幼兒角色遊戲教案（多篇）

幼兒角色遊戲教案 篇一

角色遊戲：照相館照相館（3）娃娃家。商店

活動目標：

1、能投入的表現照相館主要活動內容，能當好自己的角色。

2、在遊戲中發展幼兒的交往能力和人物繪畫能力。

活動準備：

照相機、白紙（裁成相片大小）。水彩筆。招牌及其他角色所需材料。

活動過程：

1、出示幼兒在上次活動中的照片，猜猜照片裏的是誰？

2、回顧"照相館"的活動經驗，請幼兒討論：提出活動要求。

（1）嘗試自己佈置新的活動區。

（2）照相館的孩子要能基本表現對象的動態和特點。

（3）活動中需要什麼材料可以和老師商量一起解決。

（4）對待同伴友好，愛護玩具。

3、幼兒遊戲，教師指導。

（1）鼓勵其他組的孩子參與照相館的遊戲，

（2）鼓勵照相館的孩子能積極地邀請其他寶寶到照相館來活動。

（3）用展板展示照片，並能自主裝飾。

4、整理玩具，講述遊戲情況和同伴分享。

5、教師提出建議，活動結束。

幼兒園小班教案：角色遊戲 篇二

一、設計方案

（一）幼兒遊戲現狀分析

在遊戲中，我們發現大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想象來進行遊戲。但是，幼兒在遊戲中普遍缺乏角色意識，遊戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行爲。部分幼兒的生活經驗限制了自己的遊戲行爲。因此，通過爲幼兒提供適宜的遊戲材料，激發幼兒的遊戲興趣，讓幼兒充分體驗遊戲的快樂。

（二）遊戲材料與環境準備

1、遊戲主題：醫院材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。

2、遊戲主題：理髮店 材料投放：化妝品、梳子、夾子、髮型圖等。

3、遊戲主題：麪包房 材料投放：各式麪包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

4遊戲主題：娃娃家 材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。

5、遊戲主題：動物園 材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

6、遊戲主題：小舞臺 材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。

7、遊戲主題：小汽車 材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。

（三）近階段遊戲目標

1、鼓勵幼兒積極參與遊戲，激發初步的與同伴交往的意識。

2、強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。

3遊戲後，幼兒能自己把玩具擺放整齊。

（四）教師觀察要點

1、遊戲中幼兒的角色意識，是否願意模仿相關的行爲？

2遊戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？

3幼兒遊戲情節是否有所發展？

二、幼兒遊戲活動記錄

（一） 遊戲中，部分幼兒已不滿足於單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在遊戲中反映出來。但是，一段時間後，我發現娃娃家遊戲內容始終沒有新的發展，而點心師對賣餅乾的興趣也在逐漸消退。在遊戲中我還發現有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的遊戲行爲。

教師調整：爲幼兒提供可以製作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，並在上面貼上水果標記；製作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。

製作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始製作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養員紛紛來到麪包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕。…今天小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它。”麪包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動物園裏，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。

分析與反思：教師調整材料的依據來自於幼兒的需要。材料投放之後，幼兒已有的經驗有了表現的機會，豐富的遊戲行爲便隨之產生了。在這個過程中，教師蘊含的遊戲目標——興趣激發、專注力培養等得到了體現，幼兒同伴間的交往也增強了。可見，能滿足幼兒遊戲意願的材料能誘發幼兒積極的遊戲和交往行爲。

（二） 在一次遊戲後的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家裏帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。於是，我將這些材料放進了娃娃家。可觀察下來，幼兒在遊戲時並沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃塗面霜。顯然，娃娃家過於繁多的材料，以及幼兒對塗面霜經驗的缺乏影響了幼兒的遊戲行爲。

教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“塗面霜”的細節。在隨後的遊戲中，我發現孩子們大多都沒有忘記“給娃娃塗面霜”這個細節。

分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在遊戲中難免出現忽視遊戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做遊戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與遊戲行爲之間的關係，甚至將個別幼兒的經驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的遊戲行爲變得有意義，提升幼兒的生活經驗。（靜安區餘姚路幼兒園 潘煒）

