淺談校長如何管理好學校
教育界有句名言:“一個好的校長就是一所好學校。”我認爲一個好的校長應該是:德才兼備,具有高度的事業心和責任感。勤勤懇懇,任勞任怨,愛校如家。作爲一所學校的校長如何才能把學校的管理好呢?
一、與時俱進,開拓創新
校長把握國家新的教育方針政策,善於學習先進的辦學理念,結合學校實際,加以運用。如黨的十七大提出了教育新的藍圖,我們看了令人振奮。十七大報告提出:“優先發展教育,建設人力資源強國。教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人爲本、德育爲先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。更新教育觀念,深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革,減輕中小學生課業負擔,提高學生綜合素質。堅持教育公益性質,加大財政對教育投入,規範教育收費,扶持貧困地區、民族地區教育,健全學生資助制度,保障經濟困難家庭、進城務工人員子女等接受義務教育。加強教師隊伍建設,重點提高農村教師素質。”新時期國家對學校管理的新要求:(1)、加強學校管理、共創和諧校園,努力把學校建設成爲平安、衛生、文明、和諧的校園,切實保障少年兒童的全面發展和健康成長。(2)、做好農村中國小校長安全基礎設施建設、實施“中西部農村國中改造工程”和“新農村衛生新校園建設工程”,改善農村中國小辦學條件和環境。學習先進辦學理念的要求:(1)、要善於向好的學校學習,不能閉門造車,不求上進。(2)、要多學習、多看書,走出去,到先進發達地區參觀學習,學習人家好的管理經驗,更新觀念,開放思想,改變傳統的落後的管理模式,建立適合學校管理模式。
二、校長要有自己的辦學理念。
校長們把自己的“理念”明明白白地告訴老師、學生和家長,並在工作中得到有效地實施。如我們學校的理念是:以德立校、以質強校、辦好人民滿意的初級中學。如我校的校風是:拼搏進取,創新超越。教風是:教書育人,爲人師表。學風是:遵師守紀,勤學奮進,我們把它作爲行動的指南。
校長的管理“理念”怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢?首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部分的指示精神,又要取得社會各方面對教育的大力支持,更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。其次,校長要虛心向人家學習,在向人家學習先進的管理經驗的同時,還要根據本校的具體情況,因地制宜地突出自己的優勢,避開自己的弱勢,辦出有自己特色的學校,而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如我到江蘇洋思中學參觀學習過,購買了該校的各種管理制度,可是拿到學校來實施,有很多制度不適合,我們就進行了選擇運用。
三、校長要加強師德建設。
校長要管理好學校,首先要有良好的師德爲基礎。教師是學校辦學的主體力量,師德水平的高低是關係師資隊伍建設,關係學校教學、科研、教育管理,關係校風、學風,關係學校成長的重要因素。爲把師德建設工作落到實處,我們組織教師經常學習《中國小教師職業道德規範》、《新時期師德修養》以及師德實踐先進人物事蹟等有關師德方面的材料,在師德規範中對教師提出明確的規範要求:一是要忠誠於黨和人民的教育事業,這是師德的方向;二是要愛崗敬業,這是師德的核心;三是要教師育人,這是師德的重點;四是要爲人師表,這是師德的基礎。
四、校長要依法治校、以制治校。
古人云:“沒有規矩,不成方圓”。制度就是規矩,制度就是學校教育、學校的準繩。
校長是學校的法定代表人,必須依法執教。科學、規範的制度是校長依法治教的重要保證。因此,校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中,要充分發揚民主,使制度“合法化”,這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。有一套好的制度,還需要狠抓制度的落實。比如:我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間,遲到、早退、病事假等情況,每月進行總結;我們要求辦主任早操到校督操,學校領導帶頭天天到,領導到了,班主任自然也就到了。班主任勤快了,學生自然就管理好了,就有了好的學風。在落實教學制度時,嚴格按照教學制度對教師進行檢查監督,按獎罰制度進行獎懲,這樣做有利與教育教學質量的提高。可以說,一切制度、規定,如果沒有檢查和督促,沒有過硬的措施做作保證,都將變成一紙空文。
五、校長還要“知人善用”。
