師德故事：照顧腦癱學生事蹟

特別的愛給特別的你

衛濱區金家營國小 王淑麗

每一個人，在他一生當中，都會有令他久久不能忘懷的某個時刻，同樣，在我的教育生涯中，也有這樣一個時刻，讓我這個平凡得如路邊的一棵小草的教師，深深銘記，永遠幸福。2011年六月三十號上午，在六年級的畢業典禮會上，一位名叫裴程文的孩子手捧鮮花，在家人的攙扶下，一步一步走到我的身邊，深深地向我鞠了一躬，用並不太清楚的口齒對我說：“王老師，謝謝您，謝謝您六年來像媽媽一樣地關愛我，給了我快樂的六年。老師，我會記住您，我一定會努力學習，不辜負您對我的期望。”那一刻，我禁不住流下了幸福的熱淚，六年中的一幕幕彷彿就在眼前。

6年前新生報名的那天——
　　一諾千金

2003年8月的一天，新學期的報名工作開始了，金家營國小校園裏熱鬧極了，家長們牽着孩子的小手高高興興地到學校來找我報名。在衆多的家長當中，有一位家長面帶怯色，直到等到報名的家長漸漸走完，她才怯怯地走到我的面前，一臉可掬的笑容，小心翼翼地問我：“老師，我也想給孩子報個名。”“可以呀。”不瞭解情況的我爽快地應道。“可是，我的孩子腿不能走路。”聽了這話，我還真有點犯難了：“不能走路的孩子怎麼上學呀？”那位家長焦急地說：“我答應過兒子一定幫他找到學校。老師，您就收下他吧，孩子很渴望和同齡孩子在一起，他一個人在家，實在太孤獨了！”說着，這位家長的眼圈竟然紅了。

“能收下這個學生嗎？”同情心和責任心一起敲打着我的心扉。 “好吧，讓他來吧。”短暫的猶豫過後，我還是答應了這位家長。

隨後，爲了掌握第一手資料，我家訪了裴程文同學。他的媽媽拉着我的手說：“我家小程文患的是先天性腦癱，他的腳從小就不會走路，雙手也不太聽使喚，以後要讓您多費心了。”當我看到這個軟軟地縮在牀上的孩子時，我才意識到孩子的殘疾情況完全超出了我的想象，那一刻我的心裏很不是滋味。強烈的同情心和責任心驅使我走過去輕撫着孩子的頭說：“既然他做了我的學生，關心照顧他就是我的責任，你們放心吧。”話是這麼說，可想到以後的日子，我的心裏還真是犯愁。　　             

那天晚上，我躺在牀上，翻來覆去地睡不着。要帶好裴程文，不是一天兩天的事，六年，一個一直癱軟在牀的孩子，將會給我帶來多少考驗。
　　怎麼樣才能教育好這個特殊的孩子呢？第二天，我跑到圖書館，找到了一本《特殊教育》買了下來，我決心用我的特殊教育創造一個奇蹟。

溫馨小集體

裴程文來學校的第一天，對學校裏的一切都感到陌生，他膽怯地看同學的眼光令人震顫，更令人心疼。看到來了一位由媽媽抱來的新同學，孩子們也好奇地盯着他。

決不能讓同學們歧視小程文？我決心用自己的教育藝術塑造孩子們的美好心靈。我說：“小朋友，王老師給大家講一個故事，你們願意聽嗎？”“願意！”同學們一個勁地鼓掌。　　                

“森林裏有一隻會唱歌的小黃鶯，長得漂漂亮亮的，可是，他的兩隻腳不能走路，小鳥們十分關心它，給它造新房，搬糧食，就像對待自己的親姐妹一樣……”我講完童話故事，又說：“我們班裏的裴程文同學腳也不能走路，我們也要像小鳥一樣，多關心他，幫助他，大家說能不能做到？”“能！”幾十張小嘴裏發出的聲音清脆而響亮。

我時常利用班會課教育孩子們：同學之間應該像兄弟姐妹一樣，互相關愛，要做一個心地善良的孩子就應該學會關愛弱小，就應該學會尊重別人，不能漠視別人的痛苦。平時我以身作則，從生活的點點滴滴入手關心愛護裴程文。裴程文的東西掉了，我馬上親自幫他撿起來；裴程文渴了，我就給他倒杯開水；放學了，我親自幫着裴程文整理書包；課堂上，優先給他發言的機會。孩子們看在眼裏記在心裏，慢慢地，同學們開始爭着幫助裴程文。

裴程文的上廁所一直是個大難題，一開始，他的媽媽總是趁他上完第二節課的大課間，來學校幫他上廁所。可是，時間長了，孩子的大小便哪有那麼準時，爲此，他的媽媽爲了減少他上廁所的次數，在學校不讓他喝水。我看在眼裏疼在心上，於是，我對裴程文媽媽說：“讓孩子喝水吧。我來幫助他。”於是，我帶領班上的男同學，承擔起這份額外的工作，解除了他媽媽的後顧之憂。　　

後來，孩子的體重一天天地增加了，我和班上的男同學要把他從樓上弄到樓下，再從樓下弄到樓上越來越不容易了，儘管每次都感到胳膊疼腰疼的，但我和同學們從來沒有嫌他麻煩，也沒有任何人有任何怨言。我相信有這樣一個溫馨的小集體，有可愛的同學們，我就能給這個殘疾孩子撐起一片藍藍的天空，我就經得起這六個寒暑的考驗。

