公開課教案新版多篇

課時 篇一

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、同學默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什麼？（燕子從南方飛回來，爲春天增添了許多生趣）

2、俺們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎麼學？

（2）說得很對，那麼“黃綠眉眼”指的是什麼？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者爲什麼把柳芽比作“黃綠眉眼”，爲什麼不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）俺們再來看看第三句寫什麼？指名同學讀句子。

（2）要求同學用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什麼形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麼作用？

（4）什麼叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什麼相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這麼熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什麼意思，“生趣”是什麼意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以讚美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的？

4、你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、俺們從“唧”這個字也可以看出什麼？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（同學練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地盪漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的餘地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什麼？想過嗎？

師：作者爲什麼不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什麼意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼裏，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。俺們接着讀第四自然段，看看寫的是什麼，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什麼？看看書上的插圖。

5、老師這裏有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什麼樣的正等着俺們去演奏的曲譜？（這一定是讚美春天，讚美小燕子的曲譜）

6、同學齊讀第四自然段。

7、從課文中，俺們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這裏的“痕”字用得好，爲什麼不用“條”？（因爲電線遠，而且高，看不清楚，在藍天裏只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。

公開課教案 篇二

教學目標：

1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒黴、嚴肅、憂慮、溼淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環境的句子。

2、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

教學重難點：

理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、美國著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富於仁慈。”果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

2、介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫。托爾斯泰。我們在以前曾經學過哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鑽石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文《窮人》。

二、初讀課文，整體感知

1、自學指導：

（1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什麼事？

（2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什麼？

（3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續等待→漁夫回家，主動提出收養孤兒）

2．檢查自學情況

（1）本文寫的窮人指誰？（板書：桑娜 漁夫 ）誰來說說課文主要寫了一件什麼事？

（本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）

（2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良） 你們還讀懂了什麼？（師隨機板書）

（3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）

三、學習課文，感悟“窮”

1、師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現一個“窮”字，字裏行間卻“窮”意濃濃。現在，就請大家再快速默讀課文，並用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之後可以小組討論，看誰找得又快有準。）

2、現在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪裏？ （指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）

⑴從屋內的擺設看出“窮”。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下？?”

“屋子裏沒有生爐子，又潮溼又陰冷。”

⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。

“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；吃的是黑麪包，菜只有魚。” “顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”

⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

“丈夫清早駕着小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳。”

“丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。”

“‘糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒黴，倒黴！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活着回來啦。’”

（教師小結、過渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣裏，仍冒着寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地幹活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑麪包和魚，足可見他們是多麼的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋裏卻充滿溫馨。

3、從文章的什麼地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點指導課文的第一自然段

（1）讀完了能不能談談你的體會？

（2）文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。

（3）理解句子：“海上正起着風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裏卻溫暖而舒適。” “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比。

“舒適”是指地面乾淨，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。

通過這些對比，我們能體會到什麼？（體會桑娜的勤勞能幹，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環境描寫的作用！

4、教師引讀，學生接讀。

四、課堂小結

教師小結：桑娜一家的生活是多麼的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活着，用自己辛勤的付出維持着生計。漁夫爲了一家人甚至不顧惜身體，冒着寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養了鄰居的兩個孤兒，我們等下節課再來學習這一部分的內容。

五、課後作業

1、抄寫本課生字新詞和描寫環境的句子。

2、熟讀課文。

六、板書設計

9、窮人

漁夫 桑娜：善良，淳樸，勤勞，堅強

第二課時

教學過程：

一、複習談話，導入新課

1．同學們，今天我們繼續學習第9課《窮人》，大家齊讀課題。請同學們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜 漁夫 西蒙）課文主要寫了一件什麼事？（ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）

2．（課件出示）下面讓我們一起完成下面的'填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下？?始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒着 和 出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；吃的是，菜只有 。

3．（過渡）：桑娜一家的生活是這麼窮，而且自己已經有了五個孩子，爲什麼還要主動收養兩蒙的孩子呢？這節課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。

