《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計（2篇）

《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計（1）

教學目標：

1.認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬”字（學會左中右結構的字在田字格里的書寫方法）。

2.理清故事脈絡，教給學生瞭解課文內容的方法。

3.瞭解青蛙賣泥塘的原因。

重難點：

重點：認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”， 會寫“搬、泉”兩個字。

難點：理清故事脈絡，瞭解課文的主要內容。

教法：創設情境法、直觀演示法、書寫指導法、故事描述法

學法：對比識字法、自主學習法、探究學習法

教學準備：多媒體課件、詞語卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1.播放青蛙的叫聲，學生聽。師問：孩子們，聽聽，這是誰的叫聲?（生：青蛙。真是一羣喜歡和大自然交朋友的孩子！）

2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個土字一上一下緊挨着。（指導書寫“蛙”）

3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個買字，孩子們要記住有十纔是賣哦！

4.孩子請讀課題。（生讀課題）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？（青蛙爲什麼要賣泥塘?它是怎麼賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?）你們沒有疑問，老師心裏有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說：學會提問比解決問題更了不起。

二、初讀課文，識寫生字。

1.帶着這些問題，請同學們輕輕地打開課本翻到92頁，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字，向旁邊的同學或老師請教。（生：讀課文，畫生字。）

2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。（圖片識字）

（1）讀了課文，青蛙住在哪裏呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個自然知道的呢？評價：你們都是會讀書的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認識“爛”，左邊一個火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。

（2）這個爛泥塘就是一個水坑坑。（認識“坑”，你用什麼方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑裏面有土。）

（3）指名讀、齊讀。

3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。（情境識字）

（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因爲它覺得“不怎麼樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語卡片“牌子”）生讀 “牌子”，師強調輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過哪些牌子呢?（生說：獎牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字，並站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”，師指導生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什麼呢?我們在《坐井觀天》那課學過，引出另一個讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞，並讓學生讀一讀）誰知道吆喝是什麼意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰來學學青蛙大聲地吆喝？（真會做生意！）來，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。

（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛，老牛看了看泥塘，說（指名補充）：“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導讀好輕聲，老牛覺得在水坑坑裏打滾挺舒服，孩子們，你們在什麼情況下感覺挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說的話。老牛爲什麼不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺得泥塘“不怎麼樣”這是老牛不買泥塘的原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話（全班讀），老牛提的建議在句子的後面，可是老牛也覺得在水坑裏打滾挺舒服的，這是水坑的優點。老牛跟青蛙提建義時先說優點再說建議，中間還出現了“不過，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說優點再說建議，中間用上“不過，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時也可以學學老牛的方法。

4．認識詞語採集、播撒、綠茵茵。（聯繫課文內容）

（1）青蛙聽了老牛的建議，就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“採集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子裏的哪個詞語，“採集”在樹木上採摘收集，所以兩個都有木字底；“播撒”與手有關；“草籽”米粒大小，生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語，這個句子中有兩個生詞，它們還有一個共同的特點，都是表示動作的詞。請同學們邊做動作邊讀句子。）

（2）春天到了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個ABB式的詞語在課文的第六自然段裏勾畫出來，像這樣的詞語你還知道哪些？（生說）出示卡片再讀綠茵茵，生說說識字方法。

（3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，於是又大聲地吆喝起來，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒有）它是怎麼說的呢？（指名補充）野鴨也認爲泥塘“不怎麼樣”，野鴨說話的方式也老牛一樣先說優點再說建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議後，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識字“灌”，課件出示“灌”的演變過程）通過觀察我們知道了“灌”字和水有關。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來，這兩個漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰有好方法記住它們。（課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”，彙報識字方法）。

三、再讀課文，瞭解課文主要內容。

1.學生默讀課文，把這段話補充完整。（課件出示填空題）

青蛙住在（ 爛泥塘裏 ），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城裏住。於是，他豎起（牌子  ），並大聲（ 吆喝 ）起來，他的吆喝聲吸引來了（老牛）、（ 野鴨 ）、（ 小鳥 ）、（ 蝴蝶 ）、（ 小兔 ）、（ 小猴 ）、（ 小狐狸 ）等動物，動物們都沒買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議後就一次又一次地改造爛泥塘，最後，（ 爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）

2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這麼長的童話故事說清楚了，真厲害！在這段話裏啊藏着一個字寶寶，出示“搬”誰認識它？指名讀，說出搬的結構。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結構的字，在書寫時三部分要緊緊地挨在一起！搬運要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點斜，尾巴藏起來，右面幾字沒有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）

四、寫字練習

1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動一動，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。

2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續吆喝着，小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節課我們一起來學習吧！

五、板書設計：

青蛙買泥塘

《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計（2）

一、教材分析： 
      《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。
二、學情分析：  
        這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯繫在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。 
三、教學目標： 
1、熟讀課文，會認“賣、牌”等 15 個生字，生寫“蛙、賣”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。 
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。並和同學演一演這個故事。 
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。 
4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。 
四、教學重難點：
教學重點： 
認識生字詞，瞭解課文主要內容。 
教學難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並學會抓住事物的優點向別人介紹。 
五、教學課時：
2 課時 
第一課時 
教學目標： 
1、熟讀課文，會認“賣、牌”等 15 個生字，生寫“蛙、賣”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。 
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。 
教學過程： 
一、情境引入。 
1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你瞭解了哪些知識？ 
2、學生觀看視頻。 
3、學生自由彙報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。 
4、師小結： 售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。 
5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什麼呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。 
二、初讀課文，檢查預習情況。 
1、自由讀課文，要求： 
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。 
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等着全班交流。 
（4）有不理解的詞語請圈出來。 
2、學生按要求自由讀課文。 
3、檢查學生的預習情況。 
（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。 
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。 
（3）學生彙報怎樣記住這些生字寶寶。 
（4）分類識字。
A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。 
B 減一減：茵減艹是“因”，泳減氵是“永”。 
C 與水有關的“灌”，與心裏有關的“愣”。 
（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。 
（6）說說哪些詞語不太好理解。 
三、再讀課文，瞭解課文主要內容。 
1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什麼事。

2、學生彙報交流。 
3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪裏看出來的？ 
四、書寫指導。 
1、出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應 
2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？ 
3、學生彙報。 
4、根據學生的彙報，老師小結： 
（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分佈均勻。 
（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分佈均勻。 
（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。 
（4）半包圍結構的字：應，要注意將裏面部分包住，順序是先外 面再裏面。 
5、學生描紅，老師巡視指導。 
6、學生書寫生字。 
五、老師總結。 
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。 
六、作業。 
1、書寫生字。 
2、抄寫詞語。 
3、有感情地朗讀課文。