒的主人翁意識，與前面的討論活動也相互呼應了。

3、可以多多嘗試一些好的活動形式，既是幼兒感興趣的，又是教師也覺得很好玩的，真正的做到玩中學，從而來總結經驗。

4、教師在活動中的指導較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠。

篇二十八：美術教案

一、組織教學

導入階段：

學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。

1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）

2、這些畫和以往的畫有什麼不一樣？（比較抽象）

二、課堂教學：

1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

2、出示教學範圖，用欣賞的方式複習構圖知識：

①要有主題，有情節。

②畫面要飽滿、豐富。

三、佈置作業：

1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

四、學生練習： 學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

第二課 變化無窮的線條

課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：培養學生的想象力和創造力滲透簡單的構成知識。

教學重、難點：

1、形體的概括能力及想象力。

2、激發學生的創造力及想象力。

教具學具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學習用具、磁鐵

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：

老師：(出示粉筆)它是拿來做什麼的？ 學生：寫字、畫畫等

老師：對(畫上一條魚 )

(出示磁鐵塊)這些是拿來做什麼的？

學生：把東西吸住的

老師：還能做什麼？可不可以也用它畫畫啊

學生：行或不行

老師：(示範)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現在老師“畫”出這條魚，像不像!

老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫筆來畫這條魚，請一位同學來試一試好麼!(邀請學生上來，圈出一條魚，老師可提示，擺出魚的形狀，轉折處用磁鐵壓住)

這也是一條魚，它用的是什麼材料？

學生：紙條

老師：剛纔老師用了幾種方法來表現這條魚啊 ？它們有什麼不同？學生：三種：畫的、磁鐵擺的，紙條繞的。

老師：(總結引出課題)對了，不管是畫的還是擺的.都可以“畫”出魚來，只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條，今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

2、啓發、拓展思路

老師：看看你們手中都準備了什麼材料啊，他們是不是讓你覺得是可以運用的線條啊？一起來看一看。(展示學生手中現有的線形材料：短蠟筆、彩筆、長鉛筆、細繩)這些線條有長有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這麼多線條!我們能不能利用這些線條創造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示範) ，哪位同學有更好的想法？

(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙

3、欣賞書上小朋友的活動照片來拓展學生的思路：

老師：請同學們翻開課本看一看這些同學如何運線條的變化來表現他們的畫

4、佈置作業：現在請大家按小組分開，討論一下小組要做什麼？老師現在出幾個主題，你們選擇一個或自己小組想一個(如：海底世界、動物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)

三、老師巡視輔導，鼓勵學生創造出新的方法及大膽運用種材料，進行創造性和概括性的塑造圖形

四、組織學生布置創作的主題，進行作品展示與評析

篇二十九：美術教案

設計思路：

春天來了，萬物復甦，大地一片生機。我們幼兒園大花園裏的金黃色的迎春花是其中耀眼的，它是春天開的最早的花，以嬌豔的身姿傳遞着春天的信息，孩子們最喜歡觀賞迎春花了。有少數幼兒還會悄悄地摘上幾枝帶到教室，孩子們摘花的行爲雖然不文明，但這也給了我一些啓示，孩子們對迎春花的喜愛可以讓他們通過繪畫的形式來表達。爲此我設計了此次美術活動，繪畫美麗的迎春花。

活動目標：

知識：學習使用油畫棒，棉籤畫出迎春花，嘗試用彩泥泥塑語言來設計，畫出迎春花的特徵。

技能：運用繪畫 、粘泥、點，壓等手法表現迎春花的特徵。

情感：培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

教學重點：

觀察迎春花的特徵。

教學難點：

大膽作畫，注意畫面的合理佈局，整潔美觀。

活動準備：

知識準備，帶幼兒到達花園觀察迎春花的主要特徵。物質準備，教具：迎春花的圖片 實物 學具：棉籤 顏料 油畫棒 彩泥 牙籤 鑷子 木工板 勾線筆

活動過程：

一、激發幼兒對觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由自在地觀察講述迎春花，並有強烈的繪畫製作的興趣。

1、師：今天老師帶來了一種很美的花，小朋友想看嗎？這是什麼花？（出示迎春花實物）這是春天開的最早的花，向我們報告春天來了，所以它叫迎春花，也叫報春花。

2、引導幼兒從花的形狀、顏色，花瓣的層數香味來觀察認識迎春花。

師：迎春花是什麼樣的呢？什麼顏色的？它有幾片花瓣？花瓣是什麼樣的？像什麼？（引導幼兒用比較完整的語言描述所看到的迎春花）

3）、師小結；迎春花的紙條長長的，上面開滿了一朵朵的花，它是先開花，後長葉子。迎春花的花是黃色的，有的有四片花瓣，有的有五片花瓣，看起來像一個個小喇叭，聞起來香香的。

