《燈光》教案【精品多篇】

《燈光》教案 篇一

一、導入新課：

師：同學們，這節課由我來和大家一起學習，你們高興嗎？

生：高興。

師：那就請你們用響亮的聲音告訴聽課的老師，今天我們一起學習的課文是

生齊讀課題。

師：大家已經預習課文了，都預習了哪些內容，誰願意來和大家共享？

生：（可以交流作者、寫作背景、清明節等資料）

王願堅是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者。解放後創作了不少革命歷史題材的小說。1954年3月發表了報告文學《東山島》，不久又寫了他的第一篇小說《黨費》和《燈光》。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

師：這位同學介紹的非常全面，介紹的很全面，看來大家都認真預習了。學習課文之前，我們先來看看連接語。哪位同學願意爲大家讀一下？

（出示）

連接語：

革命先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸。下面這篇課文也講述了一位革命戰士爲理想而獻身的感人故事。閱讀課文想一想課文講了一件怎樣的事。“多好啊！”這句話分別是誰在什麼情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什麼，會想到些什麼？

指生朗讀。

師：連接語的內容主要分兩部分，前一部分回顧了上一篇課文的內容，《十六年前的回憶》展現了革命先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸的精神。

大家回想一下，我們在學習《十六年前的回憶》一課時，主要採用了什麼方法？

生：我們主要是抓住重點詞句，進行理解、領會；通過反覆誦讀，體驗、感悟作者的情感。

師：這就是我們上節課運用的學習方法。齊讀一遍

（出示    學習方法：

抓住重點   理解領會

反覆誦讀   體驗感悟）

師：（指板書）

今天，我們還用這種方法，來學習19課《燈光》。

（出示連接語）

《燈光》這篇課文，也講述了一位革命戰士，爲理想而獻身的感人故事。讀讀後面幾句話，看看連接語中給我們提出了哪些閱讀要求？（學生自己讀）

生：（字體變色，說問題。）自己讀，然後找一個學生讀。

1、課文講了一件怎樣的事？

2、“多好啊！”這句話分別是誰在什麼情況下說的？

3、他們在說這句話的時候，看到了什麼，會想到些什麼？

師：下面，我們就來看課文主要講了一件什麼事？誰願意來讀課文

（可以依次找學生讀課文，或者我們開火車讀課文，一人一個自然段。）

二、理清條理：

師：（隨機評價學生的朗讀）

誰能概括地說說，課文講了一件怎樣的事？

生：《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰鬥中，郝副營長爲了戰鬥的勝利，點燃了書，爲後繼部隊照亮了前進的道路，犧牲了自己的事情。

師：總結《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰鬥中，郝副營長爲了戰鬥的勝利，點燃了書，爲後繼部隊照亮了前進的道路，犧牲了自己的事情。

（可以結合連接語——課文主要講了1947年，郝副營長在一次戰鬥中，爲了戰鬥的勝利，爲了心中的理想，而英勇獻身的感人故事。——板書 郝副營長 戰鬥）

師：課文哪些部分是作者回憶的這件事

生：是課文3——11自然段。

師：看看1、2自然段是寫什麼？（學生可以默讀）

生：課文1、2自然段寫作者在天安門廣場散步時，聽到一句讚歎——多好啊！從而引起了作者的回憶。                           （板書：燈光）

師：課文最後還有一個自然段，主要寫什麼？

生：課文第12自然段寫事情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰友。

（板書：燈光）

師：課文的開頭和結尾都寫了天安門廣場的燈光，這種寫作方法叫做——首尾照應

三、精讀感悟——三次“多好啊”

師：看來大家對課文的條理已經很清楚了。

接下來，同學們快速瀏覽課文，（指屏幕）看看“多好啊”課文中出現了幾次？劃出相關的語句。

生：讀課文劃句子。

師：多好啊，出現了幾次？

生：出現了三次

師：誰來說說你找到的句子？

生：（生說，師出示。）

（第二自然段）清明節前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：

“多好啊！（這是誰說的）

（第五自然段）“多好啊！”他在自言自語。（這是誰說的）

（第七自然段）他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。（這是誰說的）

師：第一次是散步的人說的，後面兩次是郝副營長說的。我們一起來讀一下。

第一次“多好啊！”

師：我們先來看第一次“多好啊！”（語氣），朗讀課文1、2自然段，散步的人在什麼情況下說的？

生：散步的人看到美麗的夜景時發出的一聲讚歎。

師：（評價：真了不起，這麼短的時間你就讀懂了文章……）

他在說“多好啊！”這句話的時候，他看到了什麼呢？

生：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（出示語句）

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

師：老師課前蒐集了一組天安門廣場燈光的圖片，一起欣賞一下？（點出圖片）

生：（看圖）

師：你看到了什麼？

生：宏偉的建築、明亮的燈光。

師：看到這些你有什麼感受，你有什麼感覺？

生：說感受——真是太美了！太壯觀了！……

師：你能用讚美的語氣讀一下這句話嗎？（你能讀出這種美嗎？）

生讀：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

師：讓我們一起讀出讚美的語氣

生：齊讀

師：正當作者陶醉在這美麗的景色中，忽然了背後傳來一聲讚歎——多好啊！

這只是一聲讚歎，並沒有把心中的感受完全表達出來，想一想，是“什麼多好啊？”

