師德師風先進事蹟材料（通用多篇）

師德師風先進事蹟材料 篇一

xxx，男，35歲，中共黨員，大學本科學歷，文學學士學位，現任梁山縣徐集鎮陸莊國小校長。1999年師範畢業後，實現了他夢寐以求的理想——做一名人民教師。既然踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱辛漫長的育人之旅。從教十多年來，從一名普通老師到校長，始終抱着對黨的教育事業的無限忠誠，紮根偏遠鄉村，克服重重困難，癡情鍾愛教育事業，時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己。以一支粉筆，兩袖清風的精神，默默奉獻於三尺講臺，用自己的行動實踐了甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來讀書、潛下心來育人，努力做學生愛戴、人民滿意教師，保持了一個共產黨員永不改變的先進本色。

一、以良好的職業道德爲人師表、率先垂範

教師是立校之本，師德師風是教育的靈魂，教師是社會傳統道德的繼承者和傳遞者；還是社會道德風尚的倡導者和先行者。學高爲師、身正爲範。只有具備良好的道德品質，才能去爲人師表，才能更好地教育和影響學生。楊慶昌同志認真學習並遵守《法律法規》、《中國小教師職業道德規範》，努力做到《濟寧市教師十不準》。沒有愛就沒有教育，常常俯下身子與學生交朋友、同孩子們談古論今。每逢星期天、節假日，有不少以前教過的學生來找他談心或到家裏去玩。平時，他及時瞭解學生的變化，因材施教，對於難於管理的學生，他會不厭其煩地教育、家訪，盡力幫助他們，爭取不讓一個學生掉隊。曾遇到一個學生成績明顯下滑，行爲及不端正，他找到學生家長反映了情況，家長卻說了句這點事你老師還處理不了嗎？我要去耕地，說完走了。他仍竭盡全力地去教育那個學生，最後終於把這位學生感化了，以優異的成績國小畢業。20xx年，有一位學生媽媽離家出走，爸爸忙於種地，上有八十多歲的奶奶，下有小她三歲的妹妹。她每天天不亮起牀後，喂牛、做飯、照顧奶奶和妹妹，可是她每天到校卻很早，在校表現突出，成績優秀。突然有一天，她爸爸不讓她上學了。他找到她爸爸，說明了來意。她爸爸說：“我家裏窮，一個閨女家上什麼學，你給交學費嗎？”他忍着性子給女孩的爸爸講了相關法律，並當場答應給她交學費。

就這樣他給她交了兩次雜費，又發動全校學生給她捐款、捐物，這才留住了她。爲了自己鍾愛的事業，他始終抱着必勝的信念，紮根在教育這片沃土上，不計時間、不計得失、不計名利、不斷汲取、不斷付出。同齡人中，有的外出打工，一年能掙三四萬；有的推銷掛車，一年能掙十幾萬；也有的當了包工頭或企業老闆，一年能掙幾十萬。曾多次有人勸他，“你一年掙那點小錢，又苦又累，何苦？跟我幹吧！”他說：“我適合幹教育。雖然我很苦很累，但我感到很欣慰、充實、滿足。”由於他工作踏實、方法靈活，取得了優異的成績，贏得領導、同事、學生及家長的讚譽。

二、在教學中銳意改革、不斷進取

常言說：臺上一分鐘，臺下十年功。作爲一個老師，上好一

節課確實不容易。任教十二年來，他一直擔課，認真學習教育教學理論，不斷豐富自己的視野，努力實踐新課程，不斷反思、不斷總結。在工作中忙裏偷閒，只要來了教育教學刊物，就有了他的精神食糧，並把自己認爲有用的東西記錄下來。有時讀着讀着、不知不覺已到了夜裏十多點。在平時的工作中，他善於向老前輩學習，因爲他們有豐富的經驗；也善於向優秀的青年教師學習，因爲他們有較新的理念；還善於向名師學習，曾多次積極外出學習，參加了市級骨幹教師培訓、省農村中國小教師素質提高工程培訓等多種培訓，並多次在學習後給全鎮教師作報告、上示範課。在教學過程中，堅持面向全體學生，注重全體學生的全面發展，精心備課，認真上好每一節課，當所講的每一個知識點學生不理解時，總會苦思冥想，不斷調整思路，不厭其煩地教會爲止，學生學會了，他卻感到比學生更幸福。在教學中充分發揮每一個學生的潛能，認真批改作業，做好課下輔導。在教學設計上形成了自己獨特的風格，善於把書上的知識同現實生活結合起來，這樣即體現了知識來源於生活、應用於生活的理念，又讓學生容易接受。由於他的勤奮耕耘，教學成績一直名列前茅，曾被推選爲系列達標鎮級立標人；曾多次承擔鎮公開課、示範課；也曾多次參加上級教學比賽、教研活動並獲獎：20xx年春獲縣青年教師課堂教學比賽一等獎；20xx年獲縣學科基本功比賽二等獎；20xx年獲縣優質教案一等獎；20xx年被評爲縣系列達標先進個人；20xx年參加縣學科基本功比賽獲獎；20xx年被評爲縣教學能手、縣教學

