德育教育經驗論文（通用多篇）

德育教育論文 篇一

１、以教學內容爲根本，滲透德育教育

２、具體教學中的德育教育滲透

首先，高中數學規律認知過程中的辯證思想內涵領悟。對於高中數學而言，其本身是運動的、變化的，甚至矛盾的，其中的很多數學方法都體現出了辯證唯物主義思想觀念。例如，高中數學教學中的待定係數，體現的就是已知、未知之間的相互矛盾以及二者之間的相互轉化；再如，數形結合所反映的是直觀、抽象之間的關係，而數學歸納法則對事物從特殊到一般發展規律的認知。高中數學教學過程中，應當充分利用課堂教學時間，加強學生的辯證唯物主義理念培養，這也是德育教育工作的重要內容。其次，高中數學圖形感受過程中的人文情懷體驗。高中數學中的美，在於其和諧性、對稱性以及邏輯性。例如，正四面體頂點的射影在底面中心位置，而且其所有的面都爲標準的正三角形，四心合一的美感是無與倫比的。正四面體的任何面都可以是底面，而且無論怎麼變化，都是一個標準的三棱錐結構；再如，反證法由於其探究的特點，無中生有、否定假設以及製造矛盾等等，都是其魅力的一種體現。但在實際教學過程中，可以對此進行延伸，從另一側面教育學生應當保持人民內部的安定與團結，不要無中生有地製造矛盾、或者擴大離心率，這是愛國主義教育的重要體現。最後，利用數學定理的論證來培養學生的自主探究精神。高中數學教學過程中，會涉及很多的定理，這些都是前人的實踐經驗總結，引導學生應當先對這些定理徹底的理解，經反覆練習後完全掌握。然而要做好這一點並非易事，不僅要引導學生自主探究，而且要求學生要有吃苦耐勞、持之以恆的精神，要有科學的態度、自律的心志以及自強不息的自主探索精神，而這正是德育教育的要求。

３、利用創設教學情境來有效滲透德育教育

在當前高中數學教學中，創設有效的教學情境，成爲構建高效課堂的重要措施之一，因此在高中數學教學中，要想滲透德育教育，也要利用創設教學情境的方法來實現。比如，概率中隨機事件、小概率事件教學過程中，可引入學生們都耳熟能詳的守株待兔的故事，這樣可以有效地激發學生的學習興趣。通過調查顯示，在此過程中，學生對宋國那位農民的“傻行爲”更多的是譏笑。此時，可引導學生從概率的視角，對該故事進行重新審視，隨後學生陷入了沉思狀態。藉此機會，可以向學生髮問：“我們的現實生活中，若遇到類似的事情時，會像農民那樣嗎？”回答當然是否定的，再教育學生，要想取得好的成績，是不能靠運氣的，也許一次可以成功，但卻不能每次都能成功，踏踏實實、一步一個腳印兒，纔是正確的學習態度。實踐中，人們更多地認爲文科類課程教學過程中，滲透德育教育具有得天獨厚的條件，而對於理科，尤其是高中數學教學過程中，要求思維縝密、嚴謹。但德育教育在高中數學教學中的作用不可忽視，實踐中應當加強思想重視和方式方法創新，這是一個是值得深入研究的課題。

德育教育論文 篇二

一、技工院校德育教育現狀

1、德育教育脫離學生和用人單位的實際需要

我國正處於社會轉型時期，各種思想都在互相碰撞，這給學生的思想帶來了巨大的衝擊。適時引導學生正確應對價值取向多元化帶來的困惑，是技工院校德育教育的重要工作之一。但是大多數技工院校仍然遵循原有的工作思路，重視文化理論和技能操作的教授，沒有從思想上高度重視對學生的德育教育。很多學校沒有專門的德育課教師，德育教學被當成是輔助教學的科目，由非專業教師講授。

2、德育教育的內容和方法不恰當

由於思想上對德育教育的認識存在偏見，多數技工院校的德育內容僅僅侷限於書本知識，若干年不變，失去了德育教學應有的時效性，導致學生所學知識過於陳舊，與社會發展要求不一致。另外，教師所用的教學方法相對單一，講授內容空洞、枯燥，不能激發學生的學習熱情，無法把德育知識內化爲學生的德育品質。

3、德育教學過分依賴學校教學，忽視社會和家庭教育的作用

技校學生是未成年人，家長對他們思想道德品質的培養具有不可替代的作用，但是很多學生家長自身道德素質不高、文化層次較低，漠視孩子出現的品質問題，導致一些思想品質或者心理存在問題的學生不能得到及時糾正。有些家長甚至認爲思想道德品質的培養是學校和老師的工作，和自己沒有太大關係。此外，互聯網的發展使技校學生時刻受到網絡上各種思想和價值取向的衝擊，很容易誤入歧途。因此，學生的德育發展水平不僅僅和德育教師有關，還需要家庭和社會的共同努力。

二、改變技工院校德育教育現狀的對策

1、以人爲本，德育當先

技工院校要堅持“以人爲本”，首先關注學生的思想品德發展需要，結合學生的實際道德水平，制定相應的教育方法。把培養學生優秀的道德品質放在第一位。同時，針對企業對技術工人的職業素養要求，制定相應的德育教學內容，使德育教學具有實效性、針對性、可行性。

