頤和園課文教案（精品多篇）

《頤和園》教案 篇一

【教學內容】

國小語文四年級上冊第18課《頤和園》。

【教學設計的理念】

這篇課文按遊覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經歷合作與交流的快樂、同時進行信息的蒐集和彙集，感知課文內容和領悟課文中所體現的情感，從而激發學生強烈的民族自豪感。

【教學內容的重組加工】

在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應該教給他們更多的瞭解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師爲中心的傳統做法，要以學生爲主體，要以促進學生的自主學習爲前提，以探究發現、自讀感悟爲手段，變教師的“講”爲教師引導下的“感悟”。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑藉自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。

【教學方式的構建】

這節課是以學生學習過程爲主線，以教師的引導作用爲輔，來完成學習任務。我在設計這節課時，就是想在教學中引導學生把整體感悟和重點探究結合起來。

1、合作感悟、加深理解：

通過複習的提問導入，回憶作者的遊覽路線和各個景點，接下來讓學生根據自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。

然後，分小組彙報，這是充分展示學生學習主體地位的環節。學生不是按照老師設計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。爲了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的彙報。每彙報一個景點，都重視引導學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

2、擴展訓練、培養能力：

教材是學生學習的樣本，是教學的依據和參照，但它不是唯一的內容，語文教學應該擴展開來，放開學生的眼界，使他們瞭解更多的知識。我設計了讓學生交流自己瞭解的有關頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接着，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導遊，這既是對課文內容的深化，又給了學生自由發揮的空間，自由展現他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應了素質教育的需要。

【教學過程】

一、複習導入

1、師：同學們，這節課我們繼續學習18課《頤和園》，通過上節課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個美麗的大公園。

板書：

美、大

2、師：作者是按照什麼順序寫的？他是從哪些方面寫它的美、大呢？

生：作者是按照遊覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接着去了排雲殿、佛香閣，然後又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排雲殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會

1、師：頤和園有這麼多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文，自由彙報自己喜歡的地方。

2、小組學習：

師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前後桌几個人可以自由組成小組去學習那一部分內容。

（引導學生自由組合，臨時指派組長。）

師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導學提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴ 讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵ 這處景點的景物特點是什麼？你從哪些語句當中體會到的？談談自己的理解。

⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。

3、學生彙報：

彙報──補充──朗讀。

師引導（配合出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

⑴ 長廊：

很長、很美

① 這條長廊有700多米長，分成273間。

（運用數字寫出了長）

② 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵ 佛香閣、排雲殿：

華麗、華美，金碧輝煌

擡頭一看，一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排雲殿。

⑶ 昆明湖：

清、靜、美

① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

② 昆明湖圍着長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽着數不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷ 十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態不一、數量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩隻是相同的。

4、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，遊覽了頤和園，你有什麼感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現了我國古代園林藝術的美，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什麼情感？

生：讚美、喜愛……

三、拓展訓練、提高能力

1、師：同學們，我們跟着作者遊覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文並沒有寫全，你們能不能結合自己知道的知識給補充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

2、導遊介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導遊，領大家去參觀參觀呢？老師這裏給你們準備了一段錄象，你們先跟着錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優秀的導遊領我們去遊覽。

師放錄象，參與指導。

生練習說。

選一、二名小導遊，運用口頭語言，自然講述。

3、小結：

師：你們講的真好，已經把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認爲是不是這樣呢？好，但願頤和園的美景永遠留在我們心裏，希望大家將來有機會一定要去看一看。

【板書設計】

長廊

美 佛香閣 讚美

頤和園 排雲殿

大 昆明湖 喜愛

十七孔橋

《頤和園》教學設計 篇二

第二課時

一、複習鞏固舊知

課文按什麼順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？

板書：

長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋

二、精讀課文，領悟語句，品味語言美

１、學生自由朗讀課文：

想想頤和園裏的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什麼特點？

２、學生小組間交流學習情況：

教師巡視，關注學生的學習情況。

３、全班交流學習情況：

師：頤和園裏的哪處景物給你留下了深刻印象？並說說爲什麼會給你留下深刻印象？

學生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：

⑴ 引導學習第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

① ＣＡＩ出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物，花草，風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