二、走進心理，體會品質

1、進入桑娜的心理，體會她的善良。

⑴快速默讀課文第二部分（第3—11自然段），畫出描寫桑娜心理活動的語句。 她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “他會說什麼呢？這是鬧着玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了？?是他來啦？？?不，還沒來！？?爲什麼把他們抱過來啊？？?他會揍我的！那也活該，我自作自受？?嗯，揍我一頓也好！”

“不，沒有人！上帝，我爲什麼要這樣做？？?如今叫我怎麼對他說呢？？?” ⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子後的心理。（忐忑不安）

①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。

②下面我們來讀讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？爲什麼“覺得非這樣做不可？”

（“這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們撫養成人。）（“非這樣做不可”是因爲桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行爲，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。

⑶（過渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心裏卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多麼忐忑不安。

①誰來讀第二個句子，你能說說這段話在表達上有什麼特別之處。

寫出了桑娜忐忑不安時心裏所產生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。 ②請同學們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。

這層中，連續用了五個省略號，主要是表明思路的斷斷續續和思考內容的變換，桑娜心理十分複雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內容，如，第一個省略號“？?是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什麼響動，於是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然後得出結論：“不。還沒來！”。“？?爲什麼把他們抱回來啊？？?他會揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現在又擔心他回來發現兩個孩子後會不同意收留，這第三、四個省略號表現出桑娜此時矛盾的心理。“那也活該，我自作自受？?嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，願意承擔一切。

③理解詞語：自作自受。

“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。

“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。

④（*指導朗讀*）從桑娜的忐忑不安到最後下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）

⑷（過渡）：爲了挽救西蒙的兩個孩子，做好捱揍準備的桑娜又開始犯愁着該怎麼對丈夫說這件事情。

①朗讀第三個句子。

②體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）

2．教師小結。

桑娜是多麼善良，多麼富有同情心啊！爲了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作爲桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來後與桑娜的那一段對話吧。

3．品讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。

⑴指名分角色朗讀第三部分（第12—27自然段）中的對話部分。

⑵找找：對話中幾次寫到沉默？並聯繫上下文想象：桑娜和漁夫爲什麼沉默？在沉默中他們各自會想些什麼？

⑶指名反饋，集體交流。

第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。

第二次沉默是他們對於鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。

⑷教師過渡：剛纔，我們在體會桑娜品質時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那麼，要體會漁夫的品質，你認爲應該抓住哪個段落來體會呢？

⑸指名發言，出示句子。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺說，“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

①指名朗讀句子。

優秀公開課教案 篇三

活動名稱：

體育活動——炸老鼠。

活動目標：

1、透過組織孩子投擲小球，讓孩子學習在1米處投擲目標物。

2、培養幼兒有秩序進行活動，遵守遊戲規則的良好習慣。

活動準備：

老鼠圖片若干；小球每人一個；小貓帖紙與幼兒人數相等；幼兒園圖片一張；《黑貓警長》音樂。

活動過程：

一、準備活動。

1、進行主角的分配。

教師：這天老師是黑貓警長，小朋友們就是小貓警察，所以你們要聽我的命令，我給你們的任務就要認真完成，同時我還給你們準備了一個炸藥包，遇到敵人的時候能夠這個武器炸他。那此刻你們跟着我排着整齊的隊伍去巡邏吧！看看有沒有敵人。

