班主任要重視學生的心理健康

班主任要重視學生的心理健康

江西省九江市廬山市星子中心國小歐陽志強

【摘要】目前，我國城鄉家庭大多是獨生子女，許多父母、祖父母等幾輩人的愛集中指向一個孩子，造就了一大批“小太陽”、“小皇帝”，這種缺乏科學的教育的方法，使“新生的一代貴族”驕傲、任性、自私、膽小、懦弱，心理問題也相應地增多,給學校工作提出了相應的新要求。作爲班主任不僅要搞好教學工作,還要重視學生的心理健康教育,提高學生的心理素質。良好的心理素質，是人生獲取成功的一個重要因素。少年兒童正還處在長身體，長知識、逐步形成世界觀的階段，他們有許多特點：富於幻想，興趣廣泛，喜愛新鮮事物，然而好說、好動，幼稚，思考問題簡單；善於學習、模仿，然而分辨是非的能力不強；容易接受教育，然而不易堅持、鞏固等等。他們正在成長，個性還沒有定型，可塑性很大。

【關鍵詞】學生心理 培養交往 發展

【正文】

一、要了解學生心理

瞭解學生心理，對症下藥，才能具體施教，收到良好的教育效果。我常常通過談話、問卷、寫信等方式來了解學生心理。如我班有一名學生，總愛對同學動手動腳，告他狀的同學很多，而他還是不斷惹出事來。批評和講道理都無濟於事。於是我和他作了一次談話，瞭解到他不在別人身上動手動腳，就心裏難受。爲了糾正他的這種心理現象，我替他想了一個辦法：手背上印染一個圓印，在動手時以引起注意，從而克服攻擊心理。實踐證明，這個辦法效果不錯。若不是從學生的心理上去了解根源，一味地採用硬性的手段，這名學生恐怕就會變成班主任的“眼中釘”，從而把他推向教育的反面。

二、要矯正學生不良心理

學生由於家庭或其他方面的原因而形成的一些不良的心理品質，會通過學生的語言、行爲表現出來。這種表現又往往不受其他同學的歡迎。如班上一名女生，特別愛笑，老師提問同學，她笑；同學答錯問題，她笑；同學有事請假，她笑；同學穿了新衣服，她也笑，無論男女同學，都不願與她同桌。我從側面對她的家庭情況做了瞭解，原來，她是超計劃生育出生的，從小就把她寄養在外婆家。這樣的身世，影響了她的心理，其實她愛笑同學完全是一種自卑心態下滋生的畸形表現。爲此，我採取和她談話，給她寫信的方式，告訴她應該怎樣和同學相處，從而使她克服了不良心理，並能與全班同學融爲一體。

三、要培養學生正確認識自己的心理

不能正確認識自己，評價自己，也不能正確認識別人，評價別人，是學生中普遍存在的一種心理現象。“我總覺得別人比自己聰明，我太笨。”這是一名學生在信中對自己的評價。對這種認識，我除了向學生講明人的智力有差別外，更主要強調人的聰明是在學習過程中不斷髮展起來的，只要通過自己堅持不懈的努力，就能使自己不斷聰明起來。

四、要發展學生與人交往的心理

不善交際的怕羞心理，在學生行爲上表現得尤爲突出。如教師節來臨，學生買一束花，想獻給老師，表達對老師的敬意。然而，學生不是大大方方地來到老師面前將花獻給老師，而是把花猛地扔到老師桌上，掉頭就跑。害羞心理雖然會隨着學生年齡的增長而消失，但有這種心理的學生不是少數。如學生自己本人在學校，有事要請假，可給班主任送假條的卻是別的同學；自己的作業自己不來交，讓別人來交等等。對於這種心理表現，都有必要向後全體學生做出分析，讓學生明白人與人的交往是不可避免的道理，培養學生良好的人際交往心理。

五、要保護學生心理

學生心理，好似一株剛剛出土的幼芽，如不用心去保護，就會受到傷害。如有一名學生，前任班主任說他有偷東西的毛病，提醒我要注意。還沒等我注意，他就有了“行動”，班上丟了一支鋼筆。在同學的指正和他的爭辯中我分明感受到他那顆稚嫩的心，實在擔負不起偷鋼筆的“賊名”，瞭解到學生的這種心理，我便向他做出保證：只要他將鋼筆還同學，決不公開他的所爲。同時爲了幫助他徹底杜絕這種好拿別人東西的心理，我又將教室鑰匙交給他，這種信任徹底改變了他的行爲和習慣,使他兢兢業業地完成了這項任務。

總之，作爲一名班主任要具備一種責任感，就是要成爲學生心理健康的指導者，要及時預見到學生可能出現的心理障礙，時刻關注學生的內心世界、心理需求和心理髮展，對學生出現的心理障礙要給予充分的關心與指導，使學生擁有健康的心理和人格，長大後成爲適應社會的人才。