淺談如何把握好問題學生的心理問題

高中生正處於青春期，他們具有青春期的優缺點，比如：他們精力充沛、有激情、敏感；但他們也因此難以自控、易衝動等。所以在高中，問題學生層出不窮，也實屬正常。怎樣做問題學生的工作？怎樣纔有效果？成爲班主任們非常頭痛的問題！我個人認爲，只有針對問題學生的心理問題，對症下藥，才能夠取得一定的效果。這裏，我把問題學生的心理問題歸納成以下幾種。

一、逆反心理。問題學生常與家長、老師對着幹，你叫我往南，我偏就向西；染黃髮、戴耳環項鍊、喝酒、抽菸等現象也是逆反心理的體現。逆反心理一旦遷延就會導致他們生活消極，不愛學習，嚴重的會導致犯罪！

二、冷漠心理。有些問題學生對生活失去信心，有的經過一些家庭變故後，對現實感到絕望，不願與外界交流，出現厭世情緒。這樣的結果是感恩心理越來越少，對任何事都無動於衷。

三、自卑心理。主要是對自己認識不足，過低估計自己或不能全面地看待自己，總是看到別人的光環，總是看到自己的軟肋，喜歡拿自己的短板比別人的長板，性格內向，感情脆弱，經常用消極的自我暗示來抑制自信心。

四、厭學心理。這是絕大部分問題學生具有的心理問題。學生課業負擔較重，加上老師逼、家長壓，做不完的試卷，考不完的試都是他們厭學的推手。讀書無用，不讀書照樣可以做生意賺大錢，等這些觀念也誤導了他們的心理。

五、暴力傾向和性衝動。反抗和不服從的人格特徵，容易產生暴力傾向，有的打架鬥毆成癮。性的成熟，使他們會出現性幻想和性衝動。這些問題使他們極易走上歧途。

認識到問題學生的這些心理問題後，作爲班主任，應該在把握和引導上下功夫，確保他們能夠從中走出來，走向人生的下一階段。具體可以從下面六個方面進行。

一、要賞識學生，培養學生自信。班主任要利用一切教育教學的契機，給學生充分的肯定。班主任適當的讚美言辭，是滋潤他們自信的雨露。同時，老師還要虛擬成功的機會，讓自卑的學生參與其中，享受成功的快樂。

二、努力與學生建立一種平等、相互尊重關係。要多從學生的角度考慮問題，以相互理解爲基礎，以溝通爲保障，以朋友的身份與學生“平行交談”。

三、用學生易於接受的方式，跟他們講人生的道理。比如，與學生同讀一本書，同看一部電影，看完後，與他們一起討論。在這討論中，講一些人生的道理。要告訴他們，遇事情要善於剋制自己情緒，要做減法儘可能減到最低程度以及一些人生觀、世界觀。

四、多引導學生參加課外活動。琴棋書畫、體育活動、課外活動、科技、文藝興趣活動等豐富多彩閒暇活動能使問題學生感到生活充滿樂趣，精神充實，從而更好地增長知識，發展才能，改變他們。

五、進行積極的有針對性的心理疏導和心理諮詢，避免青春期學生心理疾病。每個班主任都要當心理諮詢員，即使發現學生的心理問題，並加以解決，特別是要把校園暴力事件消除在萌芽之中，以避免悲劇的發生，。

六、認真對待性教育，真正實現性生理和心理知識的普及。通過性知識的普及來指導問題學生對青春期的生理變化有科學認識和充分心理準備，特別是自尊自重，培養控制性衝動的能力。

總之，把握好問題學生的心理問題，使他們變成一名合格的高中生，是一個系統工程，需要學校、家庭、社會協力同心，共同做好這項工作。但是作爲班主任，在這方面責任尤其重大，需要我們付出加倍的努力！