教育類論文多篇

美術教育類論文 篇一

美術教育類論文

教育肩負着傳播人類文明的重任，那麼對於美術教育的知識與歷史，大家知道哪些？

美術教育類論文《淺析黔東南苗族刺繡在地方高校美術教育教學中的思考》

摘要：

刺繡有很強的實用性和獨特的藝術魅力，是現存於貴州省黔東南州的一門古老的民間手工技藝。現代社會經濟高速發展，民族文化的傳承和發展受到了嚴峻的挑戰，文章從黔東南苗族刺繡的現狀出發，分析在地方高校了開設此類課程的意義，提出了在教學中的思考。

關鍵詞：

苗族刺繡；傳統手工藝；美術教育；教學

教育肩負着傳播人類文明的重任。在地方高校的美術教育專業中開設民族手工藝課程，作爲教育的一種形式，其功能之一就是促進技藝的傳承、發展。目的是爲當地經濟和社會發展培養中、高應用型人才，爲傳承民族傳統技藝服務。技藝的傳承需要教育，傳統技藝的傳承也可以促進教育的發展。

一、黔東南苗族刺繡的現狀

黔東南苗族刺繡歷史悠久，其樣式、造型與手法都有着古老的傳承，針法多樣，主要爲十二種類，分別是平繡、編繡、數紗繡、破線繡、鎖繡、打籽繡、絞繡、疊繡、貼布繡、錫繡、馬尾繡等。其造型多變，想象豐富，風格古樸，色彩鮮豔，圖案飽滿，展現的是一種古樸原始的民族特色，體展現了苗族人們較高的審美水平。隨着生產力的提高，價格便宜，製作週期短的機繡產品快速進入市場，對傳統手工刺繡工藝產品在以下方面形成致命衝擊。

1.受到外來文化的滲入和影響，黔東南苗族傳統的刺繡圖案的造型、色彩構成及手工製作的流程都在慢慢發生着變化，如最具特色的龍紋、蝴蝶紋都由抽象的圖形逐漸演變爲具象圖形，甚至還加入了其他民族的圖案元素，色彩也從多層次轉變爲層次單一，這種轉變直接影響了對民族文化歷史、習俗上的研究價值。

2.傳統刺繡工藝製作所需材料從種棉到紡織成布，需多種工序，但這種全棉且紋理清晰的自制土布也逐漸被工廠生產的各類布料所替代，更不用說蠶絲料了。這類材料的使用大大影響了繡品中苗族傳統文化的思識形態的呈現。

3.由於外來文化的影響，年青人對自己民族傳統文化認識不足，導致年輕人大量外出打工，已不從事刺繡工藝的傳承。當地的傳統刺繡針法及製作流程，逐漸呈現消失的趨勢。

二、地方高校美術教育專業設置刺繡課程的現實意義

黔東南苗族刺繡是作爲苗族的一種文化的表現形式，通過刺繡圖案的造型、色彩體現了民族的歷史、習俗、宗教信仰，其藝術性給人以視覺上的美感，蘊含了苗族人民對社會、生活、自然的理解，展示的是黔東南苗族人民對美好生活的不懈追求的審美理想，是極其真實的，最樸素的民族風情。

在地方高校美術教育專業中設置刺繡手工工藝課程，目的是既能傳承傳統的手工刺繡工藝，又能促進當地經濟的發展。美術教育專業從國中畢業生中招收學生，學制五年，刺繡爲其核心課程之一。學生經過五年的學習、實踐，基本掌握傳統刺繡工藝的製作技巧及流程，一方面完整的學習了傳統的古老的刺繡工藝的製作流程，另一方面可在傳承的基礎上在圖案、及製作材質上進行創新。這不僅傳承了古老的技藝還可以深度挖掘和發揚本民族刺繡工藝的特色，提高當地的人文素養，促進勞動力轉移，併爲發展當地的特色旅遊做出貢獻。通過這種形式不僅培養了接班人，還拓寬了就業渠道。因此，在地方高校的美術教育專業設置民族傳統刺繡技藝課程，是推動學院教育改革和發展的新思路、新課題。