師：迎春花這麼美，我們把它畫下來，讓我們的教室永遠開滿迎春花好嗎？

二、新授

1、幼兒討論自己使用的方法（蘸顏料用棉籤畫，用油畫棒畫，用彩泥作畫。）

2、觀察探究

教師邊說兒歌邊示範繪畫，迎春花迎春花，褐色的枝條把腰彎（畫枝條）迎春花迎春花開黃花，朵朵張開小嘴巴，(畫花朵)它是我們幼兒園的小號手，迎着春天吹喇叭，滴滴答，滴滴答，它把春天迎來了。教師示範繪畫製作過程，讓幼兒掌握繪畫技巧。

1)、棉籤畫：先用一根蘸上褐色的顏料，畫上彎彎的樹枝，彎向地面。接着用另一根棉籤蘸上黃色的顏料畫上，每根樹枝上有許多花朵，注意花朵的大小基本一致。

2）、油畫棒畫，在畫紙上先畫樹枝，再畫花朵，注意花朵要均勻。

3）、彩泥畫，先用勾線筆畫枝條，畫花朵的輪廓，再上彩泥。注意交界處，彩泥用泥均勻，不要過厚。

三、幼兒繪畫 、教師巡視指導

1、幼兒開始繪畫，教師對能力強和能力若得幼兒基於不同的指導。

2、畫的時候要保持桌面畫面地面和衣服的整潔，畫面的佈局要合理，畫好迎春花後還可以添畫些什麼？

四、作品展示

1、把幼兒作品貼在展示板上、

2 、觀賞交流，介紹有特色的作品。

你覺得哪幅作品美，美在哪裏？

教師進行小結點評。

五、延伸

小朋友回家之後可以和家長手工製作迎春花裝飾自己的房間。

活動反思：

1、幼兒作品童趣味較足，讓人覺得很親近，色彩搭配也很合適。

2、幼兒能大膽作畫，畫出迎春花的姿態美，顏色美。

3、幼兒添畫蝴蝶蜜蜂，靜中有動，給人以想象空間。孩子們創作後，對春天的花更樂於觀察，也知道愛護花草樹木了。

4、少數幼兒添畫內容太多，畫面佈局不合理，有喧賓奪主感覺，需指導。

篇三十：美術教案

圖解1：形體與點線面

① 圖中A、B、; C、D; E、F、G、H均是立方體的點，它們既表現空間的位置，也表示輪廓線的轉折處。根據空間位置，我們自然能判斷出基點、頂點、近點與遠點了。

② ②立方體的所有豎線是垂直於基面且相互平行。水平線相互平行於基面，斜線最後交於一點，這三組線是立方體造型的關鍵。另外被遮住的線就成爲輔助線了，你完全可以體會到輔助線對於畫出這個立方體的作用。

③ 這個角度中的立方體，只有一個面是正方形，其餘的面看上去均不是正方形，但是綜合起來看，這個立方體的每個面給我們的感覺都應該是正方形。

圖解2：比例與分割

先確定AB，再根據AB確定A，B，，然後由AB分割C點， 由A，B，分割C，點。

圖解3：特徵與基本形

立方體本身就是一個基本形體，因此具有一定的概括性。但是，我們仍然可對它進行基本形概括。這裏選擇了方形概括，甲乙兩圖都是根據立方體的外輪廓的上下左右四個位置點，用輔助線畫出基本形，然後，甲圖切去兩角，乙圖切去四角。

圖解4：輪廓與轉折畫準立方體

要處理好三組線的關係，即相互間的遠近、輕重關係。

每一組線中的三根線從前向後或者從上向下均要畫出虛實輕重的變化，爲了檢驗輪廓的準確性，可將相對的兩個面對角線的交點連接起來。

圖解5：結構與構成

立方體的每一個面都是正方形。可是在左圖中，兩種角度的立方體，只有一個面爲正方形。這是視覺的侷限性和透視現象所致。因此，繪畫中，要掌握對象結構關係與畫面形象諸因素的構成關係。正確畫出立方體的結構關係，一要通過找中心點連線分析；二要對立方體所見面綜合感覺，看看是否符合立方體的結構要求。

圖解6：空間與透視

甲立方體呈平行透視，有一組線消失到心點，其它兩組線呈平行狀態。甲立方體的透視深度是經過A點與距點連線求得。乙立方體是爲了與甲立方體對比說明而附加的。它只有一組線互相平行，其它兩組線分別交於心點兩側的視平線上。它的透視深度分別由B、C兩點與兩測點連線而求得。

圖解7：光影與明暗

這是一個置於桌面且受左上角來光照射的立方體。立方體的三個可見面甲、乙、丙分別呈黑、白、灰的變化，丙面自上而下， 自右而左呈由淺至深的變化。乙面自前而後， 自左而右呈現由淺至深的變化。甲面自右至左，自下至上由淺至深的變化。背景的色調與立方體的色調，正好呈對比變化。亮面背景因對比呈暗色調，暗面背景因對比呈亮色調。還有一個值得注意的地方是：靠近形體邊緣的調子密集，畫時應仔細觀察。

