口語交際教案精品多篇

口語交際教案 篇一

教學目標

1、學習並初步掌握演講的基本技巧。

2、學習寫好演講稿。

教學重點：編寫演講稿。

教學難點：登臺演講，掌握演講技巧。

教具準備：課件

教學設計

一、激發興趣，導入新課

1、談話：學校裏或班級裏，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當時的感受。

2、同位之間相互說一說。

3、教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。

二、欣賞經典，初步感知

1、播放演講視頻。

【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。

2、學生評價，談觀後的收穫。

（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啓發。）

3、評價，並講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。

三、出示話題，做好準備

1、班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。

2、出示演講的話題，自己根據內容擬定題目。

【課件3】演講的話題範圍：

科學讀書鍛鍊身體健康飲食

3、引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？

四、明確寫法，編寫講稿

1、講解演講稿的寫法，出示要點。

【課件4】怎樣寫好演講稿？

觀點要鮮明。

選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生動的故事。

2、出示演講稿事例，學生感悟。

3、教師總結並板書：

（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，媽媽是帆，載着小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因爲父母給了我無盡的愛。

父愛如山！爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是爲了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸着我的頭說：“不要緊，我的身體棒着呢！”爸爸生活很節儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我彷彿看見媽媽所經歷的風霜和艱辛；彷彿看見我生病時，媽媽日夜守護着我的情景；彷彿看見無論颳風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的`情形……

我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白髮是那樣的耀眼！媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起爲我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白髮兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑髮……

如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒着傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個鬆軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物！”

“三八”節那天，我親手製作了一張賀卡送給媽媽，並對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你！”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

“誰言寸草心，報得三春暉。”爲了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福！

4、學生評價這篇演講稿，交流，彙報。

5、教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，並且講了自己的想法。

五、學習技巧，登臺演講

1、講解演講技巧，出示要點。

【課件8】演講技巧

語氣、語調適當，姿態大方。

演講時利用停頓、重複或者輔以動作強調要點，增強表現力。

2、根據自己的演講內容，想一想場上應該怎樣發揮。

3、教師指導並板書：

（登臺演講：停頓重複手勢動作）

4、班級內組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

口語交際教案 篇二

教學目標

1、瞭解“即興發言”口語交際的基本要求。

2、學會當衆即興發言，掌握即興發言的技巧。

3、培養學生勇於表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。

教學重難點

學會當衆即興發言，掌握即興發言的技巧。

教學策略

1、口語交際的目的

（1）培養學生聽、說、評的習慣，通過即興發言鍛鍊思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。

（2）培養學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什麼，先說什麼，後說什麼。

2、口語交際的內容

（1）通過誇一誇學校，梳理打腹稿的方法。

（2）運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

教學準備

多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一示範發言展眼前，談話導入新課現

1、多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發言》。

2、瞭解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當衆講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）

3、今天，我們來進行一場即興發言的比賽。

【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心裏即興發言的種子生根發芽。

板塊二創設情境誇校園，初步交流學發言

1、介紹學校。

教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學校的環境、學校的文化、學校的活動。

2、學生結合提示即興發言。

3、學生互評。

引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

【設計意圖】課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也爲下面的即興發言做好鋪墊。

板塊三再讀教材明要求，個人風採方展示

1、讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：

課件出示：

l提前打腹稿，想清楚重點說什麼，先說什麼，後說什麼。

l注意說話的場合和對象。

2、打好腹稿。

過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什麼？）

預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）

3、師：之後，我們是怎麼講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

4、小結：剛纔我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發言就成功了。

5、課件出示選題遊戲。

課件出示：

1號題目：代表全班同學歡迎新同學的到來。

2號題目：在作文比賽頒獎時，發表獲獎感言。

3號題目：在爺爺的壽宴上，向爺爺說幾句祝福的話。

4號題目：當記者採訪你時，讓你談談對國小生帶手機去學校的看法。

師：你對哪個話題有興趣呢？彆着急，“衆人智慧高一人”，請同學們六人爲一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關的內容，再請一個代表有選擇地將有關內容展示給大家。準備時間是五分鐘，現在開始。

（1）學生小組內練習發言。

（2）小組彙報。

（3）學生評價，評選“最佳發言小組”。

預設：

生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因爲5號小組的代表不僅做到了語言通順、表達清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時，他伴隨動作訴說；在低沉婉轉時，他停住腳步凝視。

生2：我認爲3號小組表現最棒，3號小組的代表知識非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

板塊四課後拓展知準備，情感昇華嘆發言

1、課件出示卡耐基的名言。

課件出示：

一切成功的演講，都是來自於充分的準備。 ——卡耐基

2、學生齊讀名言。

3、同學們，即興發言是一種語言的藝術。卡耐基這段話中的“準備”是指我們發言前那幾分鐘的準備時間嗎？（提示：引導學生明確這裏的“準備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學習上的經歷等）

4、小結。

口才是人生的必修課，當你競選班幹部時，當你和同學辯論時，當你上臺領獎時都需要即興發言，而精彩的發言來自於生活的積累。同學們在今後的生活中只要多多練習，鍛鍊自己，就一定能掌握更多更好的即興發言的方法和技巧。

教學反思

即興發言是一種語言的藝術，學生充滿了興趣，但對其要點知之甚少。因此，本次口語交際的教學，要注重引導學生明確即興發言的含義，培養學生及時應對口語交際的能力：

1、名家示範知發言。

上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發言，讓學生直觀即興發言的魅力，從而在個人風採展示時進行適當的模仿。