② 學生讀後談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什麼特點？

（長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）

③ 出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。

④ 指導朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真偉大呀！請同學們感情朗讀這幾句話。

⑤ 請同學們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學們拖得發白發亮，一側的水泥柱子非常堅固，不鏽鋼欄杆在陽光下閃閃發光。

⑵ 自主學習第三自然段：

描寫佛香閣、排雲殿的壯觀。

① ＣＡＩ出示句子：

擡頭一看，一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排雲殿。

② 指名讀句子，談體會：

我讀後感覺佛香閣閃閃發光，排雲殿金碧輝煌。

③ 師指導寫法：

比起“長廊”，“佛香閣、排雲殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。

④ 出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排雲殿的雄偉。

⑶ 抓重點，體悟第四自然段：

① ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

② 學生讀後談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……

③ 點明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

比喻形象、具體。

④ 師：“遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調了湖面的'平靜。句中哪一個字用得最形象？爲什麼？

（體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）

⑤ 啓發想象：

作者注意觀察，又發揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

（課文《我們的民族國小》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”）

⑥ 欣賞美景，感情朗讀。

⑷ 賞讀第五自然段：

① ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖圍着長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽着數不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。遊人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。”

② 學生讀後談體會：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

③ 教師總結：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

④ ＣＡＩ播放昆明湖的美景，並配音朗讀出示的語句。

⑤ 學生感情朗讀該段，想象美景。

三、總結全文

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按遊覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排雲殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態不一，形象而生動。

四、課後小練筆

學習了《頤和園》移步換景的寫法，課後同學們記一次遊覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。

【教學反思】

教學本課前，我自己通過網絡蒐集了大量文字、音像資料，精心設計了教學結構，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶遊覽頤和園的路線。

學生在學習本課後，能按一定的順序記敘自己的遊覽經歷。有的學生按照遊覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學樓。水泥路兩旁……穿過教學樓走廊，順着又寬又幹淨的樓梯，扶着光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經過。

【專家點評】

“教材無非是個例子。”《頤和園》一課結構清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的遊覽順序。該教學設計藉助多媒體再現真實景象、展現課文重點語句，注重引導學生學習語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學生語言。比如：學生不僅收集到關於頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優美圖片，學生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調動了學生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啓發想象，學生由昆明湖的靜想到了《我們的民族國小》中學生讀書時窗外的靜，學生從書中跳到書外，展示了學生對以往所學知識的回顧，激發了學生探究的熱情。注重讀寫結合──引導學生學習按照遊覽順序抓住景物特點的寫法，並指導學生靈活運用到自己的習作中──完成“課後小練筆”，做到了學有所獲，學有所用。

《頤和園》教學設計 篇三

【教材分析】

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的讚美之情。

課文移步換景，按照遊覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點從總體介紹，接着抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下擡頭看到的佛香閣和排雲殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者讚美之情。

【學習目標】

１、藉助拼音認讀７個生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態；會寫１１個生字：殿、廊、柱、栽、築、閣、朱、堤、雕、獅、態；能自如地運用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的世界遺產的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹。

４、引導學生積累語言，學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學策略】

以讀爲本、情境教學法、探究性學習法。

【教學重、難點】

領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

【教學用具】

多媒體課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

出示頤和園全景圖。

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪裏嗎？

教師板書課題：

頤和園

強調頤的筆順。

二、交流資料，瞭解頤和園概況

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些瞭解？

指名說。

三、初讀課文

１、自由讀文：

注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

２、課件檢測掌握生字的情況。

３、快速默讀課文：

把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什麼順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

４、彙報，相機板書：

長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖

５、引導、點撥：

作者是按一定的遊覽順序介紹頤和園的。

６、課件出示：

聘請導遊（怎樣才能做好導遊）

四、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想爲什麼喜歡它。並用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

五、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

１、引導學生自讀、自悟、質疑。

２、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對於學生不理解的地方，組織學生討論，啓發學生聯繫上下文、聯繫生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

３、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山後所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

六、創設情景、拓展思維，進行語言訓練

１、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，採取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

（自由組織導遊詞）

２、同伴合作，演導遊。

３、競聘導遊、評價。

４、學生自由展示。

《頤和園》教案 篇四

教學目標：

1、認識和掌握生字新詞，並能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言；

2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、初步掌握按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點難點：