所謂“知人”,就是了解知道他人有哪些專長、特點。“善用”,就是合理地分配他人的工作任務,以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差,光靠有個團結合作的班是不夠的,必須要有一批德才兼備的教師隊伍。只要組織得好,他們就會人盡其能;反之,就會見風使舵,積極性調動不起來,變爲被動運轉,發揮不出應用的作用。《學校管理》一書明確指出:“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意”。這裏告訴我們,當校長必須成爲選拔人才、啓用人才的明鏡,要發現人才、利用人才,讓他們的人才有用武之地,得到發揮。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則,對工作能力強,在學生心目中有威信的教師要加以培養,委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上,使人才各盡所能,各得其所。校長還應該做到以誠待人,重用賢才。正真做到用人不疑,疑人不用,大膽地使用人才,合理地使用人才,愛護地使用人才,讓教師在工作中不斷得到鍛鍊,從而增長才幹,在教書育人的崗位上大顯身手,真正做到“英雄”有用武之地。
六、校長要有自己辦學的遠大目標。
學校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上,也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上,更不能僅僅滿足與學生的考分上。作爲校長,在抓好常規管理的基礎上,應該考慮學習如何進一步發展,如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負,認真規劃學校未來的發展,把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作爲辦學的根本目標,使學生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標,並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮鬥、進取的過程,以堅定的信念、鍥而不捨的精神去實現自己的辦學追求。
總而言之,校長要管理好一所學校。這就要求我們不斷地學習,不斷地拓展自己的知識面,不斷地自我修養,不斷提高管理能力,這樣才能適應當今教育管理形式發展的要求,才能辦好人民滿意的學校。
對制定我縣中國小管理規程的設想及建議
根據省教育廳《關於加強普通中國小管理工作的意見》,我的設想是:
1、分鄉鎮建立九年一貫制的學校管理體系
把中國小管理納入教輔站和中學的協調管理。因爲,爲了學生的終身發展,爲了中學和國小的發展,中學有義務幫助支持國小的教育教學發展。國小有責任搞好基礎教育,爲中學的發展奠定基礎。
2、建立全縣統一的中學、國小管理制度,分鄉鎮進行實施、督促、檢查、考覈。
吸取全縣各中學、國小好的管理經驗、管理方法、辦學模式,精心編制全縣初級中學和國小管理制度。因爲,全縣中學、國小在制度管理上發展不平衡,有的學校管理制度相應完善,有的學校管理制度不夠健全,甚至沒有。爲了推進薄弱學校的改造和發展,幫助他們建立健全相應的管理制度,提高他們的管理水平。
3、建立全縣統一的中學、國小教學常規,分鄉鎮進行督促、檢查、考覈。
要提高學校教學質量,必須抓好教學常規的管理、檢查、考覈和評價,我們應該知道,有的教學常規嚴格執行的學校,教學質量是比較高的。沒有教學常規,有但執行不嚴格的學校,教學質量就差。爲了推進薄弱學校的改造和發展,幫助他們建立健全相應的教學常規,嚴格管理教師的教學工作,提高教師的教學水平。
4、建立全縣統一的中學、國小學習制度、請假制度、考覈制度、獎懲制度等具體的管理制
度,分鄉鎮進行督促、檢查、考覈。
由於學校領導素質、管理水平的不同,各學校間的各項具體制度存在很大的差異,這種差異導致了各學校管理水平的參差不齊,導致了學校教學質量存在很大差別。爲了推進薄弱學校的改造和發展,幫助他們建立健全相應的具體制度,提升他們的管理層次。
5、建立全縣統一的中學、國小校長和教師培訓制度,分鄉鎮進行督促、檢查、考覈。
我們的教學質量比不上發達地區,最根本原因是我們的校長、教師素質與發達地區的校長、教師素質相比,存在很大的差距。我們必須像發達地區那樣重視校長、教師的培訓,通過培訓,提高校長和教師的素質,爲提高教學質量打下基礎。現在,發達地區的校長、教師開始出國考察學習了,我們的大部分校長、教師還沒有出省考察學習。
6、建立全縣統一的中學、國小學生成長教育制度,分鄉鎮督促、檢查、考覈。
由於學校管理藝術、教師教育水平的不同,各學校間的學生管理存在很大的差異,這種差異導致了各學校學生素質參差不齊,教育水平的差異,導致了學校學生學習風氣存在很大的差別。學生學習風氣的差別在一定程度上導致了學校教學質量的差距。爲了推進薄弱學校的改造和發展,幫助他們建立健全相應的學生成長教育制度,使一所學校形成良好的學風,進一步提高教學質量。
7、建立全縣各中國小的校園環境管理制度,分鄉鎮分學校進行督促、檢查、考覈。
由於學校領導素質、管理水平的不同,各學校間的校園建設和管理存在很大的差異,這種差異導致了各學校育人環境的參差不齊,育人環境的差異,導致了學校的校容校貌存在很大的差別。爲了推進薄弱學校的改造和發展,幫助他們建立健全相應的校園環境管理制度,提升學校品位。
以上是我個人的設想和建議,僅供大家參考,不對之處,請批評指正。
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