先進個人、入選縣中青年教師優秀人才庫；積極參加課題研究並有多篇論文獲省、市獎勵、發表。

三、在管理工作中創新思路、真抓實幹

在做班主任工作時，認真摸清每一個學生的情況，注重班風、學風建設和班幹部的培養，堅持以學生爲主體的'評價方式，促進學生自理、自治，重點落實學生良好的學習習慣和行爲習慣的教育，經常組織開展豐富多彩的活動，形成比、學、趕、幫、超的熱潮和良好的班風。記得在20xx年，他們班的語文老師因請產假不能到校，他也因孩子出生三天沒進學校，當他到校後，校長表揚他，說在沒有老師上課的時間裏，校長多次去觀看他們班的學生，竟沒有一人說話、打鬧，都在認真地做作業。是班長佈置了作業，帶領大家學習。還記得有一次勞動，暑假剛過，學校花園裏草盛花稀，學校把最難乾的月季花園分給了他們班，好幾個同學和他的手被扎破了，花園基本收拾乾淨。天悶熱，他讓學生回去休息，幾個班幹部說：“我們再堅持一會就幹徹底了，我們班比別的班差，丟人！”結果他們班幹得最好。他還特別注意轉化學困生，記得有一個從鄰鄉因成績差、打架鬥毆而轉來的學生，通過觀察發現他智力並不差。於是，就經常抓住他的閃光點及時表揚他，不斷關注他，後來他的表現和成績越來越好，經過一個多學期的共同努力，他不但不打架了，期終檢測居然還得了個優。 在做少先隊輔導員時，認真制定少先隊工作計劃，努力抓好少先隊的思想建設、組織建設和養成教育。積極組織隊員開展有

益的少先隊活動，幫助隊員提高覺悟、增長才幹。由於工作成績顯著，20xx年被評爲縣優秀少先隊輔導員。

在做業務主任時，他學習更加認真，努力鑽研業務，在校長的領導下，組織安排各項教學活動，充分了解各科教師的思想狀況、成績狀況和工作態度，認真完成計劃的制定、實施、檢查、總結、交流，努力提高教學質量。帶領老師們搞好理論學習、集體備課、聽評課、校本教研等各項教研活動。通過師帶徒、一幫一等活動，不斷提高教師的業務素質。經過全體教師的共同努力，學校的教學質量穩步上升，多次被評爲教學先進單位。曾兩次在縣教學質量監控抽查中，受到縣教研室的表揚。

在做副校長時，意識到副校長在領導中起承上啓下的作用，給校長當好參謀，爲校長的決策提供必要而準確的信息，提出富有創意性的建議，協助校長抓好各項工作及制度的落實。樹立了一切以事業爲重、一切以團結爲重，校榮我榮、校恥我恥的敬業觀。真正做到大膽工作而不越位。

做了校長後，全面貫徹落實教育方針，努力實施素質教育，積極配合鎮教委做好工作。意識到教育就是服務，要用愛心去辦教育，努力把學校辦成環境優雅、氣氛和諧的學生樂園。真想讓學校成爲“名師薈萃”、“英才輩出”、學生成長的“搖籃”、教師事業的“樂園”。堅持以人爲本，尊重、賞識每一個學生，用高尚的師德、精深的知識去潛移默化地影響學生。學校的管理工作千頭萬緒，他吃住在校，有的是時間，一些瑣碎的工作我他都默默

師德師風先進事蹟材料 篇二

十二年前，帶着青春的無限激情，滿懷着對教育事業的真誠，我踏入了教育事業這片熱土，成爲一名光榮的人民教師。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，爲人師表，愛崗敬業，樂於奉獻。十多年裏，我在三尺講臺上無私地奉獻着自己的青春，用真誠和愛心澆灌着每一顆幼苗茁壯的成長。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奉獻，嚴格律己，受到學生的喜愛，家長的尊重，同志的讚許，領導的信任，多次得到有關部門的表彰，具體表現在以下幾個方面：

一、錘鍊思想、提高境界

作爲一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十多年的工作中，我一貫認真學習馬列主義和毛澤東思想、鄧小平理論、“”、科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。平時他注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人、爲人師表，全心全意做好工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人爲已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、學高方能爲人師