三、在刺繡課程教學中的思考

近年來，地方高校雖然對民族民間工藝傳承人才培養和師資隊伍建設給予了很大的支持，但在教學、科研方面的進步仍然較爲緩慢，不能適應目前區域經濟對此類相關人才的需求。爲了滿足民族地方高校刺繡工藝傳承在人才培養和服務地方經濟社會發展建設的基本需要，從以下方面進行了思考：

1.師資問題急待解決。黔東南苗族侗族自治州下屬16個縣，苗族人口衆多，各個縣的苗族服飾有所不同，刺繡的圖案紋樣、構圖、色彩、針法、材料及製作流程也各有特色。地方高校目前實施的是 “請進來、走出去”的辦學方式。即請民間藝人進課堂教學，讓專任教師到民間採風學習。由於掌握傳統技藝的老藝人大多用苗語表述，在課堂教學中與學生出現溝通上的問題，傳授技藝仍是古老的方法，很難適應課堂教學的需要。專任教師在教學方面得心應手，技藝方面又存在不足。所以，需要兩者相互學習交流，最後形成雙師進行課堂教學。只有這樣，纔能有利於技藝的傳承和發展。

2.傳統教學模式、方法需要改進。苗族傳統刺繡技藝的傳承都是長輩帶晚輩的形式。當前，繼續依靠這種教學的方式是行不通的，需要在傳統傳授模式的基礎上探索新的教學方法，建立一種新型的師生關係，教學形式不拘泥於課堂，應加大參觀、市場調研等教學環節的'課時量，帶學生多看多瞭解苗族刺繡的歷史、文化內涵和市場對刺繡產品的供需要求，提高學生的民族自豪感，激發學生的學習興趣，開發學生的創造性思維。在教學中，還應做好資料的收集及整理工作，充分利用現代信息技術的優勢，通過錄像、錄音的方法記錄下刺繡工藝的製作流程，一方面作爲資料保存，另一方面提供給學生作爲教學參考使用。

3.需要在地方高校的美術教育改革中，適度調整人才培養計劃，根據實際情況開設傳統刺繡技藝的課程，因其具有濃厚的地方特色，所以教學的內容也要根據當地的經濟發展和地域特色，有步驟、有計劃地進行，多方式、多渠道地發展傳統刺繡技藝。

4.實踐教學體系方面，應依託企業，發揮高校聯合企業聯辦基地的優勢，按照“以服務爲宗旨，以就業爲導向，增強主動爲經濟社會服務的意識和能力”的原則，建立功能齊全的“產學研合作中心”，加大實施“實踐教學” 與“市場需求教學”相結合的實踐教學模式的力度；邀請有創業經歷的畢業學生回校傳授創業經驗，開設創業專欄，開展各類豐富多彩的創新創業活動培養學生勇於探索，敢於創新，服務同學，奉獻社會的精神；搭建實踐活動、項目孵化和指導服務平臺。可以採用承接訂單、來料加工、專門定製等方式對接市場，鼓勵有創業潛質的學生或學生團隊，在老師的幫助下開展創業項目的策劃。爲學生今後的持續發展奠定基礎。

在我國當前實施的社會主義市場經濟體制下，傳統技藝的繼承和發展是應重視的問題，就黔東南地方高校美術教育專業教學改革的現狀而言，探討、摸索傳統刺繡技藝的繼承、發展，賦予美術教育新的內涵，已成爲教育工作者共同關注的課題。

參考文獻：

[1]安正康，蔣志伊，於信之。貴州少數民族民間藝術[M].貴州人民出版社，1992．

[2]葉繼紅。傳統技藝與文化再生[M].羣言出版社，.