重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的薰陶；

難點：引導學生體會課文的寫作方法並運用到自己的習作中。

教學方法：

閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

教學準備：

課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖揭題導入。

1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物？

2、揭題：(板書：18頤和園)指導書寫“頤”左邊有一個小口。

3、導入：頤和園建在哪裏？看圖畫上各畫了什麼？你是怎麼知道的？

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪裏，想想理由。

2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，瞭解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、築、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導筆順。

3、交流自讀情況；

①頤和園給作者留下了什麼印象，你怎麼知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什麼？(首尾呼應)有感情地齊讀首尾兩段。

②交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，並選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的讚美之情。)

③學生欣賞完課件後談談感受。(板書：美、大)

三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。

1、自讀第2——5自然段，交流課後討論題：作者是按怎樣的順序遊覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

①請同學們用“——”畫出表現遊覽順序的語句。

②討論交流，指句說說作者的遊覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)

2、學生動手畫畫旅遊示意圖，說說爲什麼這麼畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

齊讀全文，提示學生：文章是按先總後分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業

1、抄寫生字新詞，並給生字組三個詞。

2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。

第二課時

一、複習生字新詞，回顧全文順序。

二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

學習第二自然段。

1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什麼特點來描寫的？作者又是怎麼觀察長廊的呢？

2、長廊有什麼特點呢？從哪些句子知道？(板書：長、美)

3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

“綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什麼說明方法？(列數字)這樣寫有什麼好處？

“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什麼？(說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才幹。)

“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什麼？從哪些詞看出？(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木衆多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。)“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明瞭長廊的位置在昆明湖的右邊。

4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。)

5、總結。

《頤和園》教學設計 篇五

之四

盧海燕

教學目標 ：

1.自學本課生字及新詞，積累詞語。

2.瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3.瞭解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

教學重點、難點：

瞭解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學準備：

課件、展板。

2.蒐集有關頤和園的資料。

課時安排：一課時。

教學過程 ：

一。導入  新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪裏嗎？

教師板書課題並強調“頤”的筆順。

二。交流資料，瞭解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些瞭解？指名說。

三。初讀課文：

1.自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

2.前後桌四人一組互相交流不懂的問題。

3.通過交流還有沒解決的問題嗎？

如果有，板書問題。

四。自由結組，合作交流：

1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

2.自由結組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。

要求“快、靜”。然後快速選出你最信任的組長。

3.合作交流：

由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4.小組彙報，全班交流：

（1）請各組進行彙報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，並配以古箏音樂。

（2）小組彙報的同時，其它組認真聽，聽後談談感受，也可向這組進行提問。

（3）教師進行適時評價、點撥。

五。學習第七自然段：

1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情並茂的介紹。

3.欣賞後你有什麼感受？

把你的感受讀出來。

六。課外延伸，補充資料（師生共同交流）。

1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

（課件出示頤和園的一些景物圖片，並加以簡單介紹。）

3.學生把收集的資料貼到展板上。

4.小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七。齊讀最後一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。

八。瞭解本文寫作方法：

1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什麼不同？

板書：詳、略。

2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什麼不同？

九。佈置作業&n（）bsp;：

1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2.課下觀看展板，交流體會。

板書設計 ：

29*頤和園

仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長廊 十七孔橋 銅牛（詳）

諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）

……

《頤和園》教學設計 篇六

教學目標：

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

1、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。

課前準備：

學生課前查閱有關頤和園的資料和生字詞的卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

同學們，你們都去過那些地方旅遊？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關於頤和園的哪些事情？（學生彙報資料）師補充：她，構思巧妙，建築精緻，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽爲“世界幾大文明的有力象徵”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細遊賞這個美麗的大公園。

板書課題，讀課題，認讀“頤”字。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫了頤和園的哪些景色？

2、再讀課文，學習生字詞

快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。

3、指讀課文，其他同學邊聽邊思考：作者是按什麼順序介紹頤和園的？

4、你能從課文中找出能夠體現作者遊覽順序的句子嗎？

三、指導書寫生字

1、先指讀生字。

2、這些字按結構分，可分成幾類。

3、重點指導。

四、小結。

第二課時

一、導入

1、上節課，我們初讀了課文，學會了生字、生詞，你們學得很好。那誰來說說，通過上節課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