篇三十一：美術教案

教學目標：

1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

3、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯繫。

4、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

教學重點：

1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

教學難點：

1、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯繫。

2、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

教學課時：兩課時

教學用具：圖片、課件。

學生用具：顏料、紙等。

學生預習：

課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。

教學過程：（第一課時）

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況

二、講授新課

1、讓學生欣賞油畫作品《天山之晨》：感受畫家在美術作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。（熾熱濃烈的高原景色令人陶醉。）

2、欣賞教材上的彩照《沙漠》，談談它給大家的視覺感受。

3、轉換成黑白效果，分析構圖韻律主線形成的主要原因。

4、用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。簡潔地描繪畫面中的影調關係。

5、活動一：將自己課外蒐集的風景照片或風景畫作品用單色工具進行概括和描繪。

6、展示並簡要評析兩幅優秀的學生作業，優化描繪的步驟。用概括的線條和塊面將黑白灰調子進行整體的描繪。

7、欣賞一幅列維坦的風景畫作品，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。（重點分析空氣透視規律：近大遠小，近實遠虛。）

8、活動二：對畫面進行描繪和修改，以求更好地表達畫面的視覺情感體驗。

9、課堂小結：展示學生作業，請作者談談對畫面藝術處理的感受。

教學過程：（第二課時）

一、組織教學，檢查學生工具的準備情況

二、講授新課

1、欣賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面中的光影構成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。

2、選擇自己喜歡的風景照片，根據自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現及主體物的位置處理。

3、展示部分學生的作品，師生共同提出修改意見。

4、《夜間露天咖啡座》創作草圖中，不同遠近住宅的光影與形狀有何變化？（近大遠小，近實遠虛）

5、將構好圖的畫面，在把握好明暗關係的基礎上，進行更具體細緻的明暗處理，使畫面呈現出一定的空間立體感。

6、展示評價學生作業，進行適當的示範和修改，提高學生處理畫面空間立體感的技巧。

7、課堂小結。

篇三十二：美術教案

幼兒園中班美術教案：可愛的小螞蟻（油畫棒與水粉作畫）

活動目標：

1、 學習用油畫棒與水粉相結合的作畫方法表現小螞蟻。

2、 增加對繪畫活動的興趣。

活動準備：

1、 範畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。

2、 油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。

3、 自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）

活動過程：

（一）以變魔術的形式引題激趣。

教師手持魔術棒說：你們好！我是魔術師，今天我要給你們變一個好玩的魔術。

出示範畫：看，這是一張白紙上面什麼也沒有，對不對？現在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什麼畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）

我到底能變出什麼呢？好，魔術馬上開始。將範畫貼在黑板上說：變變變！（迅速將顏料刷到範畫上，“變”出螞蟻）你們說，我變出什麼呀？（螞蟻）你們想不想也來當魔術師變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學吧。

（二）教師請幼兒仔細觀察小螞蟻，並示範畫螞蟻。

觀察小螞蟻：小螞蟻長什麼樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）

師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長着一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長着六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫着刷或豎着刷）

（三）幼兒練習，教師指導。

1、 鼓勵幼兒大膽作畫。

2、 鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。

（四）幼兒相互欣賞，評價。

結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？

篇三十三：美術教案

教學目標：

1、培養學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

2、指導學生創作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。

教學重點：

1、是否把生活中的趣事表現清楚。

2、是否突出了主題，畫面生動有趣。

3、是否把自己創作的作品介紹給同學。

課前準備：

1、教師準備兒童畫作品、各種顏色的紙。

2、學生準備油畫棒、水彩筆。

教時數 ：1教時

授課人：

教學過程：

一課時

一、導入

世界每天都在發生着不同的變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？

二、新授

出示一幅學生的繪畫作品，啓發學生看看說說畫上所表現的故事。

欣賞書中圖例，談談你的感受。

並指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。

比較欣賞：每組發一幅兒童畫作品，學生分析與討論作品中的優點和不足之處。

三、佈置作業

創作一幅《生活中的趣事》的繪畫作品

創作要求：

1、可以畫有趣的課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目……

2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮豔。

3、添畫相應的背景。

四、學生作畫，教師巡迴輔導

學生作品完成後，把自己的畫介紹給同學

五、講評

六、小結

教後隨感

篇三十四：美術教案

設計意圖：

自主題活動“房子大觀園”開展以來，孩子們對具有地方特色的民居非常感興趣，尤其喜歡富有江南水鄉韻味的民居。他們會說：“江南水鄉真美呀！ “我喜歡江南水鄉的房子，他們真古老呀！”孩子們還常常用畫筆描繪他看到的水鄉民居。本次活動，旨在拓展孩子的已有經驗，讓孩子在多通道的參與和實踐操作中，進一步瞭解江南水鄉的外形特徵和裝飾特色，充分體驗江南水鄉古樸自然、寧靜悠遠的意境。激發孩子熱愛美好生活的情感。