音樂教育類論文 篇二

《淺談大學音樂教育中的人文素養》

一、大學音樂教育中培養人文素養的必要性

(一)加強人文素質是新時期對音樂專業學生的必然要求

大學專業音樂教育最大的目標就是培養出更多的音樂教育人才和表演人才，想要達到這樣的目標就需要老師在教學中，重視專業知識，也要重視音樂存在的人文素養。但是縱觀現在大部分大學，對專業學生的音樂培養道路上存在着嚴重的偏頗，重視知識而忽視人文，這就是爲什麼現在越來越多的音樂表演者在舞臺上的表演無法真正的打動人心，充滿蒼白無力感。並且一些從事音樂教育的老師更是專業知識自身不夠，教學方式也比較死板，缺乏新鮮感，沒有相應的音樂文化內涵在其中。

(二)加強文化素質教育是推進全面教育、促進全面發展的切入點

之所以要加強音樂的文化素質教育就是爲了提高專業音樂學生的思想道德以及身體素質。達到這樣的目標需要將該目標和特殊性目標之間的關係處理好，其中包含兩個方面；第一，針對一般的大學生，學習音樂知識的時候也要涉及到文化素養方面；第二，對音樂專業的學生來說在文化素養方面要有特殊性要求。但是在重視文化素養方面的教育的時候也不能忽視音樂專業資深的特殊性，從一個極端走到另一個極端是本末倒置的，需要的是兩者之間的平衡。

二、音樂教育中培養人文素養的方法

(一)加強音樂文化和其他藝術門類的關係

素質教育的核心目的之一就是培養人們具有創新能力，而專業音樂教育的培養的核心目的就是培養音樂專業學生的人文素質和審美能力，以教學管理和實踐爲主要線路，以教學計劃、內容、教材以及教學方法爲培養方式，這是人文素質培養的重要且不可忽略的工程。在這項工程中有衆多環節，而每一個環節必須相互協調、密切配合，在實施過程中還要從教學的實際情況出發，不斷提升音樂專業學生的審美能力。另外，提高對音樂專業技能和人文素養的相互互補和結合的重視程度，在新改革的教學中顯著體現，將原本缺少的人文素養與內容充實起來。讓教學內容變得更加具體化、實際性，教學效果更明顯，學生的課堂活躍性更佳，讓音樂藝術的感染與生動性感染大家。有機地將音樂藝術和其他藝術融合在一起，如此才能促進音樂專業學生的人文素養得到全面而又整體的提高與發展。

(二)提高教師的學術水平

不管是學生還是音樂老師，對自身的心理素質、能力以及專業知識素養都要與時俱進，爲了適應時代的發展而改變思想觀念，集大家之所長，融合各種有關知識在其中。在融合過程中也不能忽視對專業技能的`培養，作爲一名合格的音樂老師首先要有讓人信服的專業水準，這樣才能在此基礎上培養學生的人文素養。因此音樂老師文化素質的高度與學生學習音樂以及人文素養具有巨大聯繫，優秀的老師可以在日常學習中感染學生。

(三)改變觀念，發掘教學中的人文要素

學生在學習音樂的同時要將價值觀和成才觀正確合理建立，實現這樣的目標就需要老師改變原本的學生觀以及教學觀，改變傳統的音樂教學方法，重視學生的個人特點發掘和人文素質的培養，令學生的音樂審美能力獲得提高，在渲染過程中領會音樂中的人文價值和精神，從而獲得啓發，讓學生從被動學習音樂知識的過程中解脫出來，激發學生對人文的興趣，同時音樂教學觀念的改變也能夠幫助學生樹立正確的政治思想和認知，提高問題的分析與解決能力。

(四)結合現代教學手段更新教學內容

進入21世紀後新技術不斷出現也推動了音樂教育的騰飛，讓音樂教育獲得更多種類的教學手段，能夠結合新技術和教育方式完善與充實音樂教學內容，讓音樂教學不再是高高在上，而是時時在身邊。