2、教師帶着幼兒跟着《黑貓警長》的主題曲，進入場地。教師帶領幼兒進行隊伍練習，要求幼兒完成必須的動作的練習。（敵人來了，我們蹲着走，敵人走了我們踮起腳尖走等）

二、基本活動。

1、引出活動。

教師：小警察們做操真是神氣啊！對了，剛剛我接到報警電話，說幼兒園出現了很多的老鼠，要我們去幫忙消滅老鼠，怎樣辦呢？好！我們就去炸老鼠吧！那我們就要學會炸老鼠的本領。小貓們看！那裏有很多的圓點，等一會，一組一組的小貓有順序的佔到圓點上，我們就是要站到原點上練習本領！（隊伍站好後）教師：炸老鼠，可不是一個很簡單的本領，但是有一首兒歌能夠幫忙我們練習炸老鼠。教師 示範正確的動作：小小腳，前後開，小小手，放耳邊，小胳膊，架起來，側轉身，用力往前扔（教師示範正確的動作）教師帶領幼兒空手練習。（練習3次，糾正幼兒錯誤的方法）

2、帶領幼兒拿小球練習投擲。

3、遊戲“看看哪個炸藥包扔的遠”

教師：小貓們學的本領，都不錯了，那此刻就來看看誰的本領練習的最好，能把扔炸藥包的動作最好看，能把炸藥包扔的最遠。（遊戲兩次）

4、遊戲“炸老鼠”

教師；小警察們都學會了本領。那我們就要去完成第一個任務了！第一個任務就是把幼兒園的老鼠炸死。你們看那邊有老鼠，我們去炸老鼠吧，但不能超過警戒線！再次“炸老鼠”。教師：老鼠被你們都給炸死了，順利地完成了任務。

三、結束部分。

教師：每一隻小貓都炸了老鼠，我聽到了老鼠”吱吱吱吱“的叫聲了，那肯定就是老鼠喊救命的聲音了。炸死了老鼠開心嗎？接下來我們來放鬆放鬆吧！教師帶領幼兒放鬆身體並有秩序離開場地。

效果分析：我創設了“黑貓警長炸老鼠”爲情景貫穿於整個活動，孩子在情景中玩得不亦樂乎，炸老鼠是孩子們很感興趣的事情，在學習投擲小球的時候，孩子們很有激情地學習，而且練習了很多遍，孩子們也還是認真有興趣練習圖紙動作，唯一的缺點就是在孩子們真正炸老鼠的時候，孩子們忘記了要正確地投擲小球，這也是我有用兒歌提醒孩子們的原因，同時如果在整個活動中，我能夠用行動表示黑貓警長的特徵，或許這節課就會有更好的效果。

公開課教案 篇四

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時佈置 2課時

第一課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、複習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——動身！（配上音樂，同學自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀——同學跟讀）

師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自身也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛纔還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個小朋友，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以協助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來協助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自身看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。

同學看書，然後小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂於助人的好小朋友，不只自身記住了“j q x”的樣子，還協助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

同學自身看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師範寫，並強調書寫時應注意的地方。

同學練習寫j q x，教師巡迴指導。

師在實物投影儀上展示同學寫錯的字母，並集體糾正。

三、鞏固

出示“七隻小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什麼？

師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌：

jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

師範讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生一起讀一讀。

師：就在我們剛纔讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參與這個遊戲嗎？

師：老師先來告訴你一個祕密，j q x就藏在我們剛纔學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新身手呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

公開課教案 篇五

設計說明

“折扣”問題在日常生活中經常遇到，學生並不陌生，但是對於“折扣”的意義，學生卻沒有真正理解，因此在教學設計中突出以下幾點：

1．注重與生活實際緊密聯繫，激發學習興趣。

數學來源於生活，應用於生活。教學中我們要密切聯繫學生的生活實際來設計教學活動。本設計緊緊圍繞學生收集的有關商店的促銷手段以及學生對“折扣”的認識，充分利用生活中商家促銷的場面，引導學生大膽猜想“折扣”的意義，進而激發學生的學習興趣，引入新知。

2．以學生爲主體，自主探究新知。

數學知識的獲得過程是在教師的引導下學生自主構建的過程，爲此，本教學設計注重尊重學生的認知發展水平，利用學生已有的知識基礎，以學生爲主體，創設自主學習的氛圍，引導學生主動探究“折扣”的意義，加深對“折扣”的認識。