作爲一名合格的教師，必須樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。爲此，我不斷加強學習，不斷充電，於XX年6月取得河南大學漢語言文學專業大專學歷。XX年開始在商丘師範學院進行函授學習，XX年7月畢業，取得本科學歷，在工作中，我逼迫自己學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

三高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行爲師範，爲人師表。教師的言行對學生的思想，行爲和品質具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做淨化社會風氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育，影響學生。

四、不斷加強師德建設，掌握精湛的師藝

師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高爲師，德高爲範；學是師之骨，德爲師之魂。被譽爲萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。爲此，我鄉不斷開展師德師風教育，作爲一名骨幹教師，我認真學習，嚴於律己，從身邊的一點一滴做起。就在春節前臘月二十七上午，我和母親去山東看望親人，返回途中經過小宋鄉曲樓村南四明河上的一座便橋時。我毫不猶豫下水救一對落水夫婦，這一舉動是與我們平時師德教育分不開的。

五、關愛每一個學生

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。在每次上體育課時，我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學生，用愛去感化我的學生，讓學生時刻體會到老師的關愛！記得有這麼一句話：當學生看起來最不需要愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。在我所教的'六（一）班中，有一個小男孩，名叫王曉迪，長得又黑又瘦，特別的淘氣，曾經有學生對我說，他在上國小時，就是班裏最不受歡迎的人。我上課時，他總是表現出滿不在乎的樣子，多次批評，他都不知悔改，對這個具有叛逆行爲而充滿敵意的孩子，我真的覺得很棘手。有一次，我們在上跳遠課時，在他練習時，我無意中發現王曉迪的爆發力較好，就給了他鼓起掌聲，並激勵他說：“曉迪再來一次好嗎？”他高興的又做了一次，比上次成績更好，我和同學們給了他更熱烈的掌聲。此時的他已經開始對我露出了友好的微笑，我也回報了他一個微笑。從那節課後，我每次在操場時，他都邀請我打乒乓球，主動和我聊天談心，我們成了朋友，現在，他是我課堂中最佳的支持者了。

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認爲我的人生是有價值的，因爲我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業，解惑”這一經典論述，我的生命是有意思的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。

師德師風先進典型主要事蹟材料 篇三

校園戰“疫”

盡顯師者擔當

在嚴峻複雜的疫情防控戰線上，有這樣一羣人，他們用實際行動詮釋着教師的責任與擔當，以師者擔當彰顯疫情下的平凡堅守。他們是北小教育戰線的精英，更是校園抗“疫”戰線最美逆行者！

劉xx：共同驅“疫”責無旁貸

今年3月9號開始，我們xx市xx區，以及臨近的縣區內，也出現了陽性病例，疫情防控形式非常嚴峻，我們學校按照上級要求，很快部署防疫工作和線上教學工作。我們學校全體教師很快“裝備”，進入“備戰”“驅‘疫’”的實戰狀態，責無旁貸，我們六年級的教師們時刻關注學校信息，準時到校，高度重視，積極行動，我作爲六年級教師中的普通一員，深知疫情期間的線上教學不僅僅是教學智慧的訓練，更是理想信念的充實。

一、抗疫新擔當，師德常態化，一個羣體在行動。

1、儘早就序。3月14號，我們正式使用“釘釘”平臺進行線上教學。我們除了儘早來到教室，儘早打開電腦，儘早和自己班的孩子們連線，更多的“儘早”，是我們六年級數學教研組的集體備課、課件製作以及分享、素材的篩選、拓展思維練習的巧設，以及線上教學語言的組織，激勵孩子們積極開展網課學習的興趣與自覺。

2、瞭解學情，及時研討。我們不能像在教室裏那樣全面瞭解孩子們的學習注意力，我們就將對孩子們的掛念轉變爲更加積極的線上教學研究，我們在微信羣裏討論、在辦公室裏的面對面研討、省線上教學研討會的深層探究，無不傾注着我們六年級數學組教師的教育情感，師德就在這些平凡的日常上。

3、鑽研學問和精神活動統一。每一位教師都在摸索、都在改進，將音頻、視頻、PPT結合使用，旨在引領孩子們的注意力，並保持線上課堂的師生互動，不到一秒鐘的時間，就看到三十幾位孩子的簡短而有力的回覆，隔屏不隔愛，每一位孩子都可以設置爲“主講人”，孩子們既可以聽到同伴清晰的回答，又可以看到同伴整潔有神的精神面貌。教學行爲的優化，優化了和孩子們之間的默契；教研組理性思維水平得到新的提升，也提升了孩子們線上數學學習的意義。