三、結論

人文素養和音樂教育的結合十分有利於培養更多的音樂人才，也有利於音樂教學水平的提高，同時在教學過程中可以利用音樂的人文魅力來吸引學生，將學生學習興趣激發出來，從而主動投入到音樂學習中。音樂是一門藝術，因此不僅需要培養學生的音樂專業技能，更需要將學生的綜合素質全面培養，這樣才能真正實現音樂教育。

教育類心理健康教育論文 篇三

積極心理學：高校心理健康教育的新視角

【摘要】積極心理學作爲當前心理學研究中的一股新興力量，致力於研究個體的積極品質，對心理健康教育進行了新的詮釋，改變了高校傳統心理健康教育中預防和治療心理問題的工作取向，爲新時期高校心理健康教育工作提供了新視角。

【關鍵詞】積極心理學 心理健康教育

一、積極心理學的興起

作爲積極心理學的先驅，前美國心理學會主席馬丁・塞裏格曼在的心理學會年度大會上提出了“積極心理學”的思想，主張心理學應該把研究重點放在人類自身的積極因素之上，要以人類具有的潛在力量和積極品質爲出發點，倡導人類要用一種積極的心態重新解讀人們的心理問題，並以此來激發個體自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和力量，從而使每個人都能獲得自己的幸福。

自此，積極這一概念在心理學界逐漸得以明確界定。

積極心理學中的積極一詞主要包含以下三層含義：

1.積極是相對於病理心理學而言

心理學自18取得獨立地位以後，就面臨着三大主要使命：治療人的精神或心理疾病；幫助普通人生活得更充實幸福；發現並培養具有非凡才能的人。

這三項使命在第二次世界大戰以前均在不同程度上得到了心理學家的關注[1]。

然而二戰結束以後，由於社會環境的變化和人類醫治自己身體和心靈創傷的需要，心理學工作者逐漸將注意力集中在第一項使命中，使得心理學演變成了一種“矯治”或“修補”式的“病理式心理學”，致力於糾正人們身上存在的問題。

使心理學偏離了它本來的主題――使一切生命過得更有意義。

因爲它使很多心理學家幾乎不知道正常人如何才能在良好的條件下，獲得自己原有的幸福。

2.提倡心理學應關注個體積極特質

病理式心理學以問題爲中心，關注個體的消極行爲模式。

而這恰恰偏離了心理學研究的本意，因此積極心理學的一個重要假設是：人性的豐盛(個體在生活目的、人際關係和享受樂趣上的豐富性)不是僅通過關注對疾病的治療或消除行爲和情緒方面的問題就能獲得的結果，它更多的是通過重視和建立人類的優勢和潛能得以實現的。

它鼓勵人們更多研究人的優勢，如何建立生活中美好的事物，如何促使正常人在生活中發揮潛能。

通過培養個體自身的積極力量而使人們成爲一個健康幸福的人。

3.強調用積極的方式解釋心理問題

積極心理的發展過程是個體不斷處理化解消極心理問題的過程，因此積極心理學主張要從兩方面尋求問題的積極意義，一是思考問題產生的根本原因；二是從問題中獲得積極體驗。

積極心理學的研究可分爲以下三個層面：首先是主觀層面上的積極體驗――包括對幸福感和滿足(對過去) 、希望和樂觀主義(對未來)、以及快樂和幸福流(對現在) 的研究――包括它們的生理機制以及獲得的途徑；第二是個人層面上的積極人格――包括對愛的能力、工作的能力、勇氣、對美的感受力、毅力、寬容、創造性、關注未來、靈性等的研究；最後是在羣體層面上對積極社會制度的研究，包括公民美德以及使個體成爲具有責任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業道德的公民的社會組織的研究。