3．以“點”來講“面”，體現轉化思想。

《數學課程標準》指出：在數學學習中，學生能獲得必需的數學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。在設計中，先引導學生理解“八五折”的意義，然後通過知識的遷移，使學生自主理解其他折扣的意義，同時明確折扣問題是百分數問題的另一種形式，其本質就是求一個數的百分之幾是多少，向學生滲透轉化的數學思想。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 學生收集的有關商家促銷的手段及折扣方面的資料

教學過程

⊙談話導入新知

1．鋪墊。

（1）誰能說一說，商家爲了提高營業額常搞哪些促銷活動？（有獎銷售、滿500送80、買五送一、打折等）

（2）你知道這些活動的大概意義嗎？（引導學生根據自己的理解回答）

（3）打折後的售價比原價便宜還是貴？同樣的商品，打二折便宜還是打八折便宜？（引導學生自由辯論，鼓勵學生大膽發表自己的見解）

2．導入。

打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業用語，今天這節課我們就來探究打折的有關知識。（板書課題）

設計意圖：聯繫生活實際，用談話的方式展開新課的教學，使學生體會數學知識來源於生活的同時，產生探究折扣知識的濃厚興趣。

⊙互動探究新知

1．認識幾折。

（1）課件出示教材8頁情境圖。

（2）理解“八五折”的意義。（八五折是指現價是原價的85%或者現價是原價的十分之八點五）

（3）說一說你知道的其他折數的意義。（鼓勵學生大膽表達。如二折表示現價是原價的20%，也表示現價是原價的；八折表示現價是原價的80%，也表示現價是原價的；引導學生理解同樣的商品打二折比打八折便宜）

（4）小結。

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。例如：九折就是十分之九，也就是百分之九十。

2．把折數與百分數互化。

（1）把三折，七八折，半折分別化成百分數。

（三折＝30% 七八折＝78% 半折＝50%）

(2)60%，85%，10%各可化成幾折？

（60%＝六折 85%＝八五折 10%＝一折）

3．運用折扣的意義解決實際問題。

（1）課件出示教材8頁例1第1小題。

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

（2）分析。

①怎樣理解打八五折銷售？

②單位“1”是誰？

③求買這輛自行車花多少錢，有幾種方法？

（3）交流、彙報。

①打八五折表示現價是原價的85%。

②單位“1”是原價180元。

公開課， 國小數學， 折扣

公開課教案 篇六

教學設想：

《春天來了》是國標本國小語文練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物爲主，題中還和有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓同學當衆練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發同學想說的興趣和慾望。

《春天來了》的教學目的是：放手讓同學自身去找春天，並把自身眼中的春天介紹給大家聽，從而激發同學熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？

一、走出教室，充沛利用自然資源

小同學的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在生長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求同學觀察圖中的景物，並能依照一定順序向大家介紹春天。對小同學來說，有一定難度。而此時，我們的學校已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到學校裏，同學在學校裏找春天，讓同學親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充溢生機與活力的春天。同學通過自身的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的同學已將感知轉化爲思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下發生語言的資料，從而促進語言的發展。”

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習勝利是最足以使同學後續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”爲評價手段，既能給同學一種美的享受，又能激發同學表達與交流的願望。只要同學說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個同學都能品嚐到勝利的喜悅，獲得勝利的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使同學的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究標明：整個國小時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是同學的朋友，就是同學的同學。可設計與同學一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而同學可以選擇自身的聽課姿勢；還可以選擇自身的小夥伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了同學愉悅感受，激發了同學的說話興趣，提高了同學口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

小同學智能發展尚處於低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，同學完全不會觀察，可以這樣認爲，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程規範》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵同學大膽、響亮地說；其他同學逐步做到有始有終地聽他人說話，聽話時要注意力集中，聽完後可以向同學提問，也可以進行評價。使同學的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我爲化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓同學在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，並把它背下來。這樣同學在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極考慮。