摯愛潤心田　　

六個春秋，六度寒暑，我和同學們用雙手給裴程文鋪下一條成長之路。冬天，天寒地凍，同學們一下課就到教室外活動，裴程文只能呆在教室裏，兩腿冰冰涼，細心的我，給他買來一個熱水袋讓他取暖。夏天，烈日炎炎，爲了不讓行動困難的裴程文長痱子，我給他安排靠近電風扇的座位，給他準備着風油精、驅蚊水等。大課間時，和同學們一起攙扶着裴程文給他活動身子。課間，爲了不使行動不便的他感到孤單，我在班上組織了愛心小分隊，輪流在課間陪伴裴程文，給他講笑話，講故事，逗他開心，幫助他解決學習上的困難等等。

春天放風箏，是孩子們最盼望的事。上一年級時，裴程文父母怕麻煩老師，碰到集體外出活動時，就把裴程文留在家裏。但小程文是多麼渴望能和自己的夥伴一起暢遊在大自然的懷抱中啊！

有一次班級活動結束後，當週圍的同學們興奮地討論着當時的情景，裴程文沉默着，後來他落淚了。站在講臺上的我看到後暗下決心，以後無論有什麼活動一定帶上他，也讓他享受這個年齡應有的快樂。

第二年的春天來臨了。在我的爭取下，裴程文的父母同意讓裴程文和同學們一起出行。我從學生家裏借來了一輛腳蹬三輪車，把裴程文抱到車上，帶上他出發了。
　　一路上，學生們灑下了一路的歡歌與笑語。裴程文也快樂地和同學們唱起了歌。開始放風箏了，孩子們跑啊，笑啊，歡樂極了，裴程文坐在車子上看着同學們放風箏，自己也不住的樂呵呵的，還不時有同學把放起的風箏線牽過來遞到他手上，讓他也感受一下放風箏的感覺，整整一個下午，裴程文都樂得合不攏嘴……看着小程文開心的笑，做老師的我心裏比吃了蜜還甜。這以後班上的每次活動我們都帶上裴程文，再也沒有把他一個人孤零零地留在教室裏。

要培育好一個腦癱患兒，絕不是一件簡單的事情。

腦癱還致使裴程文的眼睛斜視、近視。爲此，我給他安排了特殊的座位，定期調換座位。他讀書發音不太清楚，我鼓勵他不要怕別人笑話，要多讀，敢於大聲讀，當衆讀，並且在課堂上給予他更多的讀書機會，在讓同學們輪讀課文的時候，從沒有因爲他讀書速度慢而放棄過他，即使在公開課上也是如此。他能堅持讀完一段文字，我就帶頭給他鼓掌。

腦癱還致裴程文的雙手也不太聽使喚，這給他的學習帶來了極大的障礙。一個簡單的字，他要費好大勁才能寫出來，寫出來的字體也是歪歪扭扭，別人一會就能寫完的作業，他要寫很長時間，這讓裴程文非常苦惱、傷心。有一次他媽媽告訴我，裴程文在寫家庭作業時氣得把筆都摔了，孩子哭得很傷心。是呀，他渴望學習知識，可又感到如此的艱難，我能體會到這個孩子內心的痛苦無助。此時的孩子，多麼需要鼓勵！我一方面給他講海倫凱勒、張海迪的故事，鼓勵他頑強與身體殘疾作鬥爭，另一方面我每天給他佈置特殊的作業，減少他的作業量，讓他多讀少些，還鼓勵他積極地配合媽媽做康復訓練。他完成了作業，我就表揚他，還每天將他作業中寫得比較好的字體用紅筆圈出來，讓全班的同學給他鼓掌，向他學習。在一次次的掌聲當中，我看到，孩子的臉上露出了甜甜的笑，他對學習也更有興趣了。當然，這當中也並不是一帆風順的，隨着年級的升高，學習的任務一天天的加重，裴程文的畏難情緒時有發生，然而，我知道，堅強的性格又如何能在一天兩天內養成，我決不灰心，也決不放棄。我給他買來《假如我有三天光明》的讀本作爲生日禮物送給他，每當他遇到困難，我就會給他熱情洋溢的鼓勵，慢慢地，他變得越來越堅強，對學習越來越感興趣，後來，還主動要求和同學們寫一樣的作業。

六年來，寒來暑往，日復一日，我就是這樣，用特別的愛滋潤着這位特殊學生的心田！

陽光小少年

裴程文沐浴着老師、同學們的愛一天天長大，愛在他心裏也生根發芽。小小的他，心裏也充滿了陽光。看，班上兩位同學鬧矛盾了，他竟然當起了調解員，不一會，在他的調解下，兩位同學破涕爲笑，握手言和了。班上同學考得不好，一副不開心的樣子，裴程文把他叫到跟前，又是給他講道理，又是給他講笑話，一會功夫，這位同學臉上的愁雲就煙消雲散了。

最讓人感動的是， 5.12大地震後，我組織班上同學捐款。裴程文家庭困難，加上常年爲他治病，家裏可以說是一貧如洗。但是，裴程文卻非常積極地要求捐款。捐款儀式上，裴程文在同學的攙扶下一步步艱難地走到捐款箱前，把錢投到了捐款箱裏，他的舉動感動了全校師生，全校師生眼含熱淚爲他鼓起了熱烈的掌聲。

裴程文在這個充滿愛的班集體裏完成了他的國小學業，六年寒暑，六年艱難六年快樂。六年裏，我用特別的愛悉心呵護着這個特別的孩子，讓他也和別的孩子一樣擁有了一顆健康、快樂的心靈，成爲了一個陽光小少年，爲此，我感到深深的欣慰。

我是一名普通的國小教師，沒有幹出過轟轟烈烈的的大事情，但我願在這三尺講臺上，默默無聞地將自己最博大、最無私的師愛奉獻給我的每一位學生，書寫自己最美麗的人生，品味這份屬於自己的人生幸福。