活動目標：

1、多通道感受江南水鄉的美，進一步瞭解江南水鄉民居的外形特徵、裝飾特點。

2、能用多種材料大膽想象，創造表現水鄉民居的特徵。

3、體驗創作過程的愉悅。

活動過程：

一、欣賞音樂《姑蘇行》

1、欣賞音樂，提問：聽了這段音樂你有什麼感覺？好像看到了什麼？來到了什麼地方？

2、小結：這段音樂叫《姑蘇行》，說的是人們遊覽江南水鄉時看到的美麗的景色。

二、觀看電視短片，欣賞江南美景

1、觀看後提問：剛纔你看到的江南水鄉是什麼樣子的？

2、幼兒講述，教師略作小結。

三、聽配樂朗誦，欣賞江南水鄉圖片。

1、聽配樂朗誦（出示圖片）

提問：江南水鄉是怎樣的？請你走近一點仔細的看一看，好嗎？

2、請幼兒說一說。

四、幼兒操作（提供多種材料，幼兒通過剪、折、畫、貼完成作品）

這麼美的江南水鄉，你麼喜歡嗎？把他請進我們班好嗎？

五、與客人老師的互動

江南水鄉真美呀！

去請一個客人老師和她一起拍照留影吧！

篇三十五：美術教案

【教學內容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的瞭解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創造力，激發民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、製作表演怪獸的過程中，有助於創新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。

【教學目標】

1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

2.引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養合作意識。

3.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

【教學重點】

通過多種怪獸的分析，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。

【教學難點】

怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。

【教具】

課本、有關資料圖片

【學具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第一課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。

穩定學生情緒。

二、導入：

教師展示幾種自然界中特點突出的動物，如老虎、獅子、鹿、烏龜、牛、鷹、豬等，引導學生分析其特點。

提問：如果這些動物最有特點的部分長在一種動物身上，那是會什麼樣？

展示麒麟圖片。

問：它有哪些動物的特點？有什麼作用？

學生髮言。

教師總結：麒麟成爲一種藝術形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來還有許多。 引出課題。

三、教授新知：

播放教學課件，並結合教材提問：你從哪兒看出了古代勞動人民的創造力？給你什麼感受？ 學生結合教材研討怪獸的設計特點，分析其誇張的表現手法，體會古代勞動人民的創造力。 我們可以設計什麼樣的怪獸？

學生討論。

誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？

怎樣把這個故事表演出來？

引導學生分析教材中的學生作品。

分小組研究：這些作品如何表現了怪獸的形象？

如何巧用材料？

用了哪些製作方法？

組織學生交流，交流中教師演示幾種製作方法。

四、作品創作：

1.佈置討論內容：小組集體編一個怪獸的故事，並分工合作製作道具，準備表演。

2.學生利用彩紙、廢舊材料製作怪獸面具。

3.教師巡迴輔導。

五、作品展示：

1．學生展示自己的作品並發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見後，以鼓勵參與、增強自信。

3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

（鼓勵學生爲主。）

六、課後延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。

引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什麼？學得怎樣？還想學些什麼？

【作業設計】

學生利用彩紙、廢舊材料製作怪獸面具。

第二課時

【教學內容】

綜合·探索

【教材分析】

在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的瞭解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創造力，激發民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、製作表演怪獸的過程中，有助於創新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。

【教學目標】

1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的.藝術特點；能用多種材料表現出特點突出的怪獸；培養學生的想象能力、創造能力、合作學習和綜合學習能力。

2.引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養合作意識。

3.通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣，激發他們熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

【教學重點】

通過多種怪獸的分析，瞭解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特點。

【教學難點】

怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。

【教具】

課本、有關資料圖片

【學具】

課本、彩紙、生活中的廢棄物等

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、組織教學：

檢查學生學具的準備情況。

穩定學生情緒。

二、導入：

複習上節課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。

出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創新意識。 引出課題

三、作品創作：

教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。

學生進行創作時可能會出現想象不夠豐富，作品容易出現雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環節，以競賽的方式，就某一創新鼓勵學生比賽說出設計內容。

教師巡迴輔導。

四、作品展示：

1．學生展示自己的作品並發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見後，以鼓勵參與、增強自信。

3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

（鼓勵學生爲主。）

五、課後延伸：

教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。

引導學生小結本課學習情況。

你在本課學到了什麼？學得怎樣？還想學些什麼？

【作業設計】

繼續補充完善自己的怪獸作品。

篇三十六：美術教案

教學目標：

1、通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對江蘇古代陵墓石刻的形式、內容和藝術特色有一個初步的認識

