《三峽》教案（精品多篇）

《三峽》教案 篇一

教材分析：

這是一篇記敘作者遊覽三峽經歷的遊記。

全文以遊覽的時空爲序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峯美麗的傳說，轉而對葛洲壩工程發出由衷的讚歎，表達了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字裏行間充溢着真切的情感。文章用詞準確，文句形象、生動、貼切。

本文分爲三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引着遊客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘遊船遊覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更讚歎人間奇蹟。

教學目標

（一）知識與技能：

1、學會5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

（二）過程與方法：

1、充分預習，蒐集資料，積累感受和體驗。

2、初讀，整體感知，瞭解課文大致內容。

3、精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法。

4、情味讀，傳達自己的感受和情感。

5、總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感。

（三）情感、態度與價值觀：

培養熱愛祖國河山的美好情懷。

教學重難點

理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

教學準備

佈置預習，蒐集有關三峽的資料，積累感受與體驗。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學生交流課前蒐集的有關三峽的資料）

2、通過剛纔的交流，我們對三峽有了一定的瞭解。現在，我們就來學習課文《三峽遊》在讀中感受作者優美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者遊覽三峽吧！

二、初讀，整體感知，瞭解課文大致內容和基本感情基調。

1、自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。

2、互動交流，瞭解課文的大致內容，理清作者的寫作順序。

3、作者遊覽三峽時，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學生自由說）

4、作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者遊覽三峽感受的句子，帶着你們的體會讀一讀。

5、初步指導感情朗讀句子：這裏不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受哇！

過渡：爲什麼說“遊覽三峽真是一次美的享受”呢？下節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

三、佈置課堂練習。

1、寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

《三峽》教案 篇二

教學目的：

1、理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。

2、把握各峽山水的特點及景物特色。

3、品味語言的生動形象。

教學重點：

理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。

教學過程 ：

一、導入 新課

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步瞭解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知。

1、播放三峽的奇麗風光。領略山水之美。

2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（出峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺蹟）——夔府的江岸

3、把握作者遊蹤，並體會各峽山水的特點及景物特色。想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點儘量用文中語句概括）

三、作業 ：

1、抄寫課後詞語。

2、思考課後二、三題。

《三峽》教案 篇三

教學目標

知識技能

1、認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反覆朗讀課文。

2、在反覆閱讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3、引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態度、價值觀

1、在反覆朗讀中使學生受到美的薰陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2、讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

重點難點分析

1、教學重點：在反覆閱讀中，學習作者善於抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2、教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法

教學過程

一、導入

想和大家聊個天，喜歡旅遊嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅遊的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅遊。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進作者

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺蹟、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1、檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2、輕讀課文，初步感知三峽的美景

3、指導朗讀，體會三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨着大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

四、合作交流，質疑解答

1、小組爲單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2、請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3、那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學願意爲大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，並用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特徵，如：高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）

4、站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：淒涼悽美

5、用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行讚美，並說出理由。

6、找同學分析文章最後一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什麼？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的淒涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特徵來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑑什麼？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩雲天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山雲雨不爲患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成爲長江三峽旅遊不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味着三峽的文化，特別是傳統文化面臨着如何繼承和發展的問題。

請大家憑着對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的瞭解和研究？

教師小結：

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨着你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恆。

《三峽》教學設計 篇四

教學目標：

1、熟讀課文，理解文意。

2、反覆誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3、激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

教學難點：

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學設想：

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

教學過程：

一、析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有着豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什麼？（山）往深裏想，你聯想到峽中還有什麼？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之爲“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下註解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因爲具有極高的文學價值和地理價值而被後世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特徵，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，後兩組接着讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完後，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師範讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批註。學生再自由讀2遍，然後請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向後轉，組成四人學習小組，再讀課文，並藉助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批註，有疑問出做出標記，六分鐘後教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，迴清倒影。

四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特徵來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特徵了嗎？（黑板上列出問題，學生髮言，並上黑板展示）

怎樣的山—— 綿長、高峻

夏水有什麼特徵—— 水急、水量大

春冬景色如何—— 清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什麼感覺—— 淒涼、肅殺

五讀課文，賞三峽。——瞭解了三峽的地貌特徵，着僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然後把你認爲讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批註自己的理解和賞析，然後展示。

六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹爲快；美妙的課文語言，我們也先賞爲快，下面讓我們先背爲快，讓着一切美好沉澱成爲我們自身文化修養的一部分。

1、學生看着黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2、和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3、學生齊背。

七、結束學習，佈置作業。

同學們，在這麼短的時間裏，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再佈置兩個作業：

1、把文章變爲一篇優美的現代文。

2、閱讀劉白羽的《長江三日》和餘秋雨的《三峽》。

《三峽》教案 篇五

【學習目的】

1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時。

【學習準備】

熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【教學設計】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人爲之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處（毫無）

⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峯）

⑶夏水襄陵（漫上）

⑷不見曦月（陽光）

⑸或王命急宣（有時）

⑹雖乘奔御風（這裏指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認爲，覺得）

⑻絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峯）

⑼素湍綠潭（急流的水）

⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味(很)

⑿屬引悽異（連續；延長）

⒀沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁林寒澗肅（寂靜）

3、背一背：在疏通文意的基礎上試着背誦課文。

4、說一說：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____美，你看”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──淒涼

2、這樣美的三峽，作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面着手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

1、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自己的話來描述一下。

2、比較拓展：

⑴同學們，國小裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的'、寫相同景緻的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認爲這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

五、總結存儲，課外延伸

1、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和悽婉美。

2、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語文作業本相關練習》

⑶嘗試寫一篇遊記散文。