《坐井觀天》教案精品多篇

大班語言坐井觀天教案 篇一

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因爲他們對事物的認知往往是片面的。

同學分析：

二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自身會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認爲可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啓發同學大膽想象，續編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1、認知3個生字；

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、發揮想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意。

教學流程及意圖：

一．談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發同學興趣，有利於引導同學進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥爲了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是爲了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

板書課題，13.坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什麼意思？有的同學知道，有的同學不知道，那麼，我們學了課文你就會明白了。

二．初讀課文，瞭解大意。

1、圈出自己不認識的字。

2、拼讀生字，記住字形。

3、朗讀課文，讀通順。

4、標出自然段。

好了，同學們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來學習我會認的字。

1．學生來說是怎麼認識這個字的。

2．摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。

三．學習課文，理解內容

1．同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——（井裏）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏）

2．那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們爲什麼事爭吵起來了呢？

（教師範讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它爲什麼說天只有井口那麼大呢？

4．小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

（步步設疑，培養同學考慮能力。）

5．你認爲青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養同學合作學習能力和善於分析、善於考慮的能力。）

小結：大家都認爲青蛙錯了，那你知道青蛙爲什麼錯了嗎？它眼中的天爲什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗爲突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養同學動手尋找問題根源的能力。）

6．這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？說些什麼呢？

（擴展思維，培養同學想像能力。）

7．下面，咱們看本文題目

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合同學認知規律，加深對成語的印像。）

四：小結

五：作業

坐井觀天教案 篇二

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

4、展開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

2、展開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法讀書指導法示範演示法練習法

教學準備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導課

1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。

4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批註“觀”及課題的意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什麼是寓言呢？課件出示，教師解釋。

二、利用優學派課前檢測預習情況

1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）

2、課件：我會讀。

3、課件：找朋友。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段，用“直線”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀情況。

（1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什麼事？它們在爭論什麼？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意

1、學習第一自然段，藉助課件理解“井沿”。

2、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點理解“一百多裏”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學習第二次對話。

小鳥說它飛了一百多裏，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，誇張的話）引導學生批註意思。

（2）課件出示，比較句子。

a。“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。”

b。“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

這兩句話有什麼不同？標點，語氣不同

第二句話的意思是什麼，誰來說一說？

（3）教學反問句，誰來說一個反問句。

（4）小鳥又是怎麼說的呢？指名讀小鳥說的話。

（5）重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。

（6）引導學生把握角色朗讀

4、學習第三次對話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的誇張，誤認爲小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以爲是。）引導學生批註“笑”的意思。

（3）青蛙爲什麼會有這種觀點呢？

（4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一隻眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

（5）引導全班分角色朗讀。

四、展開想象，續編對話

1、組織小組合作續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什麼，會說些什麼？

五、總結全文

1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認爲誰錯了？錯在哪裏？你明白了什麼？

2、引導學生談談從這個故事中獲得的啓發，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

六、課堂練習

1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）

（2）一隻青蛙坐在井裏看天。（）

（3）朋友，你言過其實了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

國小語文《坐井觀天》教案 篇三

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因爲他們對事物的認知往往是片面的。

【學情分析】

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

【教學目標】

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯繫自己的體驗談感受。

【教學重點】

通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

【教學難點】

聯繫生活實際體會寓言故事所揭示的道理，並從中受到啓發。

【教學過程】

一、激情導入，複習鞏固

1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！

2、同學們真熱情啊！他們是哪篇課文的主人公啊？（板書課題）他們之間發生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

（出示詞語）：

青蛙大話擡頭弄錯跳出井口

小鳥井沿口渴喝水無邊無際

（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。

（2）指名用上面的詞語說說故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。

二、學習課文，朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、自由讀讀第一自然段。

2、同學們讀得可真認真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什麼位置嗎？誰來畫一畫、說一說？

3、體會“坐”“落”的區別。

4、現在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。

（二）體悟二至七自然段

（出示課件）這兩隻小動物在爭論什麼呢？我們一起走進課文內容，就知道答案嘍！

1、默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）

2、請三組同桌讀讀三次對話。

3、（課件出示第一次對話）學習第一次對話，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來呀？

小鳥：我從天上來，我飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。

（1）小鳥說它飛了一百多裏，想想它有可能飛過哪些地方呢？

（2）播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。

（3）指導朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多裏”要讀出路程的遠。

4、（出示課件）學習第二次對話。

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。

青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

（1）小組分角色讀對話。

（2）什麼叫“大話”？誰能聯繫實際說說。

（3）課文裏的“大話”指什麼？青蛙爲什麼認爲小鳥說的是“大話”？

（4）那麼青蛙看到的天是什麼樣的呢？理解反問句“還用飛那麼遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以爲是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什麼樣的？

（6）“無邊無際”是什麼意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習說話。

（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學們都有自己的想法，說得也很好。

（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導：青蛙的話要表現出自以爲是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現出誠懇，突出天的大。