2、瞭解古代石刻藝術的選材、畫石、雕刻的製作過程，並用黑水彩筆作畫石練習。

產生對石刻作品的興趣和民族自豪感

教學重點：瞭解陵墓石刻的形式、內容及特色，學習畫石的方法

教學難點：畫石的方法。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，老師手裏有一塊普通的石頭，這塊石頭有生命嗎你聽過石頭中有生命嗎通過本課的學習，這個答案肯定會“水落石出”。今天這節課就讓我們來學習第16課《石頭中的生命》

二、自主學習

1、教師簡單介紹陵墓石刻

南京被稱爲“六朝古都”，歷史上有很多朝代把都城建立在南京。2、學生欣賞。

（1）人：武將、文臣：

你看武將和文臣從着裝、動作、神態方面來分析有什麼不同？

（2）神獸：麒麟，辟邪。

神獸，現實生活中沒有的，左邊的一隻叫麒麟，右邊的一隻叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神獸，辟邪是王侯墓前的神獸。

石虎、石象。

明朝的石虎少了些氣勢和動感，但多了幾分溫馴和可愛。

（3）神柱：

南朝陵墓神道石柱由柱頭、柱身、柱座三部分構成。

南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分組成。碑首呈圓形，碑身呈長方形，碑座爲龜趺形，

三、學生做習題，檢查學生探究的效果

（1）、右圖中的石獸叫什麼？

（2）、石碑底下壓着的是什麼動物？

（3）、下面哪種動物有翅膀？

（4）、看了剛纔的資料，你覺得石頭中有生命嗎？

4、講評剛纔的習題，結合學生的作業進行靈活講解。

第二課時

一、小結上節課學習的內容導入新課

二、合作交流

1、師：同學們，老師這裏有又有一些問題，請你找一二個感興趣的問題，結合剛纔看到的資料來想一想，猜一猜，也可與旁邊同學交流後來回答。

(1)你能簡單的介紹麒麟的特點嗎？

(2)麒麟和僻邪有什麼不同？

(3)文臣和武將有什麼不同？

(4)你知道這些令我們感到震憾的作品是誰創造出來的嗎？

2、師：這裏是一幅還未完成的石人牽石馬的石刻，你看後能猜出石刻的基本製作過程嗎？

生：……

師小結：①選材②畫記號③雕大輪廓④細部刻畫

三、作業練習：

1．正是經過石刻藝人們靈巧智慧的雙手，我們才能在今天看到這些精美的石雕，這些石雕栩栩如生，充滿力量，好像真有生命。下面，老師這裏有一塊石頭，請您想一想，這塊石頭可以做成什麼。

請一生上來畫石。

2．今天，每位學生都帶來了石頭，請您也給這塊石頭以生命。在石頭上畫一畫，畫完後舉手。

四、拓展

師：這些有着豐富歷史文化內涵的石刻，如今，正面臨着自然和人爲的雙重破壞！一方面，石刻面臨着風化、空氣污染、酸雨侵蝕等的損壞；另一方面，許多石刻所在地，都被納入了開發房地產的範圍，一些農民靠近石刻栽種莊稼。還有一些遊人在石人石獸上亂刻亂畫。幾十年來，不僅石刻本身破損嚴重，石刻周圍環境風貌的破壞更是慘不忍睹！

師：你能想出一些有效的保護措施嗎？

篇三十七：美術教案

一、教學目標：

1、瞭解在冷兵器時代，盾牌是防禦性武器，並瞭解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和製作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防範意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

1、重點：瞭解盾牌外形及圖案的特點並進行設計和創作。

2、難點：讓學生感受威武的含義並能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什麼？

2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅），着重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，並有簡單瞭解。

（三）、探究式學習

1、你知道盾牌的用途嗎？

2、盾牌的外形有什麼特點？你還能設計出哪些形狀？

A、左右對稱。

B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3、盾牌的圖案設計有什麼特點？給你怎樣的感受？

A、學生回答盾牌圖案設計的特點，並談感受。

B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

C、看了那麼多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？爲什麼？

D、你認爲要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？

E、你能不能上來做一下威武的樣子？

F、課件顯示兩隻不同形象的老虎，問：哪隻更適合做盾牌？

（四）藝術實踐

1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2、課件顯示作業要求：

A、製作是要做好盾牌的手握部分。

B、用動物頭的圖案來設計盾牌。

C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3、學生製作，教師巡迴輔導。

（五）評價

1、展示學生作品。

2、做遊戲。

（六）課的延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以後遇到危險，將用什麼來保護自己呢？

篇三十八：美術教案

一、組織教學

師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。

二、導入新課

謎語導入：“”大家猜一猜是什麼？板書課題：小手帕

三、新授

1、課前，我佈置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的.手帕。欣賞好後交流討論以下問題：（出示幻燈片）