2、學校德育工作要制定合理的德育內容，選擇合適的德育方法

學校德育工作要想取得新的突破，德育教師就要在課堂上講授職業道德、敬業精神等方面的理論知識，培養學生的愛崗敬業精神，強化學生作爲技術工人的服務意識，培養學生的規則意識，要求學生遵守技能操作規範。在德育方法的選擇上，儘量做到多樣化，激發學生學習德育的積極性，如藉助網絡的力量向學生傳播正確的道德評價標準。

3、學校要拓寬德育的途徑，實現德育工作的專業化發展

學生的思想品德教育需要藉助現實生活潛移默化地去感染和薰陶。因此，技工院校要開展豐富多彩的校園活動，實現學生道德品質的昇華。這裏技工學校可以通過在學生中開展職業生涯規劃，幫助學生確定職業目標；也可以經常帶領學生參加各種社會實踐活動，讓學生體驗社會認可的道德標準；還可以把相關的企業文化引入課堂，把實訓實習活動和德育教學結合起來。此外，技工院校還要加快專業德育教師的培養，爲實現德育工作的專業化提供人才儲備。

德育教育論文 篇三

一、德育教育的現狀分析

（一）中學生“三觀”不明確

中學階段，學生對周圍世界的認識從感性向理性初步轉變，此時，他們會感覺自己忽然之間成熟了。其實，這是一種錯覺。他們的人生觀僅僅停留在理論上，缺乏實踐和感受。學生的世界觀尚處在一知半解的階段，無法利用自己的知識去感知和判斷周圍的世界，對價值觀的理解大多數也來源於隻言片語的文字。這是每個學生都要經歷的一個特定必經階段，教師要做的事是引領，啓發，激勵他們行走在正確的成長道路上。

（二）責任意識差

如果一個人缺乏責任意識，他就會沒有奮鬥的目標，沒有前進的方向，生活對他來說就會百無聊賴，毫無生機。試想如果我們培養出的人才都不懂得承擔責任，那麼我們的社會將如何發展。因而進行責任教育勢在必行，這是廣大教育工作者義不容辭的責任和長期的任務。

（三）日常行爲不規範

儘管學校三令五申地要求學生要講文明、講禮貌，按照《中學生的日常行爲規範》嚴格要求自己，但在校內外仍然會有學生不守紀律，這些行爲對構建良好的育人環境十分不利。

（四）禁止中學生在校帶手機成爲難題

當前中學生帶手機似乎成了一種時尚，手機給學校的管理帶來了很大的難度，手機對於學生來說不只是一種通訊工具，而且上網聊天、打遊戲等現象更爲普遍，學生上網已從網吧轉到課堂，嚴重干擾了課堂教學秩序。

二、德育問題存在的原因分析

在應試教育下，有些學校爲了追求高升學率，忽視了德育教育的重要性。基於這個原因，從根本上提高德育的地位實在很難。另外，在實施德育過程中，學校、家庭、社會三方面缺乏溝通與信任。加之尊重自我、尊重個性、執意表現“自我”已成爲青年一代新價值思潮的代言人，並由此形成了不良的價值觀，使青年陷入迷茫。

三、如何進行德育教育

“教育是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的對話。”對於這樣一個龐大而複雜的系統工程，德育工作更是要求學校、家庭、社會及學生本人相互配合，教師在實施過程要做到有的放矢。針對上述情形，我覺得，當代學校德育教育應從以下幾方面做起。

（一）加強道德教育

從古至今，講道德一直是亙古不變的話題，它是德育教育的基本內容，也是育人的基本方向。中學生道德教育主要是按照《中學生守則》《中學生日常行爲規範》的基本準則實施的。在此過程中最直接最有效的方法就是“言傳身教”。正如孔子所說“己所不欲勿施於人”，所以要求學生做到的，自己要首先做到。同時還要以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，潛移默化地影響，讓他們養成良好的行爲習慣。

（二）培養健康的心理

人的健康不僅是指身體健康還有心理健康，二者都不可忽視。對於處於青春叛逆期的中學生來說，心理健康教育更是他們的必修課。他們性格尚未定型，而且很容易受到外界因素的干擾，所以我們一定要從各方面加強培養。培養學生健康心理的關鍵是要和社會實踐相結合，抓住中學生的心理特點，制定適合他們的心理實施方案，然後對症下藥，來提高他們的心理承受能力，培養他們良好的性格特徵。

（三）更新德育觀念

德育工作者應該更新觀念，從思想上高度重視德育教育，用貼近中學生的生活理論和實踐，培養學生正確的道德情操、價值觀念和文明行爲，培養學生的上進心、良好的競爭意識以及適應社會需要的良好心理素質。

（四）學校、家庭、社會在教育方面要形成合力

素質教育如火如荼地進行着，這促使學校、家庭、社會三股教育力量必須要形成合力、相互促進，才能提高德育教育的成效。這首先要求學校的德育教育應該在不改變育人方向的前提條件下，根據學生實際來制訂德育實施計劃、開展德育活動。其次務必抓好家庭教育。家庭教育是根本，其直接影響着學校育人的成效。所以指導家長掌握科學的教育方法，提高家長的教育水平更是迫在眉睫。三是社會大環境的改善，作爲德育工作者必須強烈呼籲政府部門，整頓社會大環境，創造健康的育人氛圍。以上是根據目前存在的德育現狀提出的一些淺薄之見，希望學校、家庭以及社會能夠高度重視這個問題，抓好德育教育，真正實現全民素質教育。