4、努力學習現代信息化知識，掌握信息化教學手段，跟隨一羣人，從未掉隊。不是自己的晨讀課的時候，就手持當天的備課，離開電腦一小會兒，走出教室，透過門窗，便看到我們年級一位位可愛可敬的同伴微笑着對着電腦講着屬於他們的教育神話，捨不得打擾，可是，遇到不會操作的難題，又不得不去打擾。我們都全神貫注在線上課堂和孩子們的心靈上，這份津津樂道不正是我們這羣人的初心嗎？每一天的電腦打開、每一次的“在線課堂”的連線，是開啓智慧的窗口，更是師生的心靈窗口。我們這羣人和許許多多的教育同行一樣，堅守在這裏，守護孩子們心靈，矜持自己的教育初心，用耐心和愛，在疫情時刻聽從指揮、盡心盡責，無愧於我們教師肩負的職責和使命。

二、銘記使命，傳播真理。

習近平2021年9月13日至14日在陝西榆林考察時的講話時，指出：“我們辦教育，就是要提高人民綜合素質，促進人的全面發展，提升社會文明程度，堅定文化自信，增強全民族創造活力。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”從事着班主任工作讓我們做着完整幸福的教師，從事數學學科的教學工作讓我們思維更加敏銳、智力文明，從事實踐活動課讓我們更好的“美化”孩子們的道德面貌。因爲疫情而居家學習，將原本屬於生活和休息的場所變成一個專門的學習場，我就思考我給一年級的孩子們的實踐活動課怎麼上更有意義。我想到了我們北園國小倡導“紅色教育常態化”思想，於是，從第一週的實踐活動課開始，我就充分利用學習強國的大容量資源和我先有的紅色書籍，分期給孩子們開設“紅色實踐活動課”，既有紅色故事，又有紅色歌曲。當然，也有我的紅色講述。在“新時代紅色少年，我想說”環節，孩子們喊出“感恩前輩”“感恩，永遠感恩那些獻出生命的英雄們”“做中國人之幸”……的語言時，似乎看到了紅色實踐活動課已在孩子們心靈世界所描繪的鮮豔的精神底色。我將欣慰化作繼續更加堅定的理想信念，銘記教師肩負的使命，心懷定力傳播真理。逐漸抽離出我的紅色實踐活動課的模式：紅色人物、紅色事蹟、後人敬仰、新時代少年說。通過紅色情境體驗，讓孩子們感受新中國的來之不易，豐富孩子們疫情的居家學習，引導孩子們從小立志，善於將小我融入祖國的大我，理想信念書寫生命的意義和價值，落實習近平總書記指出的“抓好青少年學習教育，讓紅色基因代代傳承。”努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、護航新時代學子，貫穿社會主義核心價值觀。

“劉老師，四年級的時候我們經歷過因爲疫情而居家學習，我們有了一點點經驗了。您通過釘釘平臺給我們上課，是不是要比平常麻煩一點呢？“聽到學生毅力對我的關心，我感動地說：“我相信你這次的疫情居家學習，比以前更自覺。不僅僅因爲我們是六年級的學生了。更主要的，是因爲我們也只有聽國家安排，才能更好的做好防疫，才更早的回到學校來聽課學習。”學生毅力和他的媽媽非常贊同，並在班級羣裏倡導孩子們自覺做好防護、自覺上網課。

“劉老師，我爸爸長期在外地工作，填表的時候可不可以不寫？”學生立志私信告訴我這是媽媽讓她問的，我私信了語音通話，真誠溝通：“越是疫情時期，更要如實填寫，沒有什麼壞處的。”很快取得家長的認同，再也沒有家長朋友提這樣的要求，大家都崇德向善。

之後，我們按照學校要求召開的線上家長會，並全員線上家訪，分小組線上家訪、一對一線上家訪，從各位家長那裏看到了中國先進文化精神和祖國共同體的共識，家長們說，線上家長會認真聽學了文件，並表示都以國家安全爲重，見賢思齊，自覺將社會主義核心價值觀熔鑄於疫情日常工作要求，爲平安健康的大中國獻綿薄之力。災難面前，家長朋友和我們教師協力，護航新時代學子的祖國情感認同，精神生命得到良好的哺育。