教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪裏》的錄音磁帶，教師走到同學中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們學校裏。只有仔細觀察的小朋友才幹找到它。讓我們走進學校找一找，你可以和你的小夥伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，學校裏的花草樹木有什麼變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備了許多神祕的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

同學在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小夥伴一起到學校裏找春天。

【音樂、舞蹈、語言把同學帶入了一個充溢生機、活力的情境中，讓同學從春天課堂走入春天的學校，激發了同學學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓同學在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛裏，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自身的發現說給你的小夥伴聽一聽！

1、小夥伴之間自由說。

2、同學向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的同學送一件“春姑娘的禮物”。

總結：學校裏，陽光絢爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹着，真舒服呀！我們的學校真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然裏還有哪些美麗的景色？

3、同學介紹大自然裏的春天。

【小朋友們眼中的春天豐富多彩，小朋友們看到了獨特的春天，找到了自身的春天，同學暢所欲言，語言也得到了豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！很多大詩人寫了不少讚美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想幹什麼？

3、唱一唱讚美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓同學在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品（同學把自身準備好的作品向小夥伴介紹）

【同學在剛纔交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】

幼兒園公開課教案 篇七

一、活動目標

1、通過找錯、改錯，提高幼兒的聽辨能力，進一步鞏固使用量詞。

2、學習在遊戲中正確使用量詞，學習量詞“條”、“只”的泛用。

3、知道應該遵守遊戲規則，認真傾聽別人發言。

二、活動準備

1、自編故事：《小熊嘟嘟》。

2、磁鐵教具：圖片、字卡。

三、活動過程

1、請幼兒聽故事《小熊嘟嘟》導入課題。引導幼兒找出錯誤的量詞並糾正。（出示相應的字卡）

小結：我們在說每種東西有多少時，數字後面有一個詞，如：一條魚的“條”、一張桌子的“張”、一輛小汽車的“輛”、……（這些詞就是量詞）。每種東西不同，它用的量詞也不相同，一條魚就不能說成一頭魚、一棵魚，說它們的時候要將量詞分清楚。

2、遊戲“看誰說的準”：教師出示圖片，請幼兒說出相應的量詞。

3、遊戲“看誰貼的對”：引導幼兒給圖片貼上相應的字卡。

4、出示“一條”、“一隻”字卡，啓發幼兒說出相應的物體，學習“條”“只”的泛用。（如：一條繩子、一條腿……；一隻眼睛、一隻手套……）

5、遊戲“開火車”：幼兒背誦《量詞歌》。每個幼兒輪流說一個量詞，說對的幼兒可以得到一朵小紅花，教案《幼兒園公開課教案》。（鼓勵幼兒大膽的說出和別人不一樣的量詞）。

6、小結：“今天小朋友們又學會了許多量詞的使用，下次課我想請小朋友們和老師一起編一首新的《量詞歌》好不好？”激發幼兒對下次課的期盼、對語言創編活動的興趣。教學結束。

四、教學延伸：創編《新量詞歌》。

自編故事《小熊嘟嘟》

熊媽媽有一個可愛的寶寶，名字叫嘟嘟。小熊嘟嘟整天跟着媽媽一步也不離開。有一天，媽媽對小熊說：“嘟嘟，你已經長大了，應該自己出去找朋友玩兒了。”“好啊、好啊！”嘟嘟邊說邊往外跑，媽媽連忙高聲說道：“見到別人要有禮貌，要……”，“知道了”沒等媽媽把話說完，嘟嘟已經跑的沒影了。小熊嘟嘟這可是頭一次自己出門呀，它蹦蹦跳跳的邊走邊玩兒。走着走着嘟嘟大聲的叫了起來“哇！好高的一朵大樹呀！”它跑上前去對着樹上的小鳥說：“小鳥你好！你真是一頭漂亮的小鳥，你願意和我做朋友嗎？”小鳥聽了嘟嘟的話，笑得吱吱喳喳的直叫，邊笑邊搖頭。嘟嘟自言自語地說：“不就不嗎，有啥好笑的。”

