英語輔導學校工作計劃(精選多篇)

第一篇：華盛學校校外輔導中心2014年工作計劃

校外輔導中心2014年工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，以加強未成年人思想道德建設爲重點，以優質資源和現有條件爲栽，加強內部管理，促進外部發展，擴展校外教育同國小教育的廣泛聯繫，提高辦學水平和教學質量，讓全校學生充分享受到校外教育的樂趣，促進綜合素質的全面提高。

二、工作重點

根據學校實際情況，圍繞市、鎮校外教育活動要求，制定活動活動方案、確定活動項目與內容。

具體內容：

1、強化內涵，促進師德修養和專業水平提高。

2、活動拓展，推進素質教育發展。

3、完善制度，保障校外教育持續發展。

4、統籌管理，優化育人環境。

5、把校外教育同校內教育銜接起來，把校外教育工作者同學生聯繫起來，把校外教育向家庭教育、向社區活動延伸。

6、加強法規政策學習宣傳和校外教育的教研工作。

三、主要工作

1、傳達落實市、鎮會議精神。

2、校內結對子手拉手活動。

3、組建各種特長興趣班並簽訂師生安全責任書，落實安全責任。

4、開設好“科技活動小組”，營造我校科技創新氛圍。

5、開展保護環境活動，綠化校園活動環境。

6、搞好文明禮貌月活動宣傳。

7、落實校外教育調研論文。

8、參加培訓與考察學習活動。

9、策劃籌備慶“六一”活動。

10、革命傳統教育活動和祭英烈活動。

11、舉辦學生“三小”作品展評活動。

12、學校慶祝教師節。

13、開展向國慶獻厚禮活動。

14、舉行全校師生書法大賽。

15、籌備慶元旦文藝匯演活動。

華 盛 學 校

第二篇：英語個別輔導計劃

2014—2014學年下期個別輔導計劃

紅巖中學 田倩

教學已經步入正軌，對於學困生的輔導也該開始逐漸進行了。本學期的輔導計劃如下：

一、指導思想

本期的個別學生輔導工作以黨的十六大、第三次全教會精神和小平同志的“三個面向”爲指導，以國中英語課程標準爲依據，從七年級學生的實際情況出發，把培養學習習慣，激發學習興趣和閱讀教學作爲重點，以培養學生學習興趣爲突破口，以鼓勵爲主，幫助學生樹立信心，消除自卑，力爭在非智力因素方面進行積極引導，在知識方面進行查漏補缺，逐步培養學生會學，樂學的良好習慣，逐步形成“四會”的能力。

二、主要工作

1、作好宣傳動員工作，幫助學生髮現自身優點，樹立信心，消除其自卑感，激發他們以飽滿的熱情投入到學習中。

2、每月給成績優異、表現突出的優生和進步大的學生家長髮賀信。

3、優生和潛能生結對子，開展“一幫一”活動，並定期評選出優秀互助組。

4、抓好“三結合”教育，讓家長也參與到孩子的學習中來，配合教師對孩子的學習起到輔導和監督作用。

二、學生情況分析

我共教54名學生，其中有34名同學學習認真，各方面表現突出。有9名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有6名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。差生分析：

姓名性別差生原因

餘強男上課紀律不好，不求上進。

向舉男好動，對英語課缺乏興趣。

盧詞鬆男好動，上課紀律不好，不求上進。

爲了全面提高英語學習成績，我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。爲此我們制定了本學期學生輔導計劃。

四、輔導措施：

（一）對於學優生的措施：

1、對所教優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。

2、把對優秀生的輔導與月考及學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

3、每節課必有一道能力提升題，藉此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對英語的興趣、愛好。

4、有計劃、有目的(來源說明好範 文網)的爲學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

（二）對於學困生的措施：

1、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

2、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。

3、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.

4、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“週週清”。

5、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。

6、通過對優等生和學困生的輔導,帶動中等生的學習.

五、需要注意的問題：

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後輔導。儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

第三篇：八年級英語輔導計劃

八年級英語輔導計劃

一、情況分析

從上課表現、作業、卷面分析及平時表現發現所教班學困生佔有一定的比例。其中我確定了八名學困生。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現爲：

（一）、自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

（二）、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將採取以下方法。

二、具體幫撫目標措施

針對上述原因，爲了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。落實“五分鐘談話制度”，經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這羣學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注他們的進步情況，並加以記錄。

3．培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。

（2）上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於他們起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。

5、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化爲學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變爲 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之，希望通過上述幫撫措施，經過教師與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

第四篇：三年級英語輔導計劃

三年級英語輔導計劃

針對這個學期的實際情況，我制定了詳細的輔導計劃，提出了具體的措施，對學生提出了明確的目標，使大多數潛能生能有所進步，讓優生能更充分地發揮潛力。

學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，並在必要的情況下給予幫助。具體輔導計劃：

一、提供英語學習方面的信息，如報刊、書籍的名稱和獲得途徑。

二、定期與學生進行口語、聽力等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。

三、鼓勵學生參加各種競賽活動，並給予賽前輔導。

潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差,長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的主要是行爲、習慣、態度等方面的缺陷。根據潛能生的形成原因特制定計劃如下：

一、和潛能生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的

瞭解，我發現轉化潛能生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人

二、善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句讚揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕於耳的學困生，一聲讚揚無異於久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游

三．多寬容潛能生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，潛能生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那麼潛能生多犯些錯是天經地義的，沒什麼大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是潛能生；如果他們不犯錯，那就是對我們定他們爲潛能生的一種莫大的諷剌。

四，同班主任認真做好潛能生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然後對症下藥，以鼓勵爲主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。

常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化潛能生的工作常常不是一蹴而就的。潛能生不是天生的，作爲教師能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心。

第五篇：英語輔導計劃

英語輔導計劃

國小語法就在這裏，把這十四課時學好了在語法方面可以保證六年級乃至八年級之前都很受用，希望吳欣洲好好聽講，把握自己的機會。每節課計劃2小時第一小時講法，第二小時，練題講卷子。

國小語法

一，名詞

1. 名詞的分類（第一課時）

2. 名詞的數（第一課時）

3. 名詞的所有格（第二課時）

4. 名詞在句子中的應用（第三課時）

二，代詞

1，人稱代詞（第四課時）

2，物主代詞（第四課時）

三，動詞的時態

1，一般現在時（第五課時）

2，現在進行時（第六課時）

3，一般將來時（第七課時）

4，一般過去時（第八課時）

四，疑問句

1，一般疑問句（第九課時）

there be句型

2，疑問代詞（第十課時）

3，特殊疑問句（第十課時）

五，冠詞入門

1，不定冠詞a、an（第十一課時）

2，定冠詞the（第十二課時）

六．形容詞副詞的比較級最高級（第十三課時）

綜合測試（第十四課時）

專項教授

1. 國際音標（48個，每天四個），培養自學能力，

2. 介詞和動詞詞組記憶，固定搭配的記憶有助於學生在作文中信手拈來。（每天3個）

3. 英語諺語，好句子記憶。培養作文中的高級用語。（每天兩句）