國小三年級語文《爬山虎的腳》原文、教案及教學反思（精品多篇）

爬山虎的腳 篇一

教學目標：

1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學過程：

第一課時

學習目標：

檢查預習情況，整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入新課

同學們見過爬山虎嗎？知道爲什麼把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬牆）這節課我們就來學習一篇新課：爬山虎的腳

（二）檢查預習，初步感知課文

1.指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？

2.檢查預習。

（1）字詞正音：

投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是後鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。

（2）識別字型。

（3）聯繫上文理解“舒服”、“均勻”的意思並造句。

3.默讀課文，並用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

（三）再讀課文，給課文分段

1.學生自由讀課文，分小組討論分段。

提示：

生長的地方

爬山虎 葉子

腳

2.檢查討論結果並說出各段段意。

（四）講讀第一段

1.指名讀第一段。思考：這段主要講什麼？

2.小組討論：

（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？

明確：會爬牆、佔一大片地方

（2）你是通過哪些詞語看出來的？

（五）講讀第二段

l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。

2.思考：爬山虎的葉子是什麼樣兒的？長大了的葉子有什麼特點？你是從哪些詞句中知道的？

3.齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很”。

4.指導朗讀第二段。

第二課時

學習目標：

瞭解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。

教學步驟：

（一）複習導入

1.爬山虎的葉子是什麼樣兒的？

2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。

（二）講讀第三自然段

1.自由讀第三自然段，討論：

（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什麼？

（3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？

（三）講讀第四自然段

1.指名讀。思考：

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什麼？

2.作者看到了爬山虎的腳，想到了什麼？

3.小結：

作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細緻入微的描寫，在我們的眼前彷彿出現了那滿牆的爬山虎。

（四）講讀第五自然段

1.齊讀第五自然段。

2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什麼？

明確：（1）觸着牆的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在牆上。

（五）再讀課文，加深理解

1.指名分自然段讀課文。

2.讀後思考：爬山虎的葉子爲什麼能在牆上鋪得那麼均勻？

（六）指導背誦三、四、五自然段

1.自由讀第三、四、五自然段，並逐段背誦。

2.指名背誦。

（七）總結

這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的祕密。

（八）佈置作業

1.用“舒服”、“均勻”造句。

2.課後3、4題。

（九）板書設計

爬山虎的腳

教案點評：

1.教師注意在閱讀教學中學習作者抓住事物特點、變化的觀察方法和抓住特點細緻入微的描寫的表達方法，從而瞭解爬山虎的葉子、腳的特點。從而培養學生觀察事物時要有認真、仔細的態度。

2.注意運用教學軟件，投影片等現代教學手段來突破難點，理解課文內容。

探究活動

實地觀察爬山虎，寫一篇觀察日記。

爬山虎的腳教案 篇二

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，區分“嫩”在不同的語境中的不同意思。

2、會正確、流利有感情地朗讀課文。

3、瞭解爬山虎這種植物的特點，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

4、感受植物的無窮魅力，培養熱愛大自然的情趣。

教學難點：感受植物的無窮魅力，培養熱愛大自然的情趣。

教學重點：瞭解爬山虎這種植物的特點，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

一、教學“虎”字，引導質疑

1、寫“虎”——今天的課上老師先教同學們一個字，請大家觀察大背投上的字。學生試說“虎”字的寫法，老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點。老師按照學生說的正確筆順在黑板上的田字格里書寫“虎”並教給學生記憶虎字的方法“虎字頭下加個幾”，學生仿寫一個。

2、組詞——同學們在寫“虎”字時想到了誰？（老虎）老虎是一種什麼？（動物）

3、逐層板書課題——今天老師想帶大家認識一種植物，它叫“爬山虎”（板書補充“爬山”）。“爬山虎”這種植物很有趣，它像動物一樣有腳（板書“的腳”）。

4、質疑課題——齊讀課題，有什麼問題嗎？植物怎麼會有腳？爬山虎的腳長在哪裏？是什麼樣的？課文還寫了與腳相關的哪些內容？

5、揭示讀書方法——要想解答這些疑團，最好的方法就是（讀書），讀書要做到眼到、口到、心到，還要一邊讀一邊想象。

二、學生自學課文

1、要求：用以上讀書方法閱讀課文，思考剛纔提出的問題的同時，把課文中的字詞讀正確，把句子讀通順。

2、學生自由選擇合適的方式讀書。

三、檢查讀書

1、我會讀

均勻

重疊

空隙

引人注意葉柄觸角

蛟龍

痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎？

2、檢查讀課文思考：這篇課文先寫了爬山虎生長的（），接着寫了爬山虎的（），然後介紹了爬山虎（）的特點，以及爬山虎是怎樣（

）、（1）指名分節朗讀

（2）填空

（3）齊讀填空（告訴學生這就叫歸納課文主要內容）

四、學習課文1—2節

1、齊聲朗讀課文第一節：課文第一節除了給我們介紹了爬山虎生長的地方，你還能讀出什麼？（茂盛，生命力強）

2、哪些詞寫出了爬山虎無論生長在哪，都長得很茂盛？（滿、一大片）

3、再次齊讀第一節，讀出你的體會。（茂盛，生命力強）

4、接着葉聖陶先生給我們詳細地介紹了爬山虎的——葉子，板書“葉”。學生自由閱讀課文第二節，想想葉聖陶先生是按照什麼順序來觀察爬山虎的葉子的？用筆畫出有關的順序詞△以及變化詞○。

5、交流學習體會：

（1）順序：剛————不幾天——長大了指導朗讀，把這個

（2）變化：嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服

過程讀出來

6、看圖，體會“長大了的葉子綠得那麼新鮮，看着那麼舒服。”再讀。

7、究竟是怎樣的舒服？課文做了詳細的描寫，繼續往下讀課文用“﹋﹋”畫出有關句子。

（1）指導朗讀，評價：一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

（2）體會寫法：靜、動結合更體現了這種舒服感。

8、引導質疑：看着這一牆你沒有什麼疑問嗎？（爬山虎葉子的葉尖爲什麼一順兒朝下，爲什麼在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙？）這就是我們下節課要探討的爬山虎腳與葉子的關係？（在葉與腳之間畫上線打上問號）《www．》

五、寫生字板書：

6、爬山虎的腳

剛

嫩紅

葉

不幾天

嫩綠

長大了

新鮮、舒服

爬山虎的腳教案 篇三

教材分析

1.認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.瞭解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

5.培養學生觀察周圍事物的能力。

學情分析

學生對生字中存在着“觸着牆”的“着”有個別學生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學習學生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯繫。

教學目標

理清課文的敘述順序，瞭解爬山虎的葉子和腳的特點。

教學重點和難點

瞭解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過程中傾注了作者怎樣的'感情。

學習目標

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、創境導入，激發學習興趣

同學們，你們都見過什麼樣的腳，這些都是動物的腳。那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習葉聖陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。

二、理解課題，瞭解文章背景

①、本文的作者是誰？（葉聖陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、出版家和社會活動家。

②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什麼來寫？讀了課題你想說點什麼？

③、葉聖陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

三、檢查預習：對爬山虎的瞭解情況；

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、彙報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什麼？

（２）你覺得爬山虎有什麼特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什麼？（滿牆的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什麼變化？重點寫的是什麼時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，爲什麼要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然後才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看着板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認爲哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３