四、弘揚“四有”，播種赤城和希望。

習近平總書記提出做“四有”好老師，點燃了許許多多一線教師對教育事業的一腔熱血，我幸運我是教師中一員，我也再次被點燃，並銘記在心。在學校進行線上教學，我看到了一位位四有好老師，我看到我們年級教師的堅守奮戰。只不過，最近這段日子，由於外省輸入，疫情嚴峻，我們不得不悶在在各自的家中進行線上教學，“雲”上互動，堅持上好課，遇到網絡不穩或者網絡擁堵的時候，我們就拿出第二套教學設計，備熟的教材、良好的情緒、積極的情感，帶給學生無形的力量，幫助屏幕對面的孩子們理解、吸收，引導孩子們刪減或添加，使孩子們自己發展知識特點、知識間的某種規律、學習特點、等等，這需要我們提前“預見”，預見孩子們哪裏可能遇到學習的困難、哪裏比較容易掌握，在注重核心數量關係、知識點互聯框架的基礎上，進行推理、歸納、轉換，角色的轉換，增設“主講人”環節，使得線上討論比線下更活躍了，有些學生的線上課堂勇氣、信心完全超越了過去的自己。當我私下跟其溝通，並請其向爸爸媽媽表達居家學習的感恩時，其卻說：“老師，您那次讓我‘當主講人’一下子點醒了我！您之前說對我報有很大希望，我也瞬間理解。我會更努力地學習的。很期待到校園裏與您、與同學們相見！”愛與力量同行，關注孩子們的情緒，隨時化解孩子們的小焦灼，也許一句不經意的“用學習的量驅散疫情”就夠了。

以孩子們的發展需求爲核心，幫助孩子們解決問題，激發孩子們的學習興趣，我們甘爲孺子牛，勤奮紮實，默默播撒赤城和希望，總能看到赤城和希望。

五、工匠就在我身邊，強國有我。

在我們北園國小，老師們都兢兢業業、團結奮進、和諧育人，育和諧之人，無論是剛剛工作的，還是五年、十年、二十年、三十年的，疫情時刻，都體現出各自的力量、能力、熱情和堅守課堂的定力，無不再現着工匠精神。和幾位已有三十年以上教育經驗的年長教師攀談，說起引導孩子們熱愛生活、熱愛生命、熱愛學習，總是涌現出欣慰的笑容，總有一種以祖國爲己任胸懷，一股始終不變的熱愛，把青春寫進了的孩子們在不斷的進步中，將年輕寫成孩子們獲得自身的前進的積極情感和力量，助孩子們的人生之舟遠航，已把精力和滿腔真誠獻給了教書育人，一生無悔。她們說：三十多年從未倦怠，當下疫情，更是不忘初心，奮鬥才“青春”，強國有我不僅僅是年輕人的擔當，更是我們的擔當和使命。熱愛，何時不青春。

“天高雲淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峯，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？”病毒必滅，疫必散！

師德師風先進典型主要事蹟材料 篇四

賀xx：

1978年1月出生於九畹溪鎮燕窩臺村。

1997年8月參加教育工作。

2003年5月加入中國共產黨。

她忠誠黨的教育事業，從教24年來，一直擔任着國小語文教學和班主任工作。在自己平凡的工作崗位上，她默默耕耘，無私奉獻，淡泊名利，愛生如子，先後被縣委、縣政府及主管部門授予“優秀教師”“優秀班主任”“優秀共產黨員”“常規教學先進教師”“中華魂主題活動先進個人”等榮譽稱號，深受學生喜愛、家長滿意、同事好評。

潛心育人，用心做好班主任工作。

爲了做好班級管理工作，賀老師總是從班級學生實際出發，有選擇地吸收他人的成功經驗，努力創建富有本班特色的班級文化。在班級活動方面，她堅持以少先隊爲核心，設計並組織開展主題班會、籃球比賽、徵文比賽、講故事比賽等一系列班隊活動，給學生提供可充分展示才能的舞臺，讓每位學生都能在實踐中得到鍛鍊，在鍛鍊中得到成長。面對班上的一些特殊學生，賀老師總是以“寬容”之心溫暖他們的心靈，用真誠的愛去關心、感化他們。因材施教，給每個後進生給予鼓勵，幫助他們樹立信心。