（9）男女生分角色讀。

5、學習第三次對話。

過渡：青蛙又怎麼反駁小鳥的話呢？請看第三次對話。

青蛙：朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。

（1）指名分角色朗讀對話。

（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎麼加？

（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什麼呢？

（4）如果你是這隻小鳥，你會覺得這是一隻怎樣的青蛙？

6、男女同學分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。

三、朗讀體悟，理解寓意

1、青蛙和小鳥爲在爭論一個什麼樣的問題？他們的觀點分別是什麼？你同意誰的觀點？

2、爲什麼青蛙看到的天空只有井口那麼大呢？同學們模擬青蛙的生活環境，體會青蛙的視野。

3、那小鳥爲什麼會有和青蛙不一樣的想法呢？

4、討論到這裏，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的瞭解，出示“坐井觀天”的意思。

四、拓展延伸

1、固執的小青蛙終於想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這隻目光短淺的小青蛙，此時你會看到什麼呢？心情怎麼樣？還想說些什麼呢？

2、同學們，生活中的我們能不能學習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學習？一起暢談自己的學習收穫。

五、佈置作業

1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。

2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。

《坐井觀天》教學設計 篇四

【教學要求】

１、通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

２、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

３、結合課文中的詞句進行說話訓練。

４、能正確流利有感情地朗讀課文。

【課前準備】

１、卡片：

小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

２、實物：

玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。

３、多媒體課件：

句子：

⑴朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

⑵天無邊無際，大得很啊！

小節：第６節和第７節的課文內容。

練習：

⑴選擇正確的意思：

青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

⑵選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

（ ）無邊無際，大得很啊！

⑶想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________。”

信息：信息世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

４、學具：８開鉛化紙。

【教學過程】

一、複習舊知

１、交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

２、讀詞語卡片。

３、用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

１、練習讀第２節到第7節，要求讀正確、讀流利。

２、指名讀，師生共同評議。

３、從第２節到第７節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

４、學生質疑。

５、小結過渡。

三、學習第２節到第５節

１、青蛙認爲天多大？小鳥認爲天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

２、出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

３、討論青蛙說的話，進行語言訓練：

⑴出示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”聯繫上下文理解句意：

①“那麼遠”是指多遠呢？

出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

⑵理解“說大話”的意思：

①過渡：小鳥說自己飛了一百多裏，青蛙卻認爲它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了！”

“說大話”換詞練習。

⑶練習有感情地朗讀。

４、討論小鳥說的話，進行語言訓練：

⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”

⑵複習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

⑶選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

出示：（ ）無邊無際，大得很哪！

⑷依照句式，練習說話：

①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

②啓發學生說說熟悉的人和物。

５、練習有感情地讀第２節到第５節。

四、學習第６節、第７節

１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

２、指導讀出爭論的語氣。

３、討論：天究竟有多大？誰說得對？

４、討論：青蛙爲什麼會出錯？

⑴學生使用學具，教師演示課件。

⑵練習有感情地讀：

③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

五、朗讀全文，拓展延伸

１、配樂分角色讀全文。

２、拓展延伸，出示：

信息世界

井

成語故事

⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

坐井觀天教案 篇五

課時目標

1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

教學過程

一、欣賞動畫，進入新課的學習

1、播放動畫故事《坐井觀天》，學生欣賞。

2、板書課題：坐井觀天。

3、指導書寫“井'和“觀“。

（1）指導“井'字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

學生獨立觀察，自己練寫。

（2）指導“觀”字：漢字的美體現在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，爲了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外鬆。

教師範寫，學生練寫。

4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

5、導入：這個故事內容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但裏面藏着的道理需要我們好好思考。今天我們就藉助“學習單”這位老朋友，一起來看看故事裏藏着一個什麼道理。

二、合作學習，掃清字詞障礙

1、學生自由讀課文5分鐘，完成“學習單”第1題。

把課文認真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。

2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學習單”第2題的“評價”。

3、學生拿岀詞語卡片，自己練習認讀，遇到不會的字向同學或老師請教。

4、同桌互測，完成“學習單”第3題。

同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

（1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

（2）教師相機巡視，關注哪些詞語是學生學習的難點，有針對性地解決。

預設：

“井沿”：請學生找一找插圖中的“井沿”，說一說還知道生活中哪些“沿”。結合圖畫和生活實際，認識“沿”。

“喝”和“渴”：請學生說一說有什麼辦法記住這兩個字。可以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區分。

5、開展遊戲活動，鞏固認字。

（1）字卡遊戲。學生問學生答，如，一位學生問：“井沿”的“沿”在哪裏？學生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這裏。

（2）踩地雷遊戲。一位學生選擇一個字卡給全班同學看後，請另一位同學猜。猜的同學問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學一起回答：“地雷地雷不是X。”則猜的同學繼續猜。如果猜對了，全班同學一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學遊戲結束，換下一人。