生：看到廣場上這麼多明亮的燈光，多好啊！

看到天安門廣場這麼美麗的夜景，多好啊！

天安門廣場上宏偉的建築在燈光的照耀下太美了，多好啊！

看着廣場上人們悠閒的散步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代多好啊！……

師：我們生活在這樣的環境中，可以悠閒地欣賞美麗的夜景，多好啊！我們可以盡情享受和平美好的生活，多好啊！

第二次“多好啊！”

師：我們再來看第二次——“多好啊！”     郝副營長在什麼情況下說的？

生：郝副營長在戰鬥前休息時，看到書中的孩子在燈下看書，默默沉思之後說的 。

師：學生說不到沉思後說的，就提示他是看到書之後就說的嗎？

師：（出示插圖）文中這幅插圖畫的是郝副營長在看書。

師：請大家找出課文中描寫這幅圖的句子。

生讀：（大約一切準備工作都完成了，……他注視着那副圖，默默地沉思着。）

師：他看到了什麼？（誰能讀讀文中的句子）

生：（讀文中句，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。）

（在插圖上一點，出來小孩讀書的圖——需要畫出來）

師：大家看郝副營長是藉着火柴微弱的光在看書，孩子在電燈下看書，此時他會想些什麼呢？

生：孩子能在這明亮的燈光下讀書，多好啊！

孩子可以在和平的環境中安靜地學習，多好啊！

電燈這麼亮，多好啊！……

師：郝副營長多麼嚮往這燈光啊。燈光——我們非常熟悉，平時並不特別注意它，可是對於戰爭年代的郝副營長來說卻是一種奢望。

第三次“多好啊！”

師：再看第三次，是誰在什麼情況下說的？

生：郝副營長，和記者對話的時候說的。

（如果學生說不上來，師引——郝副營長在說第一次多好啊時，是在自言自語，這一次在和誰說？生：作者。

郝副營長是在和作者的對話時說的。

師：我們來讀讀他們的對話。

生：（分角色朗讀）

師：他看到了什麼？

生：還是書上的那副圖

師：郝副營長第一次說“多好啊”，沒把心中的想法說清楚，我們進行了補充；這一次他明確地說出了自己的想法，誰來讀？

師（出示他又划着一根火柴………多好啊！）

生：（讀郝副營長深情說的那一部分）

師：郝副營長說這句話時是怎麼說的？

生：（深情地說——充滿深深的感情）

師：你能深情的讀一讀這句話嗎？

生  讀深情的說的這段話。

（評讀，也可以讓學生評，評完再讀，最後齊讀。）

師：從郝副營長的話中，你感受到了什麼？

生：他很嚮往孩子們在燈下學習

他很嚮往美好的生活……

（學生說不到美好的生活   師：提問他只是對燈光充滿了嚮往嗎？）

生：他很嚮往美好的生活……

師：（承接學生的回答，進行朗讀感悟。）

他嚮往怎樣的生活？趕明兒勝利了，讀   （回答的學生讀或齊讀）

師：這也是他心中的一個美好的願望。勝利了，他的願望是什麼？趕明兒勝利了。讀（齊讀）

師：老師也被你們感染了，我也想讀。讓我們一起充滿深情的讀一下這段話，我讀前面，大家讀後面。。？？？？？？？？？？？？？？？

（評讀：多麼深情的朗讀啊，看來大家也被他深深的感動了。）

師：其實這也是在戰鬥前郝副營長對美好生活的憧憬   （板書：前    憧憬）

師：在戰鬥即將開始的短暫的時間，郝副營長用火柴微弱的光在看書，可以看書他是怎樣的人？

生：熱愛學習。

師：他看到書中的一幅插圖，編隊未來充滿美好的憧憬，他又是怎樣一個人？

生：熱愛生活。

四、感悟——戰鬥中的做法   （這部分不做深究）

師：年輕的郝副營長熱愛學習，熱愛生活，對未來有着美好的嚮往。

爲了這個美好的願望，他又是怎麼做的呢？自由朗讀8-11自然段

生：（讀文找答案）

師：誰能概括地說說？

生：（概括他的做法）後續部隊找不到突破口，在這時郝副營長點燃了書，爲後續部隊照亮了路，自己被敵人的機槍打中了。犧牲了。

師：郝副營長是在什麼時刻點燃的那本書？

生：千鈞一髮。

師：“千鈞一髮”什麼意思？

生：“千鈞一髮”就是指千鈞的重量系在一根頭髮絲上，比喻情況萬分危急。

師：爲什麼說是千鈞一髮？

生：突擊連好不容易把圍牆炸出一個缺口，沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裏找不到突破口，和突擊連失去了聯繫。這時，如果後續部隊找不到這個缺口，就不能及時上來，會造成大量傷亡，戰鬥可能就會失敗，所以說事情十分的危急。