記得賀老師班上曾有一個單親留守的孩子小A，有段時間常和同學發生衝突，原因是他總認爲同學們在嘲笑他，便想用武力證明自己的能力。小A上課也不愛聽講，自制能力差，課堂上是想幹嘛就幹嘛，完全不把老師放在眼裏……一時間成了同學們眼中的怪異學生，大家都對他避而遠之，沒人敢主動與之交往。但賀老師並沒有放棄小A同學。她通過家訪，實地察看小A的家庭狀況，多方詢問情況，瞭解孩子最真實的需求，查找問題的根源。並多次與他在貴州打工的父親打電話聯繫，告知他孩子的表現與學習情況，有時一打就是一兩個小時，終於讓其父親意識到對孩子教育的重要性，毅然回到秭歸就近找了工作，親自陪伴督導孩子的學習。經過一段時間堅持不懈的努力，小A有了很大的進步，情緒開始變得穩定，衝動事件逐漸減少，任性、固執得以緩解。老師、同學在與他日常的交流溝通上也變得比較愉快和順利了。在疫情期間上網課，他每天都能按時聽課，認真完成作業。即使因闌尾炎做手術住院了，他也堅持躺在病牀上通過看直播回放，完成各科的作業，硬是沒耽誤一節課，也沒讓自己落下任何學科的學習進度，受到各學科老師的一致好評，也被評爲疫情期間的優秀學生。

就這樣，賀老師總能在學生迷茫、困惑、無助的時候，及時關注到他們，並給予最大的理解和最正確的引導。所以她曾教過的很多學生在考上理想高中和大學時，總會第一時間就把自己的喜悅分享給她，彼此送上最真摯的祝福。

求真務實，處處發揮黨員的先鋒作用。

身爲一名黨員教師，賀老師始終不忘自己的黨員身份，無論何時何地，她工作從不講價錢，總是腳踏實地完成好每項工作任務。無論是以前的精準扶貧還是現在的幸福小區創建，進村入戶，她都是率先垂範、勇挑重擔，從不叫苦叫累。面對包扶戶的不理解、不配合，她會耐心細緻地給他們做好解釋工作，併力所能及地爲他們排憂解難，從不將矛盾上交給學校。遇到志願服務活動，她都會積極主動報名參加。

2020年的春節，當人們還沉浸在節日的氣氛中，賀老師正月七年級早上接到公職人員要就近在所在政府報到的通知，便迅速趕往九畹溪鎮政府黨政辦公室報到，隨後又到所在村九碗堂村村委會報到，並主動向書記王成彬請纓說：“我是黨員，村裏有任何工作都請優先考慮安排我”。九碗堂村地域廣闊，從外鄉返鄉人員居多，尤其是隨着村被確診兩名新冠病毒感染的肺炎患者後，更讓防控壓力增大。居住在加油站對面附近流動人口多，她便主動給居家附近消毒，勸退聚集聊天和打牌的閒散人員，擔負12個從武漢就業返鄉人員的身體狀況檢測，每天給他們打電話覈實，安撫他們的情緒，積極宣傳有效的防控知識，每天4點前給村委會反饋情況，便於村委會及時有效開展工作，充分發揮了黨員的先鋒模範作用。

加強學習，爭做研究型教師。

作爲年級組負責人，賀老師總是帶領全組老師一道，熟讀《語文課程標準》，細心研讀理解課標的具體內容與要求，準確定位學生的學習目標，做到“心中有課標”；認真鑽研教材，理清教學思路，精心設計教法學法，做到“心中有教材”；認真分析學情，瞭解學生的能力基礎與心理特點，着力於學生的自身實際和長期發展進行因材施教，做到“眼裏有學生”；聚焦課堂效率研究，向四十分鐘要質量，做到精講精練，切實減輕學生的學業負擔，使“雙減”工作真正落在實處，收到實效。

爲認真做好幼小銜接工作，幫助一年級新生更快更好地適應國小生活，她積極主動與幼兒園的老師們進行面對面的交流，親赴幼兒園聽課學習，實地感受幼兒園大班孩子的生活學習情況。回來後結合實際調整自己的課堂節奏，設計豐富多彩的教學活動來增強課堂的趣味性，調動孩子們的學習積極性，幫助學生平穩有效的從幼兒園過渡到國小生活，從而提高學習效率。

率先垂範，樹立良好的師德師風形象。

奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性，才足以對學生的整個人起真實的影響”。賀老師把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行爲示範；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。佈置教室、消毒通風、整理教室、落實學生晨午檢、組織早讀、組織學生集合站隊等日常工作都是親力親爲，積極融入到學生的每一個學習生活環節中去。在師德師風教育活動中，她自覺抵制不正之風，時時規範自己的言行舉止，處處給學生做好表率，樹立起了良好的教師形象。

青春的歲月中留下了賀xx老師辛勤耕耘的堅實腳步，孩子成長的故事裏有她和孩子們共同拔節的聲音。勤奮耕耘，累累碩果。面對可喜的成績，賀老師認爲，這只是一個新的起點，只有不斷探索，不斷創新，不斷努力，才能使教育教學工作躍上新臺階，她願向着美好的新時代再出發，去創造更輝煌的業績。