2、師：頤和園是中國現存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了無數的中外遊客，被人們讚譽爲人間天堂。

3、誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

二、學習第二自然段

1、課文哪個自然段寫長廊？長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什麼特點？

⑴感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？

⑵那麼，你又從哪些句子體會到長廊的美？

⑶長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環境也怎麼樣？

⑷在這麼美的長廊遊覽，遊人的心情怎樣？

三、學習課文三、四自然段

1、接下來我們學習寫萬壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什麼順序來描寫萬壽山的景色的？

2、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排雲殿的句子？其他同學想想佛香閣和排雲殿有什麼特點？指讀，出示句子，自讀談體會。

3、誰再來帶着感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。

4、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。

5、這段中還有哪些景物也寫得很美？

四、學習第五自然段

１、過渡：課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪裏？

２、指讀，思考：作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？

３、那麼十七孔橋有什麼特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？（橋洞多，獅子姿態不一。）

五佈置作業

觀察一處景點（如學校、公園、遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

頤和園教學設計 篇七

教學目標：

1．自學本課生字及新詞，積累詞語。

2．瞭解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3．瞭解頤和園的景物特點及地位，產生熱愛首都之情。

教學重點、難點：

瞭解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學準備：

1．CAI課件、展板。

2．蒐集有關頤和園的資料。

課時安排：一課時。

教學過程：

一．導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪裏嗎？

教師板書課題並強調“頤”的筆順。

二．交流資料，瞭解頤和園概況。

通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些瞭解？指名說。

三．初讀課文：

1．自由讀課文，讀準字音。提出不懂的問題。

2．前後桌四人一組互相交流不懂的問題。

3．通過交流還有沒解決的問題嗎？

如果有，板書問題。

四．自由結組，合作交流：

1．瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物。

學生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學生了解其位置。

2．自由結組：

通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據興趣重新結組。

要求“快、靜”。然後快速選出你最信任的組長。

3．合作交流：

由組長組織活動。在組內交流查閱的資料，結合課文及資料，準備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4．小組彙報，全班交流：

（1）請各組進行彙報，同時，課件出示頤和園景物的相應圖片，並配以古箏音樂。

（2）小組彙報的同時，其它組認真聽，聽後談談感受，也可向這組進行提問。

（3）教師進行適時評價、點撥。

五．學習第七自然段：

1．自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

學生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。

2．課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情並茂的介紹。

3．欣賞後你有什麼感受？

把你的感受讀出來。

六．課外延伸，補充資料（師生共同交流）。

1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

（課件出示頤和園的一些景物圖片，並加以簡單介紹。）

3．學生把收集的資料貼到展板上。

4．小結：頤和園的景物真是數不勝數，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：……

七．齊讀最後一個自然段，談感受。激發熱愛首都之情，產生自豪感。

《頤和園》教學設計 篇八

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、學習按遊覽順序寫景物的寫作方法。

學習重點：

從語言文字中感受頤和園的`優美景色。學習難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。

學習過程：

一、激趣導入

上節課我們跟隨作者去遊覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點出課文按遊覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）

指名回答。

二、品讀感悟，質疑探究。

1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什麼樣的印象？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)

2、出示主要景點的圖片，讓學生感受頤和園的景色美。

3、品味語言讀了課文，我們不僅能領略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。

4、小組合作探究：

A:其中哪個景點最吸引你？

B:在小組內讀相關語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。

C:用一個詞來概括這個景點的特點是什麼？

5、小組內交流，班上彙報交流。

6、扮演導遊：介紹景點最吸引人的地方。

7、小結：作者用優美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這麼美麗的頤和園是勞動人民智慧的結晶，這是我們民族的驕傲。

三、拓展：

1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古蹟很多，請您和同學交流一下你遊覽過哪些名勝古蹟，或者交流你收集的名勝古蹟資料。（指名彙報）

2、今天，你有什麼收穫？（總結全文）

四、作業：

1、完成達標檢測。

2、練筆：你們和家長也一定遊覽過名勝古蹟，請您模仿今天學到描寫景物特點的方法，按照遊覽的順序寫一個片段。