2、遊戲抽題明發言。

在學生對即興發言有了初步瞭解後，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發言的題目，激發學生濃厚的興趣，讓學生在發言時更加自信。

3、揭示準備悟發言。

“機會只留給有準備的人。”對於準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最後，可以迴歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。

口語交際教學設計教案 篇三

教學目標

1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽衆聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學準備：

組織學生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學內容：

口語交際

教學流程：

課前準備：

組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裏，在 ……此處隱藏20467個字……設情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善於從生活中挖掘素材，從學生的生活實際入手，潛心發掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創設交際情境。她緊緊圍繞本次教學內容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經常打電話麼？當時是怎麼打的？”這一環節的設計來源於學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經驗，自然有話可說。在教學的最後，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創設更多的交際情境，藉助“119、110、120、122”等急救電話，採用多種形式讓學生廣泛進行口語交際，使課內課外有機地融爲一體，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。

三、合作表演，創設情境

表演是國小生最喜歡的一種學習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言；三是爲畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放鬆、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕鬆對話。

四、利用課件，創設情境

國小生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現代化手段，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創設的情境中去，從而產生情感共鳴，交際的興趣、表達的慾望已噴涌而出。

總之，本節教學設計充分關注生活，關注學生認知特點，以“情境創設”爲核心，激活了學生思維，調動了學生的生活體驗，激發了學生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經做到了最好！

口語交際教案 篇四

教學設想

利用採訪、遊戲的方式開展教學，瞭解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什麼名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）

2.設疑激趣：在聽到、看到這麼多的名字之後，你們想了解哪些有關名字的問題？（學生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字裏有些什麼故事呢。課前老師讓小朋友向父母瞭解你名字的來歷，現在願意說聽聽嗎？

二、介紹自己名字的含義。

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們爲什麼給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事？

小組合作交流。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎？有什麼不一樣？

（2）學生自願發言。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎麼樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字裏的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心

（1）學生自由發言。

（2）鼓勵學生說說他們名字裏的故事。

（3）教師。

口語交際教案 篇五

（習作指導）

一、明確縮寫目的

俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

１、讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什麼要求？

２、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢？

２、同桌互相討論。

３、小結：

跟簡要複述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

４、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才幹使縮寫後的文章保存原文的主要內容？ 用“＿＿”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

２、語言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明瞭。

五、《草船借箭》片段練習

１、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

２、可以縮寫的內容是什麼？（爲什麼要借箭？結果）

口語交際教案 篇六

［教學目標］

1、能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡要地轉述。

2、在交際過程中有自信心，說話時態度大方、有禮貌。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

［教學重難點］

1、能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡要地轉述。

2、在交際中能正確簡要地轉述。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、遊戲導入，走進交際話題

1、我們先來玩一個遊戲輕鬆一下吧！遊戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請一組同學來參加，我只把話說給第一個同學聽，然後一個接一個往後傳。注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。（傳話內容：十四個人吃十四個柿子）2.我把傳話內容告訴第一個同學，然後依次往下傳。

3、請出最後一個同學：請你大聲告訴大家，你聽到了什麼？樂了吧，想知道我告訴他（指着第一個同學）的是什麼嗎？幸虧這是個遊戲，不然可鬧大笑話了。看來我們待會兒可得認真聽啊！

4、揭題。剛纔的遊戲中，把話轉告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，我們就一起來學習轉述（板書：轉述），從剛纔的遊戲中，我們知道轉述應該注意什麼呢？（聽清楚、說明白、有禮貌）

二、學習文本內容

（出示本次口語交際插圖內容）根據課件出示的情境，分小組練習轉述。轉述事情，一定要記住要點。如果需要轉述的內容沒弄清楚，要想辦法確認。

1、自由朗讀課本中的兩則情況，弄清楚轉述的內容。

2、嘗試練習。

（1）不要忙着舉手。想想剛纔通知的內容是什麼。每個人先在心裏說幾遍。記不住的，可以問問同桌。

（2）同桌互相說，糾正說錯的地方。

（3）角色扮演，練習轉述。

（4）生生表演，練習轉述。

3、師生評議。

4、小結轉述要求：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息；轉述時要注意人稱的轉換；轉述時注意使用禮貌用語。

三、創設情境，練習轉述

1、情境預設： 本週五下午3點，在階梯教室召開“我愛我的祖國”主題報告會，請全體同學自帶筆和筆記本準時參加。王晴同學今天請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給她，你見到她該怎樣說？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個角色：老師，王晴，轉述者。

4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

5、指派某小組到臺前表演，大家評議。（評議要點見達標檢測第3題）3.評議要點：

（1）是否將老師的通知清楚地告訴了王晴，是否遺漏重要信息；

（2）人物之間的交流語言是否文明禮貌。

四、活動總結

今天，我們在不同的情境中學會了轉述，知道了在轉述的時候要先把內容聽清楚、記牢，這樣你才能完整準確地說明白，說的時候還要注意有禮貌。希望大家在今後的生活中，把今天所學的運用到生活中，更好地去轉述別人的話。最後，老師送給大家一首兒歌，我們一起來讀一讀。

［教學反思］

由於學生平時養成了愛讀書的好習慣，因此本次的口語交際課進展得很順利。絕大多數同學能夠樂於分享自己的觀點，並一起交流討論。部分同學的語言不夠流暢，還需對遣詞造句進一步地推敲。