教育，根植於愛

有關師德的箴言有很多，但我唯獨喜歡這一句：“誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡”特別是曾經做班主任的一段經歷，讓我對這句話的理解尤其深刻。

此刻，思緒萬千，腦海中像放電影一樣閃現着曾經的那些畫面....

2018年8月，我第一次來西樵，因爲之前的教師工作經驗，我應聘爲西樵的一名國小臨聘教師，新教師培訓時，一位老師意味深長地對我們說：“等你們做了班主任，一定要提前做好心理準備，因爲每個班上都會有一個“小惡魔”，他就是上天派來考驗你的。如果遇到了，不要頹廢，一定要振作，要用自己的真誠和愛去感化他、引導他”一直覺得這句話是句玩笑，但在開學後，當我被學校安排做班主任兼語文教師時，我真的邂逅了一位這樣的學生，就是這段經歷，掀起了我教師生涯中最有挑戰和一頁。

當時班上有48名學生，他是男生裏體型偏胖，面相有點憨厚，看上去根本不像是調皮搗蛋的淘氣孩子。潛意識中我還覺得這個孩子應該是個省心的娃。第一個月一切正常，但在開學第二個月，他變得反常了起來；有天中午，他跟班幹部槓了起來，起因是他在午休前不遵守午休紀律，影響旁邊人休息，於是班幹部就去制止他發出聲響，他不僅不改還直接收拾起自己的書包、枕頭要離校出走，可是門衛室的保衛大叔是不會隨便放他出去的，於是他直接雙腿席地，大聲的哇哇大哭起來；班幹部在他走出課室時候，立馬跑去辦公室跟我彙報情況，她詳細跟我說明了事情的經過，在她有條不紊的講述中，我感受到她的盡職盡責，現在的情形，她也始料未及，甚至有些手足無措。我寬慰她放輕鬆，不要有心理壓力，她並沒有做錯什麼，其他的事情有老師來處理，讓她趕緊回去課室裏，準備下午的課程。接下來，我很想安撫撒潑的男生平復情緒、冷靜下來，結果我剛開口，他就躺在地上像圓規一樣的來回旋轉，哭聲也越來越大，鐵了心要回家，勸說無果，我撥通了他媽媽的手機號反映情況，幾分鐘後，他媽媽來了，見媽媽來了，他停止了嚷嚷，不停的說着“我要回家、我要回家”，剛開始，他媽媽想想讓他繼續留在學校裏上課。他見媽媽不肯帶她回去，哭的比之前更加大聲，見此情形，只好依了他，把她領回了家。這是我第一次見識到他情緒失控的樣子。

第二天早上，他如往常一樣，走進課室，跟同學有說有笑，全然不是昨天下午那個撒潑放賴的人，第三天、第四天、第五天.......整整後半個月，他都若無其事，在與他媽媽的在交談中得知他還有個姐姐在讀6年級，一家四口生活在一起，姐姐是一個很懂事又讓父母很省心的人。家長說，之前情緒並不是這樣暴躁，可能是因爲暑假時候沒有人陪他，他就一直在家裏玩充斥着暴力和粗言穢語的遊戲，她也曾阻止，但畢竟還要上班，無暇顧及，也就聽之任之了。瞭解完情況後，我恍然大悟，怪不得他有時候會說粗話，從這以後，我開始對他投入了更多的關注和耐心，在與他對話時候，我也時刻提醒自己控制好語氣和語調，原以爲我的努力會換來好的結果，但後面發生的幾件事情又讓我陷入了迷茫中。一天，他又開始了任性，上課鈴響了，他只是在窗戶那裏探着頭不進課室，一見到我靠近，他就跟我玩起了“老鼠捉迷藏”最後躲進男廁所，遲遲不出來，作爲班主任，我深知學生出現任何問題，我都義不容辭的要去面對，但他連說話的機會都不給我，而我只能守在男廁所旁邊，待他自己主動回去課室去了，我纔算放下了心，此刻，深深的無奈感充斥在心中。