二、積極心理學的心理健康教育價值

積極心理學充分體現了以人爲本的思想，提倡積極人性論，使心理學恢復了最初的功能和使命。

它強調人可以調適自己的心理狀態，並具有不斷向上積極的成長能力和需要。

這使得心理健康教育工作內容更加飽滿和豐富。

自20世紀七八十年代，我國的心理健康教育常常把學生的“心理問題”作爲工作的出發點，心理健康教育更多關注學生心理的消極方面，重視心理諮詢和心理治療，忽視了心理健康教育挖掘學生潛能、培養學生積極力量的使命。

積極心理學促使學校心理健康教育重新認識人性，幫助學生建立積極力量，爲學生健康快樂成長提供良好的社會支持。

三、積極心理健康教育：高校心理健康教育新模式

以積極心理學爲指導的高校心理健康教育新模式可從以下四個方面來拓展高校心理健康教育的深度和寬度。

1.理論層面

依據積極心理學的核心假設，我們應該把培養學生積極的人格作爲心理健康教育的首要目標，以塑造學生的積極心理品質爲重要的內容 。

積極的人格是我們人格的動力，在抵制消極人格破壞作用的同時，能夠提升我們的適應能力，維護身體健康和心理健康。

而積極的心理品質是構成積極人格的要素，包括積極的認知方式、積極的思維方式等。

2.實踐層面

積極開展符合學生心理健康要求的校園文化活動，以活動爲載體，爲學生提供自我探索的機會，領悟到自身的積極力量，豐富其心理結構，獲得積極成長的體驗。

高校中常見的活動方式有團體輔導活動、心理劇表演、專業知識講座等，但需注意的是活動的設計要凸顯一定的積極性，要重視挖掘活動中的積極因素以及學生身上的積極力量，尋求具有積極發展意義的教育對策，促進心理健康教育產生積極的教育效果。

將積極心理學引入日常的心理健康教育課程中，改變先前以說教爲主、單純關注心理問題案例的課堂教學模式，讓學生主動積極參與到課堂中，發揮學生的主體性，對學生自身的價值和潛能給予肯定和鼓勵，鼓勵、教會學生運用積極的態度面對自身的問題並充滿信心的解決問題。

建立積極的朋輩互助心理輔導。

多數研究顯示大學階段的個體更願意與同伴分享自己的喜怒哀樂。

同齡人是大學生獲得情感支持的重要源泉，朋輩互助關係可讓個體減少對諮詢師的牴觸情緒，幫助大學生建立積極互助的社會支持網絡，並在此關係中幫助大學生更好的審視反思自己，朋輩互助心理輔導也使高校心理健康教育的輔導深度和廣度得到進一步擴大。

3.微觀層面

使用積極的心理測量技術，關注個人自身的積極力量。

心理測驗能將個人內心的心理傾向外顯化，但當前大學生心理健康篩查所使用的量表多是篩查個體是否存在某些心理問題，如SCL-90、MMPI、焦慮量表、抑鬱量表等。

這些量表中的測試題目大都爲某些負面不健康心態的陳述，個體在閱讀大量負面陳述的測試題目過程中不由自主可能會對號入座，無形中會感到自身存在心理問題。

而積極心理測量中常使用的量表爲一般快樂問卷、希望特質問卷、主觀幸福感問卷等，這些測試可讓個體認可並肯定自身的積極品質。

4.宏觀層面

創造積極和諧的外界環境。

積極向上的環境氛圍能爲個體提供積極的社會支持，進而影響其積極心理。

生活環境對學生積極人格的。培養和建立具有很大的輔助作用，家庭中父母的積極品質對孩子起到一定的模範作用。

高校心理健康教育中必須加強和諧校園文化建設，營造積極向上的學習、工作和生活環境，構築具有鮮明時代特色和自身特色的校園文化，大力推進班級文化、宿舍文化、社團文化和網絡文化建設，引導學生養成文明行爲，培養良好道德情操。

