幼兒教育敘事：我和成語的故事

幼兒教育敘事：我和成語的故事

成語是中華民族一種傳統的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經驗的結晶。所以我們從小要培養孩子良好的語言習慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學習模式，這樣可以激發幼兒濃厚的學習興趣，這對祖國這一文化遺產的繼承與發揚有不可估量的作用，

從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字數來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。爲了讓幼兒對成語產生濃厚的興趣，我園多措並舉，多人蔘與，先後開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關的活動。

今年六月在大班畢業典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業班每班報送一個成語節目。由園裏根據內容進行初期篩選，最後定下幾個很有創意的情景劇。其中《濫竽充數》古裝情景劇最受學生歡迎，規模較大，有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準備到演員的化妝、舞臺佈置等方面來看，無不浸潤着老師及園領導辛勤的汗水。正式演出之前，進行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。

《濫竽充數》這個成語故事內容並不複雜，孩子們一學就會，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態，揣摩大人的心理，說成人的對白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個大王的形象，他喜歡別人逐個給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場。一個個表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀衆們哈哈大笑。家長們也用手機拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學擔任，他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當着吹竽隊的成員，個個都要學這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準確，表演入木三分，將這種投機行爲展現得淋漓盡致。臺下的小觀衆、大觀衆掌聲不斷，表演結束，我隨機採訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地複述整個故事的經過，細節也說得非常到位。她說，這個故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認識。明白了一個人要有真才實學，不可騙人的道理。

不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因爲他不愛學習，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力，爲課題研究添了濃墨重彩的一筆。

除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本製作比賽”活動，全員參與，孩子與家長、教師與孩子，多方合作，全面互動。比賽分爲幾個組，分爲“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作爲老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹衝稱象》，主要採用剪貼的方法，將相關圖片貼到空白的繪本上，然後在每一幅圖片下配上生動的描述性語言，這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點及知識能力要求，要簡單易懂。馬老師的美術功底非常紮實，她能畫，能剪，能拼，富有創意，所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言。《曹衝稱象》這個故事內容並不複雜，但是稱象的過程對於幼兒來說有點難懂，但是如果通過圖畫的形式展現出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評價很高。

除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長與孩子的團結合作，不僅提高了孩子們動手能力，還提高了他們對古代文化的認知水平，激發了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。

我作爲園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來。在日常的工作中，還注意加強成語教學與學習，多思考，多實踐，要讓每個孩子在玩中學，在學中玩，寓教於樂。

我與成語的故事正在發生，如今成語故事已經進入每一個幼兒的心靈深處，陶冶着每一個孩子的情操，他們正在茁壯成長。