師：（出示語句）後來才知道，在這千鈞一髮的時刻，是郝副營長划着了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，爲後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

師：在這千鈞一髮的時刻，郝副營長點燃了那本書，爲後續部隊照亮了前進的路。

他這樣做的結果是什麼呢？

生：戰鬥勝利了，我們消滅了敵人的一個整編師。

生：火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中，犧牲了。     （板書：犧牲）

師：爲了這次戰鬥的勝利，郝副營長犧牲了自己，讓我們齊讀這段話（後來才知道……）

師：（滿懷深情）這位年輕的戰友，22歲的郝副營長就這麼走了，帶着他美好的願望，帶着他深深的遺憾走了。讀（這位年輕的……）。

師：如今我們在電燈下學習生活，享受着和平美好的生活，此時你想對郝副營長說些什麼呢？

生：郝副營長你太偉大了，爲了戰鬥的勝利，爲了孩子們能在電燈底下學習，他犧牲了自己，我很敬佩你！

生：我要珍惜現在美好的生活，因爲這都是你和先烈用鮮血和生命換來的……

師：郝副營長犧牲了，他懷着對未來美好的憧憬離開了我們，而正是他們的無私奉獻，才迎來了今天幸福的生活。讓我們永遠記住這位年輕的戰友，永遠記住那些英勇獻身的先烈們……

課後大家寫寫讀後感，寫出你的感受，也可以蒐集革命先烈的英雄事蹟。

（出示作業），

作業：

必做題：寫寫讀後感，寫出你的感受

選做題：蒐集革命先烈的英雄事蹟。

好今天的課就上到這裏下課。

或者：

師：今天，我們運用上節課的方法，抓住重點詞句，進行理解領會；通過反覆誦讀，體驗感悟作者的情感，學習了《燈光》。（指板書）感受到郝副營長在戰鬥前對燈光下學習的渴望；戰鬥中，他高舉點燃的書，爲後續部隊照亮了前進的路，獻出了年輕的生命，讓我們永遠記住這位年輕的戰友，永遠記住那些英勇獻身的先烈們……下課

燈 光 篇二

一、我能比一比再組詞。

殲（    ）倚（     ）憧（     ）扭（     ）

纖（    ）椅（     ）撞（     ）鈕（     ）

微（    ）漆（     ）振（     ）爆（     ）

徽（    ）膝（     ）震（     ）暴（     ）

二、在詞語解釋後的括號裏寫出詞語。

1.自己對自己說話。（    ）

2.一根頭髮上繫着千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（    ）

3.本指集中衆人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。（    ）

4.震動了天地，形容事物本身極爲重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（    ）

三、我能進行詞語搭配。

親愛的        戰友                   輕輕地         划着

宏偉的        戰鬥                   深深地         沉思

深深的        英雄                   緊緊地         望着

激烈的        建築                   默默地         陷入

著名的        回憶                   焦急地         包圍

四、我能根據課文內容填空。

1.這篇課文通過對意見關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命烈士（     ）精神，說明今天的（         ）來之不易，激勵我們要（         ）。

2.文章很有特點，一頭一尾寫（         ），中間絕大部分寫燈光。其中中間的這一部分又分作（         ）、（         ）、（         ）三個層次來寫這個永遠值得回憶的戰鬥英雄（                         ）。

五、我能閱讀短文，回答問題。

望遠鏡

美籍華人薛華菁女士還來不及細看一眼她__________的故國大地，還來不及再細看一眼那位送行的老將軍，便在耳膜一脹之際，被飛機送上________的天空……

她下意識地摸一下那個皮包，那個纖巧神祕的小皮包——那件老將軍帶給臺北舊友的奇異的禮物。

多幸運啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孫女，一位紐約普通的漢語老師，應邀參加辛亥革命70週年紀念活動，還由那位紀念活動籌備組成員之一的老將軍親自接待，赴國宴，遊長城……臨別，老將軍聽說她轉道去臺北探親訪友，又囑以重託，多麼親切、多麼信任啊！