*手帕上都有些什麼花紋和顏色？

*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。

2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，並說一說自己觀察後發現的花紋的特點？（對稱、均衡、和諧、統一）。

3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的小手帕。

學生設計，師巡迴指導。隨意嘗試，大膽設計。小手帕（蘇教版）

展示第一次的作品，讓他們發現存在的問題。（教師適當的加以指導）

4、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步瞭解設計手帕的思路。“小設計師們，你們的頭腦裏一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成。看哪個小組的設計作品又多又好，又有創意。”

四、學生作業

出示作業要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。

b.通過展示自己的創新設計，並把自己的設計意圖簡單講述一下。

c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。

五、展示學生作品，評價

1、相互欣賞，交流評價。

2、作業展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。

3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創意，再從這些手帕裏找出你認爲最漂亮的手帕，說一說爲什麼喜歡？小手帕（蘇教版）

六、結束新課

播放《丟手帕》，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨着音樂玩遊戲。

篇三十九：美術教案

[課時類型]：設計製作

[教學目標]:

1.認知目標：瞭解服裝設計的基本知識。

2.技能目標：啓發學生積極探索，能運用服裝設計知識和相關技能繪製出不同的效果圖及製作出不同的服裝模型。提高學生對着裝美的鑑賞能力、創新能力和審美情趣。

3.情感目標：培養學生團結協作的精神，激發學生熱愛生活,以及發現美、創造美的願望。

[重點難點]:

如何將服裝設計的基本知識（款式造型設計、色彩設計、面料選擇）與學生趣味性相融合。引導學生設計製作過程，即用碎布頭或彩紙剪貼服裝的動手能力。

[教具準備]：

多媒體課件，預製供學生疊加粘貼服裝的男女人體模特剪影圖。

[學生學具]：

鉛筆、彩色水筆或蠟筆，各色布頭或彩紙、掛曆紙、剪刀，膠水等

[教學過程]：

一、導入階段

1.看學生服裝表演，瞭解服裝設計的作用，導入本課的學習內容。

2. 出示服裝設計作品投影片，引導學生欣賞並討論：學生裝應該具有什麼特點？

3.學生用幾何形組合服裝造型，介紹服裝設計過程的幾個環節。

（1）服裝的款式造型設計（要與人的職業、身份相適應）。

（2）服裝的色彩設計（要與人的膚色、髮色成對比或調和關係，如同種色組合、類似色組合、對比色組合，同時也要考慮人的職業、身份）。

（3）服裝面料選擇

二、發展階段

1．教師引導學生認識服裝設計製作方式，指導學生進行學生裝設計練習：

（1）效果圖的繪製：從整體造型入手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓。其次用彩色水筆或蠟筆着色。線條應簡練概括，塗色不必過於均勻，只作標示性塗繪，體現生動的效果。

（2）用彩紙剪貼服裝，教師預製的男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，以便展示自己的設計效果。

2．要求每位同學選一種自己喜歡的方式，設計男、女裝一套。

三、評選學生裝設計作業

方式：1、小組推選最好的兩幅作業上牆。

2、模擬學生裝展示。

講評：學生自評、互評、教師點評

四、課後拓展

運用所學知識爲父母設計一套服裝。

篇四十：美術教案

教學目標

知識目標

通過學習瞭解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

能力目標能以線爲主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

情感目標通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

重點線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

難點掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備範畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學過程第一節

教學流程教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。

二、範畫導入，揭示課題

1. 你們看，今天的繪畫有什麼特點呢？

2. 你能總結它的表現風格嗎？

揭題：線描畫 （板書） 學生欣賞。

裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎麼表現鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……

板書：多樣

3.感受作品中線條所產生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發現有什麼不同？

板書：線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發現同樣是線描作品，他們又有什麼最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什麼作用呢？

板書：黑白對比

4.欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啓發最大呢？

能不能談談你的感受呢？

（可以和色彩畫相比較） 小組探究，彙報

線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……

黑白色塊。

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關係。

四、學生實踐

1. 如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什麼呢？

2. 生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！

3.練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。

作畫步驟：

（1） 構思

（2） 起稿

（3） 線描

（4） 調整

學生設計。

學生練習，教師輔導

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

篇四十一：美術教案

教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山遊戲線路圖，再製作棋子，大家一起玩一玩。

教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。

教學難點：

畫面的佈局。

教具準備：

教師：準備好範圖及若干小圖片。

學生：彩筆及幾幅遊戲棋譜。

教學過程：

第1課時

1、遊戲切入：讓學生通過遊戲與觀察，瞭解遊戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示遊戲棋：這是什麼？（遊戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類遊戲。（依次請數個學生和老師對手進行遊戲）