幼兒園小班教案：角色遊戲 篇三

一、情況分析

由小班上來的幼兒經過一個暑假，彼此間有了陌生的感覺。小班幼兒在第一次遊戲中對於新的環境會有許多不熟悉：娃娃家、醫院、公共汽車到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫院的呢？……，重新建立遊戲的環境讓幼兒熟悉瞭解是必不可少的。

在角色遊戲的過程，小班幼兒還保留着許多小班的年齡特點，以與物交往爲主，那麼對待物的態度又如何呢？

剛剛走出小班的幼兒要開始在遊戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會簡單構建自己的遊戲環境，這對幼兒來說並非易事，需要較長的時間，較長的過程。

二、遊戲要求

（1）熟悉遊戲環境，知道自己選擇的主題是在什麼地方，會簡單構建自己的遊戲環境。

（2）會用正確的態度對待玩具。

三、遊戲準備

1．材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣竈、碗、筷等，醫院聽診器、壓舌板等。

豐富經驗：

（1）引導幼兒回憶已有的生活經驗，如商店是有圍牆的，醫院也是有圍牆的。

（2）利用參觀等方法加深幼兒對生活的印象。

（3）引導幼兒回憶已有的生活經驗，知道要愛護玩具，因爲醫院裏的醫生愛護自己的醫療器具，娃娃家的媽媽都會愛護家裏的用品。

說明

角色遊戲是幼兒反映現實生活的一種遊戲，幼兒的反映帶有一定的創造性，也帶有一定的模仿性，因此通過無數次回憶、討論，讓幼兒在遊戲前或遊戲後，能進一步理解生活、感受生活。

四、遊戲指導

1．和幼兒共同商量娃娃家、醫院、理髮店、公共汽車等主題玩的地方，確立主題的環境。

2．向幼兒介紹教室裏的積木和玩具。

說明

幼兒經過小班的角色遊戲會對已有主題玩具有一定的需求，讓幼兒充分意願地選擇能促進幼兒遊戲的發展。

3．觀察遊戲，共享遊戲，指導遊戲。

①重點觀察幼兒選擇玩具

說明

選擇玩具的多少，正確與否體現了幼兒角色意識的強弱，在面對幼兒的選擇時教師不應着急地評判，這個年齡的幼兒有時會忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會有目的地拿起與自己

角色相匹配的玩具，而且在遊戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要捨得表現自己的讚賞，讓幼兒遊戲得更帶勁。

②重點觀察幼兒選擇積木

說明

要構建自己的遊戲環境並不是每一個遊戲者都有這種意願的，也不是每一個遊戲者在遊戲開始時就產生的，幼兒有時會在玩的過程中發現“咦，娃娃家和醫院之間怎麼沒有圍牆？”於是會有一名幼兒去一個角落裏搬來不少積木搭上圍牆，這可是件很了不起的事，教師要發自內心地爲他高興。

然而有很多時候一場遊戲幼兒誰也不在意，誰也沒想到要搭個圍牆，這也是正常的，也是需引導的。

③重點觀察幼兒收理玩具

說明

幼兒選擇的玩具總有她（他）一定的道理，收理玩具時給幼兒一個固定的籮筐，對培養幼兒對玩具的態度有好處。

4．交流評價

①再現式：將幼兒遊戲中好的遊戲情節再現，如幼兒根據自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發現自己的家和醫院是通的，就在家中造起了一堵牆；如醫院裏的醫生把醫院的玩具收理得整整齊齊。

說明

再現式可以是情景再現，也可以通過語言再現，再現式交流能使小班初期幼兒有較直觀印象，容易接受，因此，這種方式應多用、多強化。

②提問式：教師以角色身份提出問題。

如，我是病人原先在醫院看病，可走着走着從醫院走到了娃娃家，這是怎麼回事呢？如我是顧客去理髮，看見理髮店的叔叔手上拿着聽診器等等，幼兒會在這種問題前思索，這種思索可能會持續較長時間，但這是很正常的。

③用展現的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導幼兒知道要會選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。