可是爲什麼這個皮包不上鎖？老將軍還說“是一箇舊物，可以隨便看”的，到底是什麼？連臨座的外交官都盯着這個皮包看。

薛華菁輕輕拉開拉鎖。奇怪，裏面是一隻破舊的皮盒子。她又打開盒子，不由怔住了，原來是一個破舊的、只能送進歷史博物館的望遠鏡！

玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半個世紀前製造的望遠鏡！

……且慢，一位著名的將領，怎麼會把一件毫無意義的東西，唐突地送給孤島那位地位顯要的將軍！這到底是怎樣的一架望遠鏡呢？

薛華菁邊思忖邊仔細看望遠鏡。突然。她在鏡筒上發現一行小字——國軍上尉：s•w。

“s•w”——— 是臺北那位將軍名字的英文縮寫呀！薛華菁一下子明白了誰是望遠鏡的主人。

可這架望遠鏡又是何時何地到了大陸那位老將軍手裏？是黃埔軍校畢業時的臨別贈品？是北伐會師時的紀念物？是第二次國共合作時攜手驅敵的饋贈？……爲什麼要此時此刻“完璧歸趙”？是懷友？是敘舊？是傳情？……薛華菁簡直墜入了五里雲霧。

飛機行進在一片湛藍的海洋上空。薛華菁無意中把望遠鏡舉到眼前，啊！大陸在延伸，孤島在漂移，海峽兩岸的距離縮得那麼小……倏地，她靈犀的火花一閃，想到孤島上的那位將軍，不正需要這架望遠鏡麼？

（1）在橫線上填上恰當的詞語。

（2）根據意思，從文中找出詞語，寫在橫線上。

①形容路途遙遠。＿＿＿＿＿＿＿＿

②比喻將原物完好無損地歸還本人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）文中句子“邊思忖邊仔細看”中的“思忖”可以換成詞語：＿＿＿＿＿。

（4）大陸的那位老將軍把一架望遠鏡送還給其主人的真正用意是什麼？

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參考答案

一、

殲滅   倚靠  憧憬  扭動  微笑   漆黑   振奮   爆炸

纖維   椅子  撞擊  鈕釦  徽章   膝蓋   地震   暴雨

二、

1、自言自語2、千鈞一髮3、聚精會神4、震天動地

三、

四、

1.忠於革命的獻身   幸福生活    學好本領

2.在天an門廣場想起郝副營長  戰前  戰中   戰後    郝副營長

五、

（1）參考：熱愛；  蔚藍。

（2）①千里迢迢；  ②完璧歸趙。

（3）思考。

（4）略。

《燈光》教案 篇三

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和爲此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1.當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，揹着書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷裏，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳餚時；當華燈初上，我們欣賞着繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪裏來？

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血築就的。今天，我們將跟隨着作家王願堅同志走近他們，瞭解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預習，說說課文的主要內容。

2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什麼情況下說的。

3.邊讀邊悟，體會感情。

a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什麼，想到了什麼？

b爲了“多好啊”的幸福生活，在戰鬥中郝副營長是怎麼做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，並有感情地讀一讀。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長爲了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善於抓住細節進行描寫的表達方式。）

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化“多好啊”

1.交流課前蒐集的關於革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3.此時此刻，你最想說些什麼？以“多好啊”爲題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

4.集體交流

四、迴歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什麼好處？（前後呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1.找一兩本革命題材的書讀一讀

2.出一期緬懷革命先烈的小報。

燈 光 篇四

一、基礎訓練

（一）填空：

1、戰鬥間隙，郝副營長划着（   ），藉着（      ）看一本書，書上的插圖畫的是（              ）。他充滿了對未來的（    ）。

2、守敵的圍牆被炸開一個（    ），突擊連馬上（       ），後續部隊在黑暗裏（           ），在這（        ）的時刻，郝副營長划着火柴，點燃了（      ），（    ）爲後續部隊照亮了前進的道路。

3、戰鬥勝利了，現在孩子們能夠在（        ）學習，可他卻沒有來得及見一見（    ）。

（二）選詞填空

微弱    憧憬     黑魆魆        千鈞一髮     璀璨

1、孩子們在（    ）的燈光下讀書。

2、正在（        ）的時刻，一位不知名的解放軍戰士奮不顧身跳進冰冷

的河水中，救起了落水兒童。

3、渝北這顆（    ）的明珠鑲嵌在重慶這片遼闊的土地上！

4、阿明在（        ）之際，撿起了身旁的菜刀，往那罪犯身上紮了一下

罪犯倒下了

5、課文講了一件                                                                                                                       事

，讚揚了                                                                          。

二、拓展延伸

1、作者用“燈光”作爲課文的題目有什麼含義？

2、“多好啊”在文中出現了幾次，各是在什麼情況下說的？他們說這句話時，看到了什麼？可能想到什麼？

3、《燈光》的第二段是個完整的故事。用200字左右縮寫這個故事。縮寫時要注意抓住故事的主要內容，做到內容完整，語句通順連貫。