2、師生共同討論,展示遊戲棋的種類。

師：你還見過哪些遊戲棋？上面都有些什麼？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察遊戲棋組成部分。

提問：一幅遊戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用於設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、遊戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，儘量把紙畫滿。

（2）選取學生草稿中的範例，針對其中的不足和優點進行講評。

線過於彎曲密集――不利於安排線路。

線條流暢舒展――棋格順序明顯。

（3）總結學生的草稿，並示範。

a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)安排棋子的行進路線圖或序號。

d)根據畫面想象如何進行登山遊戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份遊戲棋，師巡迴指導。

6、欣賞，並學習評價

展示學生的草圖，啓發他們談談自己的創作意圖和設計的遊戲方法。

施教時間：10月11日――10月14日

第二課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山遊戲棋。

教師引導學生四人爲一組進行合作。

2、要求小組長安排好分工與合作。

要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談談小組成員與衆不同的創想。

4、根據自己設計的圖譜進行遊戲。

教學反思：

在紙上設計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創作與遊戲的願望，爲本課的導入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構成安排，教師通過讓學生範畫發現問題，並講評導學，讓學生較快理解棋盤佈局的合理與適用。課中能引用學生已有的遊戲經驗，讓他們自由創想棋的玩法與規則，使學生玩得有趣，也設計得生動。

施教時間：10月17日――10月19日

篇四十二：美術教案

教學重點：如何熟練地掌握五穀糧食畫的創新與製作。

教學難點：讓學生們對民間藝術產生興趣，並經過加入創意設計用手工製作的方式直觀的表現出來。

教具準備：鑷子尺子鉛筆橡皮白乳膠毛筆五穀雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

教學過程

一、

1．認一認，老師帶來了一些種子，你來認一認,再說一說種子的樣子（種子的大小、顏色、形狀、質感）。

嘗試發現：2．摸一摸、擺一擺利用種子的大小、顏色、形狀、質感根據自己的喜好隨意擺一擺，再擺的過程中你發現什麼了？

探究形成：學生彙報展示：1．種子可以看成是一個個的點，排列成線和麪。2．種子的大小決定線的粗細3．可以利用顏色巧妙地排出圖案4．種子滾動要用膠水粘貼。

二、發展階段

1、欣賞穀物畫，簡要介紹穀物畫。

1、引導學生教材中每件作品。討論：三幅作品分別運用了五穀作畫的什麼方法？（因形造型、因色造型、因質造型）

（因色造型）（因形造型）

（因質造型）看看這些畫是怎樣做出來的？播放課件學生描述1．小熊的臉，卡通人物用的是豆子紅豆、黃豆、黑豆（因色造型同一種豆子不同顏色的組合）

2．小魚、瓢蟲用的是小的玉米麥子粒等與各種豆子（用不同的米粒表現不同的質感）種子的大小對比（因質造型）

3．蝴蝶根據種子的形狀來粘貼（因形造型）

4．小鳥你發現這幅畫有什麼特點？除了顏色的搭配種子的排列是這幅畫的最大特點，顯得作品有秩序美。

欣賞書中作品，你還有什麼發現？背景的處理。

你想不想也來粘貼一幅種子貼畫啊？怎樣做呢？學生可以先說一說自己的想法，教師再出示課件，粘貼的步驟1設計圖案2局部刷膠水3粘貼穀物，逐一完成學生能出什麼是因形造型、因質造型、因色造型，能夠粘貼出簡單的形象。種子給予人類的貢獻，象徵着生命的延續。

2、幻燈片結合作品實物的展示，製作方法的講解。

4、製作過程（主要時間交給學生）注：示範製作過程中的要領。構思主題；選擇材料；均勻塗膠；仔細粘貼。

三、動手實踐

學生開始動手製作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，

利於學生的掌握，和留出時間給學生製作。

四、作品展評

學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。

五、學生互評，教師給與總結。

六、引導學生整理好製作工具和材料，注意環境衛生。

七、板書設計：

篇四十三：美術教案

課題：古老的面具

課時：

1教學目標：

1.情感目標：瞭解面具的相關知識，分析總結它的共性特徵，感受其文化內涵。

2.知識目標：掌握面具的簡單製作方法，利用不同材料，通過顏色合理搭配，設計製作一個富有個性的面具。3.能力目標：願意瞭解面具的藝術魅力，感受設計製作的樂趣。

教學重點：瞭解面具藝術魅力，掌握簡單的面具製作方法。

教學難點：能掌握面具的共性特徵，能利用摺紙剪貼相同的圖形。教具準備：

教師用具：手工製作面具若干彩卡數張剪刀膠棒面具圖片課件

學生用具：彩卡數張剪刀膠棒繩子教學過程：

情景導入：

玩遊戲(老師戴上面具)