積極心理學爲心理健康教育提供了全新的視野和嶄新的思路，使我們將目光從學生的“短處”轉向“長處”，使高校心理健康教育從“暗處”走向“明處”，對高校學校心理健康教育重要的啓發。

參考文獻：

[1]李洪波，鬍子秀。積極心理學在學校心理健康教育中的應用與價值。思想政治教育研究。，12(28)6：134-136

[2]石夏莉。構建高校“積極、體驗式”心理健康課堂教學。梧州學院學報。，5

[3]吳建強。基於積極心理學視角下的大學生心理健康教育。九江職業技術學院學報。，4

音樂教育類論文 篇四

《試論高職音樂教育中古典與流行的結合》

高職音樂教育在陶冶學生情操，促進學生健康全面發展，培養優秀合格的音樂專業人才方面具有積極作用。同時，爲取得更好的效果，教育教學中應該將古典和流行音樂有效結合起來。但一些任課老師教學方法存在不足，未能巧妙地將古典和流行音樂結合起來，制約課堂教學效果提高。爲轉變這種情況，應該綜合採取有效對策，激發學生興趣，促進教育教學質量提高。

一、高職音樂教育中古典與流行結合的作用

高職音樂教育不僅要注重古典音樂知識學習，還要重視流行音樂教學。能夠提高思想認識，巧妙地將二者結合起來，推動教學活動順利開展，促進音樂教育教學效果提升，其重要作用體現在以下幾個方面：

1.豐富音樂教學內容。高職音樂教學包括豐富的內容，既有古典音樂，也有流行音樂，既有中國音樂，也有西方音樂。這些教學內容各有自己的特點，對培養學生興趣和愛好具有重要作用。教學中不能忽視每一項內容，應該結合具體需要，有針對性的採取改進和完善對策，將二者巧妙結合起來，能豐富教學內容，爲學生學習創造良好條件。

2.有效組織課堂活動。通過創新教學方法，更新教學觀念，既重視古典音樂教學，也注重流行音樂教學，綜合二者進行科學合理安排。同時嘗試利用現代教學方式方法，如情境教學法、項目教學法、合作學習法等方式方法，促進教學活動有效開展，讓整個教學過程充滿活力與樂趣。

3.確保課堂教學效果。高職音樂教學擔負着爲整個社會培養實用型、技術型專業人才的重任，通過採取有效改進和完善措施，能激發學生的興趣愛好，讓學生更好投入課堂學習活動當中。同時將古典和流行音樂結合起來，豐富學生知識結構體系，讓學生更好學習，具有紮實的專業基礎知識，提高實踐技能，更好從事教學和學習活動，增強高職音樂課堂教學效果。

二、高職音樂教育中古典與流行結合的方法

由於一些任課老師思想觀念落後，教學方法創新性不足，對高職音樂課堂教學產生不利影響，未能將古典與流行音樂巧妙結合起來。爲轉變這種情況，結合高職音樂教育實際情況，筆者認爲可以採取以下改進和完善對策：

1.合理組織課堂教學活動。樹立素質教育理念，堅持全面提高學生音樂基礎知識水平，實踐技能爲目的，科學合理組織課堂活動。以素質教育爲出發點，將古典和流行音樂巧妙結合起來，健全課程體系設置，合理安排教學內容，不斷豐富學生的音樂文化知識。

2.注重多媒體技術的應用。多媒體具有直觀形象的特徵，利用多媒體演示教學內容，能更好開展教學活動，讓古典和流行音樂變得更加直觀形象，促進教學活動有效開展下去。例如，在京劇、古典戲曲、流行音樂學習時，利用多媒體技術演示其表演過程，生動形象的展示每個動作要點，演出技巧等，帶給學生直觀形象的瞭解，有利於調動學生的熱情，更好參與課堂教學活動。同時還能更好參與教學活動，有效利用參與式教學法、情境教學法、合作學習法等，增進對教學內容的理解，保證教學效果有效提高。