沒過多久，他又更任性了一次，集體生活，同學之間無法避免出現摩擦，這一次他，依然不回課室，不讓人接近他。見到有人走近，他會躲得更隱蔽，跑的更遠，與他周旋無果後，我主動聯繫起了家長只是家長的淡定讓我始料未及，拋下一句：“不用管他”，只是我不可能不管，因爲我是班主任呀，到了午休時間，他依然不願意回來，他還故意拿石頭撞擊籃球杆發出咣咣的聲響，他依然不願意我靠近，更不願與我對話，在我三番五次溝通下，他媽媽終於願意來學校了。可是看到媽媽來了，撒腿就跑，直到跑不動才停下來，這時年級長、英語老師和我還有他媽媽一起包圍住了他，在我們的安撫下，他情緒開始緩和，僵持了十分鐘左右，他最後乖乖的跟着英語老師去了課室上英語課，看着他的背影我百感交集，這孩子就是老天派給我的“小惡魔吧”！機緣巧合下，孩子的媽媽求助退休後一直致力於西樵家庭教育的區才芳校長，而區校長也高度重視這個孩子的情況，並決定將他作爲重點輔導對象給予科學的引導，於是，區校長首先找到我和副班主任瞭解了他在學校在班級的情況，我也如實彙報他的情況。同時在校外，區校也加強了與家長的聯繫，想用科學的家庭教育理念去引導他們怎樣與孩子溝通和交流。區校的出現，就像一束光照亮了我們，我的心裏燃起了希望和信心。

起初，我很想了解跟孩子爸爸有關的情況，可他的媽媽一直有意避開。直到後面，在他孩子一次激烈的爆發後，她纔跟我打開了心扉。

那是一次午休時，英語老師先於我回到課室裏面收卷子，他由一開始的不配合到最後情緒突然失控，衝出教室來到走廊，而這時我也到了課室，看到他的表情很擰巴，一副氣呼呼的樣子；依照以往，這個時候他是不讓任何人接近的，我也就沒有再上前，想着他冷靜一下氣消了就好了，接下來的行爲讓所有人詫異，趁人不注意，他居然跑到走廊欄圍欄邊，擡起腿想要跳下去，由於體型偏胖，動作沒那麼敏捷，當時課室在教學樓三樓，當時英語老師面對着他，離他近些，一連忙跑過去拽下他，他抗拒不已，使勁甩開英語老師，自己退到牆下，眼睛瞪的大大的，目光犀利地望着我們，我靠進一步，他就退後一步，我只好停下腳步與面對面着，嘴裏說着安慰的話，而這邊，英語老師連忙聯繫家長反饋情況，當家長知道他現在沒事了，她說工作走不開，也就沒有來學校接他走，說先讓他冷靜，情緒正常了就沒事了。而得知媽媽不能過來接他，他又一次發狂似的地衝到走廊欄杆前，擡起腿再次想要跳，我，本能的反應下，衝到他面前使出全身的力氣拽他下來，可是他也用所有力氣與我對抗，在我的強勢阻攔下，他被我拽了下來，但他依然使勁想掙脫我的束縛，我緊緊的按着，使他不能動彈，僵持一段時間後，他願意與我說話了，我也就放開了他，他徑直走到課室最後一排，蹲在地上，一聲不吭，也拒絕我再靠近他。這件事情後，我和英語老師都後怕不已，難以想象如果沒有及時制止，後果有多不堪設想，一切恢復平靜後，我也陷入了沮喪和迷茫中，這樣的“小惡魔”該怎樣去面對？我感覺我已經按照區校教我的方法對待他，自認給了他足夠的關注和耐心，爲何他依然如此，甚至到了不愛惜生命的程度。非常感謝區校長總是在我最需要幫助的時候伸出援手修，他的開導讓我重整旗鼓，我是班主任，我一定要堅強的撐住才行！由於是突發事件，而且又在全班人眼皮底下，爲了避免同學們有心理陰影或錯誤效仿，第二天，我專門做了一次跟“生命”有關的主題班會，從生命的誕生、父母的養育過程等等方面，與全班的孩子們做了一次深入的思想交流，也羣發信息給所有的家長道出事情的原委，希望他們在家裏也配合做一次生命教育，令我欣慰的是家長非常配合我的工作，他們在詫異的同時也深深地感到育兒之路的任重道遠。晚上下班時候，他的媽媽在微信裏一反常態，主動跟我聊起了孩子的爸爸。她說他老公是個脾氣非常暴躁和暴力的人，經常對孩子一言不合就開罵開打，說前幾天，因爲他兒子在自己的房間，把門鎖起來，不讓他爸進去，他爸爸暴跳如雷硬是把門都卸了，卸了門後還揍了他一頓，而她總是見不得孩子被打就維護孩子，最後經常演變成他們倆的夫妻大戰。一直以來，家庭氛圍很差，夫妻關係不和睦、父子關係不融洽。聽完這些話，我很篤定他的孩子情緒如此不自控的正源於他的家庭和父母。而這次激烈的事件同樣也反饋給了區校，區校專門抽時間來學校，與我和英語老師、孩子家長、主任進行座談話，區校仔細分析了上次事件爆發的深層原因、他的心理狀態，並告誡孩子父母一定要痛定思痛，下決心改變自己，同時也傳授了我和授課老師們與他交流的方法和技巧，我們都希望，在大家共同努力下，一起把孩子的心理和思想拉回正軌，區校嚴肅地說，等到了青春期，疏導的難度就更大了。