師：同學們，你們看一看老師帶的是什麼？生：面具。

師：你見過什麼樣的面具呢？生：……

進一步引發好奇情趣：

師：面具是我們人類的朋友，人們經常把面具作爲玩具和道具來欣賞，同學們，你們見過面具嗎？在那裏見過？生：鄉村廟會上都市喜慶的日子

師：我們經常在鄉村廟會上、都市喜慶的日子裏，會看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。

同學們你們是否想過，從遠古時代沿襲下來的這個習俗中，是什麼神奇的力量，讓那些人在舉辦活動的時候遮蓋上真實的面貌呢？引出原始面具的作用：

在遠古時代，我們的先人對人類自身疾病、死亡，充滿

了迷惑好恐懼。以爲是厲鬼在身體裏作祟。鬼怪是先人無知的產物，他們感到十分的恐慌，但他們並不缺乏幻想的天才，他們認爲：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與醜陋、可怕、兇狠等同起來，這樣面具就被刻畫成凶神惡煞的樣子了。瞭解面具的基本結構：

教師出示面具實物，引生對面具結構提出疑問：分組進行探討：1、這些面具有那些共同的特徵？造型誇張、色彩鮮豔、圖案對稱2、哪些部分可以誇張變形啊？眼、嘴、臉部圖案

師：同學們分析的十分正確，你們有信心設計一個即漂亮又凶神惡煞的面具嗎？生：有。

三、學生分組製作表現：師出示獎項激勵學生：

最佳設計獎、最佳色彩獎、最佳團體獎、最佳創新獎

師：現在就讓我們趕快動手吧，看看這些獎項屬於哪一組？

師巡迴輔導，提醒學生注意安全及衛生。四、作品展示，伴隨音樂學生載歌載舞：我的作品我來秀：學生自評互評。五、拓展：

面具是一種古老的形式，世界上有很多國家和地區都有屬於自己的面具藝術。現代的世界是科學的世界，人們不再愚昧無知了，面具已經成了戲劇表演和娛樂的工具，或成爲了純粹的裝飾藝術品。

《古老的面具》

―國小五年級美術教學設計

學校：北合學校姓名：趙娜

篇四十四：經典美術教案

教學目的：

1、瞭解小鳥的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。

教學重點：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。 教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。

教具準備：多媒體電腦、實物投影儀。

學具準備：繪畫紙、鉛筆 水彩筆。

課時安排：二課時。

教學過程：

一、創設情境，認識小鳥

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細看啊！小鳥來了！

哇！那麼多小鳥向我們走來了！

2、小朋友，你們發現這些小鳥有什麼特點？長的怎麼樣？

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經收集了有關小鳥的資料，我們請他們拿上來和大夥兒一起來分享快樂，好嗎？

4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在爲我們表演精彩的節目呢！（出示圖片）

二、激情表達，親近大象

1、剛纔小朋友們瞭解了那麼多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那麼此時的你想對小鳥說些什麼呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能幹、小鳥我真想摸你的長鼻子??）

2、 你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛纔，有幾個小朋友說，想跟着小鳥一起去遊玩，這個想法有多有趣啊！小朋友們，你們想不想？現在，讓我們一起來實現這些美好的願望吧！

三、大膽想象

1、 請小朋友閉上眼睛，伴着悅耳的音樂，走進了想象的世界。現在，小鳥向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇！小鳥帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??

2、 小朋友，剛纔你們跟着小鳥，心裏覺得怎麼樣呀？你們跟着小鳥都看到些什麼呢？

四、自主選擇，表達小鳥

1、這些感覺真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣？

2、現在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛纔乘着大象的情景，盡情得表達出來吧！ （音樂）

3、想畫的小朋友，只要完成構圖，

如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，並說說你的感受。

（ 學生自己講述， 師生點評 ）（投影儀展示）

五、以點帶面，超越小鳥

1、剛纔小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們人類的好朋友呢！現在，你還想和什麼動物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你們說得真好！小朋友，動物是那麼的可愛！有了它們，我們的地球才這麼生機勃勃；有了它們，我們的生活才這麼多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠做好朋友吧！（音樂）

篇四十五：經典美術教案

教學目標：

1.瞭解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。

2.運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養學生的想象力。

3.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程

1.創境激趣。

（1） 小朋友們，沒有空調熱嗎？現在的你最想要什麼？

（2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？

2.暢談想法

（1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什麼樣的冰激凌？你的冰激凌有什麼奇特的地方？

（2）對於學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“後來怎樣了？”??讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。

3.欣賞評析

（1）課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。

（2）課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。

（3）課件播放學生優秀作品，請學生評一評畫，並談談冰激凌是怎樣的。

4.引導創作

（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現什麼樣的？

（2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的冰激凌有什麼樣的主色調？

（3）讓學生小組間相互交流、啓發，使夢更加生動、完善。

5.學生創作

作業要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌

6.交流評價

以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然後進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。