設計意圖：

通過合作的方式瞭解學生識字的學情基礎，爲教師的教學提供較爲準確的起始點。

三、分角色朗讀，讀懂對話

1、默讀課文第二至七自然段，完成“學習單”第4題。

課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用“直線”標出，把小鳥說的話用“﹏﹏﹏”標出。

我發現，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答爲一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

4、指名一組同學讀第一次對話。

（1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習表達：青蛙在（），小鳥在（）。

（2）課件出示：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。”談話：小鳥的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學們在讀時不要着急，遇到逗號就稍微停頓一下再接着讀。

（3）引導想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這麼多地方，看得出，天——真大呀！

5、指名一組同學讀第二次對話。

（1）引導思考：青蛙和小鳥在爭論什麼？青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大？

（2）指導學生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什麼不同。

（3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？“

指導朗讀：當我們不相信、懷疑的時候，語調自然就會上揚。

（4）引導學生學習“無邊無際

①提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什麼意思？

②提問：在你心中，除了天空，還有什麼是“無邊無際”的？

（5）引導學生學習多音字“哪”。提問：你能發現這兩句話中的“哪”有什麼不同嗎？

“你從哪兒來呀？“

“天無邊無際，大得很哪！”

6、指名一組同學讀第三次對話。

（1）指導朗讀，讀出青蛙的自以爲是。教師啓發讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

預設：天天、一……就……、不會。

（2）啓發思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑着說的，他倆的笑一樣嗎？

預設：青蛙的笑是自以爲是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

（3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法爲什麼不一樣？

四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什麼相同點，有什麼不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

3、教師範寫，學生練寫，師生互評。

4、學生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

《坐井觀天》教案 篇六

一、教學內容分析以及設計理念：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認爲可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啓發學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。

二、教學目標：

1．知識技能：

（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。

（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2．過程方法：

（1）利用遊戲，激發學生學習興趣。

（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。

3．情感態度價值：

理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

三、教學重、難點：

1．學習青蛙和小鳥的三次對話。

2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不用的看法。

3．理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意。

四、學情分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的`教學是非常必要的。

五、教學策略：

根據以上的目標和學生情況選擇和採用瞭如下策略：

1．創設情境教學策略。根據二年級的學生形象思維的特點和表現欲強，結合圖片和遊戲，創設情境和聯繫生活實際，幫助學生理解課文內容，激發學生學習興趣。

2．引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養學生思維能力，開闊學生的想象能力。

六、資源準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

七、課時安排：共二課時（本節課爲第二課時）

八、教學過程：

一、遊戲導入，激發學習興趣

1．根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。

2．引出課題。

3．齊讀詞語。

二、初讀課文，瞭解脈絡

1、自由讀課文，思考：

（1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發生了什麼事？

（2）他們出現了幾次對話？

2、學生反饋。

三、學習課文、深入體會

1、青蛙和小鳥是怎麼認識的呢？

2、理解“井沿”

學習第一次對話：

（1）請同學朗讀第1次對話

（2）理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠？

（3）指導朗讀。

學習第二次對話：

（1）大話是什麼話？文中青蛙爲什麼說小鳥說了大話呢？

（2）小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？

（3）理解“無邊無際”。

（4）現實生活中還有什麼是無邊無際的？用無邊無際造句。

學習第三次對話：

（1）青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼笑了？

（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什麼？

（4）創造想象，讀編第四次對話。

3．學了這則寓言故事後，你懂得了什麼道理？

四、作業

1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。

2、收集成語故事。

《坐井觀天》教案 篇七

【教學目標】

１、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

２、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

３、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

【教學難點】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學準備】

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

【教學過程】

一、揭題

１、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》

２、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，瞭解故事內容

１、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在幹什麼？

２、播放錄像。

３、反饋：

生答思考題，師板書，結合課件演示：

青蛙圖 天 小鳥圖

有

不過井口那麼大 多 無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什麼道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第１２１頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文

１、自由找朋友讀課文。

２、指名接讀課文。

３、學生評議。

四、第一次爭論

１、課文中的小鳥認爲天（無邊無際），青蛙認爲天（不過井口那麼大），那到底誰對誰錯呢？

指名講。

２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱爲青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱爲小鳥方，請坐到右面。

學生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據

爲了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作爲你的證據，同時也拿出你從課外蒐集的資料。

開始你們組去研究討論吧！

六、第二次爭論

兩組爭論：

師說：“現在請小鳥方發言。”學生髮言。

師說：“現在請青蛙方發言。”學生髮言。

師及時指點。

七、朗讀課文，體會寓意

１、剛纔小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認爲自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習──指兩名對話──集體對話。

２、讀到這裏，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什麼意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢？

指名答。

３、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因爲生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢於站出來爲青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位

１、有一天，有人來井裏打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那隻小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井裏），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什麼，想到了什麼，又想說些什麼？

２、現在請你們組裏討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

３、兩邊派代表發言。

九、總結全文

１、學了這篇課文，你想到了什麼？

２、老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人。