自此以後，孩子的父母也深刻認識到了改變迫在眉睫，難得兩人都站在了一心爲孩子着想的統一戰線上，痛下決心改變自己、改變彼此的相處方式。在各方努力下，他的狀態好了很多，一段時間的風平浪靜後，他又開始不安分了，午休時他總在課室裏搗鼓東西，搞出聲響影響其他午睡，如果值日班幹部管他，他就會直接跑出教室，在走廊上來回踱步，發出聲響。最後，我想出了一個辦法，一到午睡時間，我就拉他去遠離課室的運動場上，校園此刻非常寧靜，我們圍着操場聊天、散步、做遊戲，在這樣舒心的氛圍裏，他漸漸的願意跟我敞開了心扉，有天中午，他罕見的跟我提到了爸爸，他說他很不喜歡爸爸，因爲爸爸總是脾氣很大，對他非打即罵，他捲起衣袖給我看他胳膊上的傷痕，那一刻我心裏一怔，不止胳膊上，手背上也是，我心疼的問他：“爸爸打你時候，你不疼嗎”他說：“爸爸打我時候，疼我就咬牙忍着，等他打累了就會停下來”我說：“你跟爸爸求饒一下，爸爸可能就會停下來的” “不，我沒有錯，我纔不求饒”“爸爸打你時候，你心裏怎麼想的”“我就想着等我長大了，他就打不了我了，等他老了時候，我就不管他了”他的神情中透着倔強，但慢調斯文並沒咬牙切齒，或許他只是用那些話語釋放心中對父愛的渴望。此後的幾個星期的中午，我倆一直保持着“默契約定”，我更加強烈的感覺到，他對我的信任正在一點點深入心裏，那時候我總在想：這份信任真是來之不易啊！

看到他一切都在往好的方向轉變，我心裏無比的欣慰！

沒過多久，他的爸爸主動提出要和我好好的溝通一下，於是我抽出了一個早上的時間，跟面對面的交流了一次，他向我主動講述了他自己的成長經歷，他說他自己只有國小文化，因爲文化水平低，在社會上總是碰壁，而管孩子的方式也非常的粗暴，他的心裏是希望孩子能好好學習，做個有文化的人，我一直做個傾聽者，耐心的聽他講述，我也把孩子與我溝通的一些情況如實的反饋給他，並肯定他作爲父親的用苦良心，我知道他今天走出的這一步，內心一定是經過了掙扎，但是這次積極主動的與我溝通了，就是個好的開始，給他時間，他一定會把父親這個角色扮演好的。最後我把他兒子也叫了下來，起初，他離爸爸遠遠地，當他爸爸用溫和的聲音跟他說話後，他慢慢的放下了戒備，願意坐在旁邊，我鼓勵他把心裏對爸爸的話都說出來，父子倆心中心中的防線在一點點撤下，最後，我看到了他們溼潤的眼眶，我知道，這一次的交流是多麼的難得，但我相信，情況一定會越來越好！

自從他爸爸來過學校後，他中午開始乖乖的午睡了，出操也積極的參與，跟同學們的關係也融洽了很多，我給他調整了新的座位，學習方面他也進步了很多，他本來就很聰明伶俐，端正學習態度後，變化非常大，所有的科任老師和同學們都感覺到了他的改變，我也曾多次在班上誇讚他的進步，建立他的自信心；同時我與他的父母也經常交流，特別是他爸爸，我反饋的更加頻繁，在他午睡的時候、積極參與集體活動時候、取得進步時候，我都會拍下視頻傳給他的爸爸看，讓他在家裏多給予他肯定和鼓勵。父子倆的關係不再劍拔弩張，他們都在慢慢改變着，開始耐心的對待彼此。每天早上，看到他開心的揹着書包來到課室開始一天的學習，我打心眼裏爲他開心！

整整大半年多方努力和配合，在家校合力的作用下，孩子心裏的霧霾一掃而光，變得陽光快樂，他們的家庭關係比以往和睦了，我們都在爲孩子的轉變而倍感欣慰，這種價值感就是我從事班主任以來最大的成就感，這就是做教師特有的職業幸福感吧！在實現教師價值的過程中，或許我們會感到困惑、無助、彷惶；但，只要我們積極的尋求解決方法，用自己的真情去感化學生，用自己的愛去澆灌學生，哪怕是老天派來的“小惡魔”也會蛻變成“天使”。