小熊嘟嘟向前面走去。走着走着嘟嘟又大聲的叫了起來“哇！好大的一堆草地呀！”它跑上前去對着正在吃草的老牛說：“老牛你好！你真是一塊健壯的老牛，你願意和我做朋友嗎？”老牛聽了嘟嘟的話，笑得哞哞的直叫，邊笑邊搖頭。嘟嘟有點兒不高興了，自言自語地說：“不就不嗎，有啥好笑的！”小熊嘟嘟繼續向前面走去。走着走着嘟嘟又大聲的叫了起來“哇！好美的一輛小河呀！”

它跑上前去對着河裏的小魚說：“小魚你好！你真是一匹可愛的小魚，你願意和我做朋友嗎？”小魚聽了嘟嘟的話，笑的尾巴使勁的搖，它笑着、搖着尾巴游走了。這回嘟嘟生氣了，它的嘴噘的老高，自言自語地嘟囔着：“哼！都笑，都不願意和我做朋友，都笑，都不願意和我做朋友，哼！回家告訴媽媽去！”小熊嘟嘟低着頭、噘着嘴、回到了家裏。媽媽見嘟嘟回來了忙問：“嘟嘟，你怎麼不高興啦，沒找到好朋友嗎？”

小熊嘟嘟委屈的把事情的經過講給媽媽聽。聽着聽着，媽媽笑了起來。沒等嘟嘟講完，媽媽已經笑得直不起腰了。小熊嘟嘟見媽媽這樣笑，也跟着傻笑起來。可是小熊嘟嘟卻不明白大家爲什麼都笑呢？（請幼兒找錯改錯）後來呀，小熊嘟嘟認真學習，它學會了正確使用量詞。再後來呢，它有了許多許多的好朋友。

幼兒園大班語言公開課教案 篇八

活動目標

1、幼兒初步理解散文的內容，鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，發展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說培養幼兒感知美、表現美的能力。

3、啓發幼兒喜愛小動物的情感。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

活動準備

1、兒對雨的瞭解和認識。

2、林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），活動教具：小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺蝟、小蜘蛛等。

活動過程

1、導入活動

（1）“你們喜歡下雨天嗎？爲什麼？”

（2）“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什麼地方躲雨呢？”

（3）“小動物會到什麼地方躲雨呢？”

2、基本活動

（1）聆聽欣賞，讓幼兒大致瞭解一下散文的基本形式和內容。“小朋友知道散文的題目是什麼嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。

（2）第二遍欣賞散文。幫助幼兒理解散文的內容。教師事先提出問題：“請小朋友在聽的時候要聽清楚：哪些小動物到森林裏去玩了？它們是怎樣躲雨的？有誰幫助了它們？”

A “哪些小動物跑到森林裏去躲雨了？”

B“都是誰幫助了這些小動物？是怎麼樣幫助的？”

C“雨中的森林真美，小動物在森林裏躲雨真開心，它們還做了一些什麼開心的事呢？”

（3）第三遍配樂散文欣賞。

3、延伸活動

教師提問“哎呀！又下雨了，又有誰到森林裏去躲雨呢？”來引出這一環節。我們下次自己來編散文。

活動反思

教完《雨中的樹林》之後，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯歡會。

衆鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到後臺去化妝 了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這麼動聽美妙，一定能獲獎。於是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進去。”這時，烏鴉心裏想：你們不讓我進去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯歡會。說幹就幹，烏鴉悄 悄的走進了化妝間，他告訴孔雀：“布穀鳥在說你的壞話。”告訴鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話。”烏鴉還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛 ，有的被啄傷了嗓子……

天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過後，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經過這次大雨後，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二。”大家聽了都紛紛向對方道歉，向對方認錯。

在百靈鳥的支持下，比賽繼續進行，最後大家都獲得了成功，樹林裏又變得快樂起來。