師德師風先進典型主要事蹟材料 篇五

熊xx，1991年從事教育教學工作，本科學歷，國小高級教師。長期擔任國小數學教學和班主任工作。她教學功底深厚，職業道德高尚，樂於奉獻，默默耕耘，投身教改，對教育傾灑一片真情，在平凡的崗位上幹出了不平凡的業績，培育出了滿園桃李。

摯愛鋪就育人路

辛勤譜寫教改篇

嚴守職業道德癡愛教育事業

“教育無小事，處處是教育。”在教育事業中，爲人師表尤顯重要。她是這樣說的，也是這樣做的。她摯愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守教師職業道德，從一點一滴小事做起，從一言一行嚴格要求自己，全心全意爲學生服務，熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。爲了適應時代發展的需要，不斷提高教育教學教研水平與能力，以認真負責的態度上好每堂課，以滿腔的熱情關愛每個學生，時刻關注學生的健康成長，努力做好學生的思想政治工作，循循善誘，盡心又盡力。她顧全大局，服從學校工作安排，一絲不苟完成各項工作任務。與同事們團結協作，相互幫助，共同進步。她的認真、真誠、無私與優秀贏得了良好的口碑。

愛心呵護心靈藝術培育幼苗

“教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量”。作爲班主任，她深知要想讓學生接受自己，接受自己的教育，就必須用愛來打開他們的心扉，以心換心是與學生順暢溝通的祕訣。她真誠地與學生相處，對學生和藹可親，就像對待自己的孩子一樣，既無微不至地關心他們，真誠地呵護他們，與他們建立平等、民主、坦誠的師生關係；又嚴格要求他們，對他們的缺點和錯誤毫不放過。學生病了，她把他（她）扶到辦公室，倒上一杯熱水，噓寒問暖，送他（她）上醫院，讓他們感受到母親般的溫暖和關愛；學生違反紀律了，她與他（她）心平氣和的交談，耐心地幫他（她）分析錯誤的原因，堅持採用說服教育，以情動人，以理服人。小熊是個頑劣的孩子，成績不理想，好動、粗暴、任性，她對其進行長期的耐心教育，促膝談心幾十次，還經常與其家長交換意見，共商育人新招，最終幫助小熊摘掉了後進生的帽子。

在教育學生時，她不只有愛心，還講究方法。在對學生進行品德教育時，她能根據其品德情況和個性特點，採取情感教育、榜樣示範、利用閃光點鼓勵其克服缺點等方法，因材施教，使每個學生的品德水平都能有不同程度的提高，她的做法受到校領導、同事及家長的肯定，連續數年獲校內優秀班主任稱號。

熊老師從事國小數學教學20餘年來，無論教哪個年段、哪個班級，都能受到學生的一致喜愛。工作之餘，她總是不忘給自己“充電”，努力練內功，做到自己有“一桶水”。她深鑽大綱、教材，紮紮實實做好備、教、批、輔、研等工作。虛心向老教師請教，博覽教育書刊，不懈地參與學習，提高學歷，吸收新的教改信息，牢固樹立生本教育理念，先後參與了“主體性教學過程研究”“高效課堂教學模式探究”“小組合作學習探究”等課題實驗。目前，這些課題均已通過省、市課題組驗收，爲學校教研水平的提高做出了貢獻，她本人也於2011年被評爲“學校優秀實驗教師”。

她潛心鑽研，改革課堂教學，努力提高課堂教學效率，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。她循循善誘引導，做好學生的學習合作伙伴，讓學生的學習效果大幅提升。對於班裏的學困生，她總是給予特殊關照，採取課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後找他們多談心，與他們交朋友的辦法，幫助學生樹立起自信心，激發起學習的興趣。她還善於利用小組學習、選拔優秀小組長等活動，帶領小組成員一起進步。

她讓學生在學習中積極主動地參與，在參與中生動活潑地學習，獲取知識、培養能力，使學生不僅能學，而且達到“會學”。201→←0年參加縣國小數學優質課競賽獲一等獎，2011年參加縣教研室組織的送教下鄉活動獲好評。在學校組織的優質課競賽中，也多次獲一、二等獎。參加全縣教學抽考，成績都是名列前茅。2009年和2011年被縣教研室評爲優勝學科教師；2012年被評爲“縣級優秀教師”；2014年9月被宜昌市政府表彰爲“宜昌園丁獎”；2021年9月被評爲“縣級優秀班主任”。