3.整合優化課程教學內容。整合高職音樂教學內容，讓古典和流行音樂巧妙結合起來，科學合理設置教學課程體系，在更高層次上掌握所學內容，增進對教學內容的理解和認識，達到提高教學活動效果的目的。

4.創新音樂教學方式方法。改進教學方式，嘗試利用舞臺化教學模式、項目化教學方式，注重提高學生的實踐技能，增強學生的音樂表演技巧，更好欣賞和討論相關教學內容。重視課堂討論和互動，爲學生提供更多的學習和表演機會，帶給學生以審美體驗，豐富學生的音樂知識結構體系。

三、結束語

古典與流行音樂都是高職音樂教育不可忽視的內容，二者各有自己的特點和優勢。實際教育教學中應該將二者巧妙結合起來，綜合採取有效的課堂教學策略，實現教學活動順利開展。從而更好滿足教學工作需要，促進學生音樂文化素養和綜合技能提升，陶冶學生情操，促進高職音樂教育教學效果提升。

2022教育類論文題目選題推薦 篇五

1、南充市農村留守幼兒與非留守幼兒生存狀況對比分析

2、環境創設在幼兒教育中的作用探微

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10、芻議有效矯正幼兒任性行爲實踐與研究

11、幼兒教育中游戲教學的價值分析

12、幼兒合作能力的培養研究

13、在添畫活動中培養中班幼兒的口語表達能力

14、談幼兒常見不良行爲的成因分析與矯正方法

15、淺談幼兒快樂情緒和情感的培養

16、關於幼兒禮儀行爲養成教育的研究

17、淺談如何培養幼兒的語言表達能力

18、對幼兒參與班級環境創設的思考

19、家庭中幼兒安全教育現狀及其對策研究

20、中大班幼兒學前教育方法及理念培養

21、淺析多媒體教學對於提高學習效率的積極影響--以幼兒教學爲例

22、談現代信息技術對幼兒教育教學的影響

23、有效開展幼兒區域遊戲活動的對策

24、溺愛對幼兒的危害及調整策略

25、民族舞蹈在幼兒文化教育中的應用與傳承

26、探析在幼兒教育中融入民間工藝課程的意義及策略

27、幼兒基本體操對幼兒身心發展的影響

28、幼兒音樂教育的重要性及教學方法探究

29、論新時期幼兒的金錢觀及其財商啓蒙教育

30、幼兒直覺思維的教育意義和培養策略

31、幼兒早期閱讀困難的預測性因素及教育對策

32、幼兒成語情景劇創編初探

33、多媒體在幼兒教學中運用的做法和體會

34、敦煌文化及藝術在幼兒教學具中的運用研究

35、新課程背景下國小數學有效教學策略的研究

36、國小思想品德教學存在的問題與對策

37、國小教師教學拖堂的危害及對策研究

38、在國小高年級運用賞識教育的個案分析

39、在國小語文開展成語教學的研究策略

40、國小美術課堂互動教學方式的探討與研究

41、當前國小信息技術教育教學存在的問題與對策研究

42、對國小生態道德教育的思考與實踐

43、提高農村國小語文課堂教學質量的措施

44、讓情感教育成爲國小英語和諧課堂的催化劑

45、對國小數學賞識教育的研究

46、信息技術助力國小數學改革

47、國小語文教學中學生主體發展的實現策略

48、國小英語課堂情境教學研究

49、國小數學素質教育的幾點思考

50、國小數學教學中如何強化學生的計算能力

51、國小語文教學如何營造良好的課堂氣氛

52、提高國小語文課堂教學實效性的探索

53、如何優化國小數學課堂

54、個性化角度下的國小語文作文教學探究

55、新課改下的國小數學教學方法創新

56、國小數學教學中學困生的轉化

57、淺談國小英語教學中的單詞記憶方法

58、淺談國小數學教師的課堂教學語言

59、國小數學估算教學的問題和策略

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