勇挑支教重擔下鄉無怨無悔

2013年，剛把緊張的開學工作忙完，學校爲落實湖北省有關城鄉交流工作的計劃，號召年輕的骨幹教師自願報名。她踊躍報名去鄉下支教一年。當時她女兒正上九年級，老公正是職教中心改革之時，擔任升學部二年級的年級組長，於公於私她這個時候選擇支教都是一個損失。值得欣慰的是女兒和老公都很支持她的決定。現實與理想總是差距很大，到執教的平睦河國小工作後，生活和工作都極爲不利。但她說：“生活可以克服，工作還是要搞好……”一年來，她處處嚴格要求自己，事事勇挑重擔，給鄉下的老師做好了示範，當好了榜樣。

她任教的六年級，基礎比較差，接受能力與城裏學生相比，有很大的差別。於是，她每天午休都和學生綁在一起，改錯、談心佔用了她大量的休息時間。放學後，別的老師回家了，她還在教室裏給學生補習基礎知識，輔導知識難點……這樣堅持了一個學期，努力總算沒白費，在期末統考中，她班的成績遠超平行班級，在全鎮的排名中也前進了兩名。

工作是有點成績了，可是她女兒的學習與生活卻成了她的心病。女兒從小就沒吃過什麼苦，這次隨她下鄉讀書才真正體驗了一把農村學生的真實生活。學生食堂的伙食吃不慣，新的學習環境不適應，每天回來總是埋怨，搞得她焦頭爛額，騎虎難下。每每這個時候，她總是耐心地、心平氣和地跟女兒講“既來之則安之，辦法總比困難多……”慢慢地，女兒最終也放平了心態，積極融入鄉鎮中學的學習氛圍之中，順利考進了高中。

印度詩人泰戈爾說得好，果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的。熊xx老師卻甘心做葉的事業，因爲鮮花有了它的陪伴才絢麗多姿，世界有了它的點綴才生機勃盎然。愛我所愛，無怨無悔，爲了明日的輝煌，爲了紅燭之光永燦，她以勤爲徑，以苦作舟，在教育教學這塊沃土上邁開了新的步伐！

師德師風先進典型主要事蹟材料 篇六

張xx，女，滿族，1957年6月出生，中共黨員，xx省麗江華坪女子高級中學黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長。曾榮獲“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國先進工作者”“全國師德標兵”“全國最美鄉村教師”“全國脫貧攻堅楷模”“感動中國2020年度人物”等榮譽稱號。

張xx同志堅守教育報國初心，牢記立德樹人使命，紮根貧困地區40多年，立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞，傾力建成全國第一所全免費女子高中，讓1600餘名貧困山區女學生圓夢大學，託舉起當地羣衆決戰決勝脫貧攻堅的信心希望。

張xx同志愛崗敬業、愛生如子，爲了不讓一名女孩因貧困失學，堅持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十餘萬公里。她長期拖着病體工作，超量的付出透支了原本羸弱的身體，換來女子高中學生學習的好成績。她不遺餘力踐行着“只要我還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言，用實際行動鋪就貧困學子用知識改變命運的圓夢之路。多年來她一直住在學生宿舍，和孩子們吃住在一起，陪伴學生學習生活。她在教書育人崗位上爲貧困地區教育事業作出了重要貢獻，在她身上充分體現了人民教師潛心育人的敬業精神和立德樹人的使命擔當。張xx同志執着奮鬥、無私奉獻，心懷大我，對自己近乎苛刻的節儉，卻把工資、獎金和社會各界捐款100多萬元全部投入到貧困山區教育中。長期義務兼任華坪福利院院長，多方奔走籌集善款，20年來含辛茹苦養育136名孤兒，被孩子們親切稱呼爲“媽媽”。她把全部身心獻給了祖國西南貧困山區的教育和福利事業，在她身上充分體現了人民教師以德施教的仁愛之心和至善至美的師者大愛。

師德師風先進事蹟材料 篇七

xxx，女，生於1988年8月，白芒鋪精華片小教師。自參加教育工作以來，忠誠於黨的教育事業，遵守黨的。教育方針路線，不斷加強政治理論學習和自身專業業務學習，全身心投入教育教學，以校爲家、踏實肯幹、任勞任怨，一直紮根精華國小這個山區片小，以自己的愛心和對教育事業的熱愛，克服各種困難，耐住寂寞，一心撲在山區的教育一線。工作七年以來，六年擔任班主任工作。

在班主任工作中，她認真負責，關愛學生，培優輔潛，不放棄、不拋棄任何一個學生。她跟據學生不同情況因材施教，積極引導學生開展各種的活動，注重對學生綜合素質的培養。

她以身垂範，春風化雨般潛移默化地影響學生，讓學生學會學習、學會做人。她工作踏實，注重教育方式方法，積極投身新課改研究和實踐，學生成績提升顯著，本人也因此多